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《日月潭》小學二年級語文教案

時間:2023-01-06 13:19:03 小學語文教案 我要投稿

《日月潭》小學二年級語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的《日月潭》小學二年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《日月潭》小學二年級語文教案

《日月潭》小學二年級語文教案1

  那么題目為什么叫日月潭呢?為了講清這一問題,我再次用多媒體輔助(出示課題)從畫面中清楚地看出,北像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導學生朗讀第二自然段。

  葉圣陶老先生說:“語言文字的訓練最為重要的訓練是語感”而朗讀是訓練語感的主要形式。因此,感知前兩自然段的內(nèi)容之后,重點朗讀品它的美。

 。ǘ┢纷x賞析不同時間日月潭的美

  知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后,接著引導學生欣賞:“清晨”和“中午”時日月潭的美,因為這兩個自然段是并列性質(zhì)的。因此,我還是以一個開放性的問題為切入口,“你喜歡什么時候的日月潭,讀給大家聽聽”。這個時候?qū)W生可能會說喜歡清晨時的日月潭,也可能會說喜歡中午時的日月潭,假如學生說喜歡清晨時的日月潭,那么我就和學生一起喜歡這一自然段(板書清晨)

  1、(出示課件)找一個學生讀此段。

  2、出事重點句子

  “天邊的晨星和點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中”是重點句子。

  首先讓學生輕而又輕地讀一讀這句話。

  對于“點點燈光”、“隱隱約約”、“晨星”這幾個詞,可能有的孩子理解,有的孩子不理解,我采用先讓學生自己說,接著我來總結(jié)的辦法來解決。讓學生明白(板書隱隱約約)的美光不更令人陶醉嗎?

  3、拓展思路

  然后,配上音樂我再把此段朗讀一遍,請孩子們閉上眼睛想想,你仿佛從湖水中看到了什么?

  4、指導朗讀品味美。

  (三)賞析品讀中午及下雨時日月潭的美,領(lǐng)略了清晨的美景之后。

  1、(出示課件)(板書中午下雨時)找一學生讀中午下雨時的日月潭這一自然段。

  2、出示重點句子

  “要是下起蒙蒙細雨,日月潭披上輕紗,周圍的建筑一片朦朧”。

  3、還采用讓學生輕輕地讀這句話的方法

  “蒙蒙細雨”“朦朧”“仙境”這幾個詞,肯定會有一些孩子出現(xiàn)理解上的困難。我還是和把主動權(quán)放給學生,讓部分理解的`孩子先說,我來點撥并加以總結(jié)。讓學生欣賞到日月潭中午(板書清晰)的美,更讓學生體會到下雨時日月潭(板書朦朧)的美。在講“仙境”一詞時,放飛學生的思路,看到仙境,你想到了什么?

  4、指導朗讀。

 。ㄋ模┘ぐl(fā)愛國情感,渴盼祖國統(tǒng)一

  用板書總結(jié)

  日月潭清晨是隱隱約約的美,中午是清晰明朗的美,下雨時又是朦朦朧朧的美,難怪作者在最后一自然段會說日月潭(板書風光秀麗)呀!這時,再次放飛思維,此時此刻,如果你站在日月潭邊,你想說什么?這一問題意在激發(fā)學生的愛國情感,渴盼祖國統(tǒng)一。

  清晨隱隱約約

  9日月潭中午清晰風光秀麗

  下雨朦朦朧朧

  板書是微型的教案,我的板書緊密結(jié)合教學內(nèi)容,抓住重點詞語,用箭頭表示文章的思路,它體現(xiàn)了教師教,學生學的思路。

《日月潭》小學二年級語文教案2

  一、教學目標:

  1.學會本課生字和由生字組成的新詞。

  2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓練,能用自己的語言進行描述。

  3.練習默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學能力。

  4.欣賞日月潭的秀麗風光,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。

  二、教學重點:

