心理健康教育課的總結(jié)(15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的心理健康教育課的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
心理健康教育課的總結(jié)1
為了普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，近日，xx小學(xué)開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。
一、各班充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看《放牛班的春天》《想飛的鋼琴少年》《憤怒的小孩》《地球上的星星》《叫我第一名》等心理勵(lì)志電影。
二、各班開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí)”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生明確心理健康教育的意義與作用，滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
三、舉辦“心情素描”心理漫畫(huà)展，同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己生活、學(xué)習(xí)中的心理困惑和心靈感悟，學(xué)校還在校園、教室、走廊墻壁上懸掛了心理健康知識(shí)標(biāo)牌，在向全校師生宣傳豐富多彩的心理健康知識(shí)。
四、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，做好學(xué)生的`個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。
活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了與自己密切相關(guān)的心理健康常識(shí)。
心理健康教育課的總結(jié)2
一個(gè)月來(lái)，我學(xué)區(qū)幾所小學(xué)在“心理健康教育月”中，開(kāi)展了以“國(guó)旗下講話”、“心理健康教育卡片”、“黑板報(bào)宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動(dòng)，收獲頗多。具體活動(dòng)內(nèi)容如下。
一、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《熱愛(ài)生命、善待生命》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，懂得要熱愛(ài)生命。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。
二、推薦閱覽相關(guān)書(shū)籍：學(xué)校廣泛利用圖書(shū)室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書(shū)籍，了解了有關(guān)熱愛(ài)生命、善待生命的'健康知識(shí)，做好讀書(shū)筆記。
三、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以“熱愛(ài)生命、善待生命”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
四、開(kāi)展主題班會(huì)：各班以“熱愛(ài)生命、善待生命”為主題，召開(kāi)了一次主題班會(huì)活動(dòng)課。通過(guò)活動(dòng)課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛(ài)生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂(lè)章，譜寫(xiě)出一曲燦爛的生命之歌。
五、手抄報(bào)比賽：高年級(jí)舉行了有關(guān)“熱愛(ài)生命、善待生命”為主題的征文比賽，中年級(jí)舉行了手抄報(bào)比賽，低年級(jí)舉行了畫(huà)畫(huà)比賽。每年段各評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
完善健康心理，塑造健康人格。通過(guò)系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛(ài)寶貴的生命。學(xué)會(huì)珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的精彩人生！立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長(zhǎng)！
心理健康教育課的總結(jié)3
x月xx日上午，在社區(qū)學(xué)校階梯教室，我參加南山x證培訓(xùn)，有幸聽(tīng)了呂教授《如何上好心理活動(dòng)課》的講座，受益匪淺。現(xiàn)談一談自己聆聽(tīng)后的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
�。�1）知道了怎樣的班會(huì)課才有效。
�。�2）知道了班會(huì)課的主題從哪來(lái)。主題班會(huì)開(kāi)展的好壞，影響到班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。平時(shí)，需要多關(guān)注學(xué)生，以身邊事，抓住契機(jī)，用心理學(xué)的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的心理教育。
�。�3）知道了班會(huì)不是解決知與不知的問(wèn)題，而是要實(shí)際影響學(xué)生的心理健康。要針對(duì)學(xué)生的年齡特征及本班的學(xué)生特點(diǎn)，并不是什么形式都可以直接拿來(lái)死板硬套。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的，有針對(duì)性的。
�。�4）知道了班會(huì)課也要懂得積累。作為班主任，做好學(xué)生的心理教育比較重要，平時(shí)，開(kāi)展主題班會(huì)的材料可通過(guò)收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。有助于自己材料的累積，也有助于某些主題的升華。
總之，主題班會(huì)的開(kāi)展和實(shí)施要寓教育與活動(dòng)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通過(guò)活動(dòng)，通過(guò)師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，在活動(dòng)中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)及自我成長(zhǎng)！還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí)。
下午x教授的《學(xué)習(xí)行為障礙的識(shí)別與輔導(dǎo)》講座，更是精彩多多。教授那涓涓細(xì)流般的話語(yǔ)，本身對(duì)聽(tīng)者就是一種靈魂的洗禮！
