小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案11篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的`掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒄J(rèn)識(shí)生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、觀看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見(jiàn)天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn)，必然就會(huì)有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評(píng)互改。
（五）、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫(xiě)字頭，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文對(duì)話(huà)。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”的'寓意，明白這個(gè)詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備：
自制一只小鳥(niǎo)、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語(yǔ)的讀音。思考：青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論什么問(wèn)題？結(jié)果怎樣？
（2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)飛來(lái)坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號(hào)分別劃出文中小鳥(niǎo)和青蛙有幾次對(duì)話(huà)？分別在那些自然段？
4、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
�。�2）分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
�。�1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）理解詞語(yǔ)：“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”
�。�3）小鳥(niǎo)為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？
6、請(qǐng)帶著問(wèn)題自學(xué)青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對(duì)不對(duì)？
小鳥(niǎo)也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會(huì)看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案3
［設(shè)計(jì)理念］
教材是教學(xué)的平臺(tái)，更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“言、每、治”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說(shuō)話(huà)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）
板書(shū)課題———《我要的是葫蘆》
提問(wèn)：這個(gè)“我”是誰(shuí)��？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語(yǔ)。
鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛(ài)的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣��？后來(lái)有什么變化？
2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個(gè)人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，開(kāi)出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話(huà)把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫(xiě)得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒(méi)過(guò)幾天，那可愛(ài)的小葫蘆會(huì)慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會(huì)，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿(mǎn)了一些蚜蟲(chóng)時(shí)，那個(gè)人怎么想？怎么說(shuō)的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕。
“葉子上的蟲(chóng)還用治？”葉子上的蟲(chóng)不用治。
體會(huì)那個(gè)人說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話(huà)時(shí)，心里怎么想的？
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過(guò)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語(yǔ)言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］
五、設(shè)置情景，拓展語(yǔ)言思維。
那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到了葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生展開(kāi)合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計(jì)：
“葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆。”這句話(huà)說(shuō)明那個(gè)古代人（）。通過(guò)這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深?lèi)?ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)。”“能有感情地朗讀課文�！币虼�，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的'語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟�！笨梢�(jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)�。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話(huà)。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線(xiàn)索，或?yàn)榍楦芯�(xiàn)，或?yàn)閿⑹戮�(xiàn)。教師要善于把握這條線(xiàn)，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線(xiàn)。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線(xiàn)：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線(xiàn)，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線(xiàn)。
葫蘆lín jū蚜蟲(chóng)guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿(mǎn)gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開(kāi)了蚜蟲(chóng)
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語(yǔ)（）居（）次（）
娃（）說(shuō)（）古（）吹（）
三、寫(xiě)出反義詞。
哭——買(mǎi)——謝（凋落）——部分——
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意
1、板書(shū)課題：坐井觀天
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。(注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：天無(wú)邊無(wú)際。
(2)青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)
3、教師板書(shū)：天上、井里
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的'結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;喝是用嘴喝水，所以是口字旁)
(3)你認(rèn)為寫(xiě)沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆是橫折彎)
(4)寫(xiě)答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案5
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）
檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比，再組詞。井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）
�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想小鳥(niǎo)和青蛙各在什么地方？
它們因?yàn)槭裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)？
五、課后思考：天到底大還是小？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從那些話(huà)可以看出天很大？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥(niǎo)分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥(niǎo)各自的.看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、你從哪句話(huà)中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話(huà)”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無(wú)邊無(wú)際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥(niǎo)的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話(huà)；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥(niǎo)，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、規(guī)范書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
