二年級下冊語文園地一教案9篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的二年級下冊語文園地一教案，歡迎大家分享。

二年級下冊語文園地一教案1

　　一、口語交際。

　　1.注意說話的語氣

　　在不同的環(huán)境中，我們要用不同的語氣來說話，才會讓人聽起來舒服，這就是說話的藝術(shù)。悅耳動聽的話語能讓我們是事半功倍，更容易達(dá)到自己的交際目的。

　　2.交際指導(dǎo)。

　�、畔茸x兩組句子，注意讀出不同的語氣。親身體驗(yàn)一下什么樣的語氣更容易讓人接受。

　�、普J(rèn)真思考，針對三個問題，應(yīng)該用什么樣的語氣來說更恰當(dāng)。

　�、前l(fā)言時聲音洪亮，吐字清晰，讓別人能聽得更加清楚明白，聽出你的真摯情感。

　　3.交際范例.

　�、艐寢屪屛覍W(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會跟媽媽說……

　　示例：媽媽，我真的不喜歡學(xué)鋼琴，我最喜歡的是畫畫。請您讓我學(xué)習(xí)畫畫吧！

　�、粕蠈W(xué)遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

　　示例：老師，您好！早上起床后，我肚子突然不舒服，所以來晚了，下次我一定及時向你請假，請您原諒！

　�、强吹酵瑢W(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會跟他說……

　　示例：同學(xué)，你好！我們國家的淡水資源很珍貴，洗手后請及時關(guān)掉水龍頭，好嗎?

　　二、識字加油站。

　　1.這是一個公園的導(dǎo)覽圖，學(xué)會看導(dǎo)覽圖，可以幫助我們提前規(guī)劃好游覽路線，還可以讓我們快速找到要去的地方，例如餐廳、衛(wèi)生間等，能夠縮短路程、節(jié)省時間。

　　2.如何看導(dǎo)覽圖呢？

　　按照“上北下南，左西右東�！钡姆椒ǚ智宸轿�，在基于自己出發(fā)的地點(diǎn)，這樣就可以知道哪個方向有什么景點(diǎn)了。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.補(bǔ)充合適的詞語，再說說你在春天里看到了什么，感受到了什么。

　�、旁诒硎臼挛锏脑~語前加上合適的形容詞或成語，可以生動形象地展現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。

　　例如：

　　藍(lán)藍(lán)的天空、蔚藍(lán)的天空、萬里無云的天空。

　　溫暖的陽光，金色的陽光，火紅火紅的陽光。

　　廣闊的田野，金黃的田野，生機(jī)勃勃的田野。

　　和煦的微風(fēng)，涼爽的微風(fēng)，柔情似水的微風(fēng)。

　　碧綠的柳條，柔軟的柳條，婀娜多姿的柳條。

　　寬廣的草坪，翠綠的`草坪，郁郁蔥蔥的草坪。

　�、埔粓龃河赀^后，到處散發(fā)著泥土的芳香，一叢叢小草偷偷地探出了腦袋，翠綠的柳條在和煦的春風(fēng)中東張西望。生機(jī)勃勃的田野里，五顏六色的小花沐浴在溫暖的陽光中。太陽暖暖地照在枝頭，小鳥們在嘰嘰喳喳地裝備上學(xué)呢！春天好美��！

　　2.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。

　　朗讀時根據(jù)不同的提問，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不同。

　�、攀裁此�在松軟的泥土里？

　　重讀“種子”。

　�、品N子睡在哪里?

　　重讀“泥土里”。

　�、欠N子睡在什么樣的泥土里？

　　重讀“松軟的”。

　　四、書寫提示。

　　1.“底、原”是左上包圍的字，書寫這種結(jié)構(gòu)類型的字時，撇要寫得伸展，被包圍部分不要寫得太大。

　　2.“處、遞”是左下包圍的字，書寫時，捺畫要寫得伸展，牢牢托住被包圍部分。

　　五、日積月累。

　　作者介紹：白居易，號香山居士，又號醉吟先生。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，有“詩魔”和“詩王”之稱。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。注釋。⑴賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。

　�、齐x離：青草茂盛的樣子。

　�、窃�：原野

　　⑷枯：枯萎。

　　⑸榮，茂盛。

　　2.譯文：

　　原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。

　　野火無法燒盡滿地的野草，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。

　　六、我愛閱讀�！豆S芽兒》

　　1.查字典，深入理解文中擬人化的動詞，并試著仿寫幾句話。

　　2.誰幫助筍芽兒長大了?