課后，聯(lián)想較多，我的收獲是：教授的解決策略。在這方面，本人在班務(wù)管理中有反面的經(jīng)歷：本班有一名學(xué)生，孩子自控力很差，不愛(ài)學(xué)習(xí)。媽媽為了他寫(xiě)作業(yè)，幾乎天天氣到用請(qǐng)衣架。孩子第一天上課就好東張西望，一會(huì)兒玩這，一會(huì)兒摸那，學(xué)習(xí)很差。一次在我的語(yǔ)文課上，我當(dāng)著同學(xué)們的面收走他課上正玩著的美術(shù)學(xué)具，并訓(xùn)了他幾句，后來(lái)，孩子自己把美術(shù)學(xué)具從我的辦公桌上拿走了，我知道后，立即找他要追回，并訓(xùn)責(zé)他為什么私自拿老師桌上的東西，而他卻一句不吭，不買(mǎi)老師的帳也不說(shuō)一句話，最終不歡而散。現(xiàn)在想來(lái)，在課堂上自己對(duì)待有問(wèn)題的學(xué)生的是那么簡(jiǎn)單、粗暴，事后處理，其結(jié)果肯定不也極度傷害了師生情感會(huì)。如那時(shí)能運(yùn)用上行為學(xué)習(xí)理論來(lái)思考問(wèn)題，或許會(huì)有“柳暗花明又一村”的境界。
從育人的角度看，潛意識(shí)心理理論及其矯正治觀，體現(xiàn)了新課程觀的一些要求：
（1）了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)脈絡(luò)，個(gè)體情緒，巧妙地激發(fā)學(xué)生自發(fā)地內(nèi)省、反思，從而調(diào)整自己的狀態(tài)，并通過(guò)習(xí)慣堅(jiān)持，養(yǎng)成自覺(jué)的意識(shí)。在這過(guò)程中，破壞已形成的情緒體驗(yàn)，建立新的情緒體驗(yàn)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的'等待花開(kāi)的心境。
�。�2）藝術(shù)化的矯正方式：使矯正的過(guò)程達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界�！N藝術(shù)化的手段，它無(wú)需多少技巧，可以是言語(yǔ)，也只要只言片語(yǔ)，可以是手勢(shì)，甚至是—個(gè)眼神，輕松點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。
教師們總希望師生關(guān)系默契和諧，學(xué)生自覺(jué)配合教師的狀態(tài)。在這種理想的狀態(tài)中，教師可以輕松駕駛場(chǎng)面，學(xué)生們的心情也較自然，教師不用經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生也不用提心吊膽，而是全身心地投入到學(xué)習(xí)與生活中去。怎么做到呢？怎樣對(duì)待班上那個(gè)別的“活動(dòng)”分子呢？x教授告訴我們要從孩子入手，用心去追溯孩子問(wèn)題形成的淵源，要有靜待花開(kāi)的心情，等待著每朵花兒的熱烈開(kāi)放！短短三小時(shí)的講座，使我得到了講座理論以外的收獲，這也許就是三生有幸吧！
心理健康教育課的總結(jié)4
進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)比較緊張，特別學(xué)習(xí)上各門(mén)功課的抓緊，使學(xué)生的心理壓力比較大，通過(guò)這次關(guān)愛(ài)心靈，擁抱陽(yáng)光的心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育取得了以下效果。
一、讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。
平時(shí)的學(xué)習(xí)教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格，各科的學(xué)習(xí)比較緊張，這次活動(dòng)讓學(xué)生傾吐心聲，說(shuō)出自己的'感受，有利于學(xué)生將埋在心底的心理話說(shuō)出來(lái)。
二、收集名人故事，激勵(lì)學(xué)生。
活動(dòng)前讓學(xué)生收集名人故事，收集的同時(shí)使學(xué)生從名人故事中有所啟發(fā)，而活動(dòng)中的交流，拓寬了故事量，學(xué)生的收到的正能量增加。
三、尋找自我調(diào)節(jié)方法，梳理學(xué)生心理。
學(xué)習(xí)的緊張情緒需要放松，作為學(xué)生平時(shí)在教師、家長(zhǎng)的要求下，很少有放松的機(jī)會(huì)，怎么做到調(diào)節(jié)自己，在本次活動(dòng)中，學(xué)會(huì)說(shuō)出自己的調(diào)節(jié)方法，通過(guò)交流，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的減壓和調(diào)節(jié)方法，更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)在緊張中放松心情，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。
四、一次心理的梳理，有助于學(xué)生健康心理的形成。
在本次活動(dòng)中，利用自我調(diào)節(jié)卡，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中，針對(duì)平時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)照自己判斷自己對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有哪些積極的心態(tài)，而對(duì)于緊張的學(xué)習(xí)如何自我調(diào)節(jié)，尋找適合自己的方法，有助于學(xué)生自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情，陽(yáng)光的心情迎接每天的學(xué)習(xí)。
心理健康教育課的總結(jié)5
為了貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展西青區(qū)中小學(xué)“陽(yáng)光成長(zhǎng)”心理健康教育系列活動(dòng)的通知》，迎接525大學(xué)生心理健康宣傳日，擴(kuò)大對(duì)心理健康教育工作的宣傳，在校園中形成良好的心理健康教育氛圍，我校開(kāi)展了以“心靈沐浴陽(yáng)光，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的心理健康月系列活動(dòng)。
本次健康月活動(dòng)涉及趣味游戲拓展、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、主題班會(huì)、手抄報(bào)制作、主題心理觀影、寫(xiě)傾訴信、設(shè)計(jì)愿望墻等一系列內(nèi)容，涵蓋了素質(zhì)拓展、娛樂(lè)競(jìng)技、學(xué)習(xí)減壓、手工制作等主題�；顒�(dòng)開(kāi)展的具體情況如下：
1.知識(shí)宣傳，提升心理健康意識(shí)水平
在心理健康教育月活動(dòng)初期，學(xué)校以心理健康知識(shí)宣傳教育為主，利用國(guó)旗下講話及校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行了充分的宣傳，這不僅有效提升了師生的心理健康意識(shí)水平，也起到了很好的發(fā)動(dòng)作用。
2.游戲拓展，提升學(xué)生集體凝聚力
在體育教師和心理教師的合作下，共同組織學(xué)生完成了多項(xiàng)拓展游戲比賽，比如：蜈蚣競(jìng)走、車(chē)輪大戰(zhàn)、二人三足、呼啦圈穿行等。趣味游戲的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的文化生活，使學(xué)生放松了身心，還增強(qiáng)了班級(jí)學(xué)生的凝聚力。
