小學(xué)語文教案范文
作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案范文1
教育目標(biāo)：
知識教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會12個生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
學(xué)示引導(dǎo)：
1、教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1.體會黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。
3.弄清課文的敘述順序。
難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過感情朗讀理
解課文內(nèi)容。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
教師活動設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時
談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。
自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，資源共享。
學(xué)習(xí)生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導(dǎo)書寫。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生詞。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來研究這幾個問題。
深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子;
a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。
b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷提供了依據(jù)。
2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的'?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥并相機(jī)板書。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動過。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
暢談收獲
可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵。
板書設(shè)計(jì)：
黃河象
小學(xué)語文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。
2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
一、導(dǎo)題引言，揭示課題。
同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘�，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?
板書課題：魅力
二、質(zhì)疑課題，整體感知
1、學(xué)生讀題后提問：是什么樣的魅力?
2、學(xué)生帶著問題自由讀文。
(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的.地方?
——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。
(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。
3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次。
看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。
2、學(xué)生交流：
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。
3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因?yàn)樗催^劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?
勾畫出相關(guān)語句。
——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。
——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張，已進(jìn)入原著的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。
——因?yàn)樗x過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運(yùn)揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅(jiān)決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn)。
5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。
6、思考：為什么卡佳會有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?
7、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么?
2、小結(jié)
當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉�！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力。
四、總結(jié)全文，魅力升華
1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。
2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋�忠厚善良、有情有義的好人，也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!
小學(xué)語文教案范文3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)過程
第一課時
聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的.眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�1）理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？
重點(diǎn)理解以下句子：
�。�1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
共同屬于哪一個家園？
小結(jié)
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
小學(xué)語文教案范文4
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識本課8個生字，有感情地朗讀課文。
2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者對高粱的深厚感情。
3、初步認(rèn)識借物抒情的寫法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者抒發(fā)的感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅(jiān)忍不拔的品格。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅(jiān)忍不拔的品格。
[教具準(zhǔn)備] 投影片
[教學(xué)時間] 2課時
[教學(xué)過程]
第 一 課 時
一、看圖，導(dǎo)入新課
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點(diǎn)。
3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱 的哪一部分？
4、課題為什么要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？
二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語
1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。
2、理解詞語。
神圣：崇高而莊嚴(yán)。
貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。
強(qiáng)悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。
跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。
三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容
1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？
2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。
3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？
2、“它塑造了我的軀體和生命”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)
作者對高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？
二、學(xué)習(xí)3——5自然段
1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點(diǎn)寫什么？
2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個詞起到銜接的作用？ （尤其）
3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用？
�。�1）長著許多氣根。 （2）很苦。 （3）扎得很深。
4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的'穗頭”？
高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名朗讀。
2、說說你從這一段中體會到了什么？
3、齊讀第6自然段。
四、深入理解比較，概括表達(dá)方法
1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：
�。�1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？
（2）高粱對“我”的影響是什么？“我”對高粱懷著怎樣的感情？
2、總結(jié)：
作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅(jiān)忍不拔的品格的贊美。
[板書設(shè)計(jì)]
稈：正直、挺拔、粗壯
穗：碩大、血紅
高粱情 有氣根 堅(jiān)忍不拔的品格
根 味苦 激勵我生活、跋涉
扎得深
小學(xué)語文教案范文5
《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。
全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。
課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。
巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時候“頭昏目�！�。“在最險(xiǎn)的地方停住了”，說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r每刻”“隨時隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會。列寧下山時還走那條險(xiǎn)路，正是自覺鍛煉自己意志的一個范例。
課文中有一段描寫日出時的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
教法建議
1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！苯虒W(xué)時可以讓學(xué)生把這個句子畫下來，并通過這個句子具體體會到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。
2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會。對思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時進(jìn)一步體會到當(dāng)時的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦�，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。
