語文園地四教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文園地四教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文園地四教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒎e累讀讀記記中的詞語，感悟詞語的搭配。
２、有感情地朗讀短文浪花。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？
�。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。）
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng)，我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語
�。�、讀８個(gè)詞：
師：今天，我們要積累什么呢？
課件出示：
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？請(qǐng)小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！
�。病⑿〗M開火車讀詞。
�。�、讀短語：
⑴ 讀了這些詞，你想再了解什么嗎？
�、� 請(qǐng)你帶著問題，把書上的短語自己讀一讀，記一記吧！
�。▽W(xué)生看書讀短語。）
�、� 以問答的形式出示短語。
�、� 師問：請(qǐng)你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。
�、� 生問：請(qǐng)你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。
生問：請(qǐng)你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。
生問：請(qǐng)你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。
�。础R讀短語：
師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動(dòng)的同語再讀幾遍。
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 比較：
老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，讀的.時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰能再讀一遍？
�、� 分小組讀：
學(xué)生以小組為單位，自由練讀。
�、� 齊讀。
６、擴(kuò)散練習(xí)：
師：請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動(dòng)？
�。ㄕn件出現(xiàn)８個(gè)詞語，學(xué)生每說一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。）
三、朗讀短文《浪花》
�。�、導(dǎo)入：
這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？
（學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。）
�。�、（課件出示短文插圖。）
師：你們看，我 坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和我一起玩的？
�。ㄖ该x。課件出示句子１：浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。）
師：多調(diào)皮的浪花呀！我 和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？
�。ㄖ该x。課件出示句子２：笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。）
師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？
�。R讀句子１、２）
�。�、師：我多想再和浪花玩呀！一會(huì)兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物？
（指名讀。課件出示句子３：這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。）
４、師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？
�。úシ藕＠锢嘶ǖ膭�(dòng)畫片）
師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個(gè)句子？
（課件出示句子４：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃。）
�。怠闃防收b。
四、指導(dǎo)積累方法
�。薄⑼瑢W(xué)們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語）
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
�。ㄎ蚁敕e累的是）
２、老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？
�。ㄍㄟ^展臺(tái)展示教師的積累本）
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
�。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語記下來嗎？那就快請(qǐng)出你的積累本吧！
學(xué)生拿出積累本，記下喜歡的詞。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本，說說為什么想記這些詞。）
語文園地四教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過程 （第 1 課時(shí)）
口語交際
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過程 （第 2 課時(shí)）
習(xí)作指導(dǎo)
1．談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫作文，字跡工整。
教 學(xué) 過 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的.發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語，積累詞語。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
語文園地四教案3
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結(jié)短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的`步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì)讀”
初讀短文后，孩子們因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們?cè)僮x讀短文，還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”——這是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應(yīng)過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭?huì)‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì)跑呢?把它當(dāng)做人來寫了，用了個(gè)‘跑’，所以說是‘?dāng)M人化的寫法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個(gè)“擬人化的寫法”，讓他們?cè)賮碚艺铱�，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì)到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來，找到一個(gè)用“△”標(biāo)注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)我覺得非常有價(jià)值，并沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識(shí)，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因?yàn)椤独嘶ā穾砹苏n堂上那朵小小的“浪花”。
語文園地四教案4
【教材簡析】
本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。
本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事�！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。
【教學(xué)目標(biāo)】
⒈讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的.口頭表達(dá)、交際能力。
�、赐ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
�、道斫夂x深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�、彼鸭c戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導(dǎo)語
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語盤點(diǎn)
�、睂W(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。
③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
�、芙處熉爩懺~語。
⒉我的發(fā)現(xiàn)
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、趯W(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
�、弊杂勺x“日積月累”中的成語。
�、仓该x成語，集體正音。
�、痴f說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。
知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣。《晉書苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫�！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國志魏書郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對(duì)手。
⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫日積月累。
第二、三課時(shí)
�。ǹ磮D寫話）
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭場景。
二、回顧課文
�、北窘M課文提到的戰(zhàn)爭場景。
�、佟兑国L的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。 ②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
�、邸兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。
�、渤尸F(xiàn)戰(zhàn)爭中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。 ⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡要講述1937年8月28日日軍轟炸上海火車站南站情景及照片來源。
⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。
三、觀察圖片
�、币龑�(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。
�、刺岢鰧懽饕�。
�、僬w把握，把想到的和看到的寫下來。
�、谕怀鲋攸c(diǎn)。
�、弁暾磉_(dá)。
四、擬定草稿
五、交流評(píng)改
改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習(xí)作。
語文園地四教案5
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、學(xué)習(xí)字、詞
1．我的發(fā)現(xiàn)
�、匐娔X出示詞語，學(xué)生自由讀。
�、谛〗M內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。
�、厶骄�、發(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）
④集體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個(gè)字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語）
�、莺献鲗W(xué)習(xí)（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）
例：到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2．日積月累
�、俪鍪臼熳挚ǎ瑢W(xué)生自由讀。
�、谟^察新生字卡，分組認(rèn)讀。
③小組交流
通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的.都是獨(dú)體字，新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
�、芨鶕�(jù)生字讀詞語。
⑤擴(kuò)詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J(rèn)讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？
二、完成新知
1．我會(huì)填
①電腦演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適。
②分組討論
怎樣選擇詞語，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確
�、壑该麉R報(bào)
�、茏x句子
把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填
⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)（方法同上）
2．我會(huì)讀
�、僮x讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)一學(xué)
�、诤献鲗W(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字
③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀，可以指讀。
�、苷f一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y(jié)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準(zhǔn)備好做小制作的材料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？
二、完成口語交際
1．動(dòng)手操作
�、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
②分組合作
動(dòng)手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
③教師巡視
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細(xì)介紹制作過程
�、谠诎嗉�(jí)中評(píng)出最佳作品，最佳解說員，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
�、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺(tái)
1．收集作品
�、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時(shí)完成）
�、诳梢允敲嗣�、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
①在班級(jí)舉行一個(gè)作品展。（豐富學(xué)生課余生活）
②評(píng)出優(yōu)秀作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
語文園地四教案6
教材分析：
《語文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩�！白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉，豐富詞匯量�！霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進(jìn)一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣，所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時(shí)，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．了解神話文本的特點(diǎn)。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。
【過程與方法】
結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3．加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
二、識(shí)字加油站
1．自由讀詞語。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┱f說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀詞語，集體正音。
3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的'成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5．學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩句，師生評(píng)議。
5．練習(xí)背誦，指句背誦。
6．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
語文園地四教案7
一、教學(xué)課題
二年級(jí)上冊(cè)語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個(gè)自然段落，分為“溪水變黃——-變黃的原因——-溪水變清”三部分，這個(gè)故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會(huì)使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的.重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)
2、他們是誰呀?
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
4、學(xué)生讀題
(二)初讀課文，復(fù)習(xí)生字詞語。
1、師范讀課文，思考：這篇課文可以分多少個(gè)自然段?
2、學(xué)生反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(師出示卡片)
4、學(xué)生自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事?
5、學(xué)生反饋。
(三)以讀為主，綜合學(xué)習(xí)
1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?
2、看圖反饋問題(師出示掛圖)
3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的(師板書：清清的-→渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。
5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?
6、讀完學(xué)生反饋(生氣)
7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?
9、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。
11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。
12、讀完學(xué)生反饋。
13、齊讀第9自然段。
14、現(xiàn)在，它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)呢?誰愿意讀第10自然段。
15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。
16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn)，思考：溪水為什么又變清了呢?