3.團(tuán)體輔導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能
五月份，我校共開(kāi)展了兩期主題團(tuán)輔活動(dòng)，第一期活動(dòng)主題是“告白氣球”，目的在于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。第二期活動(dòng)的主題是“團(tuán)隊(duì)的力量”，目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間默契和協(xié)作能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量。兩期團(tuán)輔參與學(xué)生約有上百人，參加的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)活動(dòng)的高度興趣和關(guān)注，我校今后將設(shè)計(jì)更多豐富多彩并具有意義的活動(dòng)，盡量滿足學(xué)生的需求。
4.主題班會(huì)，營(yíng)造陽(yáng)光的班級(jí)氛圍
在525大學(xué)生心理健康宣傳日到來(lái)之際，各班召開(kāi)“心靈沐浴陽(yáng)光，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的主題班會(huì)，各班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行陽(yáng)光班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生更有班級(jí)歸屬感，也充分體現(xiàn)了班會(huì)課的價(jià)值。
5.宣泄壓力，學(xué)會(huì)做情緒的主人
為了幫助學(xué)生減壓，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了“寫(xiě)一封傾訴信”和“主題心理觀影”兩個(gè)活動(dòng)。通過(guò)寫(xiě)信來(lái)宣泄情緒，既起到減壓和溝通的'作用，也提升了學(xué)生們寫(xiě)作和表達(dá)的水平。主題觀影活動(dòng)讓學(xué)生在放松的同時(shí)也能感受到了陽(yáng)光心態(tài)和正能量。
6.心靈手巧，用陽(yáng)光來(lái)描繪夢(mèng)想
心動(dòng)不如行動(dòng)，動(dòng)手制作的過(guò)程其實(shí)也是一種療愈的過(guò)程。在這個(gè)主題下，學(xué)生們完成了“愿望墻設(shè)計(jì)”和“主題手抄報(bào)繪制”兩項(xiàng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們的心聲得以表達(dá)，學(xué)生們的個(gè)性得以彰顯，不僅展現(xiàn)了各自的藝術(shù)才能，也給老師和同學(xué)帶來(lái)了驚喜和歡樂(lè)。
通過(guò)本次活動(dòng)，全方位提高了我校學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中挖掘自身潛力，積極陽(yáng)光的成長(zhǎng)。學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性很高，也基本達(dá)成了“陽(yáng)光成長(zhǎng)”活動(dòng)的預(yù)期效果。此外，這次活動(dòng)在校園中形成了良好的心理健康教育氛圍，借助活動(dòng)的氛圍和影響效力，我們將再接再厲，開(kāi)展更多富有特色的活動(dòng)，爭(zhēng)取將心理健康教育工作做的更好。
心理健康教育課的總結(jié)6
一學(xué)期來(lái)，在這一課題的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)這半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但也存在某些不足，現(xiàn)就這半年的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)如下：
一、課題研究所做的工作
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去。課題組成員參加了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座，請(qǐng)教研室有關(guān)人員指導(dǎo)工作，積極收集資料、信息，開(kāi)拓教育思路，創(chuàng)導(dǎo)新教法。
2、積極開(kāi)展課題研究。定期召開(kāi)教研會(huì)，充分發(fā)揮群體的智慧和力量，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，探討“幼兒心理健康教育的途徑和方法”，并把教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)寫(xiě)成論文、教案，踴躍投稿并參賽。
3、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課
�。�1）利用教學(xué)，有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。
�。�2）在各種教學(xué)及一日生活中滲透心理健康教育。
（3）利用家園互動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。
�。�4）對(duì)幼兒個(gè)別教育和個(gè)案追蹤。
二、取得的成績(jī)
通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，教師的教研能力得到提高，增添了自信及熱情，取得了可喜的成績(jī)。
�。ㄒ唬┙處煫@獎(jiǎng)：
王xx參加區(qū)講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。
�。ǘ┯變韩@獎(jiǎng)：
吳xx、xx、彭xx、xx為等幼兒參加市講故事比賽獲一等獎(jiǎng)
三、存在的問(wèn)題和解決辦法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幼兒逐步形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的.個(gè)性，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心。但由于幼兒的年齡、心理、生理特點(diǎn)，決定了幼兒有不穩(wěn)定因素。因此，要堅(jiān)持不懈地開(kāi)展教育，維護(hù)幼兒的心理健康，從而使幼兒具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
四、下一階段計(jì)劃
1、檢查前一階段成果，并形成文字材料。
2、根據(jù)階段實(shí)施方案繼續(xù)進(jìn)行課題研究，并進(jìn)行資料的搜集和整理。
3、繼續(xù)開(kāi)展幼兒心理健康教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
心理健康教育課的總結(jié)7
此次心理健康教育主題班會(huì)以“提高班級(jí)凝聚力，構(gòu)建和諧班級(jí)”為活動(dòng)宗旨，以“心靈之源，贏在525”為活動(dòng)主題，同時(shí)，更希望通過(guò)此次班會(huì)讓同學(xué)懂交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過(guò)活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū)；感受人生的歡樂(lè)和幸福，從而以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)善待周?chē)拿恳粋�(gè)人，善待生命的每一天。
