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教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2023-01-03 17:00:41 心理健康 我要投稿

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(匯編13篇)

  在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,大家都看到過簡(jiǎn)報(bào)吧,簡(jiǎn)報(bào)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)工作的重要工具,內(nèi)容必須保證絕對(duì)真實(shí)、準(zhǔn)確。想學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)報(bào)卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)?下面是小編幫大家整理的教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),歡迎大家分享。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(匯編13篇)

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1

  朱永新曾說:“人生一場(chǎng),就是為了追尋幸福而來(lái)的。作為教師,當(dāng)然也不例外!睘殛P(guān)愛教職工心理健康,有效緩解教師心理壓力,幫助教師進(jìn)一步獲得職業(yè)幸福感。5月16日,東升二中特邀中原焦點(diǎn)論壇特邀講師、洛陽(yáng)市婦聯(lián)講師團(tuán)高級(jí)講師王愛麗老師,為青年教師開展了以“繪制心理穴位,清新心理空間”為主題的教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

  活動(dòng)一開始,在王愛麗老師的帶領(lǐng)下,老師們首先進(jìn)行了“讓我夸夸你”熱身活動(dòng),為彼此在工作生活中的閃光點(diǎn)送上大大的贊。現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。接下來(lái),伴隨著舒緩的音樂,王老師引導(dǎo)大家放松身心,回顧過往,繪制自己的生命樹,并將自己收獲的最難忘的果實(shí)點(diǎn)綴在樹上。完成后,老師們互相展示作品,分享自己生命中的.故事,彼此溫暖,彼此治愈。最后,在王老師的帶領(lǐng)下,老師們分享了活動(dòng)中的收獲和感悟。

  老師們或結(jié)合自身經(jīng)歷,感嘆酸甜苦辣皆生活,我們要學(xué)會(huì)接受;或感悟人生,表示生活的意義由我們自己構(gòu)建;或傳達(dá)希望,講說順境長(zhǎng)個(gè),逆境長(zhǎng)根,什么都不能阻礙成長(zhǎng);或傳遞溫暖,說當(dāng)我們愛自己時(shí)候,才能更好地愛他人。老師們精彩的發(fā)言表達(dá)了對(duì)人生的感悟,對(duì)生活的信念,無(wú)不流露出對(duì)生活的熱愛之情,引起了陣陣掌聲。

  本次活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)教師工作特點(diǎn),互動(dòng)性強(qiáng),現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。通過沉浸式的體驗(yàn),使老師們獲得了身體和心靈的雙重滋養(yǎng),在活動(dòng)中彼此敞開了心扉,感受到了更多的支持和理解,獲得了更多心理能量。活動(dòng)結(jié)束后,老師們紛紛表示,希望學(xué)校多開展類似方面的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),為教師的心理加油賦能,增強(qiáng)教師們的工作幸福感。

  教育是用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈,幸福的教師才能教育出幸福的學(xué)生。我校堅(jiān)持“五成教育”心教結(jié)合理念,秉承“一切為了學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨,通過進(jìn)一步提升教師心理素養(yǎng)和積極心理品質(zhì),打造一支有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛之心的教師隊(duì)伍,護(hù)航學(xué)生身心健康成長(zhǎng),為學(xué)生未來(lái)的幸福生活奠基。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2

  為助力打好打贏疫情防控的攻堅(jiān)戰(zhàn),緩解廣大教職工連續(xù)奮戰(zhàn)所造成的心理壓力,4月26日,在市關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我校邀請(qǐng)瑞昌市第八中學(xué)心理健康中心主任劉鈺老師為全體教師上了一堂以“愛國(guó)、愛校、愛生活、愛自己”主題的心理健康講座。

