四年級語文教案合集15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的四年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文教案1

　　一、揭示課題

　　萬年牢

　　看了課題，你最想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.閱讀學習提示，明確學習本文的要求。

　　2.布置自學要求：

　�、僮x通課文，讀準生字。

　�、谙胂胝n文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，從哪些地方可以看出父親做事認真、實在？

　�、壅n文幾處寫到了課題——萬年牢，想想是什么意思？

　　3.檢查字詞：

　　多音字：把、悶、削。

　　詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、

　　賺錢（能認讀，并結(jié)合句子理解詞義）

　　4.理解課文主要內(nèi)容（哪兩件事）

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1.課文三處寫了萬年牢，請找出有關(guān)語段讀一讀，并想想這“萬年牢”分別指什么？

　　2.第一處的萬年牢指的是什么?

　　出示句子：“我的糖葫蘆做得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�

　　①為什么叫萬年牢？

　　②這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？

　　（讀第二小節(jié)，通過找重點詞句體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）

　　③齊讀出示的句子后，教師小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，工藝高，質(zhì)量好，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

　　3.第二處的萬年牢指什么？

　　齊讀句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

　�、偈裁唇姓�道？

　　②父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）

　　③說說這里的“萬年牢”又是什么意思呢？

　　4.第三處的萬年牢又指的是什么呢？

　　讀句子：“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

　　體會父親教導我做怎樣的人？

　　5.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？文章的中心句是哪一句，為什

　　么？

　　啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能

　　得到別人的信任和尊重。

　　四、拓展延伸，深入體驗

　　1.你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。

　　2.讀讀下面的故事，補充省略號所包含的內(nèi)容。

　　信譽

　　從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價廉，生意十分興隆。

　　有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的東西——信譽，只5元錢就賣掉了！”

　　果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當妻子貧病交加、奄奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”

　　3．收集“做事認真，講誠信”的故事

　　【板書設計】

　　不怕………不怕………不怕………（質(zhì)量好）

　　萬年牢買賣走正通（生意好）

　　無論……都……（人品好）

　　這是上課前一個晚上，我寫下來的，主要都是教師的語言。

　　1、課前：播放歌曲《冰糖葫蘆》MTV孩子們，欣賞了一首好聽的冰糖葫蘆，觀看了一組豐富的畫面，你有什么想說的嗎？

　　2、（點擊屏幕）今天，我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關(guān)，題目叫萬年牢。（學生說師板書）

　　3、我們已經(jīng)預習過課文了，至少讀過一遍課文的孩子舉手，讀過2遍或2遍以上的孩子舉手。非常好。

　　張老師在讀的過程中，覺得這么幾個句子比較難讀（出示句子）。先和你的同桌試著讀一讀。

　　誰愿意先來展示，讀第一句。

　　第二句有幾個多音字，誰能把它們讀準了

　　第三句可不簡單。想讀的小朋友一起讀吧。

　　4、預習得真好。孩子們，課文中有三處寫到萬年牢，輕輕打開語文書，翻到22頁，默讀課文，把這三處寫萬年牢的句子劃出來。

　　5、（學生交流出示三個句子）。

　　都找到了嗎？一起讀一讀這三個句子。

　　6、父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！弊x著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么把自己做的糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎？

　　7、讓我們再讀父親的話。

　　8、孩子們，為什么父親能做出這么好的糖葫蘆呢？請你讀讀課文的2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫，還可以做一些批注。（學生思考，師板書：做糖葫蘆）

　　重點研讀1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

　　讀著父親選料的過程，你腦海中會跳出一個詞兒？（一絲不茍，精挑細選、認真、細致）

　　再讀這個句子，你是從哪些字詞中體會到父親的一絲不茍，父親的細致，父親的認真？（一點兒，都要，去了，上好)

　　字里行間寫滿了父親的認真細致，誰能通過朗讀表達出來？

　　父親能做出這么好的糖葫蘆，除了選料嚴格之外，還有什么原因？

　　孩子們，正是因為父親嚴格的選料，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，造就了上乘的萬年牢。讓我們再讀父親的話。

　　9、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（板書：做生意）（出示第二個萬年牢）讀著這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解？

　　你看到的或者聽到過哪些走正道的生意人。

　　這些故事都證實了：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。（學生讀）

　　9、父親說，憑著良心做買賣才是正路，不能做虧心買賣。他這么說，是不是這么做的呢？默讀課文的五六自然段，請你靜靜地思考。

　　父親是這么說的，也是這么做的，即使在老板那兒做事，父親依然像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。為了這個事，父親和老板之間發(fā)生了一場激烈的爭論，孩子們，讓我們用自己的智慧寫下父親和老板之間的這場爭論。拿出練習紙。

　　孩子們，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的.工作，辭去了這份有著穩(wěn)定收入的工作，重新過上“提籃叫賣”的日子。這意味著父親會更加辛苦，意味著沒有固定的收入，可是父親會后悔嗎？

　　即使少賺點錢，即使更辛苦，只要顧客能吃上優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，父親心里是踏實的，是快樂的，讓我們再讀。（第二個萬年牢）

