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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-01-07 09:03:44 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13篇

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案13篇

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“頓、忽、然、岸、身、濕、嗎、呆”8個(gè)字。

  2、朗讀課文,背誦最后一段。

  3、了解“水循環(huán)”的自然常識(shí),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追求真理的探究精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握生字的音、形、義,了解小動(dòng)物時(shí)怎樣得到知識(shí)的。

  難點(diǎn):了解“水循環(huán)”的自然常識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  上課時(shí)間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

  一、直接板書(shū)課題:

  14 水從哪里來(lái)

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

  有哪些動(dòng)物在尋找?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);

  2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書(shū)情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  xióng ne ma hú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

 。1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;指導(dǎo)朗讀課文;

 。2)去掉拼音讀、開(kāi)火車讀;

  2、看書(shū)讀課文

 。1)指導(dǎo)讀句;

  A 、他忽然想:小溪的水這么流著,如果有一天流完了,那可怎么辦呢?

  B、告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?

  (2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指誰(shuí)名讀,評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)

  (3)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  提出不懂的詞

  濕透 領(lǐng)著 呆住

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)

  看圖理解

  突破難點(diǎn)

  揭示中心

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  一頓、忽然、爬上岸、全身、濕透、嗎、呆住、小熊、呢、嘛、狐貍、咕咚、唄

  二、理解課文

  1、思考:小動(dòng)物們?cè)趯ふ沂裁矗?/p>

  有哪些動(dòng)物在尋找?

  2、討論思考題:

  (1)有哪些動(dòng)物在尋找?

 。ㄐ⌒、小鹿、山羊)

 。2)他們?yōu)槭裁匆獙ふ,怎樣尋找的?/p>

  指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀,小組朗讀。

 。3)山羊?yàn)槭裁床恍α耍?/p>

  3、狐貍是怎樣做的?

 。1)(幻燈)

  狐貍聽(tīng)完他們的話,咕咚一聲跳進(jìn)小溪里,然后爬上岸來(lái),抖抖身子,趴在草地上不動(dòng)了。

  讀,找出動(dòng)詞

 。2)狐貍身上的水到哪里去了,小動(dòng)物們是怎樣說(shuō)的?

  分角色朗讀

 。3)狐貍是怎樣回答的?

  重點(diǎn)

  告訴你們吧,水變成水汽,飛到天上去了,水汽變成云,云變成雨點(diǎn)兒,又落了下來(lái)------你們想,雨會(huì)下完嗎?

  板書(shū):(理解)

  云

  水汽 雨

  水

  4、小動(dòng)物們找到答案了嗎?

  老師小結(jié)

  5、這些小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)?為什么?

  小動(dòng)物們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于追求真理

  你發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?最后解決了嗎?怎樣解決的?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書(shū):

  14 水從哪里來(lái)

  云

  水汽雨

  水

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的.興趣

  交給學(xué)生方法

  指導(dǎo)書(shū)寫

  一、讀課文。

  xióng ne ma húú lí gū dōng bei

  熊 呢 嗎 狐 貍 咕 咚 唄

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dùn hū rán àn shēn shī ma dāi

  頓 忽 然 岸 身 濕 嗎 呆

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):頓濕嗎

  上下結(jié)構(gòu):忽然岸呆

  獨(dú)體結(jié)構(gòu):身

  3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。

 。ㄖ攸c(diǎn))筆順:

  身——

  然——

  岸——

  頓——

  4、理解字意:組詞

  頓:一頓、停頓、頓足、頓時(shí)

  忽:忽然、忽視、忽略、忽高忽低

  然:然后、忽然、雖然、然而、既然

  岸:岸邊、上岸、靠岸、岸上、堤岸

  身:身上、身體、全身、周身

  濕:濕潤(rùn)、淋濕、潮濕、濕漉漉

  嗎:行嗎、好嗎

  呆:發(fā)呆、呆板、癡呆、呆住

  5、書(shū)寫:

 。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  頓字一共有10畫

 。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。

  (3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

 。4)學(xué)生描紅

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,受到熱愛(ài)大自然的教育。

 。病W(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

 。、背誦這首古詩(shī)。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話式導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。

 。、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生交流所了解的李白。

 。病⒗畎资窃鯓用鑼憦]山瀑布的?