4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解�？梢韵戎鹁淅斫猓俾�(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確�！昂怼钡挠野氩坎皇恰昂颉�，不要多寫一豎。
以下詞語解釋供教學(xué)時參考。
沙皇--俄國過去皇帝的稱號。
深淵--很深的水。
頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的'意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。
毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。
6.建議本課教2課時。
句段賞析
1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。
析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。
2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。
析這一段話描寫日出時的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。
3.“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”
析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時每刻、隨時隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個范例。
難句解析
“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！�
這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)�！耙贿吺乔捅冢贿吺巧顪Y”，只要一失足，就會掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。
“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�！�
這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個革命者要自覺地鍛煉自己的意志�！懊繒r每刻”、“隨時隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個機(jī)會，而列寧正是這樣，不放過每一個可以鍛煉自己意志的機(jī)會，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容
2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會最后一段話的含義。
3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。
文章結(jié)構(gòu)
全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。
第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。
第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。
第三段(從“大約過了一個小時”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。
寫作特點(diǎn)
巧用對比贊頌品格。
首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時候，“頭暈?zāi)垦！�，但“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”，他“不慌不忙”，“一步步地走過”去了。從對比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。
其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼，意志更堅(jiān)定了。
解釋說明畫龍點(diǎn)睛。
課文結(jié)尾是列寧對巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時每刻”、“隨時隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。
中心思想
本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
14.登山
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
三、有感情地朗讀課文。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、提示課題
同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。
三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時讀得更好、更流利、更有感情。)
2.生談精讀課文之后的感受。
3.鼓勵學(xué)生表演課文內(nèi)容。
�、僦该吓_表演。
�、谧尡硌莸膶W(xué)生評價剛才的表演情況。
(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)
4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?
(學(xué)生可能會提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)
5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。
四、課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
教學(xué)過程：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)
1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?
2.列寧下山時為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?
3.“一個革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志�！边@兩句話該怎樣理解?
二、深入探究課文內(nèi)容
1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。
2.小組合作研討，組長歸納意見。
3.班上交流匯報(bào)。
(1)解決第一問題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上�！薄澳荒軓倪@兒過�！眲幼鳎骸百N、扭、不去看、移動”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來�！边@句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。
(2)解決第二個問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個革命者要時時處處鍛煉自己的意志。
第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。
(3)齊讀最后一段課文。
(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對你有什么啟發(fā)?
三、延伸拓展
既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會。
小學(xué)語文教案范文6
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)1.提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。
三．出示習(xí)作要求
【習(xí)作要求】
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開
2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹
3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個大致的構(gòu)想
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感
（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
�。ㄋ模�、交流評價
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的.生活帶來哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
【優(yōu)秀范文】
保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境
我的家鄉(xiāng)很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹隨風(fēng)飄揚(yáng).....
然而有些人不遵守社會公德，卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....
星期天，我來到公園里玩，看到有一個大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對他說：“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為，請把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去�！贝蟾绺珙^也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個好孩子�！蔽衣牶筇鹛鸬男α�。
作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，從我做起，以實(shí)際行動讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。
【點(diǎn)評】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識，從他的語言中流露出對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。
家鄉(xiāng)的環(huán)境
我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看，你定會認(rèn)為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍(lán)天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。
家鄉(xiāng)的人們意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍(lán)了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！
【點(diǎn)評】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心，他是通過對美好環(huán)境的贊美來強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題，環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要！
保護(hù)校園
早上，我在校園的操場上看見一個男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對。會破壞校園環(huán)境。”我還叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。
我這小小的行動恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學(xué)亂丟垃圾，就會叫他們撿起來�！�
楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護(hù)好大自然，大自然才會和我們友好相處�！�
楊老師還獎勵我一個本子。這個本子很漂亮，我很喜歡這個本子，我要好好地愛惜它。
不管在哪里，人人都要講衛(wèi)生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會摔跤，所以不要亂丟垃圾。
[點(diǎn)評]：從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象，視角獨(dú)特，好！
森林里的故事
鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。
有一天，有兩個獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動物的皮剝下來做衣服穿。
他們再次來打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。
鳥寶寶回頭一看�？吹饺计鹆舜蠡�，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。
