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語文教案:《給予是快樂的》

時(shí)間:2023-01-03 18:00:56 語文教案 我要投稿

語文教案:《給予是快樂的》(集錦14篇)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案:《給予是快樂的》,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案:《給予是快樂的》(集錦14篇)

語文教案:《給予是快樂的》1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn):

  從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片,“關(guān)心別人快樂自己”小短片

  教學(xué)過程:

  一、輕松導(dǎo)入,引發(fā)情感

  今天和這么多老師一起上課,高興不高興?

  大家想想,一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?(笑)

  你們會(huì)笑嗎?(會(huì))

  那么我們來做個(gè)游戲,看你們究竟會(huì)不會(huì)笑,我說詞語,你們來做相應(yīng)的表現(xiàn),請大家面向后面的老師,請老師們做個(gè)裁判。

  微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑

  冷笑的高興的意思嗎?

  同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確,請你們再想想與高興相近的詞語有什么?(興奮,激動(dòng),快樂)

 。ɡ蠋煱鍟鞓罚

  你什么時(shí)候會(huì)覺得快樂?大家說得非常好,在生活中,當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時(shí)候是快樂的,得到一件禮物的時(shí)候是快樂的,受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的,而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文,作者對快樂的感受卻是這樣的————(板書給予是)把課題補(bǔ)充完整。

  誰知道給予是什么意思?(給付出)

  理解的非常好,我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的,可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢?請大家把書打開翻到113頁,輕聲快速讀課文,然后回答這個(gè)問題,(出示大屏幕)看誰找到的答案多。

  二、感悟課文,升華情感

  這么多份給予,你覺得哪一份最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬千,感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀,也可以細(xì)細(xì)品味,別忘了動(dòng)動(dòng)手中的筆,把你感受最深的句子劃下來。

  誰來說說,給大家讀讀原文。

  你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

  當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受?

  保羅跟大家一樣,也很吃驚,你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎?

 。ǔ鍪荆罕A_原以為—————————————————,沒想到————————————————。)

  保羅錯(cuò)了,小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,而是希望自己來當(dāng)這樣的'哥哥。小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,多么了不起!

  小男孩把快樂給予弟弟,你還從哪里感受到了?指名讀句子,能說說原因嗎?

  小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。(要把快樂給弟弟)

  誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

  保羅開車把小男孩送到了家門口,卻看到和聽到了這樣一幕,心里會(huì)想些什么呢?

  (出示:保羅原以為——————————————,沒想到—————————————————。)

  小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅深感意外,也深受感動(dòng),他從小男孩身上看到了另外一種快樂,那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是(齊讀12自然段)

  為什么這個(gè)夜晚對于他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的?(出示題目)

  小弟弟感到難忘,是因?yàn)?/p>

  小男孩感到難忘,是因?yàn)?/p>

  保羅感到難忘,是因?yàn)?/p>

  你可以選擇一句來說,想全部說更好。

  小男孩非常愛自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

  最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片,也許你們都曾經(jīng)看過,但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞,用心去感悟!

  看完之后請同學(xué)們談感受。

  三、課堂總結(jié),延伸情感

  關(guān)心別人,快樂自己,舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂,希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。

語文教案:《給予是快樂的》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從文中人物的語言和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們在你們的生活中,你覺得什么是快樂的?[板書快樂]

  2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂的,如得到別人的禮物,得到老師的表揚(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人,他對快樂有著新的認(rèn)識,他認(rèn)為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。

  3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人,幫助別人就是快樂的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課,讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。

  二、溫故互查

  1、小小變色龍(給多音字組詞)

  給:gěi( )jǐ ( )樂:lè ( )yuè( )

  看:kàn( )kān( )著:zhuó( zhe ( )

  難:nán( )nàn( )背:bēi( )bèi( )

  三、設(shè)問導(dǎo)讀

  (一)、整體感知

  1、相信大家已經(jīng)讀過課文了,我想考考大家,課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?[指生答,板書人物]

  2、出示題目:課文講了把給予。自由讀課文,看誰找到的答案多。

  3、指名說,并根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

  保羅的哥哥保羅

  小男孩小男孩的弟弟

  (二)、精讀感悟——“愛”

  1、你覺得哪份給予最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬千,感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀,也可以細(xì)細(xì)品味,別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆,把你感受最深的句子劃下來。然后小組交流。

  2、全班交流—— [小男孩把歡樂給予弟弟]

  (1)第四、五自然段(指名小組回答)

 、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”

 、谛∧泻⒊泽@僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎?讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。

  ③出示男孩驚嘆地說:“哇,我希望”

 、苣隳芟胂蟪鏊f這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

 、莓(dāng)你聽到小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí),你有什么感受?

 、薇A_跟你們一樣呀,他很吃驚,請大家讀讀這部分內(nèi)容,用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法,好嗎?