 。、出示圖片,老師也來(lái)做一回詩(shī)人,請(qǐng)同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢?(“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

  通過(guò)老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

  三、學(xué)生自學(xué)

 。、出示自學(xué)提綱:

 、耪f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思:生、遙、川、疑、飛。

 、朴懈星榈乩首x一下這首詩(shī)。

 、峭ㄟ^(guò)自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?

 。、學(xué)生自學(xué)。

 。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)所得。

  四、師生共同學(xué)詩(shī)

 。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。▽W(xué)生談到哪句,交流哪句)

  日照香爐生紫煙:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

  ⑵詩(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思?

  ⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

  ⑷學(xué)生有感情到朗讀。

  遙看瀑布掛前川:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、评斫猓捍ǎ恿。

 、侵笇(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢(shì)。

  飛流直下三千尺:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

 、茖W(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

  ⑶學(xué)生有感情地朗讀。

  疑是銀河落九天:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、浦攸c(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩(shī)的`風(fēng)格。

  ⑶有感情地朗讀:

  學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

  ⑴“生”為什么不用“升”?

 、賹W(xué)生談自己的理解。

 、谏a(chǎn)生而后升起。

 、啤皰臁保l(shuí)能把瀑布掛在山川前面?

  ①學(xué)生交流。

 、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。、此時(shí),你就是大詩(shī)人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:

  萬(wàn)丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩(shī)?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩(shī)。)

  2、配樂(lè)朗讀。

  五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

  六、拓展延伸

 。薄W(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。(學(xué)生自備投影片,把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。)

 。、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

  七、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩(shī)。

 。、選擇作業(yè):

 、虐呀裉鞂W(xué)到的詩(shī)寫在讀書(shū)筆記上。

  ⑵請(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  紅日紫煙瀑布掛前川

  美

  飛流直下銀河落九天

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

  識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說(shuō)說(shuō)看到了什么?

  二、出示詞語(yǔ),初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說(shuō)什么呢?(秋天真美。。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語(yǔ)也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說(shuō)說(shuō)方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:

  出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

  如:你聽(tīng),他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形!眮(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣,做做動(dòng)作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的.風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

  五、書(shū)寫生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫生字并交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  二、熟讀成誦

  1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ):

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢?趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣鳌

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

  3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了,勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

  2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利,有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?

  3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  三、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。

  2、同學(xué)讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

  四、識(shí)字寫字。

  1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍,檢查同學(xué)認(rèn)讀情況,可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

  2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的.“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。

  4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

  提醒同學(xué)注意:

  1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利,是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了,申奧贏了,更是中國(guó)贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

  二、了解背景:

  同學(xué)將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng),老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣),同學(xué)欣賞,并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

  3、小組開(kāi)火車?yán)首x,比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。

  4、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如:第一段中的“不謀而合”是什么意思?為什么人們都不謀而合地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

  5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

  可讓同學(xué)自主收集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么?

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2.從理解內(nèi)容入手,理解內(nèi)容,并通過(guò)朗讀、講解、描述等手段,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀,把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。

  3.知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字,會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字

  2.有感情的朗讀課文,了解集體力量大。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道集體的力量大,大家齊心合力才能使生活更美好。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  一. 導(dǎo)入

  1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文.

  2.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?要想解開(kāi)小問(wèn)號(hào),我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課,請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第4頁(yè)。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。

  開(kāi)火車讀。

  指名讀詞。

  3.指名讀課文,糾正讀音。

  4.自己讀,和同桌說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么,還有什么不懂的地方。

  5.匯報(bào)。

  三.朗讀感悟。

  1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)

  2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說(shuō)了什么?

  請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.

  3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.

  知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.

  四.識(shí)記生字。

  1.抽讀生字卡(去掉拼音)

  2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說(shuō)一說(shuō),你認(rèn)得哪些生字,你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.指導(dǎo)。

  五.指導(dǎo)書(shū)寫。

  1.讀一讀今天要寫的生字。

  2.看看今天要寫的生字,和同桌說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。

  3.匯報(bào)。

  第2課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.