在我們的學(xué)習(xí)與生活中，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，雖然不是特別突出，但是這足以引起我們的重視，所以今天這場(chǎng)班會(huì)的召開(kāi)是很有必要的。這次班會(huì)主要以講述，交流型為主，大家都很積極地配合，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性較強(qiáng)，總的來(lái)說(shuō)，還是比較成功的。
在班會(huì)過(guò)程中，也存著一些不足的方面，比如一開(kāi)始現(xiàn)場(chǎng)氣氛不夠活躍，大家都興致不是很高，同時(shí)也不愿意敞開(kāi)自己的.心扉和大家大膽的溝通交流，這是問(wèn)題的癥結(jié)。但隨著在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中的引導(dǎo)，大家的興趣稍微有了一些轉(zhuǎn)變，并愿意在自由交流階段踴躍舉手向大家闡述自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，從而使得班會(huì)的真正內(nèi)涵與意義得到凸顯。
相信通過(guò)本次班會(huì)，對(duì)于提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系起到一個(gè)催化劑的作用。同時(shí)在校院里也掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來(lái)關(guān)注大學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視。
心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！
心理健康教育課的總結(jié)8
國(guó)家教委新頒布的德育大綱第一句就明確提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育�！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組織部分。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)幾年的努力摸索，我校在心理健康教育方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們深刻地意識(shí)到，心理健康教育的開(kāi)展涉及到教育教學(xué)的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要靠全校教職員工的共同努力，全員參與。所以，我們一直以來(lái)探求一種適合我校發(fā)展的、有特色的心理健康教育模式，我們注重將心理健康教育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)、教學(xué)和管理之中，重視師資培訓(xùn)和心理教育的課題研究，力求做到點(diǎn)面結(jié)合。尤其是“非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法”的課題實(shí)驗(yàn)到了結(jié)題的時(shí)期，收獲頗豐，總結(jié)如下：
一、創(chuàng)建心理健康教育示范學(xué)校
文登市第二中學(xué)是首批山東省一級(jí)學(xué)校，歷年來(lái)發(fā)揮著名校的輻射作用，成為威海地區(qū)乃至山東省的典范，文登二中在教育教學(xué)和科研方面都取得了卓著的成效，尤其是在德育方面，學(xué)校一貫提倡“以人為本”和“主體性德育觀”的德育理念，著眼素質(zhì)教育，重視心理健康教育，把心理健康教育作為德育的組成部分。
我校心理健康教育工作開(kāi)展得比較早，在本地區(qū)有較大的影響，曾多次承擔(dān)市級(jí)的觀摩課，并善于與一些兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)。20xx年成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校派出教師參加山東省舉辦的心理輔導(dǎo)員師資培訓(xùn)，經(jīng)考核取得了結(jié)業(yè)證書(shū)。同期設(shè)立了心理咨詢(xún)室，由經(jīng)培訓(xùn)的教師輪流值班，并購(gòu)置電腦、心理測(cè)試軟件和書(shū)籍一批，經(jīng)過(guò)幾年的努力，心理咨詢(xún)室在硬件和軟件方面都基本完善。為了使我校的心理健康教育更加科學(xué)和規(guī)范，20xx年設(shè)立一名有心理咨詢(xún)國(guó)家職業(yè)資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師，并從20xx年秋季起，在低年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，在課程表上有固定課時(shí)，將心理健康教育落到實(shí)處，每月針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行一次心理健康專(zhuān)題講座，尤其注重初四年級(jí)的應(yīng)試心理輔導(dǎo)和初一年級(jí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性輔導(dǎo)。
二、心理健康教育與德育教育有機(jī)結(jié)合
本學(xué)年度舉辦校本培訓(xùn)“青年教師德育工作培訓(xùn)班”，該班采取集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的方式，分兩學(xué)期完成，第二學(xué)期的培訓(xùn)內(nèi)容是心理健康教育，主要以講座、學(xué)習(xí)資料、觀摩課等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員們寫(xiě)出有關(guān)心理健康教育的論文9篇，課例設(shè)計(jì)2個(gè)，并從中選送了3篇論文參加第八屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育年會(huì)評(píng)選，其中獲獎(jiǎng)1篇，并在大會(huì)上交流，一堂課例獲二等獎(jiǎng)。
三、全力開(kāi)展心理教育的`科研課題的實(shí)驗(yàn)總結(jié)
我校本著以科研促教的原則，鼓勵(lì)廣大教師積極參與教改和教研工作，重視開(kāi)展心理教育的科研課題，并以此作為推進(jìn)心理健康教育的突破口。
�、偕綎|省“九五”普教科研青年課題規(guī)劃項(xiàng)目《提高中學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的實(shí)驗(yàn)研究》（20xx年10月20xx年5月），本課題已完成所有研究工作，通過(guò)了山東省普教科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織的結(jié)題鑒定。本課題主要研究非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素和學(xué)校心理健康教育應(yīng)著重哪些方面等提供了科學(xué)的依據(jù)。