  出示:保羅原以為,沒想到。

  (保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車,沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣,送一輛轎車給他的弟弟。)

 、弑A_錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥,而是希望自己來當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小,但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望,多么了不起啊。

  (2)第十一自然段

 、傩∧泻褮g樂給予弟弟,你還從哪里感受到了?出示句子,說說原因。

 、谛∧泻⒃谡f這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖,那上面畫的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂給予弟弟)

  ③誰愿意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。

 、鼙A_開車把小男孩送到了家門口,看到、聽到這樣一幕,心里會(huì)想些什么?說話練習(xí):保羅原以為,沒想到。

  (保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前,是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的,沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他,來滿足弟弟的愿望。)

  3、小結(jié):小男孩兩次都只想到給予,而不是得到,這使保羅十分驚訝,十分意外,他從小男孩身上看到了另外一種快樂,那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。

  (1)于是(引讀課文12自然段)

  保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

  (2)猜一猜,在這個(gè)難忘的夜晚,他們可能會(huì)去做些什么呢?

  (3)為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的?(出示題目)

  (小組討論)

  小弟弟感到難忘,是因?yàn)?/p>

  小男孩感到難忘,是因?yàn)?/p>

  保羅感到難忘,是因?yàn)?/p>

  你可以選擇其中的一句來說,想全部說更好。

  (小弟弟他腿有殘疾,出門不方便,其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物,現(xiàn)在,保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)

  (小男孩非常愛自己的弟弟,他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車,帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物,F(xiàn)在,他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。

  保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望,他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。)

  過渡:這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂的

  (4)、思考:為什么“保羅從內(nèi)心里感受到,給予是快樂的”?

  交流:這個(gè)不尋常的圣誕前夜,保羅被小男孩只求奉獻(xiàn),不求索取的精神所感染,也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟,從而深切地感受到給予是快樂的。

  4、總結(jié):這正是因?yàn),愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快?樂于奉獻(xiàn),人生才會(huì)更美好充實(shí)。有句話叫做:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中,多給予別人一份關(guān)懷,一份幫助,同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

  四、鞏固練習(xí)

  根據(jù)課文內(nèi)容,判斷下面的說法是否正確,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”。

  1.課文主要是贊揚(yáng)保羅助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神。 ( )

  2.男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”,小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )

  3.小男孩請保羅把車開到家門口,是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )

  4.保羅面對素不相識的小男孩,竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的邀請。說明保羅被小男孩的`語言所感動(dòng),被小男孩的精神所感染。 ( )

  五、拓展延伸

  (一)、閱讀鏈接(讀《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》一文,完成下列各題)

  1、寫出“我”想的內(nèi)容:

  ________________________________________________________________

  2、用兩個(gè)字的詞語形容“給”與“拿”的意思。

  給就是( ),拿就是( )。

  3、短文最后一句“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”是什么意思?

  __________________________________________________________

  (二)閱讀短文,完成下列各題

  賺的是快樂

  小鎮(zhèn)里有一對夫妻。男的在外面開了一家公司,生意紅火。他沒日沒夜忙碌,很少在家。兒子去很遠(yuǎn)的地方讀書,幾個(gè)月才回來一次。①女人一個(gè)人呆在家里,終日無所事事,日子過得不快樂。

  男人想讓她快樂起來,就對她說:“你去親戚朋友鄰居家串串門吧,跟他們聊聊天,打打麻將,你會(huì)開心的!迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門,聊天,打麻將,果然開心了一段時(shí)間。但話題聊完了。麻將打膩了,②她又變得不開心了。

  有一天,她對男人說:“我想開間花店。這里還沒有人開,一定能賺錢!蹦腥苏f:“這主意不錯(cuò)!被ǖ旰芸扉_張了。女人每天去花店料理生意,她變得忙碌起來了。③來買花的人很多,女人干得很開心。可是過了幾個(gè)月,男人算了一筆細(xì)賬,發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營的花店不但不賺錢,還倒賠進(jìn)去不少。

  我問他:“你老婆的那間花店還開嗎?”他說:“還開!薄笆琴嵤琴r?”他說:“賺。”“賺多少?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問,他才悄悄告訴我:“錢是一分沒賺到,賺的是快樂!

  1.找近義詞。

  忙碌——( )神秘——( )料理——( )

  2.照樣子,寫詞語。

  串串門

  3.結(jié)合句意,給藍(lán)色詞選擇正確的意思。

  (1)男的在外面開了一家公司,生意紅火。 ( )

  A.形容日子過得有滋有味。

  B.指生意旺盛、興隆。

  C.指場面熱鬧。

  (2)女人每天去花店料理生意。 ( )

  A.辦理;處理

  B.整理;照顧

  C.清理;打點(diǎn)

  4.填空。

  畫線句①中“不快樂”的原因是

  畫線句②中“不開心”的原因是

  畫線句③中“開心”的原因是

  5.文中的女人經(jīng)營的花店不但不賺錢,還倒賠錢,那么她賺到了什么呢?

語文教案:《給予是快樂的》3

  課題:《給予是快樂的》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖認(rèn)知目標(biāo)

 。、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

  〖技能目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

 。、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  〖情意目標(biāo)

  在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。

  〖過程建構(gòu)

  教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:

  一、批注入文,自主探求

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?