[點(diǎn)評]：借簽他人作文，學(xué)習(xí)好別人的好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學(xué)習(xí)寫作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。
救救清水江
今天是個好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。
以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。
可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。
江邊也變成了垃圾場。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。
我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好�。∧菢游覀兙涂梢钥匆娗迩宓馗蓛舻乃�，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。
[教師點(diǎn)評]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認(rèn)真觀察了的。
救救清水江
我曾經(jīng)做過一個夢，在夢里我夢見了清水江變得十分可怕。
我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨(dú)立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉�！毙〔菡f著又哭起來了。
我站了起來，剛轉(zhuǎn)身又聽見：“救救我。”我走了過去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭��？”清水江說：“請救救我吧。”說著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對的。”阿姨氣勢洶洶地說：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。
天，那太可怕了！
夢醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞，蜂蝶吟唱。
從現(xiàn)在開始，我們救救清水江，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)我們的家園。我的口號是“保護(hù)環(huán)境從我做起�！�
[點(diǎn)評]：用夢的方式引出主題，有創(chuàng)意。將夢與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染，從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。
保護(hù)大自然
以前,金泉湖是個美麗的地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。
過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友�！�
我聽了決定立即動手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾�！蔽乙l(fā)動更多的人來保護(hù)金泉湖。
過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。
[點(diǎn)評]：本文重點(diǎn)寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
清水江的回憶
我是清水江。
我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。
可是不知從什么時候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”
終于有一個小孩聽見了。他說一定會幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會向我丟垃圾。他想了個辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。
我又回到了新一種回憶中了！
點(diǎn)評：立意新，用第一人稱來寫清水江。
保護(hù)環(huán)境
以前清水江是波光粼粼，清澈見底的�？墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。
現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來的廢水里有許多化學(xué)成分，讓清水江變得時而黃，時而黑，時而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。
世界上有上萬個上千個工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機(jī)可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對我們來說危害是相當(dāng)大的。
鉛鋅廠就是個受害者也是危害者。
我想告訴工廠里的工人，請你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了，請你們還給我們一個完整的地球、沒有被污染的地球吧！
點(diǎn)評：作者從工廠對人類的好處和壞處進(jìn)行對比，更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。
我們要寫的這篇習(xí)作，應(yīng)該怎么來列提綱呢
環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告（提綱）
開頭：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因
中間：過程要詳細(xì)，次序要得當(dāng)，體現(xiàn)“有趣”，方法有
（1）以時間為順序。順序、倒序、插敘。
�。�2）以空間為順序。
�。�3）以事情的發(fā)展過程為順序。
結(jié)尾：說一說自己的內(nèi)心感受。
小朋友：哈哈！真開心。我學(xué)會了一個好方法
小學(xué)語文教案范文7
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。
2.覆蓋式投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵�！�。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?)
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
2.每個自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲。“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。
3.了解課文敘述順序。
(1)從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫什么?
(2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。(課文的第三至第六自然段)
(3)可見課文可分為幾部分?(三部分)
(4)如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵�！钡膬刹糠值脑挘n文可分為幾部分?(四部分)接下來我們就按照這四部分來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
三、深入深究，讀懂課文第一部分。
1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)
2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。
河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。
“也”換成“都”兩句話有什么不同?
單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來說，兩個字的作用是不同的�！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。
3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!
4.指導(dǎo)讀句子：“人們議論紛紛。”理解“議論紛紛”
5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！睂W(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。
當(dāng)人們議論紛紛的時候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么?
——他當(dāng)時胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。
——他是一個虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。
6.比較句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。
讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來
“還”換成“要”兩句話有什么不同?
“還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來 的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。
7.再讀第一部分。學(xué)生評議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛�，F(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的第二個問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛順序的詞語。(先……然后……再……又……)
2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。
3.師生交流，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。
4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評議。
5.讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。)
小結(jié)：認(rèn)真讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡練的語言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。
五、學(xué)習(xí)第三部分。
這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：(出示投影題)
1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?
2、想想帶點(diǎn)的`詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來?
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。
4、師生交流。
(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。”
看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會往上生?)通過觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。
(2)交流：帶點(diǎn)詞語之間的關(guān)系。
�、賹W(xué)生讀這段話。
�、趲c(diǎn)詞語：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴?因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细。岳K子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)
3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。
4.讀第五自然段。
(3)學(xué)生讀。
(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒辦法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘�，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)
(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。
5.讀第六自然段。
(1)學(xué)生讀。
(2)誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個自然段的內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。)
小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
六、學(xué)習(xí)課文第四部分。
1.學(xué)生讀最后一個自然段。
2.師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?
