【推薦】五年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“破綻、咕咕、侄子??”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫的任務(wù)的方法
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、緊扣主題,談話導(dǎo)入
在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里,作家們用他們神奇的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象,比如,神通廣大的孫悟空,顧全大局的藺相如,知錯(cuò)能改的廉頗,勇武過人的武松??在作家的筆下,這些人物特點(diǎn)鮮明,讓我們印象深刻,久久難忘。
今天開始,我們要走進(jìn)一組新的課文,繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn)。(板書課題:人物描寫一組)
這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的.“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。(板書:小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題,注意“嘎”讀ɡā)。
二、初讀課文,感知形象
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順(學(xué)生自讀)2、指名讀,結(jié)合正文。
三、讀懂課文,再現(xiàn)形象
1、現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家,再次認(rèn)真地讀課文,這一次,要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學(xué),可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)
2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員,上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒,把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演,在底下仔細(xì)觀看,對(duì)照課文的詞句,看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3、演員演戲,導(dǎo)演說戲(“演員”表演結(jié)束,及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方,教師要提醒“導(dǎo)演”。)教師要特別注意下面這些地方,“演員”是否表演出來,是否遺漏,“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位:
四、品讀課文,感悟形象
1、通過剛才兩位同學(xué)的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前,F(xiàn)在,我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物,在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來。
2、自由朗讀,指名朗讀。
五、課后延伸
有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。
五年級(jí)語(yǔ)文教案2
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四組教案
課 題 14 再見了,親人設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課 題 16 橋設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、抓住言行,研讀體會(huì)
1、指名讀第七到第二十三自然段,找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子,仔細(xì)讀一讀,然后再小組內(nèi)交流自己的感受。
2、課堂交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)出示句子:“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”
、倮蠞h“不說話”,卻使人們停住了腳步,不再瘋一樣地?fù)砩夏緲。老漢真是“一座山”嗎?為什么?
老漢先村民到來到木橋前,卻沒有奪路而逃生,真是一個(gè)為村著想,為民著想的好書記,怪不得他受人“擁戴”,老漢在村民中的威信“像一座山”。
、诼(lián)系上下文,理解:擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢?想象老村書為村著想,為民著想的事例。
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀這句話。
(2)出示句子:“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子!
、俦容^句子:
◇老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
◇老漢突然跑上前,從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子,叫道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得很。
“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么?(動(dòng)作果斷,不容置疑。)
②老漢明知道這是自己的兒子,是自己生命的后代,為什么還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎么樣的老漢?(堅(jiān)持原則,秉公辦事,不殉私情,舍己為人)
、塾懈星榈乩首x句子。
。3)出示句子:“老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他!
、倮蠞h如果能喊,要喊的是什么?寫下來。
交流朗讀學(xué)生所寫的句子。
、谶@是一位怎么的老漢?
老漢是村支書記,也是一位父親,他血?dú)夥戒,他也充滿父愛。但是,當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí),他毅然選擇的是“先人后己”!所以,在生命的最后一刻,他想說的太多太多……
3、再讀加深感受:再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子,有感情地朗讀。
二、啟發(fā)想象,體驗(yàn)感悟
1、洪水退了,村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。
2、同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說?想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景,以不同的身份,寫個(gè)片斷。參考題目:
爺爺,我們想您!
老支書,慢走!
揮淚送別老支書!
我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您!
洪水退后……
四、領(lǐng)悟?qū)懛,激發(fā)情感
1、自由朗讀全文,想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方?
2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。
。1)巧妙的設(shè)置懸念。討論:課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系?
。2)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛,突出人物形象。
。3)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,語(yǔ)句簡(jiǎn)短。
……
五、作業(yè)
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
課 題 17 夢(mèng)想的力量設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、通讀課文,了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力,體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
2、能從課文的具體描寫中體會(huì)到“夢(mèng)想的力量”,感受人們對(duì)非洲人民的同情和愛,能畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并用自己的話說說。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄瑞恩說的話。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 搜集資料了解非洲缺水的狀況
課 時(shí)1
教學(xué)過程 一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑
1、出示課題:夢(mèng)想的力量
2、讀了課題,有什么想知道的?
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師要梳理歸納:
。1)誰(shuí)的夢(mèng)想?
。2)課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
。3)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的?
。4)這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量?
二、“夢(mèng)想”是什么
1、自由讀課文,自學(xué)生字,讀通課文。
2、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?”
。1)默讀課文,在課文中找出有關(guān)的句子。
◇“我要給非洲的孩子挖一口井,好讓他們又干凈的水喝!
◇“他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井!
◇“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水!
。2)有感情地朗讀句子。
。3)用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?”
瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大,從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。
三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的
1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的?
2、學(xué)生自由討論,教師可以幫助學(xué)生明確意見,進(jìn)一步深入理解。
。1)瑞恩為攢夠這七十塊錢,做了很多額外的家務(wù)活。
、僭谡n文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段,大聲朗讀。
“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢,都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里!
、诤猛媸呛⒆拥奶煨裕鸲鬟是一個(gè)孩子,是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì),做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的?
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人,得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。
、僭谡n文中找出有關(guān)的句段。
◇“一周以后,瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了大一口井的錢!
◇“瑞恩的老師沒想到……是瑞恩和同學(xué)們更非洲的孩子們通上了信。”
、诋(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后,他們會(huì)怎么想的?
、塾懈星榈乩首x這兩段話。
3、再次默讀課文,深入地思考:是什么是瑞恩的夢(mèng)想成真?
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢,更是人們的同情心和愛心。
四、“夢(mèng)想”的力量
1、默讀課文,思考:瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量?
2、課堂交流。
(1)打好了瑞恩的第一口井。
、倮首x課文第14自然段到第16自然段。
②當(dāng)瑞恩來到非洲后,站在“瑞恩的井”邊時(shí),他會(huì)像些什么?
、廴鸲骱退母改笧槭裁炊(dòng)?為什么而幸福地流淚?
、苡懈星榈乩首x句子“是啊,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”
。2)“瑞恩的井”基金會(huì)成立,已經(jīng)為非洲打了30口井。
3、討論:你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里?
夢(mèng)想的力量,能夠喚起人們的愛心,能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南M,能夠(yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)
1、摘錄瑞恩說的話。
2、瑞恩滿懷希望的去募捐,當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí),幼稚的他并沒有失望,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”雖然這非常非常難,但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了。
如果你就是媽媽的朋友,你會(huì)在中寫些什么呢?請(qǐng)結(jié)合上下文,結(jié)合自己的感受,寫一段話。參考題目:《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
課 題 口語(yǔ)交際四 感動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 1、公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;
2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
課 時(shí)1
教學(xué)過程 一、激情引入,交流感受
1、播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無(wú)意中,她教會(huì)了自己的孩子——感恩。
2、看了這則公益廣告,你有什么感受?
二、開拓視野,感受“感動(dòng)”
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。
1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?
3、不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4、不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶,她為了救那只受傷的.丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)
6、聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?
7、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ED雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?
8、小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏,所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”:
1、同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?
指名說話。
一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。
2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。
3、開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
課 題 習(xí)作四 感動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,感情要真實(shí)。
2、能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備 例文一篇
課 時(shí)2
教學(xué)過程 第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)例文:
1、怎么樣才能把一件感動(dòng)的事寫具體呢?
出示例文《感動(dòng)的心》
。1)自由讀故事,劃出讓自己感動(dòng)的地方。
(2)交流:課文是怎么把這些感動(dòng)的地方寫具體的?
夜,深了,端茶、喂水還在進(jìn)行著,瘋女人還在不停地說著。忽然,她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”,那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著,就是這一聲“哎”,卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人,它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。 X b1.c
為什么用上“居然”?去掉行嗎?為什么?