�、谏綎|省中小學(xué)心理健康教育“十五”規(guī)劃課題（20xx年1月20xx年12月），課題本身就是我們的教育行動(dòng)，針對(duì)我校的實(shí)際情況實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展理論研究和教育實(shí)踐，努力尋找非智力因素培養(yǎng)的有效途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到很好的發(fā)展。我們將行動(dòng)研究、個(gè)案研究和實(shí)驗(yàn)研究三種研究方法相結(jié)合，深入探求非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)成因，班級(jí)、年級(jí)和學(xué)校分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生采取特定的教育對(duì)策和管理措施。經(jīng)兩年多的研究實(shí)踐表明，課題組對(duì)非智力因素導(dǎo)致的厭學(xué)原因的分析是正確的，措施是有效的，成果是顯著的，在理論和實(shí)踐操作方面都獲得了不少的收益�，F(xiàn)已到結(jié)題階段，課題組還從古今中外教育著作中選編了一千多條名言和相關(guān)教育心理理論。
�、劢�(jīng)過(guò)一年多（20xx年5月20xx年12月）的全國(guó)十五重點(diǎn)科研課題“中小學(xué)心理健康教育課題”實(shí)驗(yàn)與研究，在實(shí)踐和理論方面都獲得了不少的收益。我們文登二中在“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育課題研討第八屆年會(huì)”上（20xx年10月），已將部分成果分別寫(xiě)成兩篇論文，在學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流并獲獎(jiǎng)。并將我們的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)成研究報(bào)告。在實(shí)踐方面，我們的心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課的展示取得了二等獎(jiǎng)。
三、創(chuàng)建“心理家園”網(wǎng)站
基于已經(jīng)取得的心理健康教育的多方面的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，于20年2月創(chuàng)建“文登二中心理家園”教育內(nèi)部網(wǎng)站，本網(wǎng)站界面溫馨，內(nèi)容豐富，包括有網(wǎng)上心理咨詢(xún)、心理知識(shí)、心理測(cè)試、相關(guān)心理新聞和信息、趣味心理圖片等等。開(kāi)設(shè)有青春課堂、學(xué)習(xí)天地、中考考專(zhuān)題、教師園地、父母沙龍、校園文化等欄目。網(wǎng)站不斷在建設(shè)、更新，訪問(wèn)人數(shù)多，直到目前訪問(wèn)人數(shù)達(dá)2152人次。
此外，本學(xué)年我校經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)灌輸心理健康教育的理念，舉辦一些有關(guān)心理健康教育的理論及方法技巧的講座，邀請(qǐng)一些心理或教育專(zhuān)家到校講學(xué)，如，聘請(qǐng)東北師范大學(xué)教育科學(xué)院的董晉宇教授為我校講授快樂(lè)學(xué)習(xí)和親子教育培訓(xùn)。
四、經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，我們的課題研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)實(shí)踐和討論，終于有了明確的結(jié)論：
非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑和方法可以從以下幾方面探討：
1、心理健康教育氛圍的有力建設(shè)
2、心理健康教育系統(tǒng)的完備建設(shè)
3、心理健康教育活動(dòng)課堂輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)
4、心理健康教育的團(tuán)體輔導(dǎo)的針對(duì)性
5、學(xué)校德育教育的人性化
6、文化課教師的心理素質(zhì)的提高
心理健康教育是一門(mén)新的學(xué)科，同時(shí)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，師資比較缺乏，要擴(kuò)大心理教育的覆蓋面，除重視校本師資培訓(xùn)外，教育力量在一定程度上依賴(lài)學(xué)校外部力量的引入，尤其是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的籌措，設(shè)置為心理健康教育示范學(xué)校，有利于引進(jìn)校外教育力量，在省市心理健康教育指導(dǎo)中心的支持和指導(dǎo)下，希望我校的心理健康教育創(chuàng)出一條有特色的新路子，建立一套適合我校發(fā)展的心理健康教育模式，并且成為地方的樣板，發(fā)揮示范學(xué)校的輻射作用，更好地推動(dòng)威海地區(qū)乃至全省的心理健康教育的發(fā)展。
心理健康教育課的總結(jié)9
社會(huì)發(fā)展，人才輩出，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，更要求人們?cè)趽碛懈鞣N知識(shí)、技能的同時(shí)擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展�？梢�(jiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應(yīng)包括旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對(duì)挫折、如何與同學(xué)交往、面對(duì)父母的期望與嘮叨該怎么辦？這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤(rùn)在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)的心理健康主題教育之中。落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（年修訂）》有關(guān)要求，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月的通知》（粵教思函〔〕32號(hào)）部署，我校于今年5月、6月組織開(kāi)展“珍惜生命，成就多彩生涯”為主題的心理健康教育活動(dòng)月活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力
開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)月是落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神的`重要舉措，是服務(wù)學(xué)生心理健康發(fā)展、培育健康心理素質(zhì)的必然要求，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重要，收到通知后的第一時(shí)間就組織召開(kāi)了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議。
二、活動(dòng)豐富，內(nèi)容充實(shí)