　　在春雨姑娘的滋潤下，在雷公公的呼喚聲中，在竹媽媽的關(guān)愛下，在太陽公公的照耀下，筍芽兒長大了。

　　七、快樂讀書吧

　　圖故事簡介

　　《神筆馬良》：神筆馬良是中國童話故事，從前有一個叫馬良的窮孩子，他非常喜歡畫畫，可是又買不起筆，就用樹枝當(dāng)筆在地上畫畫。有一天的晚上，一位老爺爺送給他一支神筆，神筆畫出來的東西都能變成真的，馬良用這支神筆為窮人畫了許多他們需要的東西。城里的大官知道后，就把馬良抓來，要為他們畫許多金銀財寶。馬良不順從，用神筆一次次脫險，最后打敗了貪心的官差，馬良又回到家鄉(xiāng)繼續(xù)給鄉(xiāng)親們畫畫了。《七色花》：珍妮在買面包圈兒時迷路了，從老婆婆那里得到了一朵美麗的七色花。七色花的每一個花瓣都可以實(shí)現(xiàn)一個愿望，珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了很多愿望，但她并不快樂。最后珍妮用七色花幫助了一個殘疾的小男孩兒，讓他站了起來，并和他成為了玩伴，原來快樂是這么簡單�！兑黄痖L大的玩具》：作者回憶并介紹了伴隨自己度過童年的陀螺、免兒爺?shù)韧婢�，表達(dá)了自己對童年生活的懷念之情�！对竿�的實(shí)現(xiàn)》：老蘇巴望子成龍，兒子小蘇希卻非常頑皮。后來，在愿望仙子的幫助下，父子倆互換了身份，發(fā)生了一系列有趣的事，最后父子倆又恢復(fù)了他們原來的身份。5.試著讓孩子說一說，如果我有一只神筆，我會畫什么？如果我有一朵七色花，只有最后一個花瓣了，我的愿望是什么？一起幫孩子打開想象的翅膀。

二年級下冊語文園地一教案2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個詞語，會認(rèn)10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

　　2.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。

　　4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　　5.自主閱讀《筍芽兒》，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽兒的成長過程。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　2.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、我是小導(dǎo)游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大�。ǔ鍪緦�(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？

　　1.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

　　星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹�場，從露天劇場出來，已�?jīng)十二點(diǎn)了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

　　3.“我來當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語。

　　4.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

　　二、讀讀寫寫

　　1.出示有關(guān)春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的'景象，說說自己的感受。

　　2.課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

　　的天空的陽光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪

　　3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该�根據(jù)教師的提問讀句。（根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)）

　　5.合作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的生活說句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

　　6.出示生字課件，請學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。

　　7.課件出示書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　8.教師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

　　三、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》（節(jié)選）

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩。

　　2.自由朗讀古詩，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

　　3.再讀古詩，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

　�。�1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　�。�2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

　　（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)啊�。�

　�。�4）你體會到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

　　二、我愛閱讀

　　1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段。

　　2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

　　3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評總結(jié)。

　　4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教師點(diǎn)評。（分角色再讀課文）

　　6.小結(jié)：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

　　［教學(xué)反思］

　　在第一課時，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說話；在第二課時，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識。

二年級下冊語文園地一教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)生字，能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

　　2、會正確流利地讀課文。

　　3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象，感受畢萊恩是和狼做朋友的過程，體會人與動物之間的情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受畢萊恩和狼做朋友的過程，讀好課文中的關(guān)鍵句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、書寫“狼”，讀準(zhǔn)字音，交流對狼的認(rèn)識師總結(jié)：狼一種兇惡的動物，可是，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

　　2、書寫課題，齊讀課題

　　3、讀了課題，你特別想了解什么。(板書：誰?怎么?)誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

　　他就不怕和狼做朋友么?

　　師總結(jié)：小朋友可真能提問，帶著問題讀書、學(xué)習(xí)，我們會學(xué)得更有趣呢!請同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文，開始吧。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1、自由讀課文

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　畢萊恩德國科學(xué)家探索奧秘

　　師：第一組詞，誰來讀。

　　師：這位德國科學(xué)家，他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的`奧秘)，如果你也是一位科學(xué)家，你想探索什么奧秘?