 。ㄔ诮涣鬟^程中,教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

  ⑴ 自主閱讀;

 、 小組交流;

 、 全班反饋:

 、 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

 、 情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

 。、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

  二、主動(dòng)參與,探究方法

  從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

  三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感

 。、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

 。病⒃谀愕挠洃浿性(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

 、 好朋友交流;

  ⑵ 全班反饋:

 、 對學(xué)生的評價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

 、 既是“反省意識和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的`體現(xiàn)。

  四、作業(yè)超市,拓展延伸

 。薄⒋ξ闹胁煌宋锏牟煌憩F(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

 。、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

  〖過程建構(gòu)

  略。

語文教案:《給予是快樂的》4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能流利正確地朗讀課文。

  2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

  3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教育學(xué)生給予比被給予更快樂。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入

  1.今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

  2.教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選最佳問題和最佳提問人。

  二、感知發(fā)現(xiàn)

  1.看了課題,你想知道什么?

  2.學(xué)生提問,師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞"給予"進(jìn)行思考。

  3.學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

  4.交流,請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)

  新車 坐車、停車 承諾

  保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

  坐車、觀光 給予是快樂的

  保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

  5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

  三、感悟發(fā)現(xiàn)

  1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

  2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

  4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

  3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

  4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

  四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

  1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

  2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

  五、質(zhì)疑問難

  1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

  2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問題的`質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

  六、總結(jié)表彰

  1.請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)?/p>

  而感到快樂, 小男孩因?yàn)?而感到快樂,保羅因?yàn)?而感到快樂,我也曾因?yàn)?而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

  2.師生共同評選最佳問題、最佳提問人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評選最佳小演員。

語文教案:《給予是快樂的》5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很快樂、很高興)但有一種快樂,不但表現(xiàn)在臉 上,而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng),如春風(fēng)拂過,漣漪蕩開,這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題,讀了課題你想知道什么呢?(給予為什么是快樂的?誰給予了誰?)

  2.同學(xué)們的問題很好,前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客,老師給他一根芝麻糖,他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來了個(gè)比他小的小妹妹,也盯上了那根芝麻糖,我讓他分一半給小妹妹,你們猜怎么樣?學(xué)生說。

  3.是的,這個(gè)小朋友還小不懂道理,怎么說他也不樂意把得到的東西送出去?磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易,真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個(gè)故事。

  二、揭示課題,解題

  1.板書課題:24給予是快樂的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2.解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂的” 就是助人為樂的意思。

  三、初讀課文

  1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫,讓學(xué)生注意生字、生詞。

  2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文

 。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

  (2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

  炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈

  (3)給每個(gè)自然段寫上序號,讀通課文。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)讀字詞,理解詞語意思。

  (2)指導(dǎo)講這個(gè)故事,對于其講的不完整的地方,其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。

 。3)說一說自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。(學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對小男孩的感悟上。)

  (4)指名分節(jié)讀課文

  四、再讀課文

  1.課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

  提示:看車時(shí)、坐車出去時(shí)。

  2.板書:在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示,小組合作給課文分段。學(xué)生討論。

  3.教師提名小組學(xué)生回答,教師指導(dǎo)。

  提示:(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。

  (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

  (3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

  五、作業(yè)

  1.抄寫詞語

  2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  1.板書:課文中講了把……給予……

  請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

  2.學(xué)生討論黑板上的問題

  3.教師提名學(xué)生回答,并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上

  板書:

 。1)保羅的哥哥把新轎車給予保羅

 。2)小男孩要把歡樂給予弟弟

 。3)保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

  二、再讀課文。

  1.課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  提示:小男孩要把歡樂給予小弟弟。

  2.你是從哪些地方看出來的?

  學(xué)生交流回答,教師指導(dǎo)。

  (1)先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

  A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣!弊x這句話,想什么意思?

  B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

  板書:給予

  C、保羅聽了這句話為什么很吃驚?

  提示:讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

  D、理解“不由自主”

  這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

  E、生齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。

 。2)在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?

  A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

  提示:“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的'一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。

  B、小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?

  提示:要把快樂給予弟弟。

  C、保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

  提示:認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

  D、聽了這句話后保羅知道了什么?

  提示:他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

  E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讓學(xué)生讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

  下了車抱進(jìn)了

  F、“接下去他們?nèi)チ四?”請大家發(fā)揮想象。

 。3)他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

  A、三個(gè)人是誰?

  提示:小弟弟小男孩保羅

  B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚,請大家來說說。

  提示:小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

  小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

  保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

 。4)保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  提示:因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了“給予是快樂的”

  三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么?

  1.誰的話讓你感動(dòng)了。

  提示:小男孩

  2.那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

  四、拓展

  1.大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢?請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。

  2.有句話說得好“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷,多給予別人一份幫助,同時(shí)也獲得一份真正的快樂,讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,然后交流各自的理解和感受。

  板書設(shè)計(jì)

語文教案:《給予是快樂的》6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

  3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4.憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。()

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)資料、格言

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、師生對話,初讀解題

  1.同學(xué)們,在生活中什么事讓你感到快樂?