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)活動(dòng)常規(guī)開(kāi)
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、廣東教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》等文件精神，我校將舉行以“多彩生涯”為主題的第一屆生涯微型書(shū)設(shè)計(jì)比賽。通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生涯；通過(guò)對(duì)生涯的不同階段的憧憬，提高對(duì)生涯的好奇和關(guān)注，一定程度上增強(qiáng)生涯規(guī)劃意識(shí)，提高生涯適應(yīng)力，為今后更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。
�。ǘ槁鋵�(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（年修訂）》等文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師全員德育、心理健康教育的專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)效性，115中學(xué)工會(huì)、德育處、心理健康輔導(dǎo)站聯(lián)合舉行以“心理教育”為主題的115中首屆心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，有心理證的教師積極參加本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。
�。ㄈ┙處�、家長(zhǎng)、學(xué)生心理講座三結(jié)合
學(xué)生的心理健康離不開(kāi)教師、家長(zhǎng)的參與，為更好地開(kāi)展心理健康教育工作，我校針對(duì)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生不同的特點(diǎn)，開(kāi)展不同的心理講座。
心理健康教育課的總結(jié)10
為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識(shí)，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，我校于XX日開(kāi)展了以“給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)”為主題的心理健康教育活動(dòng)周活動(dòng)，學(xué)校各相關(guān)部門(mén)積極協(xié)調(diào)，制定了本次心理健康教育宣傳周的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立了以許大剛校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》，對(duì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容做了周密的部署和具體的安排，確定了具體的責(zé)任單位和責(zé)任人，使得各項(xiàng)活動(dòng)都能夠有條不紊的開(kāi)展。
在本屆心理健康教育宣傳周中我們進(jìn)行了以下幾項(xiàng)具體的活動(dòng)內(nèi)容：
一、采用各種方式大范圍、多角度進(jìn)行心理健康教育宣傳活動(dòng)，形成了有效的心理健康教育宣傳模式。
在此次心理健康教育活動(dòng)周期間，學(xué)校各個(gè)部門(mén)通力協(xié)作，密切配合。校廣播站進(jìn)行“心理健康知識(shí)”專(zhuān)題宣傳，每天固定時(shí)間系統(tǒng)宣傳心理教育咨詢(xún)及心理健康的一般知識(shí)；制作專(zhuān)題展板宣傳心理健康常識(shí)，在全校拉出了宣傳條幅，以擴(kuò)大宣傳。
通過(guò)一系列的宣傳活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認(rèn)識(shí)，各種宣傳渠道的綜合運(yùn)用將心理健康相關(guān)知識(shí)的宣傳深入到了學(xué)校的各個(gè)方面，使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識(shí)，更好的關(guān)注自我的心理，關(guān)注自我的成長(zhǎng)。這些宣傳也為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了強(qiáng)有力的保障。
二、開(kāi)展心理健康教育系列專(zhuān)題講座：
深入探討學(xué)生的健康心理，我校心理教師劉寶英在多媒體教室進(jìn)行了專(zhuān)題講座，幫助同學(xué)們?cè)诟顚哟紊侠斫饬诵睦韺W(xué)與自己的關(guān)系，并啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约荷磉叧霈F(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位：
開(kāi)展“主題教育班會(huì)”讓心理健康宣傳教育走向了最“基層”。
各班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)擺脫了同學(xué)們以往“心理健康神秘莫測(cè)”的印象，通過(guò)親身參與更好地去了解心理健康，關(guān)注自身成長(zhǎng)。開(kāi)展“愛(ài)的抱抱”溫暖校園行動(dòng)。給同學(xué)們鼓勵(lì)與擁抱，讓同學(xué)們對(duì)自己坦誠(chéng)，對(duì)身邊的人坦誠(chéng)，釋放心情，說(shuō)出對(duì)朋友、家人、學(xué)校的感謝，我們?cè)诟靼嗉?jí)的照片中選出了最佳照片。
四、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，安全、健康意識(shí)深入人心。
�。保拔沂之�(huà)我心”心理漫畫(huà)大賽
我們?cè)谥懈吣昙?jí)安排了此項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們參與的`熱情非常高，旨在通過(guò)創(chuàng)作心理漫畫(huà)展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界。主題從正面教育入手，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際的心理困擾、心理矛盾、心理情緒等，以生活中的事例為對(duì)象，運(yùn)用繪畫(huà)的方式進(jìn)行自我表達(dá)，自主命題，自由創(chuàng)作。所畫(huà)的作品貼近實(shí)際，主題健康，很多孩子的想像力極其豐富，反映出了孩子的內(nèi)心世界。
２）“給力心靈，團(tuán)結(jié)互助，共同成長(zhǎng)”學(xué)生手抄報(bào)比賽
各班主任老師通過(guò)手抄報(bào)比賽普及心理健康知識(shí)，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感悟與思考。在學(xué)生的手抄報(bào)中，我們看到了孩子們的能力，既有豐富的色彩，又有稚嫩的字跡，真是快樂(lè)無(wú)限。
�。常┙處熃M
a、金點(diǎn)子征集活動(dòng)中，老師們圍繞主題，本著創(chuàng)新、發(fā)展、提高的理念，結(jié)合學(xué)校心育具體工作開(kāi)展了諫言獻(xiàn)策活動(dòng)，談了自己的工作中的體會(huì)和新觀點(diǎn)，新思路，我們?cè)u(píng)選出了６位老師的諫言，真正的道出了老師們的心聲。