  二.朗讀課文,理解內(nèi)容

  1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?

  2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說(shuō)的自由讀,讀了紫蠟筆的.話,你知道誰(shuí)的本領(lǐng)?

  3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度,同桌互相說(shuō)從哪些地方感到這幅圖很美。

  (抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際、翻滾”和蠟筆們自己說(shuō)的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4.讀到這里,想一想誰(shuí)的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好,不信,你看!自由讀10-13節(jié)。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  三.總結(jié)課文

  1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋,誰(shuí)能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?

  2.這座橋不是用彩筆畫出來(lái)的,而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來(lái)的,讓我們?cè)谧x一遍課文,體會(huì)小蠟筆們齊心合力,在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。

  3.背誦自己喜歡的部分。

  四指導(dǎo)書(shū)寫

  1指導(dǎo)觀察。

  2示范指導(dǎo)

  1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。

  2) 提示要點(diǎn)。

  3) 學(xué)生描紅臨寫。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

  教學(xué)目的

  1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能分角色朗讀課文。

  2、了解紙的發(fā)展過(guò)程,了解到紙的發(fā)明是我國(guó)古代人民聰明智慧的結(jié)晶,增強(qiáng)民族自豪感。

  3、正確認(rèn)讀本課生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思,積累部分詞語(yǔ)。難點(diǎn):在紙的發(fā)展過(guò)程中體會(huì)書(shū)寫材料在不斷完善進(jìn)步。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  30紙

  龜甲

  獸骨竹片絲織品紙

  青銅器

  石頭

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都在使用紙,讀書(shū),寫字,看報(bào),畫畫都離不開(kāi)紙,可是在很久很久以前是沒(méi)有紙的,你們知道它是怎們發(fā)明的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《紙》這篇課文,學(xué)了課文就知道了。

  出示課題30《紙》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)每個(gè)生字的`讀音。

  2、學(xué)生自由讀文,勾畫生字詞。

  3、學(xué)生識(shí)記生字詞。

  4、師檢查生字詞,多音字。

  5、師檢查讀文,指名分段讀文。

  三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

  (一)整體感知

  學(xué)生自由讀文,思考:這篇課文寫了什么?

  (二)學(xué)習(xí)1段

  小麗去看電影,她看到了什么新鮮事?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2段

  1、那時(shí)人們?yōu)槭裁窗炎謱懺谥衿希?/p>

  2、你覺(jué)得把字寫在紙上和把字寫在竹片上比起來(lái)哪個(gè)更好?為什么?

  (四)學(xué)習(xí)4段

  1、可媽媽卻說(shuō)寫在竹片上已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,理解“進(jìn)步”根據(jù)學(xué)生“學(xué)習(xí)進(jìn)步”理解,強(qiáng)調(diào)“很大”。

  2、為什么這樣說(shuō)?原來(lái)人們把字刻在什么上面?出示課件。

  3 、把字刻在龜甲、獸骨這些東西上面,有什么缺點(diǎn)呢?

  師小結(jié),后來(lái),人們就把字寫在了竹片上,雖然一個(gè)竹片上寫的字也不太多,但人們可以把好多個(gè)竹片按順序連起來(lái)就可以寫很多字了。

  4、把字寫在竹片上雖然進(jìn)步很大了,但它還是有些個(gè)大還是不方便,所以人們就又把字寫在哪?

  5、絲綢很輕,很薄,帶著也很方便,可絲綢有什么缺點(diǎn)呢?

  師總結(jié);為了寫字的材料,我們的祖先想了這么多辦法,真不容易呀,他們動(dòng)了多少腦筋哪。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6段

  1、人們是在什么時(shí)候用上紙的呢?

  理解“發(fā)明”,強(qiáng)調(diào)“我們的祖先”。

  雖然有紙了,可是,那時(shí)候,紙還是比較貴,數(shù)量也很少,人們還是不能大量使用,能用得起紙的人也很少,只有皇家貴族用得起。

  2 、到了東漢,人們才開(kāi)始使用紙,這是什么原因呢?在東漢發(fā)生了什么事?