　　師：你看，當(dāng)我們特別想了解某一事物，并去尋找關(guān)于它的秘密時，我們就可以說是(探索奧秘)

　　師：讓我們連起來把這三個詞來讀讀。

　　叫聲凄慘渾身顫抖師：這兩個詞都是寫什么?

　　師總結(jié)：是的，這是畢萊恩救起的第一只狼，他還給他取名叫(福子)，一起再來讀讀這兩個詞。

　　雙眼緊閉奄奄一息

　　師：這組詞語也是寫

　　師：這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時()。

　　(過渡)現(xiàn)在，你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

　　3、理清課文脈絡(luò)

　　德國科學(xué)家畢萊恩，一個人來到原始森林()，他先救起了()的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只()的小狼。從此，畢萊恩和北極狼成了朋友。

　　師：說得真好，現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的。?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請人來讀讀第二自然段。

　　三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

　　1、生個別讀第二自然段。

　　2、畢萊恩第一次見到福子時，它是什么樣子的?

　　3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖，腿上流著血�！�

　　“顫抖”：顫抖就是?福子，福子，為什么你的全身顫抖不停?

　　(引導(dǎo)學(xué)生走入，讀好句子)師引讀：是啊，此時的福子是多么的害怕，它還是一只小狼(讀)可能還是第一次離開狼媽媽，它叫喚著同伴，聲音越來越凄慘(讀)它已經(jīng)叫喚了好長時間，卻沒有盼到同伴，它渾身顫抖得更厲害了(讀)

　　是啊，他不僅全身顫抖，還發(fā)出了凄慘的叫聲，仿佛在說?

　　此時，它最需要的是?

　　(請你接著往下讀)

　　4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。

　　此時畢萊恩為什么要看看四周?

　　從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

　　師總結(jié)：是啊，雖然畢萊恩怕弄傷小狼，可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷，所以此時它是“小心地”(板書小心地)

　　讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。

　　(過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

　　5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食，還給它起了個名字叫福子”。

　　▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出)他給小狼沖洗傷口。

　　他給小狼上藥。

　　他給小狼喂食。

　　他還給小狼起了個名字叫福子。

　　▲畢萊恩還會為小狼做些什么呢?

　　▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊，在療傷的這一段時間，畢萊恩都是(引讀)

　　(過渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

　　6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

　　晚上，福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會打開門迎接它。

　　師生對讀，男女對讀。

　　師引讀：是啊，當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時，福子(依依不舍地走了)，畢萊恩對福子也是(依依不舍)。(板書：依依不舍);晚上，福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫，畢萊恩就會(迎接)它。是啊，他總是盼著老朋友來看望他呢!(板書：迎接)

　　7、小結(jié)師：是啊，畢萊恩與福子之間，就是這樣從“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同，讓我們一起來讀讀課文的2。3兩節(jié)，將這份溫暖藏在心間。

　　(過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。

　　四、書寫生字喂藥

　　1、在寫這兩個詞時都要注意些什么

　　2、范寫

二年級下冊語文園地一教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

　�。�、通過口語交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說能力。

　　３、通過引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。

　�。础⑹雇瑢W(xué)樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語交際。

　　第一課時

　　〖設(shè)計理念

　　這一課時包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部內(nèi)容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　　１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號。讓同學(xué)自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。

　�。�、尋找其它事物的相似之處：

　　⑴ 讓同學(xué)把對應(yīng)事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

　�、� 指名說出對應(yīng)的事物。教師用電腦把對應(yīng)的事物連起來。

　�、� 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

　　三、“過字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

　�。薄⒄n件出示所有要認(rèn)識的生字，請同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。�、鼓勵能認(rèn)識其中生字的同學(xué)讓其說說自身是如何認(rèn)識這個字的。

　　３、同學(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？

　　４、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。

　�。�、分男女生讀一讀。

　�。�、以組進(jìn)行活動：

　　一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過字橋”我們已經(jīng)順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

　�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。

　　２、請同學(xué)們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？

　�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　�。�、說一說自身知道的對聯(lián)知識。

　�。�、教師小結(jié)對聯(lián)知識。

　�。�、做“找朋友”游戲：

　　請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

　�。�、請大家說一說欣賞對聯(lián)的感受，趁機(jī)請同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜β?lián)，并用自身喜歡的方式寫下來，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書設(shè)計

　　語文園地一

　　的春光 的陽光 的天空

　　的`田野 的小溪 的枝條

　　第二課時

　　〖設(shè)計理念

　　本次口語交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。

　　〖教學(xué)流程

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。�、教師邊走邊指導(dǎo)同學(xué)觀察的方法。

　�。�、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。

　　３、各組評選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。

　�。�、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參與展示會。

　　〖板書設(shè)計

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察 暢所欲言

　　第三課時

　　〖設(shè)計理念

　　本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

　　１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　�。�、說一說自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　�。�、說一說自身還知道春天有哪些花。

　�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　　二、展示自我

　�。�、以同學(xué)的課桌為“展示臺”，展示同學(xué)的作品。

　�。病⒃敢猱�(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。

　�。�、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。

　�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書設(shè)計

　　展示臺

　　今天，我當(dāng)家！

二年級下冊語文園地一教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★抓住人物對話，讀懂故事內(nèi)容。

　　★談話交流，領(lǐng)悟故事背后的深刻道理。

　　★學(xué)習(xí)默讀課文，做到默讀不出聲，不指讀，邊讀邊想。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧舊知。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事，它的名字叫做……

　　教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

　　誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容？

　　指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

　　二、提出質(zhì)疑

　　在你的自主學(xué)習(xí)過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

　　1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

　　2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　問題預(yù)設(shè)：

　　A什么是囫圇吞棗？

　　B年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）

　　C年輕人為什么會鬧出這樣的笑話？

　　三、圍繞質(zhì)疑，深入理解。

　　A、什么是囫圇吞棗？

　　今天我們要學(xué)一種新的讀書方法：默讀（說一說什么是默讀）

　　請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”？

　　B、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（他是在什么情況下想出這個辦法的？）

　　引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。

　　找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛？

　　主人為何要這樣勸告年輕人呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會）

　　為了年輕人的健康，主任客氣地說：（生接讀主人的'話）

　　年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應(yīng)？（愣住了）。

　　假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢？

　　從年輕人的想法來看，你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎？

　　面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢？

　　出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎？”（指名朗讀）

　　練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎？”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

　　年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢？有哪兩個方面的好處呢？（出示課件）

　　討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎？

　　在場的人聽了他的想法后，有什么反應(yīng)呢？理解“前仰后合”的意思。

　　師過渡語：剛才我們通過對第二自然段的學(xué)習(xí)清楚了年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢？（學(xué)生簡單回答）在這一段中作者主要采用了主人和年輕人的（對話）向我們講述了這個事情的來龍去脈。同學(xué)們想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢？

　　下面就請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進(jìn)行小組展演。

　　小組內(nèi)分角色表演。

　　小組展演，其他小組給出評價。

　　討論：

　　1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么？

　　2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢？

　　如果你在場，你想對年輕人說些什么呢？

　　四、課堂小結(jié)。

　　年輕人不進(jìn)行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在想辦法解決問題時，一定要（多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母講述文中的故事

　　2、閱讀其他的成語故事。

二年級下冊語文園地一教案6

　　教材分析

　　語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運(yùn)用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”�！白R宇加油站”通過觀看公園導(dǎo)覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補(bǔ)充詞語，學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用；”書寫提示“學(xué)習(xí)漢字書寫規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)上包圍和左下包圍的字的書寫要領(lǐng)；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進(jìn)國學(xué)經(jīng)典；”我愛閱讀“學(xué)習(xí)故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

　　本園地計劃用三課時，此為第一課時。

　　第一課材

　　1、觀看公園導(dǎo)覽圖，認(rèn)識10個生字。

　　2、掌握形容詞的靈活運(yùn)用。

　　3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學(xué)會連詞成句，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情。