〖課前預(yù)習(xí)
�。�、讀熟全文，勾畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的３個(gè)生字。
�。�、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
３、通過(guò)查資料或向家長(zhǎng)請(qǐng)教，了解有關(guān)天文的簡(jiǎn)單常識(shí)，如：地球、月亮、太陽(yáng)、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣查找資料，不對(duì)資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。）
�。�、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
１、在識(shí)字４這一課里，我們認(rèn)識(shí)了不少成語(yǔ)，你還記得哪些？（自由說(shuō)，可以說(shuō)自己在課外收集的成語(yǔ)。）
�。病⒄勗�(huà)：這些成語(yǔ)常常就是一個(gè)有趣的故事。今天，我們就一起來(lái)讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書(shū)課題）
�。�、讀題，釋題。（板畫(huà)一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補(bǔ)充課題： 坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的詞語(yǔ)及課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。场⒊鍪旧挚ㄆ�，開(kāi)火車(chē)檢查。重點(diǎn)教讀“信”。
�。础⑻釂�(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？（７個(gè)）
指名分段讀課文，糾正字音。
５、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問(wèn)題弄不明白？（在黑板旁邊簡(jiǎn)單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）其他問(wèn)題咱們一邊讀書(shū)一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。薄D文結(jié)合，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在干什么？（爭(zhēng)論或?qū)υ?huà)、談話(huà)。）
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。（板畫(huà)青蛙和小鳥(niǎo)或貼圖片。）
�。病⒆杂勺x課文，用直線(xiàn)和波浪線(xiàn)分別畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
�。场⒅该纸巧x對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”和“井口那么大”）
�。础⒛阏J(rèn)為誰(shuí)的看法對(duì)？分組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
�。怠⒓w交流：引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的'天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語(yǔ)氣）
“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”（勸告的語(yǔ)氣）
�。丁⑦^(guò)渡：看來(lái)真的是青蛙弄錯(cuò)了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯(cuò)？（引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)和青蛙的笑各有什么含義。）
�。�、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話(huà)：
�。ɡ首x提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語(yǔ)氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對(duì)話(huà)。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。薄⒆x了“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
２、老師歸納小結(jié)寓意。
３、明白了“坐井觀天”的意思，你有什么想法？
談話(huà)：希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案7
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥(niǎo)、青蛙圖片，課件。
可是準(zhǔn)備：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(出示PPT)復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情?
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)(出示PPT)指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三：碗沿、河沿)
(2)分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
(1)看課件練讀第一次對(duì)話(huà)。(出示PPT指名對(duì)讀)通過(guò)讀文知道了什么?
(2)看課件感悟第二次對(duì)話(huà)。(出示PPT，男女對(duì)讀)
1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、師問(wèn)：小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用文中一個(gè)詞來(lái)形容(板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際)
3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)(讀出勸告的語(yǔ)氣)
4、青蛙認(rèn)為天有多大?(板書(shū)：井口)所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)(解釋大話(huà))指名朗讀青蛙的話(huà)(讀出不相信的語(yǔ)氣)
5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?為什么小鳥(niǎo)說(shuō)的對(duì)?(PPT出示小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方)(板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣)
(3)感悟第三次對(duì)話(huà)。(出示PPT)
1、自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊找：小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)都有什么特點(diǎn)?
想一想：他倆笑的含義相同嗎?
2、同桌進(jìn)行討論。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?說(shuō)明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(板書(shū)：自以為是)
3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)。
三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的`人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?(PPT展示)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。(出示PPT)
2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫(huà)，指名生說(shuō)。
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案8
一、看圖、導(dǎo)入
1出示圖片：（1）圖上都有什么？
�。�2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。
2板書(shū)課題。
3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？
那坐井觀天是什么意思？
那坐在井里看天，天是什么樣的呢？
二、初讀課文、整體感知。
1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。
2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？
3回答問(wèn)題
三、朗讀課文2—7段
1指名讀，要求正確流利。
2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)。（評(píng)價(jià)方法：如果覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭）
3質(zhì)疑（無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。）
四、細(xì)讀
1第一次對(duì)話(huà)
�、欧帜信曌x青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)
⑵讀了小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道了什么？（小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)）
�、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖像），體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書(shū)：井底、井沿）
�、茸约鹤x第一次對(duì)話(huà)，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。
2第二次對(duì)話(huà)
�、胖该x，注意語(yǔ)氣
⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢？（天的大小）他們是怎么認(rèn)為的呢？（板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際）