七、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。
1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個部分：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個出色的工程家。)
2.把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。)
八、延伸課外。
1.懷丙和尚是個出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實(shí)好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點(diǎn)看，有沒有什么問題?(泥沙鏟到黃河里去會阻塞航道，還會污染河水。)你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保?
2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實(shí)際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。)
3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識�；蛘哂山處熯m當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)
九、板書
撈鐵牛
懷丙聰明了不起 謙虛
潛水找牛
準(zhǔn)備工作 裝沙上船
拴船搭架
拴牛連駕科學(xué)成就
鏟沙下船浮力人民的智慧
打撈工作拖�？堪�
拖牛上岸
十、布置作業(yè)
選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來呢?(可以和同學(xué)討論合作完成)
小學(xué)語文教案范文8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時安排 2課時
第一課時
總84電74
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。會寫卜、又、心、風(fēng)四個字。認(rèn)識3個偏旁草字頭、走字底、風(fēng)字旁和一個筆畫臥鉤。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示掛圖，提問：這是什么地方？你是怎么知道的？（師當(dāng)堂板書：菜園里）誰來讀一讀？
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
�。�3）讓沒起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
�。ㄈ�、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的'地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
2、小組合作識字。菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
3、師生討論，擴(kuò)展詞語。
先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪個字，是怎樣認(rèn)識的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒學(xué)過？學(xué)生找出草字頭、走字底、風(fēng)字旁大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？ 5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。
6、朗讀擺臺，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢動作。
四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。
�。ㄋ模⑦\(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識字
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置： 去菜市場認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計(jì)： 菜圓里
七、課后反思：
第二課時
總85電75
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)
1、運(yùn)用生字卡片做找朋友的游戲鞏固識字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機(jī)會。
�。�1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。
�。�2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
�。�4）誰還想讀，站起來一起讀。
（二）、體驗(yàn)交流，展示評比
1、在四人小組中說說放學(xué)后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由講解員把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評價，評出優(yōu)秀板報(bào)。
�。ㄈ⒕毩�(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。
2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好心、鳳。
�。�1）心字里的哪個筆畫你沒學(xué)過？有沒有同學(xué)認(rèn)識這個筆畫？整體觀察這個心字，看看三個點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看臥鈞，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
�。�2）再看鳳字，整個字像什么？（被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子）
寫好風(fēng)最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個別指導(dǎo)。
�。ㄋ模⒕毩�(xí) 菜園里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、讀一讀。
青菜 土豆 蘿卜 越長越大
細(xì)心 風(fēng)光 公園 捉迷藏
2、補(bǔ)充句子。
我最愛吃（ ）、（ ）等蔬菜。
3、看誰說得多。
青青的 （ ） （ ） （ ）
越長越大（ ） （ ） （ ）
五、作業(yè)布置：把心、鳳兩個字每個字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫心、鳳兩個字。
七、課后反思：
小學(xué)語文教案范文9
導(dǎo)讀
日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實(shí)的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。
學(xué)習(xí)本組課文時，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入 ：
1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識或認(rèn)為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。
�。�2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
�。�3）再把生字放入詩中識字
2.調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
5.個人情感體驗(yàn)鞏固識字。
讓學(xué)生在會認(rèn)、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、導(dǎo)入 ：
小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評。）
三、指導(dǎo)書寫。
小學(xué)語文教案范文10
教學(xué)目標(biāo)：
在了解課文的基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)，體會作者對母校的熱愛。
教學(xué)中媒體的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生對自己母校的贊頌之情。
引導(dǎo)學(xué)生對在母校五年來的生活的回憶，尋找成長的足跡并且會用信息技術(shù)來交流匯報(bào)。
教學(xué)過程：
一、引入：
提問：在你的人生旅途中有什么美好的回憶?
出示媒體圖片，聽錄音：聽一聽作者看到了什么，回憶起了什么?