  本次講座,圍繞老師們尤其是班主任可能出現(xiàn)的心理壓力、心態(tài)調(diào)節(jié)、職業(yè)理想等方面的實(shí)際問題,從“如何培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的熱愛”“改變心態(tài)的秘訣”“如何用心理學(xué)知識(shí)建立和諧的師生關(guān)系”等方面進(jìn)行了深入淺出的'講解,并教會(huì)老師們合理運(yùn)用情緒療法,用“向游戲?qū)W習(xí)”的策略,用感恩的心態(tài),緩解自身工作和生活壓力。

  為有效防控疫情,我校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)主管部門的決策部署,落實(shí)校園閉環(huán)管理制度。超長(zhǎng)的工作時(shí)間和巨大的工作壓力無(wú)可避免,這場(chǎng)講座恰逢其時(shí),通過此次教師心理健康講座,一定程度上緩解了老師們的緊張焦慮的情緒,促進(jìn)了教職工的身心健康。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3

  為了提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),不斷提升我校學(xué)生心理健康水平,促進(jìn)心理健康教育與心理咨詢工作進(jìn)一步展開,普及心理知識(shí),強(qiáng)化心理素質(zhì),11月10日教務(wù)處組織全體班主任老師開展了有關(guān)中小學(xué)生心理健康課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  首先,教務(wù)處張主任給老師們講解并強(qiáng)調(diào)了心理健康教育的重要性。接著,張主任就我校學(xué)生常見的問題進(jìn)行了梳理和分析,強(qiáng)調(diào)了在教育教學(xué)過程中心理學(xué)的重要作用,著重強(qiáng)調(diào)心理學(xué)在班主任工作當(dāng)中應(yīng)該如何運(yùn)用。學(xué)習(xí)主要介紹了在心理學(xué)視角下班主任的角色定位。

  第一:注重首因效應(yīng)與近因效應(yīng)的結(jié)合,如:見好第一次面、做好第一次溝通、處理好第一次突發(fā)事件、形成自己的班主任風(fēng)格、對(duì)學(xué)生勿先入為主;在教育學(xué)生時(shí),應(yīng)注意語(yǔ)句的先后順序,特別是注意怒責(zé)之后別忘安慰,以使談話產(chǎn)生一種良好的近因效應(yīng)。在批評(píng)過程中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的平時(shí)觀察,不要因?yàn)橐粫r(shí)一事評(píng)價(jià)人,避免因首因和近因的影響而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見。

  第二:重視破窗效應(yīng)與群體極化效應(yīng)。班主任在班級(jí)管理過程中要有預(yù)防和疏導(dǎo)意識(shí),有意識(shí)地創(chuàng)造和諧的'班級(jí)環(huán)境,制定可操作的班級(jí)規(guī)則對(duì)學(xué)生言行進(jìn)行有效的管理,對(duì)于學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的微小缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,都不可姑息縱容。

  最后,張主任對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并希望全體學(xué)生在班主任老師的帶領(lǐng)下變得更加積極向上、團(tuán)結(jié)努力和富有責(zé)任感,身體和心理都能得到良好的發(fā)展。

  我校歷來(lái)重視對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注,致力于打造有溫度、有溫情的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。學(xué)校會(huì)定期組織心理健康輔導(dǎo)活動(dòng),通過一系列心理輔導(dǎo)活動(dòng)和課程,讓班主任老師們?cè)趯W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、調(diào)節(jié)自我的同時(shí),更有利于緩解學(xué)生們的心理壓力,讓孩子們用更加積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4

  為有效緩解“雙減”和疫情背景下教師的心理壓力,提高教師心理調(diào)適能力,營(yíng)造更加和諧愉快的工作環(huán)境,晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師利用4月16日和27日周末時(shí)間,自主進(jìn)行教師心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。

  本次培訓(xùn)活動(dòng)由南京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師傅宏教授主講,他從疫情和“雙減”的影響說起,引發(fā)老師們對(duì)“壓力原因”和“心理健康”的思考,指出增進(jìn)心理健康應(yīng)從關(guān)愛你我開始。