  日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光是本課的重點。

  三、教學難點:

  針對本課重點進行有計劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓練。

  四、教學用具:

  多媒體教學課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時的風光圖片和各種訓練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。

  五、教學過程

  一、自讀識字

  (一)激情導入

  1.(多媒體課件出示臺灣地形圖)

  同學們,這就是我們祖國的寶島-一臺灣。在臺灣省中部群山環(huán)繞,樹木茂盛,在其中的一座高山上,有一個風光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺灣最大的湖。這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

  2.自讀課文,遇到不認識的字怎么辦?畫出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準字音,讀通句子。

  二、合作交流

  1、生字教學和游戲

  出示帶音節(jié)的生字9個,環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

  去掉音節(jié)認讀。小游戲認讀生字。

  2.指讀課文,想想通過讀文你知道了什么?

  3、匯報交流

  三品讀領(lǐng)悟

  選你最喜歡的'段讀,說說那你為什么喜歡

  (一)學習第一自然段

  1.指名一學生讀第一自然段,其他學生思考:這一段告訴我們什么。

  2.指名答(并板書"位置")。

  你能不能用自己的話來說一說日月潭的位置?說的時候,用上小紅花里的四個詞語。(課件出示一朵小紅花,小紅花里有四個詞語:臺灣、臺中附近、日月潭、高山) (學生用這四個詞語練習說話) 3.指名練習說話。

  (二)學習第二自然段

  過渡:我們知道,"日"是指太陽,"月"是指月亮,這個湖真是那么大嗎?大得能裝下太陽和月亮? 1.自由讀這一段,想想日月潭名稱的來歷。

  2.師生有感情地連讀這一段,(將日月潭輪廓和光華島板畫出來),再請學生上臺將日潭和月潭標上名稱。

  3.進行比聰明的游戲,練習說話。

  (1)多媒體課件出示第一題(填空z日月潭中央有個美麗的小島,叫_______。這個島把湖水____北邊像______的______叫_______,南邊像_______,叫_______,所以_________) (三)學習

  三、四自然段

  過渡:日月潭風光秀麗,景色宜人,它像一個愛美的小姑娘,在不同的季節(jié)換上不同的新裝,呈現(xiàn)不同的景色。今天,老師把一位導游小姐請到了課堂上,現(xiàn)在,我們就隨著導游小姐去看看美麗的日月潭。

  1.(多媒體課件,學生邊聽介紹,邊看日月潭清晨、中午、下雨時的景色)思考:導游小姐介紹了哪些時候日月潭的美景。

  2.請同學們回憶,剛才導游小姐向我們介紹了哪些時候日月潭的美景? (指名答,并板書:美景、清晨、中午、下雨)

  在這些不同的景色中,你最喜歡什么時候的景色呢?

  (指名答,自己最喜歡的部分,學生先說哪一部分,就先學習哪一部分的課文。)電腦隨機出示那一段

  例1.下雨時的景色(當以說喜歡的這一部分學生)

  (1)這時候,日月潭真像童話中的仙境,"仙境"指什么?

  (2)這時候,日月到景色的最大特點是什么?從哪個詞語可以看出?(朦朧)

  (3)"蒙蒙細雨"是指什么樣的雨呢?(小毛毛雨)

  既然是小雨,那我們在讀這四個字的時候要讀.得慢、輕一點。(多媒體課件出示這一句話,并標上指導朗讀的記號)老師指導朗讀這一句話。.

