一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。
教具準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)
1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
�。ǘ⑽視�(huì)讀
1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
�。ㄈ�、比比寫寫
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？
�。�1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。
�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
�。�3）全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：為什么說它們是“兄弟”？
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的.用法，會(huì)用它們說疑問句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒆x句說句比賽（讀讀說說）
1、指導(dǎo)讀句子。
�。�1）出示三句話，教師范讀。
（2）指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。
�。�2）同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。
�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。
�。�3）評(píng)議。
�。ǘ�、朗讀比賽
1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴(kuò)展訓(xùn)練。
�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？
�。�2）全班交流。
�。ㄈ⒕毩�(xí)
1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。
巴（）（）主（）（）羊（）（）
子（）（）見（）（）京（）（）
五、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說句子。
六、板書設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。
�。�1）、我洗學(xué)會(huì)手絹了。
�。ǎ�。
�。�2）、自己我上學(xué)
�。ǎ�
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案2
一、探究學(xué)法
1、前面我們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)了幾個(gè)語(yǔ)文園地，同學(xué)們一定有了自己的經(jīng)驗(yàn)，今天我們請(qǐng)大家自己來想想《語(yǔ)文園地五》可以怎樣來學(xué)。
學(xué)生建議：
�。�1）先做自己喜歡的題目。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）可以讀一讀再演一演。
�。�4）請(qǐng)小組長(zhǎng)抽查。
�。�5）先自己學(xué)，再小組討論。
2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學(xué)。
�。�1）小組討論。
（2）提出建議。
�。�3）老師建議。
①每個(gè)小組可以選自己喜歡的題目先做。
②在討論一道題目之前每個(gè)小組成員要自己先思考，遇到困難的時(shí)候提出來。
③每個(gè)同學(xué)都要發(fā)表自己的意見。
④可以根據(jù)自己的理解來學(xué)習(xí)，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。
二、自主學(xué)習(xí)
分小組討論。
小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
三、重點(diǎn)指導(dǎo)
1、讀讀說說。
�。�1）小組匯報(bào)，你們是怎樣學(xué)習(xí)這一題的。
（2）讀一讀你填的句子。
（3）老師指導(dǎo)。
①理解題目意思
�、谧x句子，讀出問句的語(yǔ)氣。
③通過仔細(xì)聽來判斷他說得對(duì)不對(duì)。
④判斷：這樣填對(duì)不對(duì)。
2、我會(huì)認(rèn)。
（1）小組匯報(bào)，你們是怎么學(xué)的。
（2）出示生字卡片，檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�3）拓展：
�、倌阒烙羞@些偏旁的.字還有哪些？
�、谀氵�知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？
3、我會(huì)讀。
�。�1）有感情地朗讀這首兒歌。
�。�2）說說你是用什么方法來學(xué)的。
�。�3）看圖（藍(lán)天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。
�。�4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一下語(yǔ)文園地五，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
學(xué)情分析
多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書寫漢字.對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置,但表述不是很清楚,
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、辨析易混淆的音節(jié)
3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書寫漢字
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.
2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.
3、辨析易混淆的音節(jié)
4、背誦《憫農(nóng)》
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
辨析易混淆音節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一、識(shí)字加油站
1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.
2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì).
3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)排列的規(guī)律.
4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.
活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的
2、根據(jù)提示,學(xué)生說說兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.
3、出示三點(diǎn)水,鳥字旁,讓學(xué)生說出帶有該偏旁的生字,并說說這些偏旁與什么有關(guān).
活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用
1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀
2、用不同的符號(hào)畫出平翹舌音,邊鼻音.
3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn).
4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線.
活動(dòng)四、日積月累
1、出示<憫農(nóng)>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.
2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.
3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.
4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.
第二學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過書空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。
2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫法,再進(jìn)行書寫。
3、回憶學(xué)過的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書寫漢字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"
2、觀察交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置.