　　10、（第三個萬年牢）這句話中的萬年牢你又是怎么理解的？（板書：做人）

　　11、（出示三個萬年牢），這個萬年牢和前面2個萬年牢之間有什么聯(lián)系呢？

　　小結(jié)：父親的認真、實在、誠實、守信的“萬年牢”的人品造就了品質(zhì)上乘的萬年牢，贏得生意上的萬年牢。

　　女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，第三句我們一起讀。

　　12、父親用做糖葫蘆的經(jīng)歷教導我做萬年牢，做個可靠的人，實實在在的人，其實也在教導我們每一個無論做什么事都要講究認真，講究實在。讓我們一起讀課文的最后一個自然段。

　　是呀，父親的教導也使我們一生受益。

　　13、孩子們，選學課文《小珊迪》講述了珊迪誠實守信的故事，回去認真閱讀，你一定會被珊迪感動。下課。

四年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。

　　2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

　　出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

　　2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)

　　三、學習課文第二自然段

　　1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)

　　2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的.呢?請再讀課文第二自然段。(交流)

　　3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

　　(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

　　(2)交流

　　(3)個別讀

　　(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)

　　(5)齊讀

　　過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。

　　四、學習課文第一自然段

　　1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

　　2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。

　　出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。

　　(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

　　(2)個別讀

　　(3)男女賽讀

　　(4)小結(jié)(板書：聞名全國)

　　過渡：通過剛才的學習，我想同學們對吉林霧凇的景象定是贊嘆不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊嘆這一美景的?

　　五、學習課文第三自然段

　　1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?

　　2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　　(1)齊讀

　　(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?

　　(3)交流

　　(4)齊讀

　　3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?

　　出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx

　　六、交流資料：課前大家搜集了許多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!

　　七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領略一番

四年級語文教案3

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學教具：

　　掛圖、錄音機

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、初讀感知，整體把握

　　1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。

　　2、配樂范讀課文。

　　3、學生自讀課文。

　�、抛x準字音，讀通句子。

　　⑵標出自然段的序號。

　　⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

　　4.檢查自學效果。

　�、懦鍪驹~語：

　　杭州 天堂 遠眺 掩映 一般 猶如 典雅 輕柔 秀美 連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　�、确肿匀欢沃该�試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水

　　湖堤小島

　　華燈

　　學生齊讀課文第一自然段。

　�、道斫馑赜械囊馑�。

　�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

　　三、指導朗讀

　�、苯處焼�發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　�、矊W生提問。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　�、泵杓t;

　�、渤瓕懺~語;

　�、尘毩暲首x課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學過程：

　　一、調(diào)動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節(jié)課的.學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

　　二、學習第二自然段：

　　1、你站在西湖邊看到了什么?

　　2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

　　3、交流。(相機指導朗讀)

　　4、齊讀。

　　過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?

　　三、學習第三自然段：

　　1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

　　要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

　　(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用 圈出。

　　2.集體分析：

　　(1)指名答，板書

　　(2)你最喜歡哪個景點?為什么?

　　(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。

　　(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。

　　(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

　　仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

　　仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

　　(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

　　找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。

　　四、出示第四自然段

　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

　　聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

　　欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?

　　你是否也想來美美的讀一讀呢?

　　學生配樂朗讀體會

　　你覺得哪句話特別美?

　　四、總結(jié)：

　　1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

　　2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。

　　3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五、作業(yè)

　　把你喜歡的一段背誦下來。

四年級語文教案4

　　設計理念

　　語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。

　　教學目標

　　1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。

　　2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。

　　教學資源

　　幻燈片、音樂

　　教學過程

　　一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調(diào)“誕”字的書寫。

　　2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。

　　3、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

　�。ń庹f：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）

　　二、整體感悟，學做批注——由淺入深

　　1、指名按照自然段朗讀課文。

　　提示：文章開頭就向我們介紹了這個故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？

　　預設：這是一名非常孝順的小女孩。

　　這是一名很堅強的小女孩。

　　2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。

　�。ń庹f：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側(cè)重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）

　　三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋

　　匯報讀書心得，交流讀書的感受。

　　1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。

　　從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

　　小女孩看到了什么？想到了什么？

　　此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

　　把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

　�。ń庹f：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）

　　2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

　　還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

　　查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）

　　小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）

　　是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

　　把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

　　（解說：關(guān)注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生查閱工具書的`習慣。）

　　3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

　　讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）

　　小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？

　　預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。

　　她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。

　　她不小心從山上滾落的畫面。

　　是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。

　　播放音樂，教師范讀第4自然段。

　　學生自由讀。

　　指名讀課文。

　�。ń庹f：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設情境，指導朗讀。）

　　4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。

　　讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）

　　小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？

　　是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。

　　四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日

　　1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）

　　2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

　　預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。

　　大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……

　　3、善于讀書的同學不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？

　　預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。

　　對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。

　　已經(jīng)打定主意，編織一個美麗的謊言。

　　帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。

　　播放音樂，再次品味文字。

　�。ń庹f：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內(nèi)心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）

　　五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞

　　作業(yè)超市，自足選擇。

　　1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。

　　2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

四年級語文教案5

　　一、教學目標

　　1認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　　3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　二、教學過程