  (4)朗讀這一段,還要注意些什么呢?(朦朧、仙境等詞)

  (5)師配樂朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

  例2.清晨時的景色。(同樣,也由喜歡這一部分的學生引出。) (1)請默讀這一段,完成這道題。(課件出示要求:默讀,在點明景色特點的詞語下劃"--")

 。2)回答并板書(隱隱約約)

  (3)我們應該怎樣讀?(課件出示:反復練讀,在應該強調(diào)的詞語下劃"·"小圓點)

  (4)男女生指名賽讀一稍作評議后再齊讀。

  例3.中午時的景色。

  過渡:我們在學習描寫早晨景色時借助了兩個題目,現(xiàn)在,我們按照這種方法自學。

  (1)(課件)學生自學,劃記,朗讀。

 。2)與同桌交換意見,完成這兩題。

  (3)指名讀一一評議一一指名配樂讀一一配音樂齊讀。

  第二課時

  四、鞏固延伸

  1.復習認讀生字、詞語

  2.選自己喜歡的段讀讀背背

  3、練習說話.小導游介紹日月潭美景。要求:先作自我介紹,聲音響亮,大方自然。(先練習,再指名。)

  4風光秀麗的日月潭不僅吸引了我們,還吸引了很多外國游客呢。請你想象一下,當那些外國游客見到仙境一般的日月潭,俄們會情不自禁地說些什么呢?(指名答) .

  5.拓展延伸

  臺灣還有許多的美景,我們一起來看一看。ǔ鍪緢D片或視頻)

  6.學習生字12個,指導書寫。

《日月潭》小學二年級語文教案3

  教學目標

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

  理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風光。

  培養(yǎng)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  學情分析

  二年級學生經(jīng)過一年的學,基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學中讓學生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風光,激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  重點難點

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

  教學過程

  一、傾聽故事,走進文本。(5分鐘)

  師:同學們,老師今天要帶給一個故事——關(guān)于“日月潭”。

  1、板書課題:日月潭(指導“潭”的書寫。)

  2、教師講《日月潭的傳說》

  很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。

  為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們!边有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

  大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的.兩邊。

  人們?yōu)榱思o念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫做日月潭。

  二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

  師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導游,我們先聽聽她的講解吧!

  學生聽范讀,邊聽邊賞。

  課件出示:(聽讀要求)

  仔細聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

  聽完后,說說你知道了什么?

  2、交流自學成果。

  三、走進課文,入境悟情。(22分鐘)

  師:同學們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

  (一)學第一段(日月潭的位置)

  1、課件出示:中國地圖

  2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

  3、師講解

  臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機都得4個小時。而日月潭在臺灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達臺中機場。我們的飛機馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機上往下看,整個日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

  3、鞏固學成果。

  (1)課件出示:

  日月潭是我國( )省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

  (2)學生完成填空。

  (3)試背文段。

  師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機板書:位置 臺灣 )

  (4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風景名勝。

  (二)學第二段(日月潭名字的來歷)

  師:風景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

  1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

  2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)

  3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

  (三)學第三段——清晨的日月潭

  師:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天氣要換上不同的衣服,F(xiàn)在讓我們走下飛機,走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

  自讀第三自然段。

  師:同學們能不能通過自己的朗讀來把清晨時日月潭的美表達出來?

  賞析美文。

  師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!

  討論交流:你覺得哪些詞特別好?

  理解“隱隱約約”。

 、 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

 、 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

  ③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

  美讀文段。

  (四)學第四段——中午的日月潭

  師:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

  1、自讀

  2、匯報交流,隨機教學。

 、 晴天的日月潭

  a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

  b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

  c、交流。

  ② 雨天的日月潭

  a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

  b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

  c、朗讀指導。

 、 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

 、 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個濃妝艷抹的時髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。

  想象練說。

  師:清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?

  把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

  指名說。

  小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個日月潭。此時的日月潭一片寂靜,仿佛進入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導學生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

  (五)總結(jié)朗讀——學第五段

  1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學生說。

  2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

  (生讀)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風光秀麗)

  四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)

  1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時,你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學生說。

  2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

  五、布置作業(yè),鞏固學。(1分鐘)

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?

  板書設(shè)計:

  位置:臺灣

  名字:太陽 月亮

  日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風光秀麗

  中午:太陽高照——清晰

  蒙蒙細雨——朦朧

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