學(xué)生活動：1、帶著問題自讀課文，劃找句子，體會感情。
2、小組交流。
媒體出示：(根據(jù)作者的回憶順序出示圖片)邊看邊讀。
歸納寫作順序：課文是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)變的順序安排內(nèi)容的.。
體會人物感情：重回母校的感慨，觸景生情，留戀母校熱愛母校的情感。
二、延伸學(xué)習(xí)，激發(fā)情感
師：我們也將和生活五年的母校分別，你們有什么特別美好的回憶嗎?老師在課前請大家到校園里找一找，看一看，今天有同學(xué)愿意來交流嗎?
學(xué)生活動：學(xué)生交流制作做好的幻燈片進(jìn)行交流，回憶學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
三、觸景生情，指導(dǎo)寫作
1、媒體出示：課文的寫作方法。
2、出示一些學(xué)習(xí)生活的鏡頭出示要求：選擇其中幾個鏡頭寫一篇400字左右的記敘文，抒發(fā)出對母校的熱愛之情。
小學(xué)語文教案范文11
一．導(dǎo)入
1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學(xué)習(xí)第二段
那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學(xué)上來當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來。
�。ㄍ＃⿲Π�，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜�，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學(xué)得很好。請
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當(dāng)老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點(diǎn)，是什么？
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的`設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習(xí)會顯得更有情趣。
三．學(xué)習(xí)第三段。
1．以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？
2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當(dāng)農(nóng)民，一個當(dāng)顧客）請兩個同學(xué)上來夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。
小學(xué)語文教案范文12
☆ 教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習(xí)慣。
☆ 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會部首查字法，掌握提取部首的方法。
難點(diǎn)：會從一個字的多個義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
�、倍嗝襟w課件。
�、艅赢嬁ㄍê�。
⑵填表。（見教材）
�、墙Y(jié)合句子給小猴講講生字的意思。（見教材。）
�、裁拷M一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示：
要查的字部首除部首外幾畫讀音意思喉嚨盛滿背著囤里
⒊每人一本字典。
☆設(shè)計(jì)思路
兒童是用圖畫、色彩、聲音來思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂于動手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無疑為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)提供了良好的動力支持。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識實(shí)踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動的實(shí)踐探究過程中，逐步掌握基本知識，勇于觸摸知識盲點(diǎn)，在心與心的'碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂。知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。
☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念
一、激趣揭題
�、苯處熂で榻榻B。（多媒體出示卡通猴畫面。）
小朋友，你們認(rèn)識他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴。
�、矂赢媽�(dǎo)入。
小朋友，很高興認(rèn)識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認(rèn)識，（出示“腔、糧、酣、敲”。）這些字的上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
�、辰沂菊n題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學(xué)會一種新的查字典的方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1．掌握提取部首的方法。
⑴學(xué)習(xí)對話。
�、賹W(xué)生自讀對話內(nèi)容。
�、趲熒纸巧首x。
�、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點(diǎn)。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
⑶反饋練習(xí)。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
�、沤處熓痉丁Ｖ攸c(diǎn)指出用部首查字法查字時，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
�、茖W(xué)生練習(xí)，完成書上的表格。
⑶集體交流。
3．學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。
卡通猴：字是認(rèn)識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
(1)教師講解示范：（通過教師講解讓學(xué)生明白一個字往往有幾個義項(xiàng)，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）
(2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。（人人動手查字典，同桌共同討論生字的意思。）
(3)全班交流。
三、鞏固拓展
1．小組合作填寫作業(yè)紙。
2．全班交流。
3．評出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會了一種新的本領(lǐng)——部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識或不理解的字可要勤查字典哦！這樣，我們可以看更多的書、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識了。洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機(jī)是他們興致高，心里想做的時候�！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會最有效，最主動。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛的卡通畫與大家見面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過多種形式對話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。
傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個了有多個讀音時該選哪個讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時，小組競爭的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
小學(xué)語文教案范文13
《海底世界》是小學(xué)六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個特點(diǎn)來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
但在教學(xué)本課時，有一個難點(diǎn)：學(xué)生對海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時，就有學(xué)生問我：“老師，什么是海參呢？”“老師，烏賊，章魚長什么樣？”雖然課文有圖片，但不是很清晰，學(xué)生對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?