17、學(xué)生反饋(師板書：清清的)
(四)表演課本劇
(五)總結(jié)全文、拓展延伸
1、小動(dòng)物們重新栽好了樹，我們小學(xué)生該如何保護(hù)小樹呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、學(xué)完了課文，你最喜歡課文中哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言
5、師總結(jié)：是啊，我們應(yīng)該自覺行動(dòng)、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，見到有人破壞環(huán)境，要及時(shí)制止，人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。使天空更藍(lán)，大地更綠，河水更清，使我們家園更加美麗!下課之后，同學(xué)們可以畫一幅環(huán)保的圖畫。
語文園地四教案8
【教材分析】
語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫片段以及學(xué)會(huì)用新的修改符號(hào)補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩人韋應(yīng)物的詩《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，了解關(guān)鍵語句的作用，能用關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語段和習(xí)作。
3.積累古詩《滁州西澗》，感受詩中描寫的美好景色。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀，了解古詩《滁州西澗》的意思，并背誦古詩。
2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫出自己的觀察和思考。
【教學(xué)策略】
1.借助例文，學(xué)會(huì)遷移
在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括自然段大意。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說到寫，層層深入，將本單元語文要素“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問題，隨時(shí)記錄。第二部分通過比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一盆含羞草。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.了解關(guān)鍵語句，并能用關(guān)鍵語句概括段意。
2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問題。
3.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。
【教學(xué)過程】
板塊一
回憶片段，自然過渡
1.交流平臺(tái)，說說發(fā)現(xiàn)。
（1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語句的方法概括這段話的大意。
課件出示：
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
�。�2）這一段主要寫了什么？段落中有一句話告訴了我們，請(qǐng)大家找一找。
（3）這段話的第一句話好在哪里？
�、賹W(xué)生交流。
�、凇耙彩恰痹谖闹衅疬^渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。
�。�4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥的天下”直接寫出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語句。
2.課件出示《花鐘》第2自然段。
課件出示：
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？有的植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
�。�1）找出這段話的關(guān)鍵語句。
�。�2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個(gè)關(guān)鍵語句概括不完全。關(guān)鍵語句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）
�。�3）概括本段話的大意。（植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）
3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。
課件出示：
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
4.拓展延伸。課件出示語段，找出關(guān)鍵語句。
課件出示：
章魚受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)�？磥恚卖~真是一種善于變色的海洋生物。
5.比較四個(gè)語段關(guān)鍵語句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：關(guān)鍵語句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語句概括段落大意是個(gè)好方法。
6.圍繞一個(gè)關(guān)鍵語句寫一段話，師生交流。
關(guān)鍵句：春天的校園真美！
【設(shè)計(jì)意圖】
借助例文，回憶學(xué)過的知識(shí)，了解關(guān)鍵語句的作用，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語句概括段意。
板塊二
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個(gè)例句。
課件出示：
r這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?
r這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?