  首先,傅教授深入淺出地講述了目前社會(huì)狀態(tài)下,觸發(fā)個(gè)體心理危機(jī)和職業(yè)幸福感下降的現(xiàn)狀及原因,并結(jié)合“內(nèi)卷”這一社會(huì)熱點(diǎn)指出“人”的'困局迫在眉睫。傅教授建議除了抱怨,我們還必須習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)變過程中的壓力,因?yàn)橹挥羞m者才能更好的生存。

  其次,關(guān)于壓力和心理健康,傅教授以同理之心引導(dǎo)老師們認(rèn)識(shí)到壓力帶來(lái)的健康危害,并聯(lián)系弗洛伊德的理論引發(fā)老師們思考?jí)毫Ρ澈蟮恼嬲颍M(jìn)而讓大家意識(shí)到,所謂減壓,其重點(diǎn)是善待自身的欲望。

  最后,傅教授指出:減壓是個(gè)系統(tǒng)工程。這需要我們懂一點(diǎn)心理學(xué),認(rèn)清自我,科學(xué)調(diào)控;要有點(diǎn)個(gè)人境界,理解欲望,善待彼此;能持之以恒去實(shí)踐,沒有捷徑。當(dāng)然,大工程里也有小辦法。傅教授從生活點(diǎn)滴之中,給予了老師們一些切實(shí)可行的減壓辦法,如“傾聽與傾訴”“冥想與正念”“悅納與關(guān)愛”。

  “心得在各人,重點(diǎn)是預(yù)防”。此次心理培訓(xùn)讓我校老師受益匪淺,特別是青年教師也對(duì)心理健康有了更為全面的認(rèn)知,不僅提高了自我調(diào)適的意識(shí),更增強(qiáng)了應(yīng)對(duì)壓力的信心與能力。

  青年老師感想:

  陶福梅老師:傅教授的講座把在疫情和“雙減”背景下教師的心理變化分析得非常清晰、透徹,我們要意識(shí)到壓力會(huì)傷害我們的身體健康和心理健康,要正確認(rèn)識(shí)自己的心境反應(yīng),調(diào)整好心態(tài)和情緒,學(xué)會(huì)解壓。

  姚華強(qiáng)老師:面對(duì)壓力,最好的方式就是學(xué)會(huì)傾訴。有時(shí)候,許多苦悶藏在我們心中,憋久了難免不舒服,甚至引起身體上的不良反應(yīng),這就需要我們?nèi)ビ煤侠淼姆绞结尫乓幌。在學(xué)校里,我作為一名老師兼班主任,不光需要做好教學(xué)任務(wù),還需要管理好班集體,特別是當(dāng)下疫情形式嚴(yán)峻,需要做的工作將會(huì)越發(fā)細(xì)致。我會(huì)聽取傅宏教授的建議,試著講這些苦惱問題向朋友和家人傾訴,讓他們聽一聽,這樣就能及時(shí)派遣壓力以便迎接更多挑戰(zhàn)。

  許馨如老師:傅教授用幽默親切的語(yǔ)言娓娓道來(lái),通過交流引導(dǎo)的方式,給我們總結(jié)出從三級(jí)預(yù)防理念看心理健康的上、中、下三策并溫馨提示心得在各人,重點(diǎn)是預(yù)防。對(duì)怎樣處理師生關(guān)系上,也是殷殷提醒我們要傾聽學(xué)生,習(xí)慣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美好,與周圍人和諧相處,善待他人就是善待自己……本次培訓(xùn)讓我們學(xué)會(huì)釋放壓力、調(diào)適情緒,從而讓疫情下的事業(yè)與生活之路更加順暢。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)中央及省市關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作精神,確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活,維護(hù)師生心理健康,5月6日下午,詹湖小學(xué)召開了全體教師心理健康教育專題講座。