  2.小結(jié):是的,我們得到吃的、穿的、用的,玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質(zhì)的獲得,而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》,我想通過這篇課文的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)獲得另一種快樂。

  3.揭題,指名讀課題:《給予是快樂的》(正音:給予jǐyǔ理解詞義)。齊讀課題。

  意圖:激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.給予為什么會(huì)快樂呢?認(rèn)真讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,努力把課文讀通順,不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找:文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)

  2.檢查反饋

  (1)大家在讀的時(shí)候有沒有遇到難讀的段落?(交流,抽讀,正音。相機(jī)理解:饒有興趣、寬裕)

  (2)文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予別人什么?

  根據(jù)回答板書:哥哥保羅

  男孩弟弟

  意圖:本提綱挈領(lǐng),凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生留下深刻的'印象,起到導(dǎo)行作用。

  三、精讀課文,感受快樂

  (一)感受獲得的快樂

  1.(指著板書)保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西,他們快樂嗎?

  再一次讀讀課文,你是從哪些文字中感受到了他們的快樂?劃出相關(guān)語句。

  2.交流討論、體味語言文字,教師于交流中指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(根據(jù)學(xué)生需要,隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  意圖:給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)空間,啟發(fā)學(xué)生先從“獲得”的層面去體驗(yàn)、感受快樂。為下文對“給予”的體悟打下伏筆。

  (二)感受給予的快樂

  1.文中有沒有寫弟弟的快樂?但他的快樂你感覺到了嗎?(感受到了)

  2.他的快樂又是是誰給予的?(小男孩和保羅)

  師:獲得時(shí)是那樣的快樂,給予時(shí)他們快樂嗎?讓我們再仔細(xì)地來研讀文本:(小組合作,集體交流。并根據(jù)學(xué)生需要,隨機(jī)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  (1)男孩快樂(重點(diǎn)研讀以下三個(gè)句子)

  ◎男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!

  ◎小男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。

  ◎他指著保羅的車,說:“看見了嗎?很漂亮,對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來,我也要送你一輛這樣的車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”

  (2)保羅快樂

  (三)分角色朗讀

  讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕,為小弟弟高興,為小男孩、為保羅感動(dòng)。(指導(dǎo)朗讀:指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對弟弟的關(guān)愛之情,讀出保羅的情感變化。)

  【設(shè)計(jì)意圖】按照課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn),在讀中揣摩、感悟、體會(huì)語言所承載的知識、情感、文化、思維,從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí),而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序,以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程。因此,以這一材料為載體,以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動(dòng)程序,讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn),使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

  四、合理想象,感悟主題

  1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝,美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿,圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌,歡聲笑語充滿了整個(gè)街道?粗嚧巴獾囊磺,車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會(huì)想些什么呢?選擇其中的一個(gè)說說。(交流)

  2.是啊,分享是快樂的。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn),人生才會(huì)美好充實(shí)。──(出示、齊讀)“這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的”。(點(diǎn)題)

  意圖:激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心,提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力。再次點(diǎn)擊“中心”,收到畫龍點(diǎn)睛的功效。

  五、拓展升華,深化主題

  1.輕聲讀讀《給,永遠(yuǎn)比拿快樂》(見課文中的閱讀鏈接),說說短文講了什么事?

  2.“給,永遠(yuǎn)比拿快樂”,讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢?

  師:是啊,給,永遠(yuǎn)比拿快樂,那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?

  (出示)我也曾因?yàn)開________而感到快樂。(讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫,然后交流)

  師:給予是快樂的,同學(xué)們,今天我們在一起共同學(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中,我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂,它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一份慷慨的愛心。

  意圖:力使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生經(jīng)驗(yàn)”的課程,真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)。

  六、作業(yè)自選廳

  1.送人玫瑰,手留余香,同學(xué)們,你會(huì)為自己留什么作業(yè)?(在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師加以歸類、引導(dǎo))

  常規(guī)性作業(yè):

  抄寫文中的詞語2遍。

  有感情的朗讀課文,到小組長那兒過關(guān)。

  同桌之間互相背誦課文。

  拓展閱讀

  每個(gè)同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。

  舉行讀書展示活動(dòng),把課外找到的相同主題的文章進(jìn)行交流。

  課外搜集“給予是快樂的”名人名言。

  今后,愛護(hù)自己的弟弟、妹妹,把一切好的東西都給予他們。

  今后的生活中,向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。

  2.最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”,向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí),共同播撒愛心,贏得真正的幸福。

  意圖:實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,把握了語文生活化的精髓,為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

語文教案:《給予是快樂的》7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解課文內(nèi)容,感受小男孩美好的心靈。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  從人物的語言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  【課時(shí)劃分】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。、板書“快樂”,同學(xué)們,你們什么時(shí)候最快樂?

  2、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章,補(bǔ)充課題:

  給予是快樂的。

  3、那么,快樂是什么呢?請同學(xué)們齊讀課題。

 。、讀了課題后,你有什么問題嗎?

  生:什么是給予?

  生:為什么說給予是快樂的?