　　1課前準備世界地圖或地球儀。

　　2這是一篇略讀課文，教學時可以先引導學生自讀，要求學生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學生自學后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進行反饋。對學生提出的問題，有的可以同學間相互解決，有的可以留待深入閱讀時理解。

　　接著，按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

　　最后，要求學生用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行交流。

　　3學生交流讀書所得時，教師可以重點指導以下幾個方面。

　�。�1）指導學生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　（2）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的'一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。

　�。�3）讀第7自然段，要讓學生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何進行推理的──

　　中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

　　中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

　　中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

　　所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　4學生在交流讀書感受時，教師可以參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)學生繼續(xù)探索科學的興趣和愿望

四年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學重點：

　　學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學難點：

　　感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　刪去：同學們知道那么多科學家的故事!今天，我們來學習一個的科學家的故事《愛因斯坦和小女孩》，請同學們和老師一起寫課題。提筆即是練字時，我們只要寫字就要認認真真地寫，把字寫正確、寫規(guī)范、寫端正。好，齊讀課題。

　　二、預習展示

　　1、你對愛因斯坦有哪些了解呢，誰能簡單地說一說。

　　(生：愛因斯坦是世界的物理學家;在物理學多個領域均有重大貢獻;1921年獲諾貝爾物理學獎。

　　師激情補充：出示課件，愛因斯坦的頭像。他就是愛因斯坦!愛因斯坦畢生潛心科學研究，他的相對論對理論物理學的發(fā)展有極為深遠的影響，在世界科學作出了巨大貢獻。1921年獲諾貝爾物理學獎。他被確認為整個人類歷的科學巨人。)

　　2、他這樣一個人類歷的科學巨人和一個12歲的小女孩之間會發(fā)生哪些故事呢?下面我們來讀課文，課前同學們都預習了課文，老師請幾個同學來讀，誰愿意讀給大家聽。指4名同學。大家注意傾聽，讀后說一說愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了哪些故事。

　　學生自由說，生補充，師引導說完整。(一天，小女孩不小心撞上了愛因斯坦;第二天，小女孩又遇上了愛因斯坦教他怎樣穿戴;第三天下午，愛因斯坦在路邊等小女孩，邀請小女孩到他的工作室作客，小女孩教愛因斯坦怎樣放東西和布置房間;從此，小女孩每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

　　三、精讀感悟

　　1、過渡：從這些故事中可以看出愛因斯坦是怎樣的一個人呢?

　　(1)下面請同學們仔細默讀第二自然段，看從哪些語句感受到愛因斯坦是一個怎樣的人?把這些語句標畫下來，可以在旁邊簡單地寫一寫你的感受。

　　(2)交流：下面我們交流一下。先讀一讀你標畫的語句，再談談你從這里感受到愛因斯坦是一個怎樣的人。對同一個地方如果你有不同的感受，一個同學說完后你可以直接站起來說你的感受。(此環(huán)節(jié)，如何使學生能從語言文字中讀出愛因斯坦的品質(zhì)和把他的高尚品質(zhì)通過感情朗讀讀出來是目的，不要把重點放在體會人的品格的感悟上。)

　　A、 “對不起，小姑娘，是我不小心�！� 生說平易近人或溫和，教師相機板書：平易近人或溫和�！�—是啊，是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人，可老人卻抬起頭，友好的沖小女孩一笑說，請你再讀這句話。(指導讀出平易近人，強調(diào)“不小心”)。(結(jié)果，課堂上學生直接強調(diào)了“是我不小心”。明明是小姑娘邊走邊玩，一下子撞上了這位老人。是小姑娘不小心，可老人卻抬起頭友好的沖小女孩一笑說，是我不小心。從你的讀書中我聽出了愛因斯坦的寬容大度。隨機板書寬容大度)——從這里我們除了能感受到愛因斯坦的平易近人之外，你還感受到他怎么樣?(若沒有舉手)我們說不出來不要緊，讀出來也行。(強調(diào) 是我不小心)。

　　過渡：從這一段哪里你還感受到這位老人怎么樣?

　　B1:“他一邊……什么……”——感受到思考問題很專注——是啊，他思考問題，進行科學研究，太專心、太投入，到了入迷的程度。板書：專心思考

　　B2、 “蓬亂”體會到不講究。你這是從他的外貌看出他不講究。從這一段的哪里還能夠看出他不講究呢?指導學生讀好“只見他穿著……拖鞋�！边@是從他的穿著看出他不講究。從第六自然段哪里還看出了他不講究，生讀“……一塌糊涂。”他對這些生活小節(jié)都不講究，這叫不拘生活小節(jié)。板書不拘生活小節(jié)。

　　他不拘生活小節(jié)，他的精力都用在了哪里呢?(出示課件：第二段文字)讀書是要注意前后聯(lián)系的，請同學們讀一讀文中寫他動作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”(變成紅字)再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問題、潛心科學研究，所以才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考)——是啊，他思考問題，進行科學研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。