  會(huì)上,心理健康郁老師針對(duì)疫情期間學(xué)生可能存在的心理困擾和行為問題,提出教師應(yīng)該做好學(xué)生心理健康狀況篩查工作,對(duì)學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行分析時(shí),要注意定期、多次、全面掌握并鼓勵(lì)師生要學(xué)以致用,在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升實(shí)踐技能。最后,郁老師強(qiáng)調(diào)了教師做好心理健康教育工作前自我關(guān)懷的重要性和必要性。

  此次心理建康教育專題會(huì)議的'召開為學(xué)校學(xué)生復(fù)學(xué)心理健康輔導(dǎo)工作做了充分準(zhǔn)備,有效促進(jìn)了我校師生心理輔導(dǎo)工作的有序開展。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6

  為提高廣大教師的心理健康教育水平,增添生活樂趣,釋放教學(xué)壓力,20xx年6月15日下午5點(diǎn)50分,信豐縣第七小學(xué)舉行了教師心理健康教育團(tuán)輔活動(dòng),為學(xué)校教師排解心理壓力。

  首先,李定生校長(zhǎng)致辭并講述活動(dòng)舉辦的意義,緊接著由學(xué)校心理健康教師鄭艷紅主任帶領(lǐng)大家做熱身準(zhǔn)備“健腦操”,將近一百多名一線教師參與了此次團(tuán)輔活動(dòng)。鄭主任的`講解貼近教師實(shí)際、通俗易懂,同時(shí)還給老師們匹配了三個(gè)好玩的游戲環(huán)節(jié):齊心聚力同心、圓桃花朵朵、開心結(jié)易開,具有知識(shí)性和趣味性,充分調(diào)動(dòng)了在場(chǎng)的所有教師的積極性,使他們都認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)調(diào)控情緒、穩(wěn)定情緒、陶冶性情對(duì)形成健康心理的重要性,也使大家認(rèn)識(shí)到了只有成為一個(gè)心理健康有學(xué)習(xí)能力的人才能健康快樂。最后,由老師們自由分享團(tuán)輔活動(dòng)后的感想,個(gè)個(gè)臉上露出了快樂的笑容。

  通過此次心理健康團(tuán)輔活動(dòng),老師們活動(dòng)身體,放松自己,擁抱正能量,以理性平和、積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)工作。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7

  為進(jìn)一步提升教師心理素質(zhì),豐富教師的心理健康教育知識(shí),幫助教師在日常繁忙工作中調(diào)適心態(tài),同時(shí)提高教師對(duì)學(xué)生心理健康指導(dǎo)的技能,3月8日,淮北市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)到西南大學(xué)心理學(xué)部應(yīng)用心理系副教授、碩士生導(dǎo)師,重慶心理學(xué)學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)、重慶市學(xué)校心理健康教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)王衛(wèi)紅教授到校開展“我心健康 我心向黨”心理健康教育專題講座活動(dòng)。

  “你能解答這樣的一道題嗎?”講座伊始,王衛(wèi)紅教授并沒有講述大道理,而是以現(xiàn)場(chǎng)交流的方式引起了老師們的注意。就是這樣簡(jiǎn)單的一道數(shù)學(xué)題,拉近了彼此,增進(jìn)了了解,進(jìn)入了主題……教師們紛紛舉手回答:可能問題不一樣,關(guān)注點(diǎn)也不一樣。王衛(wèi)紅引導(dǎo)大家了解到心理健康對(duì)自己、對(duì)家人及教育教學(xué)的重要性;回答的教師也贏得了一份“婦女節(jié)”專屬獎(jiǎng)品。

  講座在一片歡聲笑語(yǔ)中拉開了序幕……王衛(wèi)紅以《快樂工作幸福生活——教師心理健康與調(diào)節(jié)》為題,為教師們作心理健康專題講座。從小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)到教育與教師關(guān)系,從自我調(diào)解到提升幸福指數(shù),王衛(wèi)紅教授從四大方面,從心理學(xué)的角度,闡述了什么是心理健康,解讀小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn),分析當(dāng)下教師的心理健康狀況……以案例說明問題,以心理診斷為導(dǎo)向,以明晰方向?yàn)槟康,王衛(wèi)紅總能找到老師在教育教學(xué)上的困惑點(diǎn),總能以生動(dòng)而又平常的案例輔證,總能說到大家的心坎上,引起了在座教師的共鳴。