  ……

 。、這些問題提得真好,就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第24課 給予是快樂的,請同學(xué)們把書翻到本113頁,自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

  (指名回答。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)自字音,認(rèn)清字形,句子要讀流利。

  (指名回答,請同學(xué)補(bǔ)充。)

 。病⒛敲催@件事讓保羅明白什么呢?

 。ㄖ该卮穑好靼琢私o予是令人快樂的。)

  出示:

  這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

  生齊讀這個(gè)句子。

  3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的,讓我們來讀1~12自然段。讀后,請同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事。

  (指名同學(xué)講故事。)

 。础⒃谶@些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請同學(xué)們默1~12自然段,并用筆劃出來,在旁邊寫下你的感受。

  5、交流:

 、 出示:

  男孩睜大了眼睛:“你是說,這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說:“哇!我希望……”

  保羅以為男孩希望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說:“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥!

  體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”,為什么男孩會(huì)感到驚訝。

  小男孩驚訝僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎?讓我們替小男孩說出心里的話。

  (指名回答。)

  是!保羅錯(cuò)了,小男孩不是希望自身也有這樣一個(gè)哥哥,而是希望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車,多么了不起啊。

 、 “保羅驚訝地看著這個(gè)男孩,情不自禁地問了一句:‘你愿意坐我的車兜一圈嗎?’”

  生:我覺得這里讓我感到很意想不到,保羅怎么會(huì)邀請一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語言給感動(dòng)了。

 、 還有哪些是讓你意想不到的呢?

  生:保羅把車開到小男孩家門口,以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車,可是保羅又錯(cuò)了,男孩是想去接他的弟弟,讓他弟弟也看看這樣的新車,并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

 、 教師引讀第十二自然段:

 、 出示:

  保羅的眼睛濕潤了。他下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

  請同學(xué)們猜猜,這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人是怎樣度過的?同桌先說一說,全班再交流。

 、 那在你們的生活中,有沒有一些給予是快樂的確事情呢?

  三、總結(jié)全文

  是啊,這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話:“贈(zèng)人玫瑰,手有余香!痹谖覀兊娜粘I钪幸膊粫r(shí)能體會(huì)到給予的快樂,也許是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出,這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中,多給他人一份關(guān)愛,一份協(xié)助,同時(shí),你也會(huì)收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,讓我們一起來讀一讀吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第24課《給予是快樂的》,整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念,能把時(shí)間和空間都還給同學(xué),思路也很清晰。在開課時(shí)能抓住閱讀提示,讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí),我首先從整體感知課文入手,先對整篇課文有個(gè)大致了解,然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀,在想象“這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人在一起做了什么”這里,讓同學(xué)先同桌說說再全班交流,充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性,最后是一個(gè)拓展延伸,在同學(xué)充沛閱讀后,使同學(xué)體會(huì)到作者的愛心,并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望,從而體會(huì)給予是令人快樂的。

  同時(shí),這節(jié)課也存在著不少的問題:

  首先,在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn),過多的強(qiáng)調(diào)快樂,而忽略了“給予”的含義,以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時(shí)都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

  其次,課堂上的交流很多,沒有通過人物的語言和動(dòng)作來體現(xiàn)其情感的變化,而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多,本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。

  第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí),同學(xué)雖然有讀,但讀的時(shí)間還是太少了。而且,同學(xué)讀的情感不是很到位,沒有很好的體會(huì)人物的情感,比方說,小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的.知道。

  最后,我思索,一節(jié)課是否稱得上好或者差,不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段,也不在于搞了多少新穎的形式,而在于看它能否抓住文章的主線,抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。

  【課后評議】

  辜淑華:曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神,教授本課時(shí)好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神,堅(jiān)持把課堂交給同學(xué),文中的幾個(gè)局部設(shè)計(jì)讓同學(xué)自瀆自悟,也是比較好的,同時(shí),曹老師教學(xué)態(tài)度自然,教學(xué)層次也比較清晰,但是在最后掌握閱讀鏈接的局部,卻因?yàn)闀r(shí)間過短,沒有進(jìn)行深入,只是帶過,可能比較匆促。

  王莉華:課文中心是“給予是快樂的”,但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感,我想同學(xué)更難以掌握,這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章,應(yīng)在讀中感悟,而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手,“誰”給予“誰”?“給予什么?”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰,給予的含義是什么?

  祝怡婷:曹老師的教態(tài)大方得體,課前準(zhǔn)備比較充沛,注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方,課文給人以快樂的感情,但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂,學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴,有可能是在備課時(shí),曹老師目標(biāo)訂的過高,導(dǎo)致難以在課堂中落實(shí)。同時(shí)開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早,同學(xué)在開始的地方不理解,導(dǎo)致文中有些問題沒有深入,情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

  熊順華:曹老師整堂課目標(biāo)清晰,課堂中各種方法設(shè)計(jì)也不錯(cuò),導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的?”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方:教學(xué)本課時(shí),似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的課程中,沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部,曹老師讓同學(xué)說說在生活中實(shí)際的例子,因?yàn)闀r(shí)間過短,同學(xué)沒有說到位,我認(rèn)為,課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出,使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

語文教案:《給予是快樂的》8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件等。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  【課件出示:快樂】同學(xué)們,快樂經(jīng)?M繞在我們的周圍,什么時(shí)候你覺得特別快樂呢?