  理解“改進(jìn)”

  3 、蔡倫用什么造紙?這些東西有什么特點(diǎn)?

  4、蔡倫造的紙又什么優(yōu)點(diǎn)?

  5、不光我們中國(guó)人用上了紙,后來(lái)造紙技術(shù)還傳到了哪里?

  師總結(jié):正是我們的祖先發(fā)明了紙,古人的詩(shī)歌、書(shū)畫、文章才得以流傳下來(lái),是我們欣賞到他們的作品,我們的祖先真了不起,為全人類做出了多大的貢獻(xiàn)。

  6 、指導(dǎo)朗讀6段

  帶著自豪的語(yǔ)氣讀讀6段

 。⿲W(xué)習(xí)7段

  理解“自豪”、“真了不起”

  (七)分角色朗讀全文

 。ò耍┩卣

  1、隨著科技的發(fā)展,紙的種類也越來(lái)越多,功能也不光是寫字畫畫了,你還知道哪些用途的紙?

  2 、打亂順序,體會(huì)紙的發(fā)展過(guò)程。

 。ň牛┪覈(guó)古代勞動(dòng)人民不但發(fā)明了紙,還發(fā)明了什么?

  師總結(jié):這些都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民為世界作出的貢獻(xiàn),他們真了不起,他們太聰明,太偉大了,我們?yōu)槭且粋(gè)中國(guó)人而感到驕傲。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

  《村居》課文原文

  村居

  【作者】高鼎【朝代】清

  草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  《村居》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  ★理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫生字。

  ★能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。

  ★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

  2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

  3、齊讀課題。

  4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

  5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫自然景物。

  過(guò)渡:這首詩(shī)所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見(jiàn)的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

  二、放課件,看圖聽(tīng)錄音,整體感知詩(shī)意

  作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

  學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感受詩(shī)意

  1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。

  2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

  3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

  4、齊讀。再練讀。

  5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

  四、借助課件,加強(qiáng)朗讀,感悟詩(shī)意

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

 。1)師:同學(xué)們,春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖,再讀讀這兩行詩(shī)句,從哪些字詞可以找到春天呢?

  (從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

  “草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

  師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

  (指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

  師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

 。ㄉR讀一、二句)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)

 。2)展開(kāi)想像的翅膀,把詩(shī)人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ù汗饷髅,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

  師:詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了,沉醉在這美好的春光里。突然,“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧?kù)o,原來(lái)是——————

  2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

  四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

  指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  男女比賽讀。

  小組派代表說(shuō)說(shuō)。

 。g快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ!翱!快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。

  五、解“醉”,總結(jié)全詩(shī)

  同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

  那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

  1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

  2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

  3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

  4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

  5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

  6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。

  六、作業(yè)

  同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫得生動(dòng),誰(shuí)寫出了詩(shī)人的“醉”。

  《村居》教學(xué)反思

  我在教學(xué)中首先從古詩(shī)的題目入手,讓學(xué)生理解《村居》的含意,知道這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人在農(nóng)村居住時(shí)親眼看到的春天的情景。那么詩(shī)人看到了什么呢?通過(guò)課件演示一組與詩(shī)詞有關(guān)的春天的景物動(dòng)畫,如:小草、黃鶯、楊柳、兒童、紙鳶等畫面,借助這些畫面來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句,想一想作者是怎樣描寫所看到的景物的呢?出示古詩(shī),學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的意思。引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力,這是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。