  “表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的差別有多大?”王衛(wèi)紅講到了著名的斯坦福實(shí)驗(yàn),用大數(shù)據(jù)以及被論證過的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)去闡釋,并引導(dǎo)教師們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該做到以下兩點(diǎn):多鼓勵(lì),少表?yè)P(yáng);多描述,少評(píng)價(jià);并指出,作為教師,在高強(qiáng)度的教學(xué)和教研工作中也會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)法釋懷的情緒,當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候,教師們應(yīng)該正視它,而不應(yīng)該逃避,最好的辦法,就是進(jìn)行積極的自我調(diào)節(jié),F(xiàn)身說法,親身體驗(yàn),方能更好地理解知識(shí)。王衛(wèi)紅把教師們請(qǐng)上臺(tái),用做游戲的方式,運(yùn)用講述到的心理知識(shí),在實(shí)際中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)解決問題,讓教師們佩服不已。

  王衛(wèi)紅用他富有激情的聲音和極為廣博的`學(xué)識(shí),為教師們呈現(xiàn)了一期生動(dòng)有趣的心理健康專題活動(dòng)。教師們時(shí)而凝神沉思,時(shí)而拍照記錄……會(huì)場(chǎng)上不時(shí)傳出陣陣會(huì)心的笑聲。

  “我心健康,我心向黨。”教師只有有了正確的方向指引,只有有了健康的心態(tài),才能更好地為黨育苗,為國(guó)育才。學(xué)校邀請(qǐng)專家到校開展心理健康教育講座活動(dòng),也是學(xué)校有序開展提高教師教學(xué)水平工作的一部分。教師們通過此次培訓(xùn),感觸頗深,紛紛表示在今后的工作中、生活中,都會(huì)不斷強(qiáng)大自己的內(nèi)心,為自己賦能,這樣才能更好地感染學(xué)生,傳遞正能量,培養(yǎng)積極向上的雅正少年!

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8

  為了關(guān)愛教師身心健康,構(gòu)建和諧教育環(huán)境,我校教務(wù)處于10月12日下午邀請(qǐng)校心理咨詢室王育雅主任開展《遇見更好的自己》教師心理健康講座,為全校教師送上“舒心大禮包”,幫助教師探索心靈成長(zhǎng),提升職業(yè)幸福感。講座線上線下相結(jié)合,全體教職員工參與學(xué)習(xí)。

  王老師以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行破冰,在場(chǎng)的老師跟隨著拍手操的節(jié)奏開啟了情緒的體驗(yàn)之旅。情緒是一種態(tài)度體驗(yàn),它由生理反應(yīng)、心理體驗(yàn)、行為表現(xiàn)三個(gè)部分構(gòu)成。老師們通過實(shí)例分析、活動(dòng)體驗(yàn)等形式,了解到情緒存在的必要性,積極情緒與消極情緒的合理配比應(yīng)該是3:1。

  如何來(lái)有效應(yīng)對(duì)壓力,處理不合理的消極情緒呢?王老師給的秘訣是:提高自身的心理彈性。適當(dāng)給自己加壓——增動(dòng)力;調(diào)節(jié)過度的焦慮——巧助力;再次建立積極心態(tài)——強(qiáng)內(nèi)力。

  老師們也積極分享了自己的內(nèi)心體驗(yàn)和真實(shí)想法,跟隨著王老師學(xué)習(xí)了一些隨時(shí)隨地可操作的減壓小竅門。短短一個(gè)小時(shí)的'時(shí)間,老師們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中與心靈對(duì)話,悅納自我。