。3)再讀,哪些句子寫得特別有感情,劃下來,有感情地進(jìn)行朗讀。
。4)交流朗讀,小結(jié):抓住故事人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理來具體描寫,寫出自己的真情實(shí)感,就能把寫具體。
二、指導(dǎo)寫作
1、選擇自己最感動(dòng)的故事的片斷,寫下來。
2、交流寫作:請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來,讀后,請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng),哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?
3、按方法小組評(píng)改。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、完成習(xí)作:
1、把這篇全部寫下來。題目自定。
2、教師巡回指導(dǎo)。
二、講評(píng)習(xí)作:
1、指名讀,說說寫得好的地方,再提出修改意見。
2、獨(dú)立修改。
附:例文
感動(dòng)心靈
今年七月,我到北京參加第三屆全國(guó)“少年之星”創(chuàng)新作文大賽頒獎(jiǎng)大會(huì),在返程的北京西站——重慶T9次列車13號(hào)車廂上,發(fā)生了驚人的一幕。
像晴天霹靂,一個(gè)瘋女人攪亂了旅客們的興致。
她一上車就說個(gè)不停,開始,人們似乎沒有察覺到她的反常,不一會(huì)兒,就發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)神經(jīng)不正常的人。有人報(bào)告了列車長(zhǎng),列車長(zhǎng)帶著兩名乘務(wù)員立即來到了13車廂,并在13車廂的旅客中找到了一位醫(yī)生,那位醫(yī)生很樂意地為這位病人看病,并將自己隨身帶的安定藥給那位病人服下。
為了照顧好這位瘋女人,列車長(zhǎng)決定,派兩名乘務(wù)員日夜守護(hù)在她身邊,以確保病人和乘客的安全,那位醫(yī)生也把自己的下鋪?zhàn)尳o了那位病人,自己就睡在那位病人的中鋪,以便隨時(shí)照顧她。
就這樣,乘務(wù)員、醫(yī)生、乘客他們并沒有嫌棄那位瘋子,而是用愛心演繹了一段人間真情。
列車長(zhǎng)和乘客們開始為這位瘋女人的命運(yùn)擔(dān)憂起來,她是哪里人?家在哪里?為什么沒有人護(hù)送?列車長(zhǎng)說:“從她的行李中沒有找到可以證明她身份的證件,她既然上了我們的這次列車,我們就要對(duì)她負(fù)責(zé),保證安全地把她送到重慶站,然后再想辦法聯(lián)系家人!
乘務(wù)員輪流照看著這位瘋子女人,他們既要耐心地聽她說個(gè)不停,又要防備她對(duì)乘客的傷害,列車每到一站,乘務(wù)員都要特別小心,將她緊緊地拉住,以防她下車跑了。一位乘務(wù)員阿姨說:“我當(dāng)了二十幾年乘務(wù)員,遇到這種特殊的旅客還是第一次,我們要盡力照顧好她!彼麄?yōu)樗I來了方便面、面包等。
乘務(wù)員們的愛心深深地感動(dòng)著乘客們,幾位好心的乘客也毫不猶豫地加入到看護(hù)那位瘋女人的隊(duì)伍中,他們有意地去和她說話,然后給她東西吃,給她水喝。在他們愛的呵護(hù)下,那瘋女人似乎有一些清醒了,她說她叫穆仕晴,三十三歲,在北京做清潔工,家在貴州, 其它什么都不知道了。
夜,深了,端茶、喂水還在進(jìn)行著,瘋女人還在不停地說著。忽然,她對(duì)著一位二十多歲的乘務(wù)員叫了一聲“媽媽”,那位乘務(wù)員居然毫不猶豫地答應(yīng)著,就是這一聲“哎”,卻深深地感動(dòng)了一個(gè)神經(jīng)不正常人,它讓一個(gè)瘋女人說出了一聲久違了的“謝謝”。
愛是多么偉大,她可以讓沒有正常思維的人心靈感動(dòng)。
用愛撫平寒冷的心扉,讓心靈去感動(dòng)心靈,使黑暗的世界打開一扇光明的大門。
五年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后一段:爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來,嘴角浮起微笑,實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前談話,引入課文。
當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》,文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格,并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天,我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。(板書課題)。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容,看插圖,認(rèn)識(shí)白楊樹。
二、范讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.通讀課文:①聯(lián)系課文中語(yǔ)句,想想大戈壁是什么樣子的;②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
清晰
介紹
新疆
注意:讀準(zhǔn)字音,記清字形,結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的`:清晰;字形易錯(cuò)的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區(qū)別。
2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ),并對(duì)詞義加以理解。
3.指名朗讀課文,糾正讀音,標(biāo)點(diǎn)自然段。
4.默讀課文,回答思考題。
①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合,說說大戈壁是什么樣子的?
、谧x一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義。
五、練習(xí)讀熟課文,朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ);
2.朗讀全文并練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、課前談話,引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民,那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢?下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章,(板書課題:白楊)
二、指名朗讀全文。
1.思考:從爸爸介紹白楊樹的話中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?
2.討論得出答案,老師板書:(①外表:挺直、粗壯;②內(nèi)在:哪里需要就在哪里扎根,堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。)
3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。
4.朗讀這段話,體會(huì)白楊的品格。(有感情地朗讀)
5.練習(xí)背誦此自然段。
三、細(xì)讀課文,理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
1.默讀課文,自學(xué)。(投影出示)
讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題:
(1)一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。(“衛(wèi)士”是什么意思?本課指的是什么?這
位旅客為什么“出神”?)[討論后板書:邊疆建設(shè)者]
。2)爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也表白了自己的心。(從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”?他表白了自己什么樣的心愿?)[討論后板書:扎根邊疆、建設(shè)邊疆]
。3)爸爸一手摟著一個(gè)孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。(課文第一處講到“沉思”,爸爸在沉思什么?這里爸爸又在沉思什么?)
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話,體會(huì)其中的深刻含義。
四、老師:望著窗外的衛(wèi)士,爸爸想著、想著,突然他的嘴角又浮起一絲微笑,這是為什么呢?
1.指名一人朗讀課文最后一句話,大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說明了什么?(板書:無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)
3.朗讀訓(xùn)練,體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。
五、朗讀全文,想想課文的中心思想是什么?
六、確定中心思想,完成課后練習(xí)三(選擇中心)
說明:課文采用的是借物喻人的方法。(板書:借物喻人)
七、總結(jié)深化
本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法,熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者,他們?cè)吔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們,也感染了老師。希望我們共同努力,創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天!
八、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背熟課文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的'筆順是一、廣、斤、市。
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文。體會(huì)寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了*近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。
快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
出示資料,延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字,掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語(yǔ),積累“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解貓的特點(diǎn)。
3.品味“說它……吧”,“蹭”“……踩印幾朵小梅花”,“生機(jī)勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是怎樣具體描寫貓的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和掌握本課生字,理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文,了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。
3.學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大花貓小時(shí)候的可愛。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的貓。
2.教師予以歸納。
貓:哺乳動(dòng)物,面部略圓,軀干長(zhǎng),耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊。行動(dòng)敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師:今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知,掌握生字詞
1.明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
、谱杂勺x課文。注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)效果。
、沤處熾S意地抽出下列詞語(yǔ)卡片。指名讀一讀,其他正音。
任憑 無(wú)憂無(wú)慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責(zé)打 折騰 枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意:“蹭、癢、憑、殃,注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)注意“!迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
、冉處熢俅纬鍪疽陨系纳中略~,讓學(xué)生一起讀一讀,讀中鞏固對(duì)生字的掌握。出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
、衫斫庠~語(yǔ)的意思。可以結(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
任憑:無(wú)論。不管。
盡職:做好本職工作。
遭殃:遭受災(zāi)殃。
豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。
無(wú)憂無(wú)意:沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
、抛宰x課文,思考:每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?