  學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在識(shí)字寫字和理解詩(shī)意兩個(gè)方面。識(shí)字寫字是低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在本課教學(xué)中我采用了集中識(shí)字和隨文識(shí)字兩種方法相結(jié)合。但是,在教學(xué)的時(shí)候,對(duì)于集中識(shí)字的'把握比較的好,但在隨文識(shí)字的時(shí)候,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)不能完成,教學(xué)時(shí),基礎(chǔ)打的不夠扎實(shí),沒(méi)有采取多種的形式讓孩子反復(fù)讀,反復(fù)認(rèn)。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、感知詩(shī)詞的內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)包括:1、學(xué)生自由朗讀。2、個(gè)別學(xué)生朗讀,分行讀,比賽讀,表演讀。3、展示讀,教師點(diǎn)評(píng),并穿插自己的示范讀。4、學(xué)生再一次自由朗讀、背誦。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中師生間、生生間互評(píng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以達(dá)到最好的朗讀效果,再通過(guò)肢體的配合增強(qiáng)語(yǔ)感并加深對(duì)課文的感知。

  遺憾的是學(xué)生個(gè)別朗讀不夠到位,初次學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī),抑揚(yáng)頓挫把握不住。背誦有部分學(xué)生還不能在課堂完成。詩(shī)句的感悟沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生談?wù)勏敕,從而鼓?lì)學(xué)生獨(dú)立思考與感悟,尊重學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)。沒(méi)有讓學(xué)生從品讀中感受詩(shī)歌的美。在今后的古詩(shī)教學(xué)中還要加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦感悟詩(shī)詞的語(yǔ)言、音韻、意境的美。

  《村居》課文賞析

  《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的'人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。

  第一、二句寫時(shí)間和自然景物,具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然,寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,這是一幅典型的春景圖!安蓍L(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春在的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那種萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。“拂堤楊柳醉春煙”,村的原野上的楊柳,枝條柔軟而細(xì)長(zhǎng),輕輕地拂掃著堤岸。春日的大地艷陽(yáng)高照,煙霧迷蒙,微風(fēng)中楊柳左右搖擺。詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。這是一幅典型的春景圖。

  第三、四句寫的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。兒童、東風(fēng)、紙鳶,詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。結(jié)尾兩句由上兩句的物而寫到人,把早春的迷人與醉人渲染得淋漓盡致。

  這首詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給讀者以美好的情緒感染。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字,會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

  2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語(yǔ)言。

  3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn),初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

  4、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》2,31、32頁(yè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品析詞句,感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示圖片,說(shuō)說(shuō)從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、出示課題,齊讀。

  3、出示生詞,齊讀、指名讀。(課件出示)課件出示,介紹泉水。課件出示,水塔和天然水塔。

  二、自讀圈畫,讀中感悟

  課件出示自讀要求

  1、。標(biāo)出自然段。

  2、回答問(wèn)題

  (1)、你知道泉水是從什么地方來(lái)的嗎?它要到哪里去?

  (2)、泉水流到了哪里?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

  3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題,相機(jī)出示課件,邊讀邊理解。

  4、課件出示邊讀邊思考

  泉水流過(guò)了哪些地方?看見(jiàn)了什么?說(shuō)了些什么?

  5、指名學(xué)生回答。

  6、出示句子

  (1)、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

  (2)、泉水流過(guò)山間的平地,火紅的.杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

  (3)、泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。

  (4)、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。

  齊讀、指名讀

  三、品詞析句,積累運(yùn)用。

  1、出示泉水說(shuō)了什么的句子,課件出示。

  泉水對(duì)山里的姐姐說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  泉水對(duì)杜鵑花說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。

  泉水對(duì)果樹(shù)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。

  泉水對(duì)畫眉鳥(niǎo)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

 、懦鍪救脑,發(fā)現(xiàn)句子使用疊詞的特點(diǎn)。

  ⑵刪掉疊詞,對(duì)比出示。

 、求w會(huì)疊詞對(duì)表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)及奉獻(xiàn)精神的作用。

  ⑷讀好泉水的話

  2.辨析詞語(yǔ)

  出示課文原句,引導(dǎo)學(xué)生填空,辨析“流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)”的細(xì)微差別。

  泉水()山腰的水池……

  泉水()山間的平地……

  泉水()山坡的果園里……

  泉水()靜靜的山谷……

  3.想象寫話

  泉水還會(huì)流到哪里?還會(huì)說(shuō)什么?仿照課文寫一寫。

  四。拓展閱讀

  閱讀《蜂》《老樹(shù)的故事》

 、糯舐暲首x課文,從哪些語(yǔ)句中感受到蜂和老樹(shù)的奉獻(xiàn)精神?(用波浪線勾畫出來(lái))

 、平涣饕陨险Z(yǔ)句,并指導(dǎo)讀好重點(diǎn)語(yǔ)句。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

  1、師范讀課文。

  2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)

  3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?