  “給教師一個(gè)寬松的工作空間”,給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)也要給教師減負(fù)。提高心理彈性,我們都能遇見更好的自己。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9

  在這個(gè)特殊的抗“疫”時(shí)期,為了及時(shí)關(guān)注教師和學(xué)生在疫情期間的心理健康,幫助教師緩解疫情封閉期間來(lái)自線上教學(xué)、居家隔離、防護(hù)抗疫等多方面的情緒壓力,幫助教師正確引導(dǎo)同學(xué)以陽(yáng)光積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)這次的挑戰(zhàn),最終達(dá)到促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展的目的。教師發(fā)展中心聯(lián)合大學(xué)生健康教育與咨詢中心于3月26日晚19:00,通過騰訊會(huì)議開展了以“疫情下的自我關(guān)懷與心理疏導(dǎo)”為主題的心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。

  學(xué)校各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次心理健康培訓(xùn)活動(dòng),數(shù)字建造學(xué)院院長(zhǎng)劉喆,管理工程學(xué)院副院長(zhǎng)孫艷春、王芳,電氣信息工程學(xué)院副院長(zhǎng)曲娜,市政與環(huán)境工程學(xué)院副院長(zhǎng)王楊洋,馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)王海新等共計(jì)200余名教師參加了本次活動(dòng)。

  此次活動(dòng)特邀我校大學(xué)生健康教育與咨詢中心主任鄒洪偉老師擔(dān)任主講嘉賓。鄒主任用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),在接到中心的邀請(qǐng)后,還在術(shù)后恢復(fù)期的她立即表達(dá)了對(duì)此次活動(dòng)的支持。會(huì)上鄒主任通過對(duì)當(dāng)前疫情形勢(shì)的分析,根據(jù)馬斯洛需求層次理論,結(jié)合我們當(dāng)下生活,向大家闡釋了這場(chǎng)重大公共衛(wèi)生事件對(duì)人的安全感、信任感、控制感、自尊以及親密關(guān)系這五個(gè)基本需求帶來(lái)的破壞。同時(shí),鄒主任用積極向上的話語(yǔ)給大家講述了疫情期間保持心理健康的途徑,并分享了四種恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒,幫助教師們舒緩壓力、放松心情,增?qiáng)戰(zhàn)勝疫情的'.信心,鼓勵(lì)大家樂觀積極地對(duì)待每一天。

  突如其來(lái)的疫情,對(duì)教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)及其生活產(chǎn)生了非常大的影響,打破了大家原有的生活狀態(tài),心理健康面臨著挑戰(zhàn)。此次活動(dòng)的舉辦有效地幫助老師們進(jìn)行了心理調(diào)節(jié),加強(qiáng)了應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力,不僅引領(lǐng)教師們剖析了自己的心理狀態(tài),梳理了教師們的心理情緒,同時(shí)也提升了教師們的心理疏導(dǎo)能力。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10

  為幫助廣大教師釋放工作壓力,培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài),增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感,不斷提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)與能力,扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”與“立德樹人”。黨委教師工作部聯(lián)合心理發(fā)展中心采取“線上線下”相結(jié)合的方式成功舉辦2期教師心理健康專題講座,黨委教師工作部副部長(zhǎng)張朝鳳、心理健康發(fā)展中心主任高艷玲出席會(huì)議,各院部輔導(dǎo)員、新入職教師及部分專任教師100余人參加了培訓(xùn)。

  11月10日,南京中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授曾智在江寧校區(qū)經(jīng)管文樓報(bào)告廳作“高校教師職業(yè)幸福感的構(gòu)建與提升”講座,他從“職業(yè)幸福感與職業(yè)價(jià)值的時(shí)代追求”入手,指出教師群體中普遍存在的職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀,分享了重構(gòu)和提升職業(yè)幸福感的技能與技巧。曾智教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、獨(dú)到精辟的見解、富有親和力的表述,給大家上了十分生動(dòng)的一課。