　　準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、識字加油站

　　1、多四體課件出示公園導(dǎo)見圖師：你們經(jīng)常去公園玩嗎？生：經(jīng)常去

　　師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據(jù)導(dǎo)覽圖游玩？生1隨心所欲地逛

　　生2：按照導(dǎo)覽圖指示的路線游玩

　　師：那么請大家觀看這幅導(dǎo)覽圖，說說如果按照導(dǎo)覽圖游玩的話，應(yīng)該怎么走，學(xué)生同桌探討，教師指三名學(xué)生說一說2。教師出示生字卡片

　　亭咨詢劇管理家塔餐力

　�。�1）指名學(xué)生認(rèn)讀，

　�。�2）打亂順序認(rèn)讀

　�。�3）教師及時糾正錯誤排示范讀，學(xué)生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優(yōu)勝組

　　3、學(xué)寫”塔“餐”

　�。�1）學(xué)習(xí)書空生字筆順

　�。�2）教師范寫

　　“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼

　　（3）學(xué)生描紅，臨寫

　�。�4）反饋學(xué)生書寫情況

　　二、字調(diào)句運(yùn)用

　　1、練習(xí)一

　�。�1）多媒體課件出示

　�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟�

　　（）的.田野（）的微風(fēng)

　�。ǎ┑牧鴹l（）的草坪

　�。�2）指名學(xué)生讀一讀詞語

　�。�3）學(xué)生自主補(bǔ)充合適的詞語，全班交流

　�。�4）師生交流

　　師：大家喜歡春天嗎生：喜歡

　　師：為什么喜歡呢？學(xué)生各抒己見

　　師：你在春天里看到了什么？

　　生1我看到了碧綠的田野，細(xì)長的柳條生2：我看到了蔚藍(lán)的天空，綠油油的草坪

　　師：你們還感受到了什么呢？

　　生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了

　　生2和煦的微風(fēng)讓我感到一年中最美好的季節(jié)到了

　　2、練習(xí)二

　　（1）出示句子。

　　種子睡在松軟的泥土里

　�。�2）指名學(xué)生朗讀，讀出感情

　�。�3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。

　　師：種子睡在哪里？

　　生：泥土里

　　師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里

　�。�4）學(xué)生自讀句子，感受提問不同時，句子側(cè)重點(diǎn)也不同

　　三、課堂總結(jié)

　　師，同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？學(xué)生集體交流，教師小結(jié)。

　　練習(xí)三：連詞成句。通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生看圖能力，同時訓(xùn)練口語表達(dá)，激發(fā)孩子內(nèi)心對春天的喜愛之情。

　　美麗的春天

　　春天到了，天氣變暖和了。春風(fēng)（）吹著，（）照著大地。

　　岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）�！�

　　在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船�？吹竭@美麗的春景，我高興地說：“（）！”

二年級下冊語文園地一教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實(shí)踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。

　　3、學(xué)習(xí)自主籌劃秋游活動。

　　4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、引時同學(xué)收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，

　　同學(xué)反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字同學(xué)認(rèn)讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學(xué)手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，六個同學(xué)手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，同學(xué)認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學(xué)互教互學(xué)書寫，匯報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的`音樂走進(jìn)秋天的田野果園。

　　B、引導(dǎo)同學(xué)看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學(xué)說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區(qū)。

　　A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的語言表達(dá)和談話態(tài)度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，

　　3、從秋游的活動布置、地點(diǎn)、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　同學(xué)討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。

　　采用游客提問，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。

　　4、總結(jié)：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。

二年級下冊語文園地一教案8

　　教學(xué)目的

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯(lián)。

　　3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板字卡

　　三、教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

　　4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

　　6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉�！�

　　7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認(rèn)認(rèn)。

　�。�1）、自讀八組字詞。

　�。�2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　�。�3）、小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　�。�1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

　�。�2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

　　（3）、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

　�。�4）、教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

　　4、我會說。

　　（1）出示“的'春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

　�。�2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　�。�3）小組交流，匯報。

　�。�4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺

　　1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

　　2、老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

　　6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級下冊語文園地一教案9

　　寫話內(nèi)容

　　語文園地一的寫一寫，要求學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。

　　設(shè)計理念

　　1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一學(xué)段的寫話要讓學(xué)生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。因此，本次寫話練習(xí)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生把自己說的話加以整理寫下來。

　　2．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)：為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，注重培養(yǎng)思考、表現(xiàn)的能力。此次寫話訓(xùn)練適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、以歌激趣