　　B3、(若學生不談，可直接讀)讀書是要注意前后聯(lián)系的，請同學們讀一讀文中寫他動作的這一句話“他一邊……思考著什么。冷不丁……”再聯(lián)系一下他的外貌和穿著，你又讀出了什么?(老人就是由于專心思考問題、潛心科學研究，所以才忽視了生活小節(jié)�！�—是啊，他思考問題，進行科學研究，太專心、太投入，到了入迷的程度，才被小女孩撞上，才忽視了生活小節(jié)。板書：專心思考 不拘生活小節(jié))

　　(3)讓我們把這一段連起來讀一讀，再來感受一下老人那專注于思考問題，潛心科學研究，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格。誰來讀?(也可以這樣做：我們再來看一下作者是怎樣寫出，老人專注思考，而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格的呢?我們來完成這個填空：出示課件：把表現(xiàn)他特點的句子空出來，學生說完一個，出示一個答案。)

　　(4)總結(jié)寫法：這一部分作者抓住了老人的外貌、動作、語言和穿著的特點，讓我們感受到了他的專心思考而不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品質(zhì)。我們在寫一個人的時候就要抓住人物的這些方面的特點進行描寫，突出人物的特點，給人留下深刻的印象。

　　過渡：從他們的第二次的相遇中，又能看出愛因斯坦是怎樣一個人呢?

　　(1)下面請同學們表演讀第4、5段課文。讀描寫愛因斯坦的句子時，就把自己當成是愛因斯坦;讀描寫小女孩的時候，就把自己當成小女孩，讀得越像越好。用心體會一下愛因斯坦怎么樣?

　　——自由表演讀。

　　——找一生展示讀。老師相機指導讀好他們的對話部分，如“小女孩多么天真直率，自己怎么想就怎么說，誰再來讀�！倍嗾覍W生讀，讀好為止。(一定要指導好)

　　——老師讀旁白，兩生分別讀愛因斯坦和小女孩。大家邊聽邊體會。

　　——從這一部分，你認為愛因斯坦是一個怎樣的人呢?抓住有關(guān)的語句談一談。

　　A、我覺著他很謙虛，他為人類做出了那么大的貢獻，還說自己并不偉大，他真是太謙虛了。板書：謙虛

　　B、我也覺著他很謙虛，“我說也是嗎……”“……教我”他作為一個大科學家甘愿拜一個12歲的小姑娘為師，真夠謙虛的。

　　C、如學生說不出，教師引導：愛因斯坦這位61歲的老科學家還怎么樣呢?

　　生：像小孩子一樣。

　　師：對，他盡管是一位61歲的'老科學家，但她還擁有一顆童心，做到這一點真不容易。(板書：有童心)

　　生：他很喜歡小女孩。

　　師：是啊，他是一位的大科學家，同時他還是一位關(guān)愛孩子的老人(板書：關(guān)愛孩子)，不愧為是一個偉大的科學家。

　　過渡：從第三次相遇中，我們又感受到愛因斯坦怎么樣呢?

　　(1)自己先讀一讀，用心來感受，并把自己的感受讀出來。

　　(2)我們不談了，直接讀，讀出你的感受。誰愿意讀給大家聽?

　　(3)通過你的朗讀，我聽出了愛因斯坦這位大科學家，很喜歡和孩子在一起。

　　(4)此后(3分)

　　師：引讀，所以，“從此……好奇地問——”

　　生1：讀。

　　(如果讀不好，老師引導)：注意提示語，她好奇地問，我聽著還不夠好奇。一個大科學家與一個天真幼稚的12歲的小女孩能有多少共同的話題呢?他們能談些什么呢?所以小女孩的母親好奇地問——誰來讀。

　　師：愛因斯坦回答道——

　　生2：讀

　　師激情引讀：愛因斯坦感到很充實，很滿足。他們互教互學，各得其所，樂在其中，真是成了一對忘年交、好朋友。誰再來讀愛因斯坦的話?

　　生3：讀

　　師：讓我們都來讀一下這里，讓我們記住這位科學家的故事，記住這位科學家，記住這一段佳話! “她教我——”

　　生：齊讀

　　四、提升認識

　　1、同學們，小女孩的父親認為愛因斯坦是當今世界上最偉大的人，而愛因斯坦他本人確認為自己并不偉大，小女孩一開始也認為愛因斯坦談不上偉大，讀了這篇課文，你們認為他是不是“最偉大的人”呢?說說你的理由。

　　——生說，隨著學生的交流，老師相機板書：偉大

　　————師總結(jié)：是啊，我們看一個人是不是偉大，要看他是不是為人類做出了巨大貢獻，有沒有高尚的品質(zhì)，不能只看他的外表。

　　2、生提升認識：我們都認為愛因斯坦是最偉大的，相信小姑娘隨著和愛因斯坦的相處和進一步了解，她一定會改變當初對愛因斯坦的說法。改變后她會對愛因斯坦說什么呢?

　　生1：愛因斯坦你真?zhèn)ゴ?

　　師：想一想，她還可能說，你的哪一點最值得我學習?