⑶出示句子：朋友，別說(shuō)大話(huà)！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
①把"說(shuō)大話(huà)"換個(gè)詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。
�、诶斫�"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"
a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的`話(huà)，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰�(xiàn)；
b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。
�、娶僬�(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無(wú)邊無(wú)際"。（沒(méi)有邊，很大。。。。。。）
②指名讀，讀出天的大
③聯(lián)系生活，選詞填空
教室海洋麥田沙漠
（）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
⑸朗讀第二次對(duì)話(huà)，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
3第三次對(duì)話(huà)
�、欧纸M讀
⑵它們?yōu)槭裁炊夹α�？引�?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。
五、體會(huì)寓意
1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？（練一練）
3帶頭飾表演。
4假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？
5這個(gè)寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組相互補(bǔ)充）
六、總結(jié)全文
指名看板書(shū)總結(jié)，不完整的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。
七、作業(yè)
回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。
看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。
3、理解寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)其中的道理，聯(lián)系自己的體驗(yàn)談感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，并會(huì)書(shū)寫(xiě)“則、渴、喝”三個(gè)字，利用游戲識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法。通過(guò)多種方式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)寓言故事所揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系已有知識(shí)導(dǎo)入
1、你學(xué)過(guò)什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過(guò)什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)
2、師小結(jié)：看來(lái)你們都是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書(shū))。
3、齊讀課題：坐井觀天
[課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手，加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)，又拉近了學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
二、初讀課文，識(shí)字讀詞
1、同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會(huì)的。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課本上的拼音識(shí)字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問(wèn)的同學(xué)。師：不會(huì)就問(wèn)，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過(guò)自己拼讀，認(rèn)識(shí)生字會(huì)更好。)
[作為低年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。“遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。”體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師的小結(jié)，更能引導(dǎo)學(xué)生掌握省時(shí)高效的識(shí)字方法。]
三、檢查字詞，鞏固學(xué)法。
1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)
(1)生字寶寶從課文中跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(一生讀)(讀得真準(zhǔn))
(2)誰(shuí)來(lái)再試試(一生)(真棒)
(3)齊讀。
2、魔方游戲識(shí)字：同學(xué)們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學(xué)生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開(kāi)始游戲。
[“魔方游戲識(shí)字”順應(yīng)了孩子愛(ài)玩的天性，將學(xué)生帶入游戲中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積淀，引起學(xué)生情感上的`共鳴，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和愿望，并把兩個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系在一起——在搶讀魔方上面的字時(shí)，若認(rèn)不準(zhǔn)，學(xué)生可隨時(shí)看屏幕。]
3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)
(1)指導(dǎo)學(xué)生搶讀生字詞。
(2)學(xué)生齊讀生字詞。
四、再讀課文，初步感知
1、大家的生字詞掌握得很好，課文讀得怎么樣呢?誰(shuí)想讀課文?這一排同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?寫(xiě)了它們的幾次對(duì)話(huà)?
2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰(shuí)告訴老師，課文講了一件什么事?它們?yōu)榱藸?zhēng)論天大小的事，進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?(你真聰明)第一次對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(一生)用“—”畫(huà)出第一次對(duì)話(huà)。第二次對(duì)話(huà)誰(shuí)讀?(一生)用“……”畫(huà)出。第三次呢?(一生)用“( )”畫(huà)出。
[“在閱讀中積累語(yǔ)言文字”是新課標(biāo)的明確要求。此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。]
五、理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
過(guò)渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)呢?小鳥(niǎo)在哪里?小鳥(niǎo)落在了井沿上。(相機(jī)出示青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)的動(dòng)畫(huà)。)這樣就引起了下面有趣的小故事。
[此環(huán)節(jié)變抽象的語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面，為下面講讀課文作了鋪墊。]
1、自由讀它倆的第1次對(duì)話(huà)，想想你知道了什么?小鳥(niǎo)飛了“一百多里”，它現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來(lái)，我聽(tīng)不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點(diǎn))(一生讀)我聽(tīng)出來(lái)，你現(xiàn)在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)
[這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)讀，設(shè)身處地的體會(huì)小鳥(niǎo)的又累又渴，把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的情境中]
過(guò)渡：小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)
2、誰(shuí)來(lái)讀讀第2次對(duì)話(huà)。指名讀，想：你又知道了什么?什么話(huà)是大話(huà)?(吹牛的話(huà))無(wú)邊無(wú)際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒(méi)有頭沒(méi)有邊或一眼望不到邊)對(duì)呀，天無(wú)邊無(wú)際，還有什么無(wú)邊無(wú)際?(大草原是無(wú)邊無(wú)際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，它們倆為什么會(huì)有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)整天在天空中飛來(lái)飛去，它知道天是無(wú)邊無(wú)際的，所以它們倆會(huì)有不同的看法。正因?yàn)檫@樣，青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰(shuí)能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動(dòng)作、手比劃)(你真是一只固執(zhí)己見(jiàn)的小青蛙)小鳥(niǎo)怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯(cuò)了)(急躁)(無(wú)—邊—無(wú)-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會(huì)勸說(shuō)!同桌兩個(gè)一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥(niǎo)，加上表情、動(dòng)作讀讀。
[通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言]
過(guò)渡：它們倆爭(zhēng)得那么激烈，后來(lái)為什么笑了呢?
