小學一年級語文《風》教案5篇
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學一年級語文《風》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學一年級語文《風》教案1
一、設計理念:
本課運用擬人的表現(xiàn)手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課,就通過有關風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學目標:
1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
三、教學重點:學習生字、朗讀、背誦課文。
四、教學難點:體會風的頑皮可愛,培養(yǎng)學生細心觀察習慣。
五、教學準備:能感知風的風景圖片或相關課件
六、教學時間:1—2課時
七、教學過程:
。ㄒ唬⿲肭榫、引出新課
師:小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!
出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。(風車轉動圖)
這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。
你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調。)
(二)初讀課文、學習生字。
1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查查字典等)
3、剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)
4、同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。
(搶讀、齊讀)
7、風娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字后,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。
8、引導學生用“知道”說話。
。1)問那才上臺做游戲的同學,你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用“知道”說話)
。2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進一步引導說話)
(3)你還能用“知道”來說說話嗎?
(三)朗讀課文、體會風的特點
1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節(jié)的'最后兩行,引導該生先說后讀)
、倮斫狻皹淙~顫動”這一節(jié)。
先讓學生自己談體會。
師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?
練習朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。
②理解“樹木點頭”這一節(jié)。
你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會。
現(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節(jié),男同學讀時女生表演,然后反之。
③理解“河水起波”這一節(jié)。
你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風娃娃在干什么?(引導理解:“游戲”就是指風來了,并為后面寫詩打下語言基礎)
多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)
。▽W習這三節(jié)的順序,以學生自由匯報的順序為主)
4、孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!
5、還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!
(四)拓展訓練
咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)
●如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?
睡也沒有看見過風,
不要說我和你了。
但是xxxx的時候,
我們知道風xxxx。
●如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)
●如果你喜歡讀,你就《風》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。
風
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬竿斜。
。ㄎ澹┯洃、書寫生字
1、今天這些生字寶寶也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?
2、生記憶一個,就練習書寫一個。
書寫時強調:“正、用”:中間一豎在豎中線上。
“走”的筆順是:一十土走。
“沒、時、說”注意左窄右寬。
3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
小學一年級語文《風》教案2
一、借助拼音,學習生字,揭示課題:
1、(出示落葉紛飛的畫面)
小朋友,現(xiàn)在已進入深秋了,瞧!樹上的葉子都紛紛落下來了,看!這些是什么?
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
(媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個別拼讀。
。ǔ鍪荆郝淙~)
學習生字“落”
指讀,齊讀。
3、風姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個地方去呢。ǔ鍪撅L吹的聲音)
4、(媒體出示:風姑娘)指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞?
5、學生字:姑娘(出示生字卡片)
。1)指名讀單個字:姑娘
。2)當他們合在一起,變成詞語的時候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡:風姑娘把落葉當作信送到了各個地方,今天我們就來學習第46課風姑娘送信。
6、出示課題:(媒體出示:46、風姑娘送信)。
學習生字“信”(出示信封,教師簡單介紹信)
[教學說明]:本環(huán)節(jié)通過讓學生看圖片,直觀地感受到深秋的到來,同時出示課題,學習生字。
二、學習課文:
1、人們可以通過信來傳遞消息,風姑娘把信送給誰?要傳遞什么信息呢?請小朋友們豎起耳朵仔細聽,邊聽邊想,記住風姑娘把信送給了誰?(看動畫)
2、風姑娘把信送給了_______。
3、個別學生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)
師:小朋友聽的可真仔細,現(xiàn)在請小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習說話。
出示:風姑娘把信送給了()、()、()和()。
同桌之間互相討論。
指名回答。
。ǔ鍪荆猴L姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)
齊讀。
5、對,小朋友說的真棒,風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風姑娘送來的信,又是怎么說的,我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
。1)自由讀第二小節(jié)
(2)請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
(3)學生回答,老師示范用直線劃出句子。
指名讀,男生女生讀。
小朋友讀的真不錯,現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
。4)這里有個生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。
這里面還有個生字,誰帶領大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
練習反義詞的口令。
。5)對。∧蠈Ρ,秋天到了,燕子從北方飛到南方過冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧!老師來讀前面的話,小朋友來讀小燕子的話,好嗎?
7、小燕子收到信后說要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢?
。1)小小組學習要求:
在組長的帶領下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學習生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
。2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))
交流生字:
學習“些”字。(上下結構)
學習“寶”字,滲透寶蓋頭。指導書寫,學生在課本上書寫一遍。
學習“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話,指導朗讀:
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學說明]:故事中的這些角色在收到風姑娘的信后,可能會有幾種反應,這可以通過不同的`語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀,收到風姑娘的信后,動物們都忙活起來,為的是好好的去過冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎?(學生交流)
11、分角色朗讀課文。
對呀,小動物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧!誰愿意當小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字:
小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來,看看小朋友還認識不認識?
四、課后拓展:
1、呼,呼,呼,風姑娘又把信送到誰那里去了呢?
2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答
。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇)
3、它們接到落葉信后又會說些什么呢?你能學著課文的樣子也來說一說嗎?請小朋友們選擇其中的一幅圖,說一說。請在四人小組內(nèi)先交流。
。襟w出示:風姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說:“!
風姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說:“!
風姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說:“!保
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒,F(xiàn)在請你想一想,風姑娘把信還可以送給誰呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說一說。
小學一年級語文《風》教案3
教學目標:
運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。
教學重點:
認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣,導入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它忙讓路,花兒見它點點頭,小樹見它招招手,小草見它彎彎腰!彼鞘裁?(風)風娃娃可真了不起了,它是一位畫家,能畫出許多美麗的圖畫。今天,他辦了一個畫展,邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展后,被風娃娃的畫迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題:3、風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文,學習生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前,我們先來復習一下上節(jié)課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?我們來做游戲:豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、以讀帶講,學習第四段。
(1)風娃娃,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求,請同學們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀察的孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴著潤如酥的小雨,為我們送來了“春陰垂野草青青,時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴著無窮碧的接天蓮葉,為我們送來了“過雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴著撲鼻香的梅花,為我們送來了“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷,誰能回答剛才的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳呢S收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?
(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小秘密:讀的時候展開想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景,“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。再抽學生匯報(根據(jù)學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風都畫出了春天的那些景物?
、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學為我們朗讀課文(出示課件,配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文,孩子思考:南風畫了夏天的哪些景物?
、诮涣,勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導:寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
、勰阌X得這段話寫得好嗎,好在哪里?
、艹鍪菊n件,指導朗讀:請同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。
⑤得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
、(聽著同學們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽的過程中,有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。
、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們再次走進盛夏時節(jié),齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。
、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花,走進冬天,一起來讀讀課文冬天部分的課文。
、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?
四、總結全文,升華情感。
孩子們,通過本課的學習,你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動筆寫一寫,畫一畫你心中的'四季!
六、板書。
風是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對本課的教學,我覺得我完成了本課的教學目標,整堂課學生學習的積極性非常高。特別是教學生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學生的主體作用。從教學過程看,幾個環(huán)節(jié)彼此銜接,識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出,引領作用明顯,師生互動自然有效。在教學中,我還十分重視對學生說話的規(guī)范、態(tài)度、習慣的培養(yǎng),重視對學生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學中不足之處有:小學二年級的學生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗,對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應對此加以說明,通過媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過畫面展示出來,把抽象的文字轉化為直觀、形象、具體的畫面,這樣不僅極大地激發(fā)學生學習的興趣,而且使學生對詞語加深了理解。
合作學習是主體性教學的一種形式,它為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學過程中,我給學生提供時間與空間,放手讓他們先在小組中合作學習,相互交流自己識字的好方法,然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^程極大地調動了學生的認知積極性,它強化了識字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強了學生字的自信,識字過程成為學生間愉快的學習分享活動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生的合作意識。
小學一年級語文《風》教案4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認識本課8個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
教學過程:
一、導入:
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇,體會有風,你看見風了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢?
2、解題:
什么是風?(由于空氣流動形成了風)
二、初讀課文:
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認識的字,看看拼音,多讀幾遍)。
2、認生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
3、自由讀課文,標一標這首詩有幾節(jié)。
三、細讀課文:
1、導學第一節(jié):
。1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)。
。2)指名讀(其他同學思考:從哪個詞可以看出風來了,并把它圈。
。3)做一做樹葉顫動的.動作。
。4)指導朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學習第二節(jié)
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節(jié)
。3)讀了這一節(jié)你怎么知道風來了?(圈出表示風來了的詞)
。4)指導朗讀:
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學第三節(jié)
。ǚ椒ㄍ谝、二節(jié))
四、總結全文
本文通過3個事例告訴我們風的存在,其實只要認真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風。不信請看。
五、擴展延伸:
活動一(1)吹泡泡
(2)生續(xù)寫詩
活動二(1)擺動紅旗
。2)續(xù)寫詩
活動三:想想自己在哪看見過風?并續(xù)寫一首詩。
活動四:把自己的感受表達出來:(或作詩、或畫畫)
小學一年級語文《風》教案5
一、教材分析:
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關于“風”的知識。重舉的形式既利于吟唱,又使各個詩節(jié)成為一個整體,形式與內(nèi)容上都達到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運用既增強了詩歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。
二、教學理念:
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學中教師應指導學生朗讀。通過各種形式的讀。使學生感受詩中竟境培養(yǎng)學生審美情趣。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認識本課8個生字,學會寫9個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學生的審美情趣和想像力。
四、教學重難點:
指導學生有感情地朗讀,通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
五、教具準備:
生字卡片、教學掛圖、小頭飾。
六、課時安排:
2課時
七、教學過程:
。ㄒ唬┎轮i語,導入新課
1、教師誦讀謎語:“有個小娃娃,真是沒禮貌。見到小樹搖一搖,嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗,摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友,只好自已到外處跑!巴瑢W們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學習一首寫風的'小詩,看看作者筆下的“風”又是什么樣子的呢?
。ǘ┏踝x課文
1、請同學們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請同學們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎?遇到不認識的生字怎能么辦?請在家說說有什么辦法。
3、請同學們用自已的方式自學生字,讀到生字的。時候把它圈出來,多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標一標這首詩有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。
(三)細讀課文
1、請同學讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結合學生的朗讀,師生,以指導學生朗讀。
3、練習有感情地朗讀,師生,以指導學生朗讀。
4、請學生表演讀,進一步體會詩的內(nèi)容,感受風的存在。
5、指導學生背誦?梢宰寣W生看課件上的畫面。樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭來背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風,但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風。模仿課文說一說。
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