  4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的'字多讀幾遍。

  二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。

  1、分小組自學(xué)生字。

  2、檢測(cè)自學(xué)情況。

  指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。

  三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字。

  1、齊讀生字、記生字。

  2、用生字組詞,理解詞義。

  3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。

  4、生描紅練習(xí)。

  四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。

  2、聽(tīng)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。

  二、講讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。

  2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。

  3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。

  青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?

  4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?

  5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?

  6、分角色朗讀課文。

  重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

  三、讀讀抄抄。

  1、小河上有座石橋。

  2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩!”

  四、課后小結(jié)。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)32課。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

  3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書(shū)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷,請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了,成功后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

  2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功,有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、講述北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了,這是什么時(shí)刻?

  3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

  三、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景,請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請(qǐng)教。

  2、學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

  四、識(shí)字寫字。

  1、出示帶生字的詞語(yǔ),指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

  2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包含了較多的生字,可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語(yǔ)。

  4、說(shuō)說(shuō)記字的方法,結(jié)合舊字識(shí)字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點(diǎn)水,也是左窄右寬的字。

  提醒學(xué)生注意:1)、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的'豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)、淚是從眼睛里流出來(lái)的,所以右邊是“眼目”不是“日”

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  2001年夏天的那個(gè)夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí),我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng),文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng),國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不僅是北京贏了,申奧贏了,更是中國(guó)贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個(gè)驚喜。

  二、了解背景:

  學(xué)生將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng),老師再補(bǔ)充一部分小資料。幫助學(xué)生了解人們的心情。

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣),學(xué)生欣賞,并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

  2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情,(指名說(shuō)說(shuō)自已的心情)請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。學(xué)生練讀課文。

  3、小組開(kāi)火車?yán)首x,比比誰(shuí)能把自己的心情表達(dá)出來(lái)。

  4、指名朗讀,相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。如:第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么?

  5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了!(師生齊讀課文。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  “我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

  可讓學(xué)生自主收集資料,了解奧運(yùn),了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么

  教學(xué)反思:

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇11

  一、教材及同學(xué)分析

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù),即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友,有的則愛(ài)挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

  二、設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù),得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人,還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái),從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng),從平淡中見(jiàn)深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3 情感目標(biāo):教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

  同學(xué)準(zhǔn)備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn),想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入

  1 課前激情:早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài),你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí),口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”,積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對(duì)自身有信心嗎?

  2 激情褒揚(yáng):瞧。阕谜婧,像個(gè)小戰(zhàn)士似的。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽(yù)你們。

  師:聽(tīng)到老師的稱譽(yù),你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說(shuō))相機(jī)板書(shū):稱譽(yù)。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽(yù)就是?

  生:夸獎(jiǎng),褒揚(yáng)。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你?是怎么說(shuō)的?當(dāng)時(shí)你的心情如何?(生說(shuō))

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽(yù)!你有那么多優(yōu)點(diǎn),是該好好稱譽(yù)一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過(guò)那么多的稱譽(yù),了不起!

  3 導(dǎo)入:

  師:今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題?

  生:誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

  生:為什么要稱譽(yù)?

  生:稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

  二、初讀感悟

  1 讀書(shū)要求

  師:你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求。

  生:俺要把字音讀準(zhǔn)。

  生:俺想把書(shū)讀得通順、流利。

  生:俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

  師:看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀好每句話。

  2同學(xué)自讀。

  3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板,檢查自同學(xué)字情況。

  師:看,“俺會(huì)讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀、開(kāi)火車讀)真替你們高興,自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉:渾身長(zhǎng)滿了小刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)!

