小學四年級語文教案2篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的小學四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學四年級語文教案1

　　學習目標：

　　1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

　　2、培養(yǎng)學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　4、豐富學生的學習資源，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　重點難點：

　　通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

　　教學方法：

　　誦讀教學法、提問法、情境教學法。

　　學法指導：

　　自主學習合作探究

　　學具準備：

　　1.影視作品《武松打虎》片斷。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、走近武松

　　1、(點擊鼠標播放《好漢歌》)問：這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學生結(jié)合自己的了解自由回答)

　　2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的.一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。(板：武松打虎)

　　3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧!

　　二、走進武松

　　1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。(板：機智勇敢)

　　2、孩子們一起來讀讀這個詞，(生讀)，怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

　　3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

　　4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：(第五段)

　　5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢?說說自己的理解。

　　(引導：這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

　　6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

　　a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

　　b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。

　　c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

　　(1)、你能把這三句話讀成三個詞嗎?(板：撲、掀、剪)

　　(2)、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：

　　a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話?

　　b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作?指名學生表演。

　　c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是(能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。)這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣?

　　(3)、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點?請同學們自由地讀讀。

　　(4)、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導。

　　過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢?(板：閃、閃、閃)

　　7、從一個“閃”字，你體會到什么?(引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智)

　　8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)

　　小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的?(預(yù)設(shè)：第六段)

　　9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

　　(1)、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

　　(2)、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎?(板：掄、劈、揪、踢、按、打)，《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎?

　　(3)、指名學生任選幾個動詞說一段話。

　　10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢?請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。

　　三、走進水滸

　　1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

　　(出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風沂嶺殺四虎)

　　2、引導學生默讀，說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力!

小學四年級語文教案2

　　【教學目標】

　　1、正確認讀本課8個生字，學會書寫“卑、亢”12個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。

　　3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　【教學重點、難點】

　　抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：課件

　　【教學過程】

　　【預(yù)習要求】

　　1、朗讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法自己學習生字。

　　2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。

　　3、了解課文講了一個怎樣的故事？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？用“？”在文中標出。

　　4、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺�，與家長進行交流。

　　教學設(shè)計

　　一、聯(lián)系舊知，導入新課

　　《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事

　　二、檢查預(yù)習、整體感知

　　1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？

　　2讀過課文之后，你有什么想法嗎？

　　三、自讀自悟，交流體會。

　　1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。

　　2、集體交流

　　梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。

　　同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。

　�。ǔ鍪尽耙驗檫@樣更利于它的成長”）

　　“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？

　　為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

　　3、抓住重點段落深入體會

　　體會1——6自然段

　�。�1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释�得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

　�。�2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻�你是他，此時你會怎樣做呢？

　�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？

　　語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。

　�。�5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的`香腸，卻又不舍得買呢？

　　體會第7—13自然段

　�。�1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　�。�2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

　�、偌s翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

　�、诩s翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

　�、奂s翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

　�。�3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

　　四、超越文本、升華情感

　　1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個看法嗎？

　　其實約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長過程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責任心。因為這樣更利于他的成長。

　　2、同學們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請結(jié)合你自己的生活實際和大家說一說吧！

　　五、延伸主題、總結(jié)全文

　　是啊，在成長的過程中，每個人總會有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學會從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。

　　同學們，你們喜歡約翰嗎？就讓我記住他吧！問中有幾處是對約翰外貌描寫的句子

　�。�1）請大家找出來，讀一讀。

　　（2）請大家把它抄到自己的采集本上。

　　同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長還在繼續(xù)。因為成長是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理！

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