�。�1）觀察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫作者觀察到的現(xiàn)象，后寫作者提出的問題）
（2）用橫線畫出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫出作者提出的問題。
�。�3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。
2.小結(jié)學(xué)法。
師：我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí)，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。
3.聊一聊生活經(jīng)歷。
師：在平時(shí)的生活中，你有沒有觀察后的思考？
4.學(xué)生交流。
5.自主觀察，嘗試練寫。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問。
課件出示：
我發(fā)現(xiàn)含羞草______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
�。�1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫下來。
�。�2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問題是否合理，對(duì)練寫的語段展開評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)提問的習(xí)慣。
板塊三
運(yùn)用符號(hào)，修改病句
1.初讀段落，交流感受。
2.學(xué)習(xí)修改。
�。�1）回憶以前學(xué)過的修改符號(hào)，指名說說名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）
�。�2）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的`修改符號(hào)。
�、賹�(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語或短語位置的對(duì)調(diào)。
�、谝苿�(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。
�。�3）語段中還用了哪些修改符號(hào)？（刪除、插入）
3.句子練習(xí)。
�。�1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示：
我養(yǎng)了螃蟹一只。
我養(yǎng)了一只螃蟹。
它最愛顯擺它的鉗了。
它最愛顯擺它的鉗子了。
向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。
向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。
�。�2）學(xué)生交流。（修改后語句變得通順了）
4.閱讀語段。
（1）課件出示課本中修改了一部分的語段。
課件出示：
（2）讀一讀，說說除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？
5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。
�。�1）用修改符號(hào)在課本上修改語段。
（2）交流反饋。
（3）出示修改后的語段。
課件出示：
我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過身來。
6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。
【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，自然過渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。
2.了解古詩內(nèi)容，能夠說出詩歌所描繪的畫面。
3.品味語言，體味意境，吟誦古詩。
【教學(xué)過程】
板塊一
初讀古詩，感知大意
1.板書古詩題目，讀古詩題目。你從詩的題目中知道了什么？（本詩寫的是滁州西邊山澗的景色）
2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩人的筆觸，一起去看看。
3.自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩，熟讀感知。
4.師：這首詩寫了什么？試試用自己的話來解釋詩句，將沒有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。師生交流。
5.再讀古詩，理解大意。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩句意思，感受詩人的思想感情。
板塊二品讀詩文，感受美景
師：反復(fù)吟讀了這首詩，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩句中感受到的呢？
1.“美”的印象。
（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫面，細(xì)談感受。
�。�2）從“黃鸝深樹鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫面。指名讀。
2.
感覺到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）
【設(shè)計(jì)意圖】古詩詞講究用詞精妙，在教學(xué)過程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩中的“關(guān)鍵詞”，感受詩意。
板塊三
結(jié)合背景，悟出詩情
1.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。
2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫的這首詩，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡介）
課件出示：
韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。
3.你從詩中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無人”“舟自橫”）
小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫，看似沒有主人公的存在，其實(shí)詩人的靈魂無處不在。整首詩字里行間寄托著詩人的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)詩歌語言的探究，細(xì)細(xì)品味詩中所表達(dá)的情感。
板塊四
回味吟誦，感受詩意
1.回顧吟誦小知識(shí)。提示：平長仄短，入短韻長。
2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩句標(biāo)注平仄節(jié)奏。
3.跟著吟誦音樂練習(xí)吟誦，小組交流。
4.全班同學(xué)一起吟誦詩歌，個(gè)別展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】課堂上通過各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)反思】
1.充分交流，主動(dòng)探究。
“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意”。教師選取了典型語段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語句”的含義。學(xué)生通過對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語段的回顧與對(duì)比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。整個(gè)過程，教師給足學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力。
2.品味詩句，積累古詩。
培根說：“讀詩使人靈秀�！痹诮虒W(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫面，讀出詩情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩文的積累。
語文園地四教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課 時(shí)
第一課時(shí)
教 學(xué) 過 程
教 學(xué) 行 為
學(xué) 習(xí) 行 為
添 改
一、識(shí)字加油站
1、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu),教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的`事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）
路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（）
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識(shí)字加油站
1、進(jìn)入新課
看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表揚(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語在句子中的意思
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)
認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮酉瘢?）（ ）
教學(xué)反思
課 題
語文園地四教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。
3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
集體備課
二次備課
第一課時(shí)識(shí)字加油站
一、新課導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
�。�1）認(rèn)讀。
�。�2）比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？
4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。