、平涣鳌
第一自然段:寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓高興與不高興時(shí)的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段:寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點(diǎn),第四自然段寫大花貓小時(shí)候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)小花貓的'可愛
1.自學(xué)第四自然段,讀懂什么就說什么。
2.學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,教師相機(jī)引導(dǎo)。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好玩?找出來,讀一讀。(引導(dǎo)朗讀,要讀出小貓的可愛。)
學(xué)生:讀懂了小貓很勇敢、很堅(jiān)強(qiáng)、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo):對(duì),把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
3.教師歸納:
、胚@么淘氣的小貓,如果是你家的,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評(píng)價(jià)它的?從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)它。(生氣勃勃 天真可愛)
⑶讀了課文,和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
、纫黄鹱x一讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師:可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣,它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?我們明天再學(xué)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.背誦第四自然段。
3.比一比,組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
五年級(jí)語(yǔ)文教案6
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意 寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?
二、范讀課文
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋:碩,大;無(wú)朋,沒有什么可比得上。形容無(wú)比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4、默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書:真右詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
芒:亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字詞:
2、齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力?
1、(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書:熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
、佟八{(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
、凇巴Π慰⌒恪钡仍~突出了椰樹的姿態(tài)美。
、邸暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
、凇罢骸薄ⅰ吧Α睌M人化手法的運(yùn)用。
、邸罢孀屓藫(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的'海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中、作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書:像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
③投影映示:
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那
樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)
美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
B、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c、指名說。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d、想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、 指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
播放課文錄音。
五年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段,勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書:睡坐吃嬉戲游手好閑
說說“游手好閑”的意思。
小結(jié):他這一天什么事也沒做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書:游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文,通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
、、說說“羞愧”的意思。
、、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情,請(qǐng)用線勾畫出來。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們?cè)谶@一天的'工作成績(jī)。
⑤、讀這部分課文,讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
⑥、齊讀最后一段。“他想了想”,此時(shí)他會(huì)想些什么?
、、出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理解“失去的一天”的含義,從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,看到題目你想知道什么?
。ㄕl(shuí)失去了一天?為什么說他失去了一天,這一天里都失去什么了?)
二、初讀課文
1、讀讀課文,試著回答自己的問題。
2、檢查字詞
麥茬:麥子收割后,遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴:形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑:游蕩成性,不愛勞動(dòng)。
3、正確流利地朗讀課文
4、文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù),覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書,使佩佳明白了自己失去了一天。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt:
媽媽嚴(yán)肅地說:“孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在你無(wú)論多么努力,也無(wú)法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切!
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn),再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、交流
佩佳:
想再睡一會(huì)兒”,他覺得“還來得及呢”“先坐一會(huì)兒再開始干活吧”,又在果園里吃吃玩玩?傊墒乱煌圃偻,最后一事無(wú)成。
其他人:
拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地,看建筑工人新砌的一堵墻,面包師制作的面包,圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3、別人在這一天里做了很多事,而佩佳什么也沒做,他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能,因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事,時(shí)間是不會(huì)倒流的。)
4、佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
5、最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論:佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間)
四、總結(jié)
談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
五年級(jí)語(yǔ)文教案8
學(xué)生視角:
課文優(yōu)美生動(dòng),定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣,更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子;
教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)如何理解停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌,這句話?
教師思考:
燕子是學(xué)生都能見到的小動(dòng)物,但不會(huì)用三言兩語(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生動(dòng),所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法;注意圖文對(duì)照,找到與文中相對(duì)應(yīng)的燕子,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述,再與文中的語(yǔ)言比較,體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確;指
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀.讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色:
讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)生板書課題
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己優(yōu)美的字跡,體會(huì)做教師的驕傲。)
1.對(duì)于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題,梳理后的問題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。
(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路,把過于簡(jiǎn)單的問題去掉,把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣,學(xué)生自己的問題會(huì)激發(fā)自身的關(guān)注,以激起解決問題的欲望。)
3.交流光于查詢到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字,拼讀正確,組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語(yǔ),查找工具書、字典,把不理解的詞語(yǔ)做出合理的注釋,再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好,讀得有感情,并體會(huì)為什么會(huì)喜歡它.怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路;
(重視學(xué)生自學(xué),在有限的時(shí)間內(nèi),合作解決大量的問題。自學(xué)要有層次,然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流,相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏,這樣的合作,會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)
2.匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句,段的順序展開匯報(bào).組內(nèi)同學(xué)相互補(bǔ)充,其他同學(xué)邊聽邊記,適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)介紹給大家,
3.教師評(píng)價(jià):
(對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出思考過程的遺漏之處。)
1、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
2、學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)
1.比一比,再組詞:
俊()湊()譜()沾()
竣()揍()普()站()
2.抄寫自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?
2回答上節(jié)課我們未能解決的問題.哪些問題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力
1讀第一自然段,說說寫了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣,可以概括地說,也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。
。▽W(xué)生可以概括,找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫畫,簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
3喜歡這段嗎?為什么?
(經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)
4,你還喜歡哪部分,也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
。ńo學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。)
自由結(jié)組,第二自然段,擬人的寫法寫明艷的春天,燕子助春天展示生機(jī);第三自然段,寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等,抓住掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、停等詞語(yǔ),寫出燕子的特點(diǎn);第三自然段,理解最后一句話,這一比喻句不僅形似,更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。學(xué)生的學(xué)法也自己選擇,可以讀、可以畫、可以說,從各個(gè)角度來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講,邊讀邊展示,(教師要肯定地聽,建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過程中理解了上一課時(shí)未能解決的問題擦掉。)
6.朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力,就要把這些讀出來,感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來,無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)
三、總結(jié)
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容
四、課堂練習(xí)
仿照句子特點(diǎn)寫句子
(1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的.聚攏來,形成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來生氣,說說你觀察到的,再把它有條理地說下來。
1、訓(xùn)練點(diǎn)
《燕子》的第l自然段:一身烏黑光滑的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一個(gè)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2.訓(xùn)練目的
學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法,訓(xùn)練語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并進(jìn)行遷移,練習(xí)抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
3.訓(xùn)練過程
(1)默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?有**標(biāo)出。
師讀:一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子。
(學(xué)生標(biāo)出不同之處;烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b.讀這些詞語(yǔ),說說這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的什么?
c.討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
(3)替換比較、鞏固練習(xí)。
學(xué)生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形,并與原文比較。(進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
(4)新舊比較,知識(shí)遷移。
a.把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較:
五年級(jí)語(yǔ)文教案9
設(shè)計(jì)理念:
以“火攻”為切入口,以說“計(jì)策”為主手段,引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語(yǔ)言,于語(yǔ)言的體會(huì)中感受人物的智慧,故事的魅力,表達(dá)的方式,從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的趣味.
教學(xué)目標(biāo):
1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.
2、通過概括文意、概說計(jì)策,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)練復(fù)述文本的方法.
3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì),感受三國(guó)人物的鮮活形象,從中受到人文熏陶.
4、通過深層質(zhì)疑,引導(dǎo)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教程預(yù)設(shè):
一、揭題導(dǎo)入(包括課前)
1.播放《三國(guó)演義主題歌》滾滾長(zhǎng)江東逝水……
2.談三國(guó)故事(重在學(xué)情的了解,便于學(xué)習(xí)的調(diào)整)
3.引《赤壁之戰(zhàn)》
解赤壁:赤壁,山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄,踏破萬(wàn)頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書,力蓋千鈞.
說題意:
。ㄒ笳f得清楚簡(jiǎn)要)
二、初讀感知
1.放聲讀文,了解大意.
2.質(zhì)疑問難,了解學(xué)情.
(重在不懂的字詞;不太常見的詞句.)
反饋:
1.字詞:順學(xué)字詞
劃詞,讀詞,有沒有不懂的'?
調(diào)兵遣將(遣的字形?誰(shuí)?駐)丟盔棄甲(誰(shuí)?逃)
自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)
不計(jì)其數(shù)
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)
率領(lǐng)抵擋計(jì)策纜繩
。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學(xué)生靈活理解詞語(yǔ)的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)
2.內(nèi)容
自由概括;
圍繞標(biāo)題概括;
圍繞標(biāo)題完整概括.