b、“我手畫(huà)我心”教師心理漫畫(huà)大賽中，我們的老師參與熱情也很高，真正的體現(xiàn)了老師們的能力。
�。矗┘议L(zhǎng)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了以“我與孩子共成長(zhǎng)”為主題的活動(dòng)，首先我們精心挑選內(nèi)容，學(xué)校向家長(zhǎng)下發(fā)了致家長(zhǎng)一封信宣傳心理健康教育，信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長(zhǎng)的一些方式方法，真正的起到了宣傳作用。我們還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了一次心理健康教育講座，談了教育孩子的技巧通過(guò)此次心理健康教育宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進(jìn)展，今年心理健康教育宣傳活動(dòng)，更加凸顯和重視學(xué)生主體地位，除學(xué)校統(tǒng)一組織安排的各項(xiàng)活動(dòng)外，各班級(jí)結(jié)合自身特色，制定了自己心理健康教育宣傳活動(dòng)方案并使活動(dòng)順利開(kāi)展，一系列活動(dòng)的開(kāi)展在同學(xué)中引起強(qiáng)烈反響，受到全體同學(xué)的一致好評(píng)！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，過(guò)去取得成績(jī)會(huì)成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。面對(duì)成績(jī)，我們深知，學(xué)生心理健康教育工作還遠(yuǎn)未達(dá)到完美，我們還面臨許多挑戰(zhàn)，有很多突出矛盾和問(wèn)題需要解決，心理健康教育普及工作需要在未來(lái)更長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持不懈的開(kāi)展。
心理健康教育宣傳周活動(dòng)只是起點(diǎn)，絕非終點(diǎn)，面對(duì)新形勢(shì)，我們將勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，將我校心理健康教育工作推向一個(gè)新的局面，不斷走向成熟和進(jìn)步。
心理健康教育課的總結(jié)11
經(jīng)過(guò)這近一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來(lái)的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、心理學(xué)理論知識(shí)
我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極，想辦法解決。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、心理健康教育
主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問(wèn)題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
三、心理健康問(wèn)題
心理健康問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)�，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的.側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。
如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)的例證。還有的學(xué)生甚至邁上了自殺、輕生的道路來(lái)面對(duì)失敗和挫折的壓力。可見(jiàn)，心理健康教育是一個(gè)教師的重要課題，它應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
四、心理健康教育任重道遠(yuǎn)
我們知道一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過(guò)這次培訓(xùn)，給我的啟示就是，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計(jì)劃，那只不過(guò)是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育；優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境；開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練�？傊�，軟件和硬件兩手都要抓，可是現(xiàn)狀令人尷尬。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們生活學(xué)習(xí)的安排，感謝xxxx的心理學(xué)教授不遠(yuǎn)萬(wàn)里對(duì)我們精心的輔導(dǎo)和面授機(jī)宜。今后我要以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，我把要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，進(jìn)行各種心理健康教育滲透。從而更加全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這一課程越是學(xué)習(xí)，我越是感覺(jué)自己對(duì)很多知識(shí)的了解還很膚淺，我必須不斷地學(xué)習(xí)，我將不斷的提高心理學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也運(yùn)用到實(shí)踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)我也希望這樣的培訓(xùn)能夠堅(jiān)持進(jìn)行下去，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)教師的水平。
心理健康教育課的總結(jié)12
開(kāi)學(xué)初，我院確定了《幼兒心理健康教育》的實(shí)驗(yàn)課題，課題組以《綱要》精神為指扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究活動(dòng)，現(xiàn)將第一階段工作小結(jié)如下：
一、課題組組員：
為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建了XXX為組長(zhǎng)，XX為副組長(zhǎng)，XXX等為組員的.課題組，做到明確分工，精誠(chéng)合作。
二、確定了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，對(duì)幼兒的心理健康情況進(jìn)行了調(diào)查了解。
三、明確了研究方法：采取理論聯(lián)系實(shí)際的原則，邊研究、邊實(shí)踐、邊改革，邊創(chuàng)新。
四、確定實(shí)驗(yàn)成果形式：采取以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)課。
五、明確了教育途徑：
1、在教學(xué)和一日活動(dòng)中滲透心理健康教育。
2、開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，有目的地進(jìn)行心理健康教育。