3、自由讀讀第3次對(duì)話(huà)，想一想。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥(niǎo))(我整天在這里看天，我怎么能錯(cuò)?是你小鳥(niǎo)錯(cuò)了吧!)(別吹牛了，別說(shuō)大話(huà)了，騙我吧!)青蛙的話(huà)該怎么讀?(一生讀)(誰(shuí)能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動(dòng)作(搖手)(天—天、不一會(huì))你真是一只自信的小青蛙!聽(tīng)了青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)笑什么?(笑青蛙自己錯(cuò)了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)
[此環(huán)節(jié)教師適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“天天”、“不會(huì)”，突出了文章的重點(diǎn)，加深了對(duì)內(nèi)容的理解。]
4、瞧!這就是它倆的三次對(duì)話(huà)。試試，能不能把它們的感情變化讀出來(lái)。
(1)同桌兩個(gè)人加上動(dòng)作、表情試試;
(2)找一對(duì)學(xué)生邊表演邊讀。
(3)我看大家都舉手了，老師滿(mǎn)足你的愿望。男同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)，女同學(xué)當(dāng)青蛙。男同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(小鳥(niǎo))女同學(xué)你現(xiàn)在是誰(shuí)?(青蛙)做好準(zhǔn)備，青蛙先開(kāi)始，青蛙開(kāi)始!
[這一環(huán)節(jié)的表演讀能使孩子們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)得以充分發(fā)揮，還能更好地再現(xiàn)文本的思想，寓教于樂(lè)，更能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念]
過(guò)渡：此時(shí)此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來(lái)，它看到什么?
5、誰(shuí)能把青蛙看到的美麗世界說(shuō)出來(lái)?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹(shù)……
6、它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(對(duì)不起，我錯(cuò)了，我向你道歉……我不該和你爭(zhēng)……原諒我……到我家喝點(diǎn)水吧!)
(1)它對(duì)于自己以前的看法會(huì)怎么說(shuō)?(或聯(lián)系第二次、第二次說(shuō)過(guò)的話(huà)會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?)(出示三次對(duì)話(huà))(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)
(2)現(xiàn)在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠(yuǎn)也不回去了，我要周游世界，玩?zhèn)�痛快，世界那么美好，人類(lèi)也善待動(dòng)物……)
(此環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)
師結(jié)：是啊，青蛙原來(lái)生活在井底，它知道得很少，現(xiàn)在跳出井口來(lái)了，它看到了許多許多，它懂得也就更多了……
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。
2、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、初步理解寓意，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯(cuò)在哪里。
【課前準(zhǔn)備】課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為開(kāi)新課做鋪墊。】
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭(zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天()，小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。
2、讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。】
4、過(guò)渡：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話(huà)就知道了。
(二)再讀課文，找出對(duì)話(huà)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)故事的寓意。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
(1)指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
(2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們，一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么?
(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
(4)過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識(shí)那么廣，它真了不起。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn)，也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認(rèn)識(shí)的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的。】
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
(1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?(學(xué)生：不信)
(2)出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)?(大話(huà))
(4)“大話(huà)”什么意思?
(5)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)?(飛了一百多里)
(6)出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思;通過(guò)句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法�！�
(7)小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的'?出示：“朋友，你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那!”
(8)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
(9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(10)句式練習(xí)：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
(11)它們倆的、看法為什么如此不同?
(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少。】
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
(1)出示第三次對(duì)話(huà)，指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話(huà)。
(2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
(5)面對(duì)青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?
(6)指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。】
三、拓展練習(xí)。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?
2、指名回答，教師加以指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度�！�
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà);
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧，這可是老師親手畫(huà)的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎?不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(yǔ)(指名讀----齊讀)
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際說(shuō)大話(huà)弄錯(cuò)井沿看見(jiàn)青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎?
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的.故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請(qǐng)同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事?
貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}
爭(zhēng)論什么?(天的大小)
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對(duì)話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話(huà)?對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話(huà)導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對(duì)話(huà)】
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話(huà)中知道了什么?
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
�、矍嗤苷f(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話(huà)。
【出示第二次對(duì)話(huà)】
①誰(shuí)找出他們的第二次對(duì)話(huà)讀讀?師貼出句條。
�、趶倪@次對(duì)話(huà)中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話(huà)應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對(duì)話(huà)】
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?
③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
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