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生概括說話的能力.)
三、深究火攻
1.為什么火攻是個(gè)好主意?(以此帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí))
自由發(fā)表
黃蓋的話:
讀好黃蓋的話:該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
胸有成竹地
誠(chéng)心誠(chéng)意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地?
讀懂黃蓋的話:黃蓋的話道理何在?
為什么相持沒好處?
只要用火攻,想逃也逃不了?
聯(lián)系前文
2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么?
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號(hào)?
黃蓋會(huì)怎么說?
3.黃蓋的計(jì)策:說了一遍?非常滿意——妙計(jì)!
黃蓋會(huì)怎么說?
說清要點(diǎn).
自由準(zhǔn)備:
做上記號(hào):哪些地方必須說清楚的?
自由練說:
同桌互說:一說一聽,提出意見.(分角色)
推薦示范
集體評(píng)議:清楚,簡(jiǎn)練
4.計(jì)策妙不妙?析原因,探性格.
讀文中語(yǔ)句,驗(yàn)證體會(huì).
為什么3萬(wàn)打敗了80萬(wàn)?完成了不可能的任務(wù)?
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)
5.為什么不寫清妙計(jì)?只用了四個(gè)字:說了一遍?
寫法:不重復(fù)、留下懸念,激發(fā)興趣.小說作者羅貫中
(以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語(yǔ)句的體會(huì),朗讀、感受,使學(xué)生具體情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,在說的過程中帶動(dòng)文本重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí),同時(shí)達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.)
四、課外拓展
其實(shí)文中有好多問題的?
文中省略了很多情節(jié).
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩(shī)
諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等.
五年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子
教學(xué)構(gòu)想:
教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過預(yù)習(xí)理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書:心愿)
“心愿”是什么意思?課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
二、初讀課文
1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的'一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿?
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答出來。同時(shí)板書:中國(guó)——我、法國(guó)——一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?
(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫“中國(guó)迷”?
(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問題:
父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來中國(guó),家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見聞。
維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語(yǔ);“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個(gè)問題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛。
3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說明了什么?
引導(dǎo)學(xué)生答出:說明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會(huì)文章中心
1、學(xué)生讀課文,思考討論:課文通過描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)
2、指導(dǎo)感情朗讀課文
作業(yè)設(shè)計(jì):
讀熟課文。
以“我愿……”為題,寫一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。
板書設(shè)計(jì)
心愿
中國(guó)——我
修一座友誼的長(zhǎng)橋
法國(guó)——一家人
五年級(jí)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
5、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞
2、默讀課文,把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。
3、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“馴、矯”等8個(gè)生字,會(huì)寫“鼠、秀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“松鼠、乖巧”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文,理清課文思路,初步了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入類型:謎語(yǔ)導(dǎo)入。
課件出示:尾巴大得像扇子,竄來竄去采果子。夏天樹上來乘涼,到了冬天洞里藏。(打一動(dòng)物)(學(xué)生交流,教師評(píng)議,出示謎底:松鼠)
展示圖片:你喜歡松鼠嗎?你知道松鼠的哪些知識(shí)?
2、了解松鼠:
松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國(guó)東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng),體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國(guó)重要的毛皮獸之一。
3、交流導(dǎo)題:
圖片中的小松鼠怎么樣?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括一下。(學(xué)生自由發(fā)言)
那么,法國(guó)著名博物學(xué)家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《松鼠》。(板書課題:17、松鼠)學(xué)生齊讀課題。
4、簡(jiǎn)介作者:
布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身,從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的《自然史》。他和百科全書派同時(shí),但并不參加啟蒙運(yùn)動(dòng)。
布封的主要著作《自然史》是一部博物志,包括《地球形成史》、《動(dòng)物史》《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等幾大部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。他根據(jù)大量的實(shí)物標(biāo)本作推論,反對(duì)“權(quán)威”的臆說,提出了許多有價(jià)值的創(chuàng)見,為后來的科學(xué)家引路。經(jīng)他解釋的宇宙里沒有上帝的位置,宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心,決定他周圍的一切。
作為科學(xué)家,布封頗受詆毀,作為文學(xué)家,卻受到普遍的頌揚(yáng)。他寫的《自然史》,筆鋒富于感情,其中《自然的分期》是一部史詩(shī),他對(duì)獅、虎、豹、狼、狗、狐貍的獵食,海貍的筑堤,用形象的語(yǔ)言,作擬人的描寫,生動(dòng)活潑,至今仍為人們所喜愛。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助圖片和收集的資料,對(duì)松鼠已有了一定的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),學(xué)生興趣盎然!
二、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況。
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
、僬n件出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
馴良、矯健、歇涼、樹杈、苔蘚、狹窄、勉強(qiáng)、錐形
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字“杈、錐”為翹舌音;“蘚、勉”為前鼻音。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:塞(sè sāi sài)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)
松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。
sāi堵,填滿空隙,如堵塞漏洞、塞尺、塞規(guī);堵住器物口的東西,如活塞、塞子。
sài邊界上險(xiǎn)要地方,如要塞、關(guān)塞、塞外、邊塞、塞翁失馬。
sè用于若干書面語(yǔ)詞,如閉塞、阻塞、搪塞、塞責(zé)、茅塞頓開。
、谧x一讀:馬車上塞(sāi)滿了各種各樣的生活用品,這時(shí)送給保家衛(wèi)國(guó)的塞(sài)外將士們用的。
。3)學(xué)習(xí)多音字:縫(fèng féng)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。)
松鼠在秋天拾榛子,塞到老樹空心的縫隙里,塞得滿滿的,留到冬天吃。
féng用針線連綴,如縫紉、縫綴、縫制、縫補(bǔ)、縫連、裁縫。
fèng空隙,裂開或自然露出的窄長(zhǎng)口子,如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針;縫合的地方,如天衣無(wú)縫。
②讀一讀:我的褲子裂開了一道縫(fèng),經(jīng)過媽媽的縫(féng)合簡(jiǎn)直像新的一樣。
。3)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來。
乖巧合人心意,討人喜歡;機(jī)靈,巧妙。
馴良和順善良。
橡栗精巧細(xì)致。
矯健動(dòng)物冬眠,潛伏起來不食不動(dòng)。
玲瓏橡樹的果實(shí),外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。
蟄伏強(qiáng)壯有力。
苔蘚對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。
警覺苔蘚植物的一綱,屬于這一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長(zhǎng)在陰濕的地方。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4、再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:這篇課文主要寫了什么?(《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn),采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。)
(2)梳理課文思路
練填空:課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種(漂亮)的小動(dòng)物,(乖巧)、(馴良),很討人喜歡。接著從(面容)、(眼睛)、(身體)、(四肢)、(尾巴)和(吃食)姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征——(馴良)。第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——(乖巧)。一從它(橫渡溪流)時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從(“有人觸動(dòng)大樹”)時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從(儲(chǔ)備食物過冬)來表現(xiàn)它的聰明;四從(蹦跳的動(dòng)作)來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的很不高興的聲音來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
鼠秀玲瓏歇窩滑拾狹勉梳
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2、指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
①“鼠、秀、窩”,上下結(jié)構(gòu),上下基本同寬。
②“玲、瓏、滑、拾、狹、梳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
。2)老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“鼠、窩”和左右結(jié)構(gòu)的字“玲、瓏”,學(xué)生練寫。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語(yǔ)交際能力,而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力!
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語(yǔ)含義,并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們了解了松鼠的特點(diǎn),真切地感受到松鼠的乖巧、馴良等特點(diǎn)。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫下來。
2、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法,體會(huì)說明事物的一些方法,培養(yǎng)閱讀說明文的興趣。
4、選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生齊讀課題。
2、指名分自然段開火車讀課文說說通過學(xué)習(xí)松鼠給自己留下了怎樣的印象。
3、交流:課文是從哪些方面來介紹松鼠的?