　　生2：做事要專注地去做，不拘生活小節(jié)。

　　師：對有意義的事情，值得去做的事情，就要專注地去做，可以不拘生活小節(jié)。

　　生3：無論自己多么偉大永遠保留一顆愛心;

　　師：我們都要有一顆愛心。人人獻出一點愛，這世界將變成美好的人間。

　　生4：年齡多大都要保留一顆童心;

　　師：擁有一顆童心，就會永遠年輕。

　　生5：要有一顆寬容的心

　　師：寬容是一種美德。

　　生6：要虛心;

　　師：是啊，虛心使人進步，大科學家都這么虛心，我們常人更要虛心。因為我們需要學的東西太多、太多。

　　生7：要多幫助人

　　師：是啊，幫助別人就等于幫助自己。

　　(讓學生能把老師說的說出來)

　　五、課外延伸

　　(出示課件1：請同學們課下讀讀愛因斯坦的其他故事�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�，如《改變青少年命運的100個勵志故事》。)

　　同學們讀了《愛因斯坦和小女孩》這一個故事，就有這么大的收獲，請同學們課下讀讀愛因斯坦的其他故事，你的收獲會更大�；蛘呤瞧渌麆钪镜墓适聲�，如《改變青少年命運的100個勵志故事》。

　　(出示課件2，教師講述：這本書的書皮。這本書中所選的100個勵志故事都備受成功人士的推崇，曾經(jīng)影響和改變了很多成功者的命運：拿破侖從其中一則小故事中找到了矮個子的自信，終于成就了創(chuàng)世偉業(yè);帕瓦羅蒂通過一則椅子的故事走出迷茫，成為世人矚目的男高音歌唱家;一根樹枝的故事，啟動了世界營銷大師科特勒的輝煌事業(yè)……每一個故事都是一方通向成功之門的鋪路石，為你指引前進的道路。)

　　同學們讀書吧，多讀書，讀好書，讀書可以改變一個人的命運。我們這節(jié)課就上到這里，下課!

　　板書設計：

　　愛因斯坦和小女孩

　　平易近人

　　寬容大度

　　偉大 專注思考 不拘生活小節(jié)

　　謙虛

　　有童心

　　關(guān)愛孩子

四年級語文教案7

　　【課文簡說】

　　課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　【教學目標】

　　1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重難點】

　　1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的`小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.介紹搭石。

　　2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣？

　　3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

　　二、初感課文

　　1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

　　2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學生字新詞。

　　三、指導書寫

　　1.學生自己分析字形。

　　2.臨寫。

　　3.檢查鞏固。

　　四、課外拓展

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步學習了《搭石》這篇課文，同學們從中讀懂那些內(nèi)容？

　　二、初步感知——尋找美

　　1.這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？

　　三、品讀體味——欣賞美

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

　　3．指導朗讀。

　�。ǘ�）自主學習2、3、4自然段。

　　1.學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

　　2.學生自主學習，教師巡視指導并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學習方式。

　　3.全班交流，展示學習成果，評議。

　　4.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　�。ㄈ�）學習中心段。（最后一段）

　　1.思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　2.齊讀最后一段。

　�。�1）說說你對這句話的理解。

　�。�2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

　　1.是�。∶罒o處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認識？

　　2.藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊髡呔褪菑囊患�很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　五、課外拓展

　　寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

四年級語文教案8

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是看圖學文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　這篇課文共有四個自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三部分，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四部分，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。

　　選編這篇課文，一是讓學生認識長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。課后“思考·練習”題也是圍繞這一要求安排的。教學這篇課文時，要適當介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事，幫助學生理解內(nèi)容。

　　本課文的教學重點是理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。

　　二、學習目標

　　1.學會本課文12個生字，正確讀寫下列詞語：崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應、陡峭、智慧、氣魄。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習由遠及近、由整體到部分、從不同的.觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。

　　4.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　三、教學建議

　　1.課前如果有條件，可以布置學生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準備)，在同學間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料，準備相應的掛圖或投影片，有條件的可以連同重點詞句制成多媒體課件。

　　2.本文是看圖學文，要把看圖和學文結(jié)合起來。學文前要指導學生看圖，第一幅圖反映了長城的概貌，通過看圖，學生對長城的長和雄偉壯觀會有初步的感知。第二幅圖的觀察點由遠處移到了長城上，學生通過看圖會觀察到長城的構(gòu)造。在學習課文的過程中，要繼續(xù)指導學生看圖，使學生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解，同時借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導看圖的過程中，要指導學生學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法。

　　3.本課文的重點在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。在閱讀感悟課文重點內(nèi)容時，可以放手讓學生質(zhì)疑問難，教師再對學生提出的問題進行梳理、指點。學生提出的問題可能有：①長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習”3的句子?……學生提出問題后，教師要引導學生通過反復閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處教師應當給予點撥。

　　長城的雄偉壯觀、高大堅固體現(xiàn)在哪里?教師應引導學生讀書，在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”，這個比喻生動形象地介紹了長城的總貌。接著，用具體數(shù)字說明長城的長，證實這個感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料，城墻頂上的樣子，城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用，城臺的樣子、作用等方面做了具體說明，讓我們切切實實地感覺到了長城的“高大堅固”。為了加深對課文的理解，可按照“思考·練習”2的要求讓學生畫一幅長城的示意圖。