  11月24日,中國(guó)人民大學(xué)心理健康教育與咨詢中心主任胡鄧教授通過視頻形式,為我校教師作題為《教師職場(chǎng)壓力調(diào)適和情緒調(diào)節(jié)》的`專題講座。胡鄧教授以詳實(shí)數(shù)據(jù)和鮮活案例,配合以小游戲互動(dòng)為大家深入淺出地詮釋了心理學(xué)的運(yùn)用,細(xì)致講解了教師面臨的三座“壓力大山”,介紹了四條“減壓通道”,最后向參會(huì)教師贈(zèng)送了五句“陽(yáng)光箴言”,即“笑口常開悅納自己;擁有健康的愛;懂得合理工作;時(shí)常享受生活;每天遇見偉大的自己!焙嚱淌诿钫Z(yǔ)連珠,旁征博引,以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言讓與會(huì)教師在陣陣歡笑聲中學(xué)會(huì)了如何調(diào)適壓力,快樂生活。

  本次活動(dòng)為引導(dǎo)教師生關(guān)注自身身心健康,提高抗壓解壓能力,促進(jìn)教師更好地教書育人起到了積極作用。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)11

  為貫徹落實(shí)南溪區(qū)教育和體育局印發(fā)的《南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案》81號(hào)文件內(nèi)容,穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作,幫助教師關(guān)注自身心理健康狀況,掌握自我心理調(diào)節(jié)的有效方法,從而護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng),20xx年11月11日下午,宜賓市南溪區(qū)麗雅小學(xué)校在健雅樓五樓心理成長(zhǎng)中心開展了主題為“關(guān)注教師心理健康,共筑師生幸福生活”的教師心理健康團(tuán)輔活動(dòng)。

  本次活動(dòng)由南溪區(qū)麗雅小學(xué)校德育處負(fù)責(zé)組織實(shí)施,學(xué)校兼職心理健康教師陳英主持,高年段教師及分管領(lǐng)導(dǎo)參加。

  活動(dòng)開始,陳英老師通過“士兵突擊”的熱身游戲,讓老師們放松身心;然后,從“教師心理健康”“合理信念,管理情緒”“常用心理溝通技巧”三個(gè)方面闡述了教師心理健康現(xiàn)狀,介紹合理情緒療法ABCDE及有效溝通技巧等內(nèi)容;最后,還分享有趣的人生三件事理論以及情緒調(diào)試五個(gè)一。

  活動(dòng)中,南溪區(qū)麗雅小學(xué)校教師們積極參與,認(rèn)真筆記,主動(dòng)交流、學(xué)習(xí)教師心理知識(shí)和技能。

  教師是學(xué)生教育和管理的主要實(shí)施者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的`引領(lǐng)者。本次面向教師的心理健康主題活動(dòng),不僅有助于提升教師自身職業(yè)幸福感,同時(shí)也能夠提高全體教師心理健康教育和指導(dǎo)的能力,助力學(xué)生積極陽(yáng)光發(fā)展,共筑師生幸福生活。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12

  20xx年秋季即將全面開學(xué),為幫助師生適應(yīng)新學(xué)期新形勢(shì),做好開學(xué)返校后師生的心理防護(hù)工作,8月23日下午,我校組織教師在教學(xué)樓二樓會(huì)議室集體聆聽學(xué)習(xí)由二七區(qū)教育局教研室舉辦的中小學(xué)秋季開學(xué)心理健康線上專題講座。

  本次講座由國(guó)家二級(jí)心理咨詢師石邦俊老師主講,石老師從中小學(xué)生對(duì)開學(xué)的害怕、擔(dān)心深入到中小學(xué)生心理問題形成的原因,并分別通過分析五個(gè)實(shí)際工作中真實(shí)、生動(dòng)的案例告訴大家:小學(xué)階段未養(yǎng)成的良好習(xí)慣,不良的人際關(guān)系,學(xué)校的懲罰性作業(yè),父母的`批評(píng)和責(zé)罵等等都會(huì)為不同學(xué)段學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)不良影響。