二、自讀課文,整體把握。
1、按自然段輕聲讀課文,把從課文中獲得的信息分條寫下來。
2、小組交流。
3、全班交流,教師小結(jié)。
。1)松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。
。2)松鼠漂亮的外形特征:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)。
。3)性格特征:馴良
、偎墒蟮幕顒(dòng)范圍——樹上。(不侵犯人類)
、谒墒蟮幕顒(dòng)時(shí)間——夜晚。(不騷擾人類)
。4)松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。
、僦腔郏簷M渡溪流。
、诰X:只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
、勐斆鳎簝(chǔ)備食物過冬。
、茌p快:它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹,一忽兒就爬上去了。
、葚S富的感情:松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了,它還會(huì)發(fā)出一種很不高興的叫聲。
、蘼斆鳌⑶诳欤核墒蟠罡C的經(jīng)過。
。5)松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
4、指名自由讀課文,要求讀得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。
5、“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴良,很討人喜歡!痹谡n文中起什么作用?(總述。)這樣的句子叫什么句子?(中心句。)
方法指導(dǎo):找中心句
。1)概念:中心句是能夠高度概括文章中心意思的句子,整篇文章都是圍繞中心句來寫的。
(2)位置:中心句一般在文章的開頭、結(jié)尾,或者是在文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子。
。3)作用:
、僭谖恼麻_頭:總領(lǐng)下文。
、谠谖恼轮虚g:承上啟下;總結(jié)上文,領(lǐng)起下文。
、墼谖恼履┪玻嚎偨Y(jié)全文,照應(yīng)開頭。
(4)運(yùn)用:本文第一句話總結(jié)概括了松鼠的特點(diǎn)美麗、乖巧、馴良惹人喜愛,是文章的中心句,只要抓住這句話,就能更好地幫助我們了解松鼠的特點(diǎn)。
三、品讀釋疑
(一)探究說明方法:
1、指名讀課文第一自然段。
。1)自由讀課文第一自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。(板書:漂亮)
(2)小組交流,互相補(bǔ)充。
。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹(qiào)起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。(這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。)
2、指名讀課文第二自然段。
。1)自由讀課文第二自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。
。2)小組交流,互相補(bǔ)充。
。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):打比方——生動(dòng)、形象、具體(板書:馴良)。
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(把松鼠比作飛鳥,形象地表現(xiàn)了松鼠的行動(dòng)敏捷。)
方法指導(dǎo):打比方的說明方法。
打比方就是修辭方法中的比喻,課文把松鼠的尾巴比作帽纓;寫松鼠活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)把松鼠比作飛鳥。這在說明文中叫做打比方的說明方法。這樣可以生動(dòng)形象的說明事物的特點(diǎn),增強(qiáng)文章的趣味性。
運(yùn)用:請(qǐng)用打比方的說明方法完成填空。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像______,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(一條長(zhǎng)龍)
(4)“松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。”這句話中的經(jīng)常去掉行不行,為什么?(不行,經(jīng)常指大多數(shù)時(shí)間,而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確。)
3、指名讀課文第三自然段。
(1)自由讀課文第三自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。
。2)小組交流,互相補(bǔ)充。
。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)
、倥e例子:
有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。(“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)
、谂e例子:
它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。(這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。)
③作比較:
松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
(4)“它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的.高樹,一忽兒就爬上去了!边@句話中作者用那么……那么……寫出了松鼠爪子的特點(diǎn)。你能仿照這樣的句式寫一句話嗎?
如:天上的星星那么______,那么______。(多明亮)
4、指名讀課文第五自然段。
。1)自由讀課文第五自然段,看作者用什么方法介紹松鼠,在原文中標(biāo)注出來。
。2)小組交流,互相補(bǔ)充。
。3)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):舉例子——準(zhǔn)確說明。
松鼠通常一胎生三四個(gè)。
。ǘ┨骄空f明順序:
1、自由讀課文第四自然段,看作者是按什么順序介紹松鼠搭窩的過程的,在原文中標(biāo)注出來。
2、小組交流,互相補(bǔ)充。
3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié):(板書:乖巧)
。1)用了一組表示先后順序的詞:先——再——然后——
、僦该麑W(xué)生讀這一段,感受松鼠搭窩的順序。
、谙襁@樣表示順序的詞還有很多,“首先、接著、然后、最后”等等,能換上這組詞讀讀課文嗎?(學(xué)生自由試讀。)
、奂偃缒憔褪且恢恍∷墒,你怎么向大家介紹搭窩的過程。(讓學(xué)生上臺(tái)展示,教師在評(píng)價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語(yǔ):“先……再……然后……還……”這樣說,會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。)
。2)用詞準(zhǔn)確:
①默讀課文,在文中標(biāo)出松鼠搭窩時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。
、诔鍪颈径,學(xué)生交流,突出顯示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。指名讀。注意讀好這些動(dòng)詞。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里。
、垡黄鹱x一讀松鼠搭窩的過程,來體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你學(xué)到了哪些寫小動(dòng)物作文的方法?
(1)可以先寫動(dòng)物的外形,再寫動(dòng)物的生活習(xí)性。(寫作順序)
。2)寫動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí),可以從它們的活動(dòng)、住、吃、游戲、玩耍、睡覺等方面來寫。
。3)無(wú)論寫外形還是生活習(xí)性,重點(diǎn)是用詞要準(zhǔn)確,把他們的特點(diǎn)寫具體。
2、掌握了這些方法,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己養(yǎng)的小動(dòng)物,特別要注意它們的生活習(xí)性。本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后,你就能寫一篇非常好的自己喜歡的小動(dòng)物的文章了。
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要,也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要!
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?
《松鼠》作者從松鼠的外形特點(diǎn)、性格特征、行為特征和生活習(xí)性等方面來介紹松鼠的,突出了松鼠的美麗、乖巧、馴良,討人喜歡,表達(dá)了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面都有獨(dú)到的特點(diǎn)。從說明的角度來看,本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來看,本文主要是采用打比方的說明方法生動(dòng)形象地說明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來看,本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn),是在讀中感受松鼠的特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
五、學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)本文在寫法上有什么特點(diǎn)?
作者在介紹松鼠的特點(diǎn)時(shí)采用了打比方、作比較的說明方法。作者采用這些說明方法把松鼠美麗、乖巧、馴良,討人喜歡的特點(diǎn)清楚、明白的、形象的介紹清楚了。
。2)你能說幾個(gè)這樣的句子嗎?
玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。(打比方)
松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng),像飛鳥一樣住在樹頂上,滿樹林里跑,從這棵樹跳到那棵樹。(打比方)
松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較)
(3)練一練:本文作者在介紹松鼠的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)采用了打比方的說明方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的形狀特點(diǎn),增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。請(qǐng)你用打比方的方法把這句話寫具體。
我走在銀杏樹下,看到它們的葉子在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像______掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像______在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像______ 。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。
。ㄎ易咴阢y杏樹下,看到它們的葉子在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光,就像一枚枚金幣掛在枝頭。一陣風(fēng)吹過,銀杏葉慢慢飄落,又像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞。飄落的銀杏葉鋪了一地,踩上去,軟綿綿的,就像金色的地毯。有調(diào)皮的孩子在上面打滾,翻跟頭,有的在挑選漂亮的葉子,擺各種圖案。)
六、主題延伸。
1、積累運(yùn)用。
自先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生扮成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
2、我們喜歡的小動(dòng)物很多,請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一種最熟悉的小動(dòng)物留心觀察,仿照課文第四自然段寫一段話。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米……)
3、推薦閱讀。
蜘蛛
。1)蜘蛛是節(jié)肢動(dòng)物門蛛形綱中的蜘蛛目和盲蛛目動(dòng)物的通稱。
(2)全世界的蜘蛛有三萬(wàn)五千余種,常見的種類有圓蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蠅虎、壁線、漏斗網(wǎng)蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鳥蜘蛛,它織的結(jié)實(shí)的網(wǎng),能載得住重達(dá)300克的小鳥。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛,它的體長(zhǎng)23、68厘米,重將近85克,外形好像一只大螃蟹,是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一種常聚居在一起的蜘蛛,叫做“馬略斯”,它結(jié)的網(wǎng)猶如一條大被單。危地馬拉北部有一種叫做“居中塔馬利維”的蜘蛛,全身白色,能吐出非常堅(jiān)韌的彩色蛛絲,織成的網(wǎng)五顏六色,十分好看,當(dāng)?shù)鼐用癯S脕懋?dāng)窗簾。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛,當(dāng)時(shí)估計(jì)它的年齡為12歲,后來又在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)了16年,總年齡為28歲,稱得上是長(zhǎng)壽的蜘蛛。
(3)科學(xué)家曾把蜘蛛帶到宇宙空間去,觀察它在失重狀態(tài)下能否織網(wǎng),結(jié)果蜘蛛第一次失敗了,但不久適當(dāng)了失重狀態(tài),把網(wǎng)織成了。
。4)蜘蛛在織網(wǎng)時(shí),首先要在兩地之間架“天索”,固定在一定的地方,并在固定的絲上來回走幾趟,使絲加粗。然后形成不規(guī)則的框子為踏足線,在“天索”上設(shè)置對(duì)角線,再在對(duì)角線的中央織一個(gè)白點(diǎn),這是將來網(wǎng)的中心。以后往返于中心的圓周之間織許多呈現(xiàn)輻射狀的半徑線。輻射線把圓圈分成等分的數(shù)目,每?jī)筛噜彽陌霃介g的角度是約略相等的,接著用一根很細(xì)的絲從中心開始螺旋地盤成一個(gè)區(qū)域稱為休息處,射線及休息處作好自圓心向外作第一螺旋線,然后自外向里織粘性強(qiáng)的第二螺旋線?椇玫诙菪后,將第一螺旋線及其部分射線吃掉,并繼續(xù)自外向里作螺旋線。愈近中心,每圈間的距離也愈密,直至不可辨認(rèn)的地步。這正符合數(shù)學(xué)上的對(duì)數(shù)螺線的情況。蜘蛛的確不愧為是“數(shù)學(xué)家”“織網(wǎng)家”。
。5)蜘蛛在國(guó)內(nèi)外常作藥物治病。
(6)在光學(xué)儀器上,采用很細(xì)的蜘蛛絲作義絲之用。
。7)在仿生學(xué)上人們正在研究蜘蛛的“液壓腿”,并據(jù)此研制了一種“步行機(jī)”蜘蛛幾乎是個(gè)“瞎子”,但一旦昆蟲觸動(dòng)蛛網(wǎng),它依靠腿上極靈敏的振動(dòng)傳感器,就能立刻撲過去捉住食物。科學(xué)工作者將蜘蛛的腿進(jìn)行解剖,發(fā)現(xiàn)腿里沒有肌肉。蜘蛛的這項(xiàng)本領(lǐng),是依靠腿里的一種不尋常的液體來實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)腿中充滿“血液”時(shí),原來的軟腿就會(huì)變硬,腿就變成了一種特殊的液壓傳動(dòng)機(jī)構(gòu),蜘蛛就能快速行動(dòng)和跳躍。于是人們模仿蜘蛛的“液壓腿”,研制了一種“步委機(jī)”,以期能為癱瘓病人服務(wù)。人們還試圖用蜘蛛中血壓自動(dòng)調(diào)節(jié)的原理,尋找自動(dòng)調(diào)節(jié)人體血壓的方法,治療高、低血壓病。
思考:
1、上文主要從哪些方面來介紹蜘蛛的?
2、上文采用的說明方法有哪些?
七、當(dāng)堂檢測(cè)
默讀課文,想一想:從課文中你獲得了松鼠的哪些信息?(教材課后題第1題。)
八、課后作業(yè)
推薦閱讀《蜘蛛》。
板書設(shè)計(jì)
漂亮
松鼠馴良
乖巧
課后反思
成功之處:
這篇課文屬于科學(xué)小品文,知識(shí)性較強(qiáng),在備課時(shí)把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上,引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí),讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后,能夠?qū)W以致用,在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)的說明性語(yǔ)言。
在導(dǎo)課環(huán)節(jié)我播放了一些松鼠的圖片,有的攀援在樹杈上,有的翹著毛茸茸的大尾巴,還有的在吃東西……它們身上毛的色彩也不一樣,看到這樣逼真的圖片,學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下,再去品讀課文,了解松鼠外形的描寫,學(xué)生會(huì)對(duì)文字多了一份親切感,小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
為了讓學(xué)生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法,我把描寫松鼠活動(dòng)的句子展示在大屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生品讀,如“松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來,然后把苔蘚擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí)。這樣,它們可以帶著兒女住在里面,既舒適又安全。窩口朝上,端端正正,很狹窄,勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋,把整個(gè)窩遮蔽起來,下雨時(shí)雨水向四周流去,不會(huì)落在窩里。”讓學(xué)生通過讀體會(huì)出為了把松鼠搭窩這個(gè)過程寫清楚,作者準(zhǔn)去地運(yùn)用了表示先后的詞語(yǔ)“先、再、然后”和描寫松鼠搭窩動(dòng)作的詞語(yǔ)“搬、放、編扎、擠、踏”,由于有了這樣的詞語(yǔ),句子有機(jī)的組合在一起,讀者讀的時(shí)候就能清楚地了解了松鼠搭窩的整個(gè)過程。
類似的句子還有“它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。”為了把松鼠的活動(dòng)寫得更生動(dòng),作者用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者緊緊抓住了松鼠的動(dòng)作來進(jìn)行描寫,用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,使小松鼠更加活潑可愛。
在教學(xué)中注重說明方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和交流中了解課文主要是采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明松鼠的特點(diǎn),把小松鼠的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn),學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步交流,并且邊做動(dòng)作邊讀書,感受松鼠的可愛。
不足之處:
在教學(xué)過程中,在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間,這樣留給學(xué)生語(yǔ)言賞析、說話片斷練習(xí)的時(shí)間就有些少了,這樣也就導(dǎo)致了教學(xué)過程中學(xué)生活動(dòng)太少,課堂氣氛不夠活躍。語(yǔ)文課堂應(yīng)是聽、讀、說、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂,是學(xué)生發(fā)揮其主體作用的天地,本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多,學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn),還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀,自悟,討論,交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。
2、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的深深母愛。
教學(xué)難點(diǎn):1、能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“母愛”的理解。 2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,說說課文主要講了些什么?指名說
板書:做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音
斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖
聞 故鄉(xiāng)的芬芳
戴 故鄉(xiāng)的明月
二、再讀課文,感受語(yǔ)言美。
1、同座的為一組 再讀課文,一個(gè)讀一個(gè)聽,說說自讀后或者聽后的感受或者疑問。開始!
a 、讀 b 、指名說自讀后或者聽后的感受或者疑問.
2、師小結(jié):從你們的回答中,老師知道你們剛才認(rèn)真讀了,也認(rèn)真聽了。是呀,“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,今天這節(jié)課很多地方我們會(huì)用到這一方法。
三、品讀課文,體會(huì)情感
1、講解第一小節(jié) (1)學(xué)生自由讀詩(shī))(2)這一小節(jié)中,哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛?(走到哪里,你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇,娘在夢(mèng)里也能看見你挺直的身影。)
(3)從這句詩(shī)中你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(希望孩子在外能身體健康,堂堂正正做人)
(4)你能將自己的感受朗讀出來嗎?(指名朗讀)(5)師評(píng)價(jià)
(6)朗讀技巧指導(dǎo):朗讀是一種有聲語(yǔ)言藝術(shù),它不僅可以提高閱讀能力,還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們?cè)诶首x的時(shí)候只要用心體會(huì)作者情感,把心放到文章中去,就能讀出作者的感情。
2、小結(jié)學(xué)第一節(jié)的方法。(出示)齊讀:(1)自由讀詩(shī) (2)找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。(3)你體會(huì)到了母親怎樣的心愿?(4)將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。
3、運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)以下(2——5小節(jié))中自己喜歡的小節(jié)。然后小組合作學(xué)習(xí)。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
1、討論:本詩(shī)為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)老師提示:傘、碗……
2、說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營(yíng)養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的`藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3、交流:我們可以為父母做些什么?