  師:你真熱情!下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng),覺(jué)得他讀得好的`,就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

  生互讀稱譽(yù)。

  師:請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō),你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的?得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō),你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會(huì)讀得更棒!課文共有10個(gè)自然段,請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”,邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

  同學(xué)“小裁判”發(fā)言,評(píng)選出“朗讀大明星”,獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

  師:誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚:課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)?是怎么稱譽(yù)的?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題,整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行,把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。)

  生:小刺猬稱譽(yù)了小獾,說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話)

  生:小獾稱譽(yù)了小刺猬,說(shuō):“你的蘋果香極了,俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果!保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

  師:小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真!你們都是“靈耳朵”。(獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫)。

  師:誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了,一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣,真好!你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢?請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

  生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾,分別稱譽(yù)一下。

  師:你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動(dòng)作讀,對(duì)著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個(gè)小要求,請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文,小耳朵聽(tīng)好了:小刺猬為什么稱譽(yù)小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的?

  生:樹(shù)干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  生:小獾會(huì)想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會(huì)灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了,不干了。

  師:你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎?

  生:學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了,媽媽鼓勵(lì)俺:“你是個(gè)勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學(xué)會(huì)了騎車。

  師:是的,當(dāng)自身做一件事遇到困難,做得并不理想時(shí),多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看,小刺猬稱譽(yù)前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

  生:小刺猬很細(xì)心。

  生:小刺猬很認(rèn)真的看了看,才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細(xì)心,才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心,他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬,你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢?

  同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

  師:小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱譽(yù),感動(dòng)極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動(dòng),小獾還會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?

  生:小獾還會(huì)做得更認(rèn)真,會(huì)把小板凳做得更好。

  生:小獾還會(huì)感謝刺猬。

  生:小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會(huì)說(shuō):“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱譽(yù)了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。

  師:讀了這句,你想說(shuō)什么?

  生:小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。(板書(shū):增強(qiáng)自信)愿意當(dāng)小獾的站起來(lái),充溢自信地讀讀這句話。(獎(jiǎng)勵(lì)貼畫)

  2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

  師:小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí),所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動(dòng)手勞動(dòng),得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬?

  生:你真愛(ài)勞動(dòng),俺要向你學(xué)習(xí)。

  生:謝謝你的蘋果,俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

  (點(diǎn)評(píng):讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾,能發(fā)散同學(xué)的思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  師:小刺猬稱譽(yù)小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽(yù)小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽(yù)能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書(shū):消除疲勞)你想想:稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用,既是對(duì)課文,內(nèi)容的小結(jié),又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信,稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步,稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開(kāi)始,小刺猬不是稱譽(yù)小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會(huì)怎么樣呢?

  生:小獾會(huì)感到?jīng)]信心了,那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

  生:也許小獾會(huì)罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

  (設(shè)計(jì)理念:從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō),同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比,更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了,讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

  師:誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢?

  指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

  師:看了他們的扮演,你覺(jué)得怎么樣?

  生:他們扮演得生動(dòng)極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:課本劇的扮演,既生動(dòng)、形象,激發(fā)同學(xué)的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,還能提高同學(xué)的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

  生說(shuō)。

  師:請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué),能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用,能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心,同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們?cè)谏钪,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽(yù)送給他們,把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái),激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,加強(qiáng)了朗讀,多種形式的朗讀,使同學(xué)在讀中品詞品句,深深體會(huì),營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇12

  1、使學(xué)生理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,受到熱愛(ài)大自然的教育。

  2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

  3、背誦這首古詩(shī)。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話式導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們背一首你最喜歡的古詩(shī)給大家聽(tīng)。

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望廬山瀑布》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)生交流所了解的李白。

  2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?

  3、出示圖片,老師也來(lái)做一回詩(shī)人,請(qǐng)同學(xué)們告訴我,應(yīng)該站在哪兒來(lái)給大家吟誦這首詩(shī)呢?(“望”“遙”說(shuō)明詩(shī)人是站在遠(yuǎn)處觀察瀑布的。)

  通過(guò)老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?