于是就有了如下的教學(xué)片段：
師：上一課，有同學(xué)問老師“什么是海參？”“烏賊、章魚長得什么樣？”這節(jié)課老師帶來了這些海底動物的照片，我們來認(rèn)識一下這些朋友好嗎？
生：（齊答）好！
師：那好，我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。
[課件出示照片：貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]
�。▽W(xué)生自由說海底動物的名字，針對學(xué)生不認(rèn)識的海參、烏賊、章魚等，教師作特別指導(dǎo)，其他只要認(rèn)識就行。）
師：（在看到海參時）看，這就是海參，它長得怎樣？
生：海參原來長得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上還有刺？
生：老師，我看到了，書上那在呆在巖石上不動的就是海參。
師：對，看來，你已經(jīng)認(rèn)識海參這位朋友了。
師：（在看到章魚時）誰來形容一下它的樣子？
生：噢，我知道了，這個圓腦袋的家伙就是章魚，我以前在書上看到過它。
生：章魚還有很多只手呢！
……
師：老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像，同學(xué)們想看嗎？
生：（齊答）想。
師：好，讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。
[放錄像：內(nèi)容是海參爬行，梭子魚游動，烏賊、章魚的活動方式，深水魚在游動，一些貝類借助外物運(yùn)動。（時間3分鐘）]
（學(xué)生邊看，邊議論。錄像放完，學(xué)生意猶未盡。）
師：同學(xué)們，你們看到了什么？
生：我先來說。我看到海參爬得很慢。
生：我看到章魚游動時，它的很多只手在往前劃水，而它就往后退。怎么會這么奇怪？[]
生：老師，我看梭子魚游動的時候非常快，像一枝箭飛了出去。
生：我怎么看不到貝殼的活動呢？……
師：對海底世界就是這么神奇。那么，課文又是怎么介紹的？我們來讀課文。要求學(xué)生自己讀課文第三自然段，并思考：這里介紹了幾種海底動物，他們的活動特點(diǎn)各是什么？用筆劃出有關(guān)的詞句，然后填寫下表。[出示表格]
動物名稱活動特點(diǎn)
海參肌肉伸縮爬行，慢
梭子魚快
烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退
貝類自己不動
深水魚游動起來像閃爍的星星
師：為了突出海參的爬行特別慢，課文是怎么介紹的？（提示：用了什么說明方法。）
生：課文用了舉數(shù)字的說明方法�！昂⒖咳馍炜s爬行，每小時只能前進(jìn)四米�！�
生：課文還用了比較的說明方法�！八笞郁~每小時能有幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快�！边@是把梭子魚游動的速度和普通火車比。
生：課文還用了打比方的說明方法。“還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星�！边@是把深水魚比作閃爍的星星。
（指導(dǎo)讀好課文中的句子，體會課文的表達(dá)方式。）
師：蘇州在20xx年，也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友，有海馬、海膽、海星、�？取，F(xiàn)在，我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點(diǎn)，行嗎？
[觀看有關(guān)海底動物的動畫，學(xué)生做準(zhǔn)備。教師巡視。]
生：各位游客，請看這渾身長刺的家伙，他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動�！�
生：老師，我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。
師：不錯，用了比較的說明方法。
生：大家看，這長得特別漂亮的是�？�，它靠底部強(qiáng)有力的吸盤牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上，不仔細(xì)看，你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。
�。ɡ^續(xù)介紹，師鼓勵學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。）
總評：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而，面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢？因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中，教師也在不斷努力。
一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。
新一輪課改的實(shí)施，不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的.變革，而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，有助于發(fā)揮語文教育的感染作用，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)生提出不知道“什么是海參”，不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生認(rèn)識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等，教師在課件中，安排了一組海底動物的照片，讓學(xué)生比賽說出它們的名字，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點(diǎn)也是教學(xué)中的一個重點(diǎn)。由于受時間、范圍等條件的限制，我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”，但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學(xué)中，當(dāng)教師播放了海底動物的活動錄像后，生動的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”，“貝類是怎么活動的”，由此，很自然的，學(xué)生又進(jìn)入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合，幫助學(xué)生更深入地體會到“海參爬得慢”，“梭子魚游動速度特快”，“深水魚在海底游動時，海底的景色特別美”。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到，教師首先通過看照片，比賽說出動物的名字這個游戲，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生的競爭意識是很強(qiáng)的，因此教師說要比賽說出動物的名字時，他們的注意力就高度集中。