  是的,當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時(shí)候是快樂的,得到一件禮物的時(shí)候是快樂的,受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的。在圣誕節(jié)的前一天,保羅感覺特別快樂,因?yàn)樗腵哥哥送給他一輛嶄新的汽車,【課件出示:汽車的圖片】看,這是一輛怎樣的汽車呀?

  是呀,得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂,可是,就在這一天,他明白了,快樂有很多種,給予才是最快樂的!菊n件出示:課題】

  二、初讀感知,用“心靈”體會(huì)。

  讓我們拋除一切雜念,用心去細(xì)細(xì)品味,輕聲讀課文,哪里最讓你感動(dòng),最讓你思緒萬千,感到有一股暖流充滿心間?

  三、精讀品味,抓“意外”品讀。

  同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了,當(dāng)保羅第一眼見到他時(shí),覺得這是一個(gè)怎樣的男孩,從哪里看出來?學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié),討論。【課件出示:從衣著看:家境不富裕。從動(dòng)作看:非常喜歡保羅的汽車。從表情、語言看:可愛、直率。】

  就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

  學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié),找到男孩兩次讓保羅意外的句子,反復(fù)讀,想一想,他們兩人的想法有什么不同?

  品讀第一次“意外”

  【課件出示:句子】

  【課件出示:當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情,聽到他說的話時(shí),保羅是怎么想的呢?小男孩又究竟希望什么呢?】

  保羅想到的是“得到”,而男孩想到的卻是“給予”,這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。

  品讀第二次“意外”

  出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常,于是便邀請他乘車兜一圈。這時(shí),男孩提出【課件出示:“先生,你能把車開到我家門口嗎?”】

  【課件出示:這一次,男孩又讓保羅吃驚了,保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】

  保羅以為男孩想到的是自己,而男孩想到的卻是他人。

  車子開到了男孩門口,小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,對他許下了……

  【課件出示:句子】

  反復(fù)讀,你感受到了什么?

  多么堅(jiān)定的,多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想,一個(gè)為了別人的夢想!菊n件出示:你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰?為什么?】

  【課件出示:課文中誰把什么給予誰感受到了快樂?】

  四、課后總結(jié),感悟升華。

  保羅為這一對兄弟感動(dòng)了,他把小弟弟抱進(jìn)車?yán),他們(nèi)齻(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

  當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯,我真的很感動(dòng),他讓我想到一句格言【課件出示:“贈(zèng)人玫瑰,手有余香!薄

  是啊,同學(xué)們,給予是快樂的,分享是快樂的。愛可以啟迪愛,快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn),人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示:給予是快樂的!】

  這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧郏覀兊男撵`才會(huì)碧波蕩漾;因?yàn)橛辛藧,我們的生活才?huì)洋溢著芬芳;因?yàn)橛辛藧,我們的學(xué)業(yè)才會(huì)步步高升;因?yàn)橛辛藧郏覀兊撵`魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手,搭建愛的長橋,去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人,去幫助一切需要我們幫助的人!菊n件出示】

  讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活,幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾馈菊n件出示:――給予是快樂的。】

  五、快樂作業(yè):【課件出示】

  板書設(shè)計(jì):

  24給予是快樂的

  男孩保羅

  給予得到

  他人自己

  贈(zèng)人玫瑰,手有余香

語文教案:《給予是快樂的》9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

  重難點(diǎn):

  從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑定標(biāo):

  1、首先我們做個(gè)游戲,做“笑”的游戲。(大笑、微笑、笑瞇瞇等)

  2、與高興相近的詞語有哪些?(板書:快樂)你什么時(shí)候會(huì)很快樂?我們今天來學(xué)習(xí)一篇課文,作者得出了這樣的感受,板書完整課題:給予是快樂的。

  二、出示目標(biāo)

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  自學(xué)指導(dǎo)1

  1、誰給予了誰什么??

  2、在怎樣的情況下給予的?

  (1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅2、小男孩要把歡樂給予弟弟、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)

  自學(xué)指導(dǎo)2

  (1)保羅一共想錯(cuò)了幾次,用三角符合標(biāo)出第一次想錯(cuò)的段落;用叉號標(biāo)出第二次想錯(cuò)的`段落。

  (2)學(xué)生小組分角色朗讀第一次想錯(cuò)的段落,從哪里看出保羅想錯(cuò)了?他為什么會(huì)想錯(cuò)?(因?yàn)楸A_自己就是認(rèn)為得到是快樂的)

  (3)自由地大聲的讀保羅第二次想錯(cuò)的段落,思考交流保羅第二次錯(cuò)在哪里?從小男孩的話里你感受到了什么?(純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的品格)

  (4)想象他們?nèi)齻(gè)人是如何度過這個(gè)夜晚的,這個(gè)夜晚他們?yōu)槭裁措y忘?