  石老師分析了青春早期和青春中期學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),青春早期主要為小學(xué)四、五年級(jí),表現(xiàn)為情緒的表達(dá);青春中期為13歲至16歲,主要表現(xiàn)為想要建立自尊和自信……結(jié)合青春期學(xué)生的心理特點(diǎn),石老師重點(diǎn)為老師們分享了青春期學(xué)生工作的三個(gè)步驟:允許學(xué)生訴說不滿,認(rèn)真聆聽,訴說本身也是一種疏導(dǎo);從學(xué)生最討厭的科目談起,進(jìn)行細(xì)化調(diào)整;對(duì)將要學(xué)習(xí)的科目,進(jìn)行積極引導(dǎo)。

  最后,石老師為老師們提出了開學(xué)初期實(shí)用的工作方式:對(duì)學(xué)生要以表?yè)P(yáng)為主,通過積極暗示調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué);通過做學(xué)科和心理調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況;可以借助“我的人際關(guān)系圈”幫助學(xué)生繪制、了解自己的人際關(guān)系;和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等。大家紛紛被石老師精彩的講座所吸引,大家紛紛表示:將針對(duì)自己本次所學(xué)到的心理健康知識(shí),結(jié)合自身教育工作中遇到的學(xué)生心理輔導(dǎo)問題,反復(fù)咀嚼,反復(fù)琢磨,力求將所學(xué)到的理論知識(shí)有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

  眾所周知,心理健康教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),這次活動(dòng)有助于進(jìn)一步提高我校教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí),提高教師對(duì)學(xué)生心理問題的識(shí)別能力,幫助自己和學(xué)生樹立樂觀向上的生活態(tài)度,筑起一道心理安全防線,提升育人質(zhì)量,為今后更好的開展教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)13

  為了緩解教師工作和心理壓力,促進(jìn)教師的身心健康,構(gòu)建安全、穩(wěn)定、和諧、幸福校園。臨沂東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)在開學(xué)之際開展了全體教師的心理健康教育專題培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)校心理學(xué)教師楊菲老師為全體教師進(jìn)行了主題為“做一個(gè)幸福的教師--教師壓力與心理健康維護(hù)”的培訓(xùn)。

  在活動(dòng)中,楊菲老師講解了壓力、壓力的來(lái)源以及如何應(yīng)對(duì)壓力三個(gè)方面的內(nèi)容,指出在人與人之間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,社會(huì)對(duì)教師的要求和期待越來(lái)越高,一方面是家長(zhǎng)十分寵溺孩子,一方面是把教育的希望全部寄托在老師身上。面對(duì)日益調(diào)皮的孩子,繁重的工作任務(wù)和壓力、沉重的家庭負(fù)擔(dān)、對(duì)家人的愧疚等方面剖析壓力的形成,針對(duì)問題,給出應(yīng)對(duì)方法。

  教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提,只有心理健康的'教師,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,根據(jù)實(shí)際案例,講解了心理學(xué)著名的情緒ABC理論,讓老師們認(rèn)識(shí)到調(diào)整認(rèn)知才是心態(tài)調(diào)整的核心。并提出切實(shí)可行的緩解壓力的方式方法,如學(xué)會(huì)接納,克服拖延、合理宣泄、互相欣賞……

  通過本次心理健康教育專題培訓(xùn),教師們深切體會(huì)到:作為教師,只有心理健康、心態(tài)平穩(wěn),樂觀寬容,笑對(duì)人生,善待每位學(xué)生,不斷轉(zhuǎn)變自己,才能提高自己的工作、生活質(zhì)量。同時(shí)豐富了全體教師的心理學(xué)知識(shí),有利于教師把心理知識(shí)巧妙運(yùn)用到實(shí)踐中,推動(dòng)我校心理健康教育工作的開展,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

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