4、喜歡整篇課文的同學(xué)請(qǐng)你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧!
能說說你們喜歡的理由嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美、語(yǔ)言美、情感美、想象美。)
5、小結(jié)全詩(shī):這是一頂特殊的斗笠。戴上它,孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音,感到故鄉(xiāng)的溫暖,聞到故鄉(xiāng)的芬芳,望見故鄉(xiāng)的明月,其實(shí)這都是來自故鄉(xiāng)母親的愛。
6、你們想把母親的愛讀出來嗎?(想)那就請(qǐng)你們一起讀吧! 7、評(píng)價(jià)。
五、即興創(chuàng)作,表達(dá)感情,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美
提示:(假如你就是那“孩子”,會(huì)用什么樣的詩(shī)歌來回答“母親“呢?有興趣的同學(xué)可學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩(shī)歌,用文字的形式告訴老師吧!)(拓展延伸)
1、學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌。 2、展示作品
六、總結(jié)全文,深化情感。
師:今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩(shī)。它是特殊的斗笠, 不舍;是牽腸掛肚的思念;是圣潔無(wú)私的母愛。讓我們大喊一聲:“媽媽,我愛您!”來表達(dá)我們對(duì)母親的愛吧!
板書:
做 故鄉(xiāng)的蘑菇
聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情
斗笠 { 感 故鄉(xiāng)的溫暖 }
聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛
看 故鄉(xiāng)的明月
五年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,能概括課文的主要內(nèi)容。
2.體會(huì)課文用詞貼切的特點(diǎn),會(huì)用詞語(yǔ)造句。
3.感受洛迪對(duì)媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn),努力自?qiáng)自救的勇敢精神
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)課文用詞貼切的特點(diǎn),會(huì)用詞語(yǔ)造句感受洛迪對(duì)媽媽的愛和勇于跟自然災(zāi)害抗?fàn),努力自?qiáng)自救的勇敢精神
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.談話引人課題:"奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。"這是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。
2.出示課題:媽媽,我們要活下去
齊讀課題
二、自學(xué)生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求,
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。
(2)讀通課文o摘錄文中表示對(duì)間變化的詞。
2.課堂交流。
(1)正音o抽讀文中生字新詞。
(2)讀下面句子o注意句中停頓。
(3)借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。
(4)他們幸運(yùn)地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時(shí)間變化的詞o并按時(shí)間變化理清課文脈絡(luò)。
三、研讀課文第5、6、7節(jié)。
1."媽媽,我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對(duì)媽媽說的`一句話,默讀課文,展開合理想象
出示:洛迪()地對(duì)淹倫說:"媽媽o堅(jiān)持住!我們要港下去!。
(勇敢地、堅(jiān)定地、頑強(qiáng)地、焦急地、急切的……,
2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7
3.有感情地朗讀課文第6節(jié)o特別讀好洛迪的話。
4.說一說課文第5、6節(jié)。
出示:在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說,"媽媽,堅(jiān)持住!我們要話下去"
5.引讀第7節(jié),按課文內(nèi)容填空,再體會(huì)所填詞語(yǔ)往句中的作用。
(1)洛迪雙腳(),蹬水,空著一只手()劃水。
(2)洛迪()鼓起勁頭,堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽,在( )洪水里堅(jiān)持了()3個(gè)小時(shí)!
6.有感情地朗讀課文第7節(jié),特別讀好括號(hào)中的詞語(yǔ)。
四、研究課文第8、9節(jié)。
1.師范讀第8節(jié),讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.演一演媽媽與洛迪的對(duì)話。
3.齊聲讀課文第8、9節(jié)。
五、總結(jié)課文,拓展說話
五年級(jí)語(yǔ)文教案14
教材分析
本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式,兩千年來一直薪火相傳,至今仍具有強(qiáng)大的生命力。本版塊由《對(duì)子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成,其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛,并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運(yùn)用,讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”,“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí) “對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶,應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí),并借助課后的練習(xí)題延伸拓展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今,我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌,不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感,而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。
學(xué)習(xí)者特征分析
同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生,通過過年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng),對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象,但還缺乏進(jìn)一步的了解,若能巧妙設(shè)計(jì),激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn),激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
過程與方法:
通過課前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)的對(duì)子歌,能在教師指導(dǎo)下,按節(jié)奏朗讀.背誦《對(duì)子歌》
情感態(tài)度價(jià)值觀:
初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn),感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)方法:
教學(xué)過程中,在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦,在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.通過本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,將學(xué)過的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來,并能說一說那些詞句是相對(duì)的,達(dá)到“學(xué)以致用”。
教學(xué)過程
一.談話導(dǎo)入,介紹“對(duì)子”
同學(xué)們,對(duì)聯(lián)大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的時(shí)候,各家各戶的門上都要貼)那誰(shuí)能說說它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)
大家說的都很好,對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱的`字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如:下筆千言,離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì).三字對(duì).七字對(duì)到十一字對(duì),分韻排列,聲調(diào)和諧,節(jié)奏響亮,對(duì)仗工整,義理健康,讀來抑揚(yáng)頓挫,朗朗上口,從中得到語(yǔ)音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí),就先學(xué)寫對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句,是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此,古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】
從現(xiàn)實(shí)生活入手,給學(xué)生一種親近感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更快入情入境。
二.自由朗讀,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān),所以后來增加一個(gè)草字頭,寫作“蓑”,即蓑衣,是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片,直觀感受
【設(shè)計(jì)意圖】
是學(xué)生了解“蓑”字的來歷,給學(xué)生更直觀的感受,有助于漢字的記憶。
指導(dǎo)書寫:“蓑”的下部分是“衰”,而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察,練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】
鍛煉學(xué)生的觀察力,同時(shí)放手讓學(xué)生去寫,給學(xué)生充分鍛煉空間,相信學(xué)生,教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
三.再讀對(duì)子歌,指導(dǎo)朗讀
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范
3.指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀,感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美,和諧的音韻美,凝練的內(nèi)容美,深遠(yuǎn)的意境美。
7.找一找,對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。
8以小組為單位討論:這些相對(duì)的詞語(yǔ)中,有哪些詞語(yǔ)不懂?
9.試著背誦。
(1)自由背誦.
(2)同桌互背。
(3)小組背誦。
(4)個(gè)人背誦。
10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生在讀中感悟,通過充分的讀,達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑,便于學(xué)生理解。
四.思考與交流
1.請(qǐng)你從課文中選擇一句,試著和同學(xué)們交流一下,看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.在你學(xué)過的古詩(shī)詞當(dāng)中,那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?