　　1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

　　2．導(dǎo)語：老師從同學(xué)們美麗動聽的歌聲中聽出，同學(xué)們對春天又有了新的發(fā)現(xiàn)和驚喜（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。大家應(yīng)該為自己的新發(fā)現(xiàn)而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)和快樂寫下來告訴更多的人嗎？

　　二、以畫引說

　　1．請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動或自己在其他活動中新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優(yōu)秀，畫四種以上當(dāng)然是更優(yōu)秀）請注意：課本中學(xué)過的內(nèi)容不畫，要畫你自己新發(fā)現(xiàn)的。

　　2．讓學(xué)生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內(nèi)容，要求按發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）

　　3．各小組根據(jù)本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的`組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容合作完成一幅新發(fā)現(xiàn)的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

　　4．全班交流小組合作的新發(fā)現(xiàn)春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）

　　5．師生評畫與激勵：（1）畫中內(nèi)容全是小組成員的新發(fā)現(xiàn)并已有六種內(nèi)容以上的為優(yōu)勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內(nèi)容的為優(yōu)勝。獎勵優(yōu)勝小組以發(fā)現(xiàn)星。

　　三、以文記說

　　1．導(dǎo)語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊�？梢赃x擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優(yōu)秀的，相信各位同學(xué)一定會努力去做最優(yōu)秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學(xué)。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發(fā)現(xiàn)星。

　　2．學(xué)生寫話。教師巡視指導(dǎo)，提醒并鼓勵寫話有困難的學(xué)生努力寫好自己說的那些話，也可以運(yùn)用課文中現(xiàn)成的詞句表達(dá)自己的意思。啟發(fā)并鼓勵寫話能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅寫出新發(fā)現(xiàn)的美麗景象，還應(yīng)該大膽地把自己的聯(lián)想、想象寫出來。

　　四、以評促寫

　　1．自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學(xué)和老師）（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表達(dá)自己對所發(fā)現(xiàn)景物的感情，并寫在文章的后面。

　　2．小組互讀互評。交換各自的寫話并讀一讀，體驗(yàn)成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評說。最后每組推薦一篇優(yōu)秀的寫話參加全班交流。

　　3．各小組派代表登臺宣讀本組的優(yōu)秀寫話，師生合作評議，深入體驗(yàn)寫話的快樂。（評為優(yōu)秀寫話的條件是：（1）所寫內(nèi)容是新發(fā)現(xiàn)的，不是課本中學(xué)過的。（2）對新發(fā)現(xiàn)有聯(lián)想、想象和真情實(shí)感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優(yōu)秀者獎勵發(fā)現(xiàn)星。

　　4．學(xué)生自找別人的優(yōu)秀寫話讀一讀，并按優(yōu)秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應(yīng)鄭重承諾，達(dá)到優(yōu)秀的寫話者，一定獎給發(fā)現(xiàn)星。

　　設(shè)計總評

　　本設(shè)計主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。

　　其一，興趣情感問題�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對每學(xué)段寫話沒有統(tǒng)一要求，卻強(qiáng)調(diào)了對寫話的興趣。讓學(xué)生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難情緒。因?yàn)閷W(xué)生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。

　　其二，聯(lián)想想象問題。第一學(xué)段的學(xué)生常常在獨(dú)自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯(lián)想和想象的心理特點(diǎn)。這種聯(lián)想和想象的目的性和主題性雖不強(qiáng)，但他們在老師的引導(dǎo)下根據(jù)自身過去的經(jīng)驗(yàn)自由聯(lián)想和想象，豐富獨(dú)特的奇思妙想經(jīng)常涌現(xiàn)。因此，設(shè)計讓學(xué)生畫出和說出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對發(fā)現(xiàn)的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想的要求落到實(shí)處。

　　其三，話語條理問題。讓學(xué)生規(guī)范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發(fā)現(xiàn)，既能擴(kuò)展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產(chǎn)生靈感，又能體會到話語是要合乎習(xí)慣，要講究規(guī)則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設(shè)計用發(fā)現(xiàn)什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對你說的方式來表達(dá)感情，正是讓學(xué)生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。

　　除以上三點(diǎn)外，本設(shè)計也關(guān)注了學(xué)生的自評自改、合作互動、以學(xué)定教、預(yù)設(shè)與生成等方面的問題。

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