　　為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”?回答這一問題時，可以組織學生討論，要求學生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎上，結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出：長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡；建造長城的古代勞動人民，在科學不發(fā)達的年代，用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡，這一奇跡是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。

　　“思考·練習”3的問題，可以讓學生先讀句子，再聯(lián)系上下文回答�！昂茏匀坏叵肫稹�，要答出看到雄偉、堅固的長城后，由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動人民建造長城十分不容易。

　　4.本課文對長城的描寫比較具體，其中包含了很深的感情。因此，朗讀第一、二自然段時，要指導學生讀出輕重緩急，表現(xiàn)出長城的氣勢，朗讀第三自然段時要帶有贊嘆的情感，朗讀最后一個自然段要帶有自豪的語氣。

　　整篇課文的背誦，要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎上抓住寫作思路進行。全文可按“遠看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦，可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”，再到“垛子”“瞭望口”“射口”，再到“城臺”，當然，也可以讓學生選擇自己喜歡的方式背誦，不必強求一致。

　　5.本課文生字生詞較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地提示字的音、形、義。例如：“崇”“磚”讀翹舌音，“魄”與“魂”的字形相近，要注意區(qū)別。本課文生詞教學，有的可聯(lián)系上下文去理解，有的可以結(jié)合插圖理解，如“瞭望口”“堡壘”等詞，就可以對照插圖讓學生理解。

四年級語文教案9

　　《成長的腳印》

　　教學目標：

　　1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長的過程。

　　2、能列舉父母對自己的關(guān)愛點滴，體會父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學重點：

　　體會父母的養(yǎng)育之恩

　　課前準備：

　　學生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。

　　教師：動畫演示課件，背景音樂，實物投影

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、故事園

　　1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?

　　(顯示一組小動物的照片及其腳印，對號入座)

　　2、師：大家都找對了，小動物們都跑出來向你們祝賀呢!

　　3、出示一系列動畫故事：

　　小鹿的.成長：吃奶--吃草--奔跑--自己獨立生活

　　小象的成長、小獅子的成長、......

　　4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽

　　二、聰明豆

　　1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽

　　2、(出示一個個小腳印從小到大，同時配上音樂)

　　看，小小腳丫，天天成長

　　3、比較“小腳丫”

　　師：你的小腳丫，現(xiàn)在多大了?

　　學生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比

　　師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)

　　4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長。

　　三、七色光

　　1、看書上的照片，說說丁丁的故事

　　吃奶--學走路--看病--逛公園--學識字--外出旅游

　　2、說說自己各階段的故事

　　嬰兒階段：

　　請你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。

　　(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長得健康)

　　幼兒階段：

　　你記得照片里的故事嗎?

　　(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學會走路，學會說話)

　　兒童階段：

　　進了小學，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?

　　(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)

　　3、情感交流，體驗父母的“愛”

　　兒歌展示：教我走路，教我說話

　　使我聰明，使我健康

　　交流：你看了照片，聽了故事，想對大家說些什么?想對爸爸媽媽說些什么?

　　小結(jié)歸納：其實，我們的成長也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會報答�！�

四年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、學會6個生字。

　　2、繼續(xù)練習默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

　　3、練習將課文分成幾部分。

　　4、通過學習課文，使學生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。

　　教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，體會感情，練習寫讀后感。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示“秘密”。問：你怎樣理解這個詞語?

　　教師填上“咱倆的”。問：看過這個題目，你有什么問題嗎?

　　板書學生的有價值問題：

　　咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)

　　秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。

　　二、檢查預習情況。

　　1、檢查生字：出示：“績擦湊”的最后一筆是點，而“獎”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同?

　　2、指導字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。

　　3、形近字組詞：

　　擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)

　　察(觀察)將(將來)厲(嚴厲)

　　漿(豆?jié){)勵(獎勵)

　　三、了解課文內(nèi)容

　　自讀課文：想一想每個自然段寫了什么事?

　　問：如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?

　　想想哪幾個自然段寫的是一個意思，把它們合并，就是一個部分。

　　教師引導學生分部分，學生讀課文、想意思、匯報。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)練習默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。

　　2、練習將課文分成幾部分。

　　3、朗讀課文，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

　　4、練習寫讀后感，并交流。

　　教學重點：體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

　　教學難點：練習寫讀后感。

　　教學過程：

　　師：今天我們繼續(xù)學習26課，齊讀課題。

　　昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)

　　師：今天我們就來解決這些問題。

　　三、細讀課文，找出答案，體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

　　1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。

　　2、給時間讀畫。

　　3、交流。

　　(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?

　　(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

　　x他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支

　　鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�

　　你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。

　　x當時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看

　　著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的`秘密”。

　　我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個

　　什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?

　　出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。

　　讀著讀著，哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去，你有什么感覺?所以說這個詞不能刪，好把你的理解讀出來。

　　咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?

　　(老師太好了，充分地尊重學生，理解學生關(guān)愛學生)

　　出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。

　　老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學生擦，最重要的是鼓勵學生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。

　　他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)

　　這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進心，老師對他很關(guān)照)

　　你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?