  三、學(xué)生自學(xué)

  1、出示自學(xué)提綱:

 、耪f(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)的意思:生、遙、川、疑、飛。

  ⑵有感情地朗讀一下這首詩(shī)。

 、峭ㄟ^(guò)自學(xué),你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、四人小組交流學(xué)習(xí)所得。

  四、師生共同學(xué)詩(shī)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī),交流你讀懂了哪些內(nèi)容?

  (學(xué)生談到哪句,交流哪句)

  日照香爐生紫煙:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、圃(shī)中哪個(gè)詞是“升起”的意思?

  ⑶“紅日、高山、紫霧”詩(shī)人用寥寥幾個(gè)字,就把我們帶入了如詩(shī)如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?

 、葘W(xué)生有感情到朗讀。

  遙看瀑布掛前川:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

 、评斫猓捍ǎ恿。

 、侵笇(dǎo)朗讀:讀出瀑布的氣勢(shì)。

  飛流直下三千尺:

 、艑W(xué)生談自己的理解。

 、茖W(xué)生體會(huì)“飛流”“直下”。

  ⑶學(xué)生有感情地朗讀。

  疑是銀河落九天:

  ⑴學(xué)生談自己的理解。

 、浦攸c(diǎn)理解:疑,體會(huì)李白詩(shī)的風(fēng)格。

 、怯懈星榈乩首x:

  學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

  ⑴“生”為什么不用“升”?

 、賹W(xué)生談自己的理解。

 、谏a(chǎn)生而后升起。

 、啤皰臁,誰(shuí)能把瀑布掛在山川前面?

 、賹W(xué)生交流。

 、诶蠋熞龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的'思想感情。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、此時(shí),你就是大詩(shī)人李白,你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象:

  萬(wàn)丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩(shī)?(學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣或坐或立,也可以加動(dòng)作,有感情地讀詩(shī)。)

  2、配樂(lè)朗讀。

  五、學(xué)習(xí)李白的另一首詩(shī)《秋浦歌》

  六、拓展延伸

  1、學(xué)生匯報(bào)自己所知道的李白的其它詩(shī)。(學(xué)生自備投影片,把詩(shī)中的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。)

  2、請(qǐng)你選擇你喜歡的一首詩(shī)背下了。

  七、作業(yè)

  1、預(yù)習(xí)《絕句》,了解杜甫的有關(guān)情況,并搜集杜甫的詩(shī)。

  2、選擇作業(yè):

 、虐呀裉鞂W(xué)到的詩(shī)寫在讀書(shū)筆記上。

 、普(qǐng)你用一段文字描述廬山瀑布的美麗景色。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  紅日紫煙瀑布掛前川

  美

  飛流直下銀河落九天

  小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

  教材分析:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  學(xué)情分析:

  二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門,也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,各種形式的詞語(yǔ),反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

  2.能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)理念:

  1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

  2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

  3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

  教學(xué)過(guò)程:

  一導(dǎo)入

  合:小朋友們下午好。

  生:歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

  師:來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。)

  合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

  生:咦, 李老師,今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

  師:今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

  合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

  二闖關(guān)----射擊大比拼

  師;小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

  師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎?

  師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

  師:小朋友悶,除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說(shuō)一說(shuō)嗎?同樣分別組詞。(生答)

  師;小朋友們,你們說(shuō)得很好,看來(lái)平時(shí)都很用功,不過(guò)呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來(lái)讀一讀。(生齊讀)

  三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員

  師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

  師;(出示白茫茫),我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢?(生答)

  師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式,先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)(繼續(xù)選圖說(shuō))

  師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

  四闖關(guān)-----我會(huì)變

  師;小朋友們,不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記?(生:看過(guò))你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

  師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

  師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

  師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選(依次選,說(shuō))

  師 ;(加氣球)

  五闖關(guān)----看看想想

  師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生說(shuō))

  師;小朋友們你們說(shuō)得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問(wèn)題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?

  師;小朋友們,拿出你們的水果來(lái),在你們的`水果上寫下你知道的反義詞。

  師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

  師;(加氣球)

  師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

  師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí),收獲溫暖。你們說(shuō)好不好?

  六結(jié)束

  師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后,我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)

  師;小朋友們,你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見(jiàn)。

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