  四、自學(xué)檢測

  1、保羅從小男孩的()中覺得小男孩也想(),沒想到他竟然(),從中看出小男孩一心想著(),而不是()。

  2、保羅面對素不相識的小男孩竟然發(fā)出了()的邀請,是因?yàn)?)。

  3、從小男孩的話里,我們感受到了小男孩()的心靈和()的性格。

  4、保羅的眼睛濕潤了,把小弟弟抱上車是因?yàn)?)。

  五、指導(dǎo)朗讀

  1、讀出第一部分中小男孩羨慕、驚訝地神情。

  2、小男孩第二次的話應(yīng)讀出激動(dòng)、興奮的語氣。

  六、小結(jié)過渡

  1、正是由于小男孩的話打動(dòng)了保羅,所以保羅——(引讀第十二小結(jié))

  2、在這美好的夜晚,車?yán)锏娜齻(gè)人會(huì)各自想些什么?說些什么或做些什么?

  七、課堂訓(xùn)練

  填空題:

  保羅因?yàn)?)而感到難忘,小男孩因?yàn)?)感到難忘,小男孩的弟弟因?yàn)?)而感到難忘。

  (保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘;小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘;小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘)

  3、布置課外閱讀作業(yè):讀讀蔣風(fēng)的《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,屠格涅夫的《乞丐》,林潤翰的《感恩之心》。

語文教案:《給予是快樂的》10

  1、自瀆課文三遍;

  2、利用工具書自學(xué)生字、詞;

  3、找出不明白的問題作上標(biāo)記;

  導(dǎo)入新課:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《卡羅納》一文,大家的一句話、一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都體現(xiàn)著對卡羅納真摯的愛。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛”的故事,板書標(biāo)題:24給予是快樂的課下按要求預(yù)習(xí)課文

  學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文,3個(gè)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

  1、說說自己對課題的理解

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:認(rèn)讀生字、詞語

  3、請學(xué)生自瀆課文,做到讀正確、讀流利

  4、默讀課文并思考:課文主要講了什么內(nèi)容?

  5、指名說,其他學(xué)生注意聽;

  6、師小結(jié)并隨機(jī)板書:

  保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解

  自由讀課文

  邊讀邊思考

  學(xué)生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折,敘述也很生動(dòng);此處主要是引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的思路,把握課文主要內(nèi)容。

  1、再讀課文,看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?為什么?

  2、指名說:(教師根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)、感悟)

 。1)當(dāng)小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈(zèng)送的時(shí)候,驚嘆地說:“我希望……”

  a、小男孩為何驚嘆?

  b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。

  c、保羅聽了小男孩的半句話,他以為小男孩希望什么呢?

  d、可是保羅想錯(cuò)了,小男孩到底希望什么呢?誰來讀讀?

  e、保羅聽后吃驚了,這是為什么?

 。2)保羅面對這個(gè)素不相識的小男孩,竟發(fā)出了請他坐車兜風(fēng)的.邀請。在兜風(fēng)的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的請求時(shí),保羅是怎么想的?但是這回保羅又錯(cuò)了。小男孩為什么要保羅將車開到他家門口呢?

  指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的那段話:要充滿愛心。要讀的感人。

  多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。到了那時(shí),誰最快樂?為什么?

 。3)“他們?nèi)齻(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。”引導(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)夜晚他們是怎樣度過的?為什么這個(gè)夜晚對他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的?

  師根據(jù)學(xué)生回答,由保羅的難忘,體會(huì)他的內(nèi)心感受,深化本文主題——給予是令人快樂的。

  學(xué)生細(xì)讀課文

  邊讀邊作標(biāo)記

  學(xué)生自由回答

  說一說從保羅的行動(dòng)中體會(huì)到什么?

  指名回答

  學(xué)生試讀、指名讀、齊讀

  學(xué)生自由回答

  學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景

  學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解

  這一環(huán)節(jié)目的是通過多讀、多想、多體會(huì),感受人與人之間純真美好的感情,明白快樂的真諦

語文教案:《給予是快樂的》11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

  3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,能從人物的語言和行動(dòng)中體會(huì)他們的心理,并借助語言材料,在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂的”的真切感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟“給予是快樂的”,懂得從小樹立助人為樂,無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,培養(yǎng)高尚情操。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書:“給予”

  2、請生讀給予。

  3、請生解給予。(使別人得到)

  (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生明確授課的.主題,并提升學(xué)生興趣。)

  二、初讀課文

  1生默讀,課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?

  2再默讀,課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應(yīng)的語句。

  (設(shè)計(jì)意圖:概括全文大意,基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。)

  三、學(xué)習(xí)課文

  預(yù)想喜歡的句子1:男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥!

  (也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)

  1、男孩為什么會(huì)這樣說呢?

  (是因?yàn)樗匆娏吮A_漂亮的新車)

  2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕3、你從哪里看出來的?

  動(dòng)作:“走來走去”“輕輕地摸”

  神情:“滿臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”

  語言:

  我們一起再來讀一讀。

  4、理解“羨慕”

  保羅以為男孩羨慕他什么?

  實(shí)際上男孩羨慕保羅什么?