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話引入,揭示課題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還�！皶鴮懱崾尽边@一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來寫好漢字。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎
3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用
過渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒有掌握呢老師先來考考你們。老師寫字”三””十”,學(xué)生說筆順規(guī)則
4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式
1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)
2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式
大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的`形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫�(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒有信心成功
講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)
(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右
1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀
2.同桌自主書空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則
1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。
2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書空這兩個(gè)字,一邊書空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。
3、抽生反饋
(1)預(yù)設(shè)一:能說清楚或說到一部分
生:“兒”字是從左到右寫,“林”是從上到下,從左到右寫。
師:他究竟答對(duì)沒有呢, 咱們不急著判斷,先來聽聽羲之哥哥是怎么說的
(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢
(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則
生1:“兒”先寫撇再寫豎彎鉤,……
師:小朋友,你準(zhǔn)確地說出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫的哪部分,再寫哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢
生2:……(也說不清楚)
師:不能發(fā)現(xiàn)沒關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽羲之哥哥是怎么說的。
(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫兒字,先寫左邊的撇,再寫右邊的豎彎鉤;寫林字,先寫左邊的木字旁,再寫右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢
4、小結(jié)過渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本 天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書空這兩個(gè)字,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺
1、學(xué)生自主書空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則
2、抽生反饋
生:先橫后豎,從上到下……
師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書寫順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫一寫這兩個(gè)字,看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢
生:先撇后捺 。
師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎
羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫,在一個(gè)字里,如果既有撇畫,又有捺畫,一般是先寫撇后寫捺。
3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.
小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書:從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書寫美觀我最棒。
講授三、書寫美觀我最棒
(一)學(xué)生自主寫字
過渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來寫字了.
1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
按照筆順規(guī)則寫,一顆星。
寫好關(guān)鍵筆畫,一顆星。
書寫端正,一顆星。
師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!
2、師生對(duì)口令,作好寫字姿勢(shì)
師:寫字做到三個(gè)一 生:一尺,一拳,一寸,
師:頭正 生:身直,臂開,足安.
3、學(xué)生寫字:描紅兩個(gè),寫一個(gè)。
(學(xué)生練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫字問題
問題1:部分學(xué)生寫”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫成了斜撇.
問題2:關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.
(三)比較豎撇與斜撇的不同寫法,交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位
過渡:剛才孩子們?cè)趯懙臅r(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題最多的是撇畫的寫法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫,但寫法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫成了斜撇。
1.區(qū)分斜撇與豎撇
師:看來,孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來看看,這四個(gè)字里的撇畫(將四個(gè)字的撇畫涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇
抽生說.
2.學(xué)習(xí)兩種撇畫的不同寫法
1)學(xué)生先觀察兩種撇畫的不同寫法,然后匯報(bào).
2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫法
斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。
豎撇:起筆朝下先豎著寫,寫一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。
3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫在田字格中的占位
4、師范寫”兒”字,提醒豎撇的寫法,
(四)學(xué)生修改寫字,再次展示評(píng)價(jià)
小結(jié)過渡:寫字不是一朝一夕就能寫好的,只要我們寫字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫的占位,按照筆順規(guī)則書寫,我相信不久的將來,咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書法家!老師宣布大家闖過第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。
講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用
(一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用
1、學(xué)生活動(dòng)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書齊讀)。以前我們學(xué)過的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.
2、抽生上臺(tái)展示
(二)筆順規(guī)則綜合用
1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀
2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)
出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說出幾種筆順規(guī)則
準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林
小結(jié):看來孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!
活動(dòng)五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書寫了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語(yǔ)。
2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋果多。
�、磐纼蓚�(gè)互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）
�、七呑x邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
�、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。
�、乳_始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個(gè)分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個(gè)蘋果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋果。
2、歸類識(shí)字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
�、浦该x，開火車讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的`字）
三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開火車讀�？梢詸M著讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫”
1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來。
�、胖该松吓_(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
�、菩〗M討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）
⑶小組互說，互相補(bǔ)充，全班交流。
�、葦U(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導(dǎo)書寫。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾�，生書空。（先寫“馬”與“鳥”）
提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫準(zhǔn)確。
⑵學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案5
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）
(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。
b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？
a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過去了�！�
b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術(shù)
a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈�，它能喚起孩子們�?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)
2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。
a、出示屏幕：目 木 開 馬 西
�。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。
c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能
變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的`樂趣。）
3、書寫指導(dǎo)。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱
c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。
（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了學(xué)生書寫的積極性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）
第二課時(shí)
一、播放音樂，激發(fā)興趣
1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍(lán)貓說的句子。
小朋友一定知道誰(shuí)來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？
�。ㄍ烙懻�，全班交流，多媒體演示。）
2、學(xué)藍(lán)貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進(jìn)行說句子比賽。
�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說話，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)如果通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）
(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？
d、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。
�。�3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來對(duì)付，直到過關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）
a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
�。�1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩(shī)，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
（2）學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）
�。�3）全班交流。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱贊（課件）呢。
�。�4）全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）
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