老師也搜集了一些
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力,激發(fā)寫作欲望,讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
五.拓展與運(yùn)用
1.讀一讀,看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法,并體會(huì)這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇
2.寫一寫。
溪對(duì)谷 水對(duì)( ) 峻嶺對(duì)( )
【設(shè)計(jì)意圖
驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,鍛煉學(xué)生的寫作能力。
五年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課新詞,讀準(zhǔn)字音“鮑、仲”,理解“形影不離、真心待友、管鮑之交、鮑子遺風(fēng)”詞語(yǔ)的意思,并積累有關(guān)朋友之間友情的成語(yǔ)和名言。
2.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。
3.通過課文學(xué)習(xí),懂得與人交往要以誠(chéng)相待,要真誠(chéng)地幫助他人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法復(fù)述三件事的主要內(nèi)容。
2.通過課文學(xué)習(xí),懂得與人交往要以誠(chéng)相待,要真誠(chéng)地幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)用時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、記得上學(xué)期我們感受了馬克思和恩格斯偉大的友誼,他們真心對(duì)待彼此,無(wú)私地為對(duì)方付出,讓我們的心靈為之震撼。今天這節(jié)課,讓我們回到春秋時(shí)期,認(rèn)識(shí)一對(duì)朋友,感受另外一種友情。板書課題27鮑叔牙真心待友學(xué)習(xí)生字鮑
2、齊讀課題,真心待友什么意思?(真心誠(chéng)意對(duì)待朋友)
3、文中鮑叔牙的朋友是誰(shuí)?簡(jiǎn)介鮑叔牙和管仲管仲和鮑叔牙都是生活在2650多年前春秋時(shí)期,兩人都是齊國(guó)的賢臣良將。他們年輕時(shí)就結(jié)為好友,一向交情深厚。
4、師:認(rèn)識(shí)了這一對(duì)朋友,我們一起看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)來鮑叔牙和管仲之間的關(guān)系密切?(形影不離)
5、還有哪些詞語(yǔ)也是形容朋友之間關(guān)系密切的,誰(shuí)能說一說?情同手足親如兄弟生死相隨休戚與共肝膽相照同舟共濟(jì)
二、初學(xué)課文,整體感知
1、課文寫了鮑叔牙真心待管仲幾件事?快速讀文,等會(huì)兒請(qǐng)你來介紹一下這幾件事情,可以用什么情況下,鮑叔牙怎么樣的句式來說。
出示:管仲家境貧困時(shí),鮑叔牙出錢幫助做買賣。打仗時(shí),鮑叔牙為保護(hù)管仲而受傷。做官后,鮑叔牙為成全管仲而辭官。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)鮑叔牙真心待友的.三件事。細(xì)讀第一件事
1、哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?
2、反饋;交流句子,說說理由。 ※鮑叔牙掰著手指算了算,說:“錢由我出,你就想想怎樣做生意吧。” ※每次賺了錢,鮑叔牙總是把大部分給管仲,自己只留一小半。 (鮑叔牙出錢出力,但賺了錢卻將大部分給管仲。(毫無(wú)私心) ※鮑叔牙誠(chéng)懇地說:“我們是朋友,你家有困難,我理應(yīng)幫助。你就收下吧!” (鮑叔牙把幫助管仲看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑,真是情同手足?
3、師引讀:鮑叔牙提議要與管仲合伙做生意,管仲覺得很為難,可是鮑叔牙卻這樣說——在分金時(shí),鮑叔牙總是——,管仲有些過意不去,可鮑叔牙卻告訴他——
4、你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞說說鮑叔牙是如何真心對(duì)待管仲。
5、鮑叔牙為了幫助管仲不僅出錢出力,而且還將賺了錢卻將大部分給管仲。老師將這個(gè)小故事概括了小標(biāo)題呢:出資助友(板)
第二課時(shí)
一、小組學(xué)習(xí)第二件事情
1、小組學(xué)習(xí),找一找哪些語(yǔ)句能看出鮑叔牙真心待友?讀一讀這些句子,哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對(duì)待管仲?嘗試列小標(biāo)題,注意要抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)明醒目,形式盡量保持一致。
2、反饋※每次打仗,鮑叔牙都緊緊跟在管仲身邊。沖鋒時(shí),他跑到管仲的前頭;后退時(shí),他又走在管仲的后邊。遇到危險(xiǎn),鮑叔牙都毫不猶豫地用自己的身體去保護(hù)管仲。
在一次戰(zhàn)斗中,鮑叔牙受了傷,管仲急忙為他包扎傷口。管仲看到流血的傷口,難過地說:“你是為了我才受了傷的啊!”鮑叔牙笑了笑,說:“沒關(guān)系!沒關(guān)系!”(這真是危難之中見真情啊!)
1、哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出鮑叔牙真心對(duì)待管仲?
2、排比句的運(yùn)用在這里有什么好處?指導(dǎo)朗讀排比句。
3、你能不能也仿照剛才的小標(biāo)題說說看呢?以身護(hù)友(板)
四、研讀第三件事情
1、齊讀:后來,他們?cè)邶R國(guó)做了官,都是很有才華的政治家。管仲在鮑叔牙支持下成功地進(jìn)行了改革,使齊國(guó)成為當(dāng)時(shí)大的國(guó)家。不久,管仲的官職超過了鮑叔牙。這時(shí),一些大臣議論紛紛,替鮑叔牙抱不平。
2、大臣們?yōu)槭裁匆獮轷U叔牙打抱不平呢?大臣們會(huì)說些什么呢?有的說( )有的說( )
3、鮑叔牙自身很有賢能,但是他卻舉薦管仲讓他當(dāng)丞相,并且管仲的官職超過了他。難怪有人要非議管仲,鮑叔牙知道自己如果繼續(xù)做官,可能對(duì)管仲不利,于是就毅然決定向齊桓公辭官回鄉(xiāng)。這可以概括出:辭官為友(板書)
4、師:面對(duì)鮑叔牙的辭官,齊桓公挽留他,說:“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推薦給我的。現(xiàn)在為了他,你要辭官了。我要管仲,也需要你。你留下吧!滨U叔牙內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的斗爭(zhēng),請(qǐng)你設(shè)身處地思考一下,他會(huì)如何想?鮑叔牙( )
5、師:于是就在第二天,鮑叔牙還是悄悄地離去了。鮑叔牙為了朋友的前途,更是為了國(guó)家的利益,甘愿放棄自己的官職。管仲果然沒有辜負(fù)好友的一片真心。
6、補(bǔ)充資料:為了達(dá)到民足、國(guó)富、兵強(qiáng),管仲進(jìn)行了一系列改革。齊國(guó)由于管仲實(shí)行改革,很快強(qiáng)盛起來,他還輔助齊桓公做了諸侯霸主,為齊桓公創(chuàng)立霸業(yè)立下了不朽的功勛,被齊桓公尊為仲父。鮑叔牙也因此被后人稱為歷一個(gè)大賢大智之人。
五、復(fù)述“真心待友”的事。
1、鮑叔牙與管仲親密無(wú)間,并如此真心對(duì)待管仲。鮑叔牙為了資助管仲,出錢幫助他做買賣,為了保全管仲,用自己的身體保護(hù)他;為成全管仲,辭官力薦。
2、同學(xué)們一定被鮑叔牙真心待友而感動(dòng),正因?yàn)轷U叔牙真心誠(chéng)意地對(duì)待管仲,所以——出示:管仲逢人就說:“生我的是父母,而真心待我的是鮑叔牙!”
3、管仲十分動(dòng)情,飽含著對(duì)鮑叔牙的感激,洋溢著對(duì)真摯友情的禮贊。知己之人、知遇之情的難能可貴。 4、后來人們把管仲與鮑叔牙之間的友誼稱為“管鮑之交”,管鮑之交,也成為交友的典范,流傳千古。這種交情的基礎(chǔ)不是利害關(guān)系,不是互相借重、互相吹捧,而是真心相助,不圖回報(bào)。用來形容自己與好朋友之間親密無(wú)間,彼此信任的關(guān)系。
板書設(shè)計(jì):
鮑叔牙真心待友
管鮑之交鮑子遺風(fēng)
(管仲)
出資助友
以身護(hù)友
辭官為友
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、聽寫27課9個(gè)詞語(yǔ),家長(zhǎng)聽寫并簽字。
2、完成27課上海作業(yè)。
3、積累關(guān)于友誼的名言。
4、預(yù)習(xí)28課(聽錄音,熟讀課文,解決不懂的字和詞語(yǔ))。
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