他們認(rèn)真地看照片，在老師的引導(dǎo)下，一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征，還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動物，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點(diǎn)后，教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，要學(xué)生學(xué)習(xí)課文，做一回海底世界的解說員。這種活動性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。為了能當(dāng)好解說員，學(xué)生一方面認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)課文的語句和寫法；另一方面，認(rèn)真看有關(guān)的錄像。
小學(xué)語文教案范文14
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，感悟這一家人生活雖然貧困，卻并不潦倒的原因；
2.認(rèn)識本課8個生字和2個多音字，在品讀關(guān)鍵詞句、還原生活場景、聯(lián)系自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解課文最后一段話的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過文本去發(fā)現(xiàn)這一貧困人家與別的貧困人家的不同之處。
2.理解“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒”的真正含義。
教學(xué)過程：
一、讀題激疑
指名讀文題。什么是“貧困”，什么樣的人家是“貧困人家”？請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。
二、通讀課文，初步感知
1.自由讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2.畫出描寫這一家貧困的語句。
三、再讀課文，質(zhì)疑“貧困”
1.指名讀課文。
2.學(xué)生匯報(bào)自己畫的能說明這一家人貧困的語句。
預(yù)設(shè)：
�。�1）男主人病逝；
�。�2）欠很多債；
�。�3）有兩個孩子要養(yǎng)活，其中一個還有殘疾；
（4）家里許多用品是別人送來的舊的；
（5）調(diào)味品只有油和鹽；
（6）拖鞋是用舊鞋底做的。
3.雖然這么多內(nèi)容可以說明這家“貧困”，但通過讀書總感覺他們家與眾不同，似乎“并不貧困”，為什么？從文中找出答案。
4.學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句。
“窗明幾凈”“笑容……明朗”“精打細(xì)算”“自己做的”
5.再讀這些詞句，體會與剛才讀這些詞句時的感受有何不同？
四、前后對比，感悟“貧困”
1.用課文中的詞句說一說這一家是“貧困”的。
2.用課文中的.話說一說這一家“并不貧困”。
預(yù)設(shè)：
（1）這一家人會“精打細(xì)算”；
�。�2）這一家人會“自己動手做”；
�。�3）這一家人有“笑容……明朗”；
�。�4）這一家人“日子窮”但過得“不苦”。
3.應(yīng)該用什么態(tài)度來對待貧困？
五、感悟明理
1.在感悟的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文，深化對“貧困人家”的理解。
2.指名讀、齊讀課文最后一段，體會“這一家生活雖然貧困，卻并不潦倒。我深信他們不會貧困太久的！”這句話的深刻內(nèi)涵。
六、落實(shí)本課識字任務(wù)
1.自由認(rèn)讀。
2.同桌互相檢查。
3.指名認(rèn)讀。
七、拓展閱讀，走進(jìn)生活
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《兩個瓶子》，讀后說說你讀懂了什么。
2.留心觀察我們身邊的貧困人家，他們都是怎樣做的？我們今后應(yīng)該如何面對生活？
小學(xué)語文教案范文15
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課堂9個生字，6個二類字，認(rèn)識2個偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）
2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
�。�2）齊讀課題
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文
1、借助拼音自讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果
�。ǔ鍪旧衷~）
�。�1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
�。�2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵
后鼻音：澄 邊音：麗
�。�3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評議。
三、初步了解課文大意
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4、它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦
三、細(xì)讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
�。�1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
�。�3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
�。�4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的.小河）
A、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說說ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
指導(dǎo)邊做動作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！
齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
黃乎乎
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
《小學(xué)語文》教案01-26
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文荷花教案08-26