3、進(jìn)行個(gè)案研究和跟蹤調(diào)查，寫(xiě)好“個(gè)案記錄”和“分析”。
4、利用家園互動(dòng)活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施心理健康教育。
5、在家園聯(lián)系冊(cè)、聯(lián)系欄、院刊、每周一讀中交流心德。
六、下階段實(shí)施方案：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，貫徹綱要精神，在幼兒一日生活中、學(xué)習(xí)活動(dòng)中、游戲過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)教學(xué)。
3、有計(jì)劃地進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間。
4、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、方法。
心理健康教育課的總結(jié)13
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx年修訂)〉的通知》，進(jìn)一步提高小學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，營(yíng)造積極健康的校園心理文化氛圍，今年3月份，XX三小心理健康工作在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下扎實(shí)落實(shí)，不斷推進(jìn)，打造有和雅文化的心理健康特色活動(dòng)，給全校學(xué)生帶來(lái)充滿積極、自信、關(guān)懷氛圍的心理三月。
本次心理活動(dòng)月內(nèi)容多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、覆蓋面廣，學(xué)校制定有基礎(chǔ)、有新意、有效果的心理教育目標(biāo)，從學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行心理活動(dòng)教育。
一、一場(chǎng)完整的心理評(píng)估測(cè)驗(yàn)(紙質(zhì)量表與談話相結(jié)合)
開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，XX三小高度重視對(duì)學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)，學(xué)校下發(fā)身體心理健康表格紙質(zhì)表，對(duì)全校表格進(jìn)行回收篩查，完成一次全面的心理實(shí)測(cè)。同時(shí)為了提高檢測(cè)的信效度，XX三小心理老師對(duì)班級(jí)實(shí)行抽查檢測(cè)和部分學(xué)生心理量表再測(cè)。結(jié)果表明XX三小學(xué)生心理素質(zhì)良好，全校心理測(cè)驗(yàn)無(wú)重大心理問(wèn)題。
為了進(jìn)一步了解學(xué)生的心理狀況，XX三小領(lǐng)導(dǎo)安排部署全體班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行談話，明令要求班主任100%對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行訪談，全方面了解學(xué)生的基本信息，對(duì)有需要的學(xué)生重點(diǎn)登記，正副班主任進(jìn)行家訪，持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注他們的心理狀況，建立完整的追蹤心理制度。
二、一次有干貨的教師心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)
3月4日周一例會(huì)中，XX三小心理老師對(duì)全校教師進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)一方面為教師進(jìn)行心理知識(shí)的宣傳，另一方面也為全校教師傳授與學(xué)生訪談交流的技巧。此次培訓(xùn)重點(diǎn)講解了什么是心理危機(jī)干預(yù)，如何正確識(shí)別心理危機(jī)，心理危機(jī)干預(yù)的知識(shí)與技巧，如何處理學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)，如何增加對(duì)待心理危機(jī)的應(yīng)急敏感度，同時(shí)心理老師對(duì)XX三小的心理危機(jī)干預(yù)制度進(jìn)行講解，讓每一名教師充分認(rèn)識(shí)到自己在心理危機(jī)干預(yù)中的職責(zé)，對(duì)XX三小的干預(yù)制度更加了解，防患于未然。
三、一次密切的家校合作
3月6日晚上7點(diǎn)40分，XX三小召開(kāi)了以“關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)健康”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn)，全校家長(zhǎng)無(wú)懼風(fēng)雨，積極參加了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)共分為三個(gè)流程：首先，學(xué)校心理專(zhuān)職教師屈杰瑩老師進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)健康”專(zhuān)題講座，從心理專(zhuān)業(yè)的角度，以簡(jiǎn)明常見(jiàn)的例子，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。她清晰易懂的語(yǔ)言以及發(fā)人深省的例子，向家長(zhǎng)傳授了關(guān)注孩子心理健康的方法，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神聆聽(tīng)，并紛紛表示通過(guò)此次家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)更密切關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，盡心呵護(hù)孩子的身心健康。緊接著，林杏?jì)雀毙ｉL(zhǎng)做本次家長(zhǎng)會(huì)的總結(jié)發(fā)言。
隨后，各班主任老師針對(duì)不同年級(jí)孩子的特點(diǎn)，選定主題，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了市編教材主題培訓(xùn)，家長(zhǎng)們認(rèn)真拍照并做記錄，獲益良多。班主任就開(kāi)學(xué)來(lái)的工作談?wù)摿税嗉?jí)的種種表現(xiàn)以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立，指明了孩子們以后需要努力的方向。各任課老師從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給家長(zhǎng)帶來(lái)了指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和建議。
整個(gè)家長(zhǎng)培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容豐富，會(huì)后家長(zhǎng)們還就個(gè)別問(wèn)題與相關(guān)任課老師