　　買了一包練習本：抓住三次“悄悄”讓學生體會到老師不僅從學習上關(guān)心學生，更從心理上保護孩子。

　　四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。

　　五、寫讀后感。

　　板26、咱倆的秘密

　　書小男孩↘

　　設用鉛筆判作業(yè)

　　計老師↗

四年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

　　2、理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

　　3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　教學重點：

　　引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。

　　教學難點：

　　引導學生思考人生，感悟生命的意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、以老師小時候的事情導入。

　　2、引出課題《生命生命》。

　　3、指導對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的'意思。

　　2、找一找課文寫了哪幾個事例。

　　板書：

　　1、飛蛾

　　2、瓜苗

　　3、自己的心跳

　　三、快速地默讀課文

　　找出課文中讓你感受最深的句子，反復地讀一讀。

　　交流：

　　1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

　　解決：

　　震驚，什么讓我震驚?

　　飛蛾那求生的欲望指什么?

　　掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

　　飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢?

　　2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

　　解決：

　　我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

　　有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。

　　3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。

　　解決：

　　好好地使用，指什么?

　　白白地糟蹋指什么?

　　4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

　　解決：

　　有限的生命，你怎么理解?

　　無限的價值你怎么理解?

　　怎樣的生活才是有價值的?

　　四、師總結(jié)

　　出示關(guān)于生命的名言。

　　五、小練筆

　　學了這篇課文，我的感受是xxxx。

四年級語文教案12

　　教學目標

　　1、自主學會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　一、結(jié)合實際，談話導入

　　教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。

　　二、學習課文

　　1、自讀課文，讀通課文。

　�。�1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。

　　（2）學生反饋讀課文情況。

　�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2、根據(jù)旁批提示細讀課文，理解課文。

　　教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？（根據(jù)學生的回答相機學習課文相應部分）

　�。�1）魚販們的快樂。

　�、� “那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑�！�

　　A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　B、魚販們過著“和諧的'生活”，還可以說過著（）的生活。

　　②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

　　A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

　　B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　C、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。

　　（2）顧客的快樂。

　　①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來�！�

　　A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？

　�、谥笇Ю首x，感受顧客的快樂之情。

　　3、品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？

　　補充：的快樂

　　教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字。

四年級語文教案13

　　教學要求：

　　1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。

　　2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

　　3、 讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習慣。我

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

　　教學設計：

　　一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。

　　1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

　　2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）

　　3、 小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的`方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

　　二、 看圖明法，交流經(jīng)驗名理。

　　1、 看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理

　　2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：

　�。�1）看書架上的標記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

　　（2）仔細查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

　　三、 靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。

　　1、 評選速度獎

　　2、 評選專心獎

　　四、 交流收獲，強化選讀意義

　　1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”

　　2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

　　3、 發(fā)下調(diào)查表選填

　　（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

　�。�2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

　　（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。

　�。�4） 我希望班級圖書角擁有-------書

　　五、 作業(yè)：制作名言書簽。

　　第二課時

　　教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

　　一、 導入：

　　上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

　　二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

　　1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

　　2、 不同記號的意義探討，允許保留意見

　　生詞、疑難----？---- 妙詞佳句。。。。。重點句段***關(guān)鍵詞句————等

　　3、 補充自己所習慣的記號，交流意義

　　三、 交流方法

　　四、 實踐深化

　　1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

　　2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

　　3、 小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

　　4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義

　　五、 總結(jié)提醒：

　　落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

　　張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

　　第三課時

　　教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

　　教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

　　教學過程：

　　一、 導入板書

　　問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

　　板書：留心觀察周圍事物

　　二、 學習觀察靜物

　　1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

　�。�1） 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

　　按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

　�。�2） 動靜結(jié)合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

　　2、 實踐運用

　�。�1） 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評優(yōu)

　　三、 學習觀察動態(tài)事物

　　1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

　　2、 交流（南北兩組學生對抗）

　　（1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過

　�。�2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

　�。�3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）

　　3、 實踐分組

　　（1） 按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）-------匯報交流------小結(jié)評優(yōu)

　　四、 總結(jié)、作業(yè)

　　1、 總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。

　　2、 作業(yè)：一周觀察日記

　�。�1） 選定目標反復看

　�。�2） 寫出所得至少3篇

四年級語文教案14

　　教學目標

　　1.了解詩的意境，感受詩人的愛國情懷。

　　2.體會語文學習的快樂，掌握感悟古詩的方法。

　　3.會寫1個字。

　　4.背誦并默寫這首詩。

　　教學建議

　　(一)教學準備

　　1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

　　2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

　　(二)教學過程

　　本課教學的主要任務是在朗讀背誦的基礎上理解古詩的意境，體會詩人的愛國情懷，并且通過課后的練習使學生掌握感悟古詩的幾種方法，從中感受學習的快樂。具體建議如下：

　　1.朗讀指導

　　教師范讀，學生體驗詩的語感和情感。

　　學生自由朗讀，感知詩的內(nèi)容，做到熟讀成誦。

　　教師在學生朗讀過程中指導其讀出節(jié)奏和韻味。

　　2.理解感悟古詩。

　　古詩教學要在理解詩意的基礎上去體會詩的意境。可安排下列內(nèi)容：

　　(1)在理解詞語的基礎上體會詩意。

　　結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書，理解重點詞語的意思以及其在表達思想感情中的作用。詩中“秦時明月”“漢時關(guān)”不是專指秦漢時期的明月和山關(guān)，而是用來說明自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來，“萬里長征人未還”就不只是當代的人們，而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇，可見戰(zhàn)爭是無情的，帶給人們無盡的苦難。“但”是“只要”的意思�！帮w將”指