2.課件出示：大——小?上——下?南——北
男——女?開——關(guān)?正——反
3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。
5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。
第二課時(shí)字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.引導(dǎo)：在我們中國漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3.同桌互聽互考，糾正字音。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.開火車讀，男女生賽讀。
6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。
7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……
我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
8.拓展：
選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？
第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）
展示臺(tái)
展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：
1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的'名字。
2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。
3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。
日積月累
一、教學(xué)過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考，糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
�。�2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
大——小 上——下 南——北
男——女 開——關(guān) 正——反
課后反思
語文園地四教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時(shí)說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達(dá)流利，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準(zhǔn)確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認(rèn)識(shí)“肩”、“臂”等七個(gè)生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時(shí)
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時(shí)間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對(duì)誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個(gè)大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎穑粑a(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作、指導(dǎo)
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評(píng)一評(píng)同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點(diǎn)將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評(píng)一評(píng)，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時(shí)：講評(píng)作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的.文章。
2、全班同學(xué)聽后評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評(píng)議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個(gè)詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點(diǎn)字�？梢杂脦c(diǎn)字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對(duì)讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點(diǎn)。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個(gè)字再組新詞。
語文園地四教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。
3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語。
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b）表達(dá)真情實(shí)感；
c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的.動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評(píng)議
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；
�。�2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰是勝者。
九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
（）（）點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
語文園地四教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累與身體部位有關(guān)的詞，識(shí)記帶有“月”字旁的字。
2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。
4.能借助拼音，正確朗讀古詩《尋隱者不遇》，并背誦積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點(diǎn)的漢字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)的讀法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？師指身上不同的部位，生快速說出部位的名稱。
2.新課導(dǎo)入。
看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。
二、識(shí)字加油站
1.出示：書上識(shí)字加油站的八個(gè)詞語。
領(lǐng)讀，生自由讀詞語。
2.讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生觀察，討論交流。
預(yù)設(shè)：這些詞語都是表示我們身體的某一個(gè)部位。
這些詞語大部分都帶有同一個(gè)偏旁。
3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
4.你還知道哪些器官的名稱？說一說。
生思考，指名說一說。
預(yù)設(shè)：我還知道“耳朵”和“手指”。
我知道“頭”也是身體的一部分。
出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。
5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳，識(shí)記生字。
生自由認(rèn)讀生字、齊讀。
有什么好方法記住這些字？
預(yù)設(shè)：我能記住“鼻”字。因?yàn)槿藗兂３Ｖ钢约旱谋亲颖硎咀约旱囊馑迹浴氨恰弊值纳厦媸亲约旱摹白浴薄?/p>
“嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
6.出示：脖、臂、肚、腿、腳，這幾個(gè)帶有月字旁的字。
生觀察生字，明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
三、字詞句運(yùn)用
1.出示詞語：膽子、粽子、鏡子。
師領(lǐng)讀，生齊讀詞語。
讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：這一行的每個(gè)詞語后面都有“子”字。
這一行的詞語都是兩個(gè)字的詞語。
2.出示詞語：爸爸、媽媽、哥哥。
生自由讀一讀詞語。
讀完這行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么？
預(yù)設(shè)：這一行的詞語都是兩個(gè)相同的字。
這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的`詞語。
3.出示詞語：故事、月亮、時(shí)候。
生齊讀所有詞語。
讀完這三行詞語，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：這幾行詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。
這些詞語都是我們學(xué)過的詞語，很熟悉。
4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。
師范讀輕聲詞語，生跟讀。
開火車檢測(cè)輕聲詞語的掌握情況。
5.你還知道哪些輕聲詞語嗎？說一說吧。
生小組合作交流。
預(yù)設(shè)：我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。
我還知道“石頭”、“窗子”第二個(gè)音應(yīng)該讀成輕聲。
四、書寫提示
1.出示漢字“主、門、書、我”。
師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”，看誰的筆順正確。
同桌之間比賽書寫“我”字。（教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。）