  所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥!(也獲取一輛這樣的新車)

  而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。

  男孩卻說:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

  四、閱讀鏈接:

  《給永遠(yuǎn)比拿愉快》

  (讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事,意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)

  五、擴(kuò)展

  說說生活中給予他人或者社會(huì)的例子。

語文教案:《給予是快樂的》12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖認(rèn)知目標(biāo)

  1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”、“懂得”;

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

  〖技能目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

  2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  〖情意目標(biāo)

  在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

  【課前準(zhǔn)備】

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。

  〖過程建構(gòu)

  教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖:

  一、批注入文,自主探求

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?

  (在交流過程中,教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。)

 、 自主閱讀;

 、 小組交流;

 、 全班反饋:

  ① 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

  ② 情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識與技能”是“三個(gè)維度”的首席。

  2、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。

  二、主動(dòng)參與,探究方法

  從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法,無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

  三、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感

  1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的'老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

  2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

  ⑴ 好朋友交流;

 、 全班反饋:

 、 對學(xué)生的評價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

 、 既是“反省意識和能力”的提升,又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。

  四、作業(yè)超市,拓展延伸

  1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

  〖過程建構(gòu)

  略。

語文教案:《給予是快樂的》13

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,理解“炫耀”“懂得”

  2、感情朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。

 。ǘ┘寄苣繕(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”;

  2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中,把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  情意目標(biāo):在理解“給予是快樂的”過程中,學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。

  二、課前準(zhǔn)備

  按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、學(xué)習(xí)過程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  掌握本課生字詞,理解、運(yùn)用“炫耀”“懂得”,有感情地朗讀課文,在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。

  過程建構(gòu):

  教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┡⑷胛模灾魈角

  1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?(在交流過程中,教師注意各知識點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控)

  自主閱讀

  小組交流

  全班反饋

  (1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

  (2)情感的熏陶固然重要,但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn),“知識和技能”是“三個(gè)維度”的首席。

  2、適當(dāng)小結(jié),點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成

 。ǘ┲鲃(dòng)參與,探究方法

  從寫作的角度看,這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言,各抒已見,有話則長,無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)閱讀中的方法,無疑有利于激發(fā)習(xí)作的積極性,有利于實(shí)現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

 。ㄈ┞(lián)系生活,體驗(yàn)情感

  1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?

  2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?

  好朋友交流

  全班反饋

  1、對學(xué)生的評價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

  2、既是反省意識和能力的提升,又是交互主體關(guān)系的`體現(xiàn)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)超市,拓展延伸

  1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演。

  2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  進(jìn)一步品味、感情朗讀課文,揣摩不同人物的不同表現(xiàn),把握人物特點(diǎn),嘗試課本劇表演,回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事,并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。

  過程建構(gòu):(略)

語文教案:《給予是快樂的》14

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用炫耀、懂得造句。

  3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

  4、憑借課文的具體語言材料,獲得給予是快樂的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  從小男孩的言語行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

  第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu),弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

  第二課時(shí)圍繞(誰)把(什么)給予(誰)?這個(gè)句式,讓學(xué)生練習(xí)說話,說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事,后來在小男孩的影響下,感悟到給予是快樂的。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書課題:24 給予是快樂的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。給予是快樂的就是助人為樂的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

 。1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

 。2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈

 。3)給每個(gè)自然段寫上序號,讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀字詞,理解詞語意思。

 。2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。)

  在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

  (1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對話。

  (2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對話。

 。3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。

  四、用鋼筆描紅、臨寫生字

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  出示: 課文中講了 把 給予

  請大家再讀課文,看誰找到的答案多?

  二、交流、討論以上問題

  老師把握好有價(jià)值的問題讓學(xué)生寫到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅

  2、小男孩要把歡樂給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟

  三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來的

  1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟?

  我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話,想什么意思。

  請你說說小男孩說這句話的目的是什么?

  板書: 給予

  保羅聽了這句話為什么很吃驚?

  讀文中內(nèi)容,知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥,可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥,而是想要有能力幫助別人,做一個(gè)能給予別人幫助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分驚訝。

  理解不由自主

  這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。

  齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對話,體會(huì)小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。

  2、在乘車出去的'路上又發(fā)生了什么事情呢?

  從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。

  弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán),親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!讀這句話,想想這句話的意思。

 。1)小男孩在說這句話時(shí)心里在想什么?

  要把快樂給予弟弟

 。2)保羅在沒聽到這句話時(shí),是怎樣想的?

  認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。

 。3)聽了這句話后保羅知道了什么?

  他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,并且告訴自己的弟弟,今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

  (4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?

  讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。

  下了車 抱進(jìn)了

 。5)接下去他們?nèi)チ四模空埓蠹野l(fā)揮想象。

  他們?nèi)齻(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。

  小弟弟

  小男孩

  保 羅

  小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

  小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘

  保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘

  保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?

  因?yàn)樗龅搅诵∧泻,懂得了給予是快樂的

  三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

  誰的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)

  那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢?請大家準(zhǔn)備一下,把你最想對小男孩說的話寫下來。

  四、交流。

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