　　漢代名將李廣，由于他英勇善戰(zhàn)，威震龍城，被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

　　是化用典故，指揚威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望：

　　如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān)，絕對不會讓敵騎越過陰山。

　　(2)體會意境。

　　在學生理解了詩意之后，教師應該引導學生理解本詩的深遠意境。“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個詞，正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個詞之前加了“秦”和“漢”兩個時間性的限定詞，這樣從千年以前、萬里之外下筆，自然形成一種雄渾蒼茫的獨特意境，借用前代評詩慣用的詞語來說，就是“發(fā)興高遠”，使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡，漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂，氣勢雄渾，也足以統(tǒng)攝全篇。

　　3.閱讀教學

　　(1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋，熟讀課文后，小組同學討論感知大意。

　　(2)結(jié)合注釋，學生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句，理解詩的意境，并進一步體會詩人的思想感情。

　　(3)查找王昌齡其他的邊塞詩，討論研究他的詩作風格和愛國情懷。

　　4.活動提示

　　(1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學生在深入理解詩意的`基礎上，加入自己的想象，把古詩改編成一個小故事。目的是要促進學生對詩的內(nèi)容的理解，同時培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

　　(2)“看畫面寫詩句，再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個要求：一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解，寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓練途徑培養(yǎng)學生閱讀、聯(lián)想、表達的綜合能力。教學時，教師可用書上的原題引發(fā)話題，也可根據(jù)班級學生的不同情況設計其他形式組織教學。

　　(3)“古詩的感悟”。這一活動的設計主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法：①上網(wǎng)查找資料;②反復誦讀進行感悟;③利用插圖進行感悟;④利用課文中的注釋進行感悟;⑤查閱辭典。

　　“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

　　如果飛將軍李廣今天依然在世，就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。

　　“漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。”

　　漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山，將士們決心保衛(wèi)邊關(guān)，全殲敵人，連敵

　　人的一匹馬都不讓活著回去。

　　“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還�！�

　　將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn)，盔甲都已經(jīng)磨穿了。可是他們報國的斗志依然不減，發(fā)誓不攻破樓蘭，不殲滅敵人決不回還。

　　(4)“積累”。這道題主要是引導學生去認識、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩，描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景：侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光，偷偷逃跑，驚飛起大雁，將軍一聲令下，戰(zhàn)士們個個斗志昂揚，騎上戰(zhàn)馬，刀出鞘，箭上弦，此時此刻，大雪彌漫，剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

　　課文中的注釋很多，學生可能還不習慣閱讀注釋，要教給學生充分利用注釋，用“代入法”學習古詩，讓學生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學古代詩詞。

　　5.課時安排：建議2課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　教學中，學生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么如果李廣將軍健在，絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對當時的歷史背景，對詩人所處時代守邊將領的無能加以介紹、講解，來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

　　相關(guān)資料

　　王昌齡(約698—約756)，字少伯，京兆長安(今陜西西安)人，唐代的詩人。他中進士后授汜水尉，后中博學宏詞科，官校書郎，出為江寧令，晚年被貶為龍標(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起，被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就，當時被稱為“詩家夫子王江寧”，享有盛譽，現(xiàn)存詩一百八十首。

　　龍城：為匈奴祭天之處，故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達木湖附近;或解釋為盧龍城，在今河北喜峰口附近，為漢代右北平郡所在地。《史記?李將軍列傳》說：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍’，避之數(shù)歲，

　　不敢入右北平�！焙笠唤忉屳^合理。

四年級語文教案15

　　教學目標

　�。�、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

　�。病⒋�連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

　�。场⒙�(lián)系上下文理解難句。

　　４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

　　教學重點：

　�。薄�學會結(jié)合上下文理解難句，理解課文內(nèi)容。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文。

　　教學難點：

　　學習串連各段段意，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　一、解題：“井”是什么？誰見過井？

　　（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）

　　二、自由讀課文，思考；如何按不同內(nèi)容給課文分段，說說為什么這么分。

　　第一段（１－２）水井的'外形和悠久的歷史。

　　第二段（３－７）井水的特點。

　　第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。

　　三、學習第一段

　�。薄⒅该�讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？

　�。ㄒ�、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

　　２、從哪些地看出水井的古老。

　�。ā笆裁磿r候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

　　３、齊讀課文第一段、思考段意。

　　討論后，打出幻燈投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

　　四、學習第二段。

　�。薄⒛�讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關(guān)的詞語。

　�。�、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。

　�。�、自由讀第３自然段

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