2.看看這四個(gè)字中都有一個(gè)共同的筆畫，能找到嗎？（都有點(diǎn)）。
總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。
3.鞏固書寫四個(gè)漢字，提示寫字時(shí)要保持良好的坐姿。
五、日積月累
多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3.古詩中，“童子”是什么意思？（指年少的學(xué)童）。“云深”又是什么意思呢？（指山間林深云密）。
小組合作探討古詩意思。
4.介紹詩人賈島，幫助學(xué)生了解作詩背景。
5.分角色朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。
教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
6.配樂朗誦，背誦古詩。
六、和大人一起讀
1.出示：《妞妞趕�！返膱D片。
2.你從圖片上看到的主人公是誰？她在做什么？
預(yù)設(shè)：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。
我認(rèn)為主人公是妞妞，她在放牛。
3.教師示范讀繞口令。
4.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
5.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
6.布置小任務(wù)：回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕�！愤@首兒歌。
語文園地四教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語交際：
教你學(xué)一招，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
２、習(xí)作練習(xí)：
寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
３、自主發(fā)現(xiàn)：
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
４、日積月累：
在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受的地得的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。
５、拓展延伸：
通過閱讀圖畫，看圖說成語，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)
口語交際
〖教你學(xué)一招
１、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
２、示范交際：
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
３、自由交流：
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
４、全班交流：
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的.絕招得主。
５、小結(jié)延伸：
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
�。�、談話：在口語交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工
�。�、學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
�。�、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
４、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
５、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
�。�、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
�。贰⑷嘟涣�，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
�。�、再次修改，大聲讀讀。
９、謄寫作文，字跡工整。
第三課時(shí)
〖自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
２、同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
３、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。础⒔處熞龑�(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
�。�、齊讀詞語，積累詞語。
�。�、拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
�。�、借助拼音讀詞語，要求讀準(zhǔn)確。
�。�、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
�。场⒛男┰~語是你不懂的，提出質(zhì)疑。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
５、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四、看圖說成語
仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語，畫出圖畫。
語文園地四教案15
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。
�。�、學(xué)習(xí)８個(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。
�。�、會(huì)正確選擇意思相近的詞語。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主、合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師直接導(dǎo)題，并板書：語文園地四
二、講授新課
�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
�、� 出示一組詞語：
奶牛 牛奶 圖畫 畫圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
⑵ 讀一讀詞語。
⑶ 讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒說完的話說完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個(gè)詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
�、� 你還能舉出這樣的一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 學(xué)生自己讀一讀。
⑵ 動(dòng)腦筋想一想說一說：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？
⑶ 你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識(shí)字方法。
�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
⑹ 選出其中的詞語進(jìn)行說句子練習(xí)。
３、我會(huì)填：
�、� 讀一讀每組詞語，說說每組兩個(gè)詞語有什么不一樣？
�、� 生自己進(jìn)行填空練習(xí)。
�、� 說一說為什么要這樣填？
�、� 讀一讀句子。
⑸ 補(bǔ)充練習(xí)：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對(duì)我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
�。薄W(xué)生回家動(dòng)手制做小制作。
�。�、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖板書設(shè)計(jì)
語文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確閱讀短文。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，會(huì)向別人介紹自己的小制作并能評(píng)價(jià)別人的`作品。
３、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生動(dòng)手做小制作。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖教學(xué)過程
一、我會(huì)讀
�。�、生輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀，說說從這篇短文中你知道了什么？
３、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
�。础⒃u(píng)出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
二、口語交際：我們的小制作
�。�、交代本次口語交際的要求：
�、� 向大家展示自己的小制作。
�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
�、� 評(píng)一評(píng)誰的手巧，誰說得清楚、明白。
�。�、請(qǐng)一名學(xué)生先按上面的要求上臺(tái)說一說。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。�、以小組為單位進(jìn)行介紹。
�。�、每個(gè)小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。怠⑾蛐〗M以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
�。�、評(píng)最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺(tái)
�。�、以小組為單位布置展示臺(tái)，展示自己收集的郵票、名言。
�。病⒚總�(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
�。场⒄�(qǐng)其他小組的同學(xué)參觀。
４、邀請(qǐng)學(xué)校老師和家長參觀。
〖板書設(shè)計(jì)
語文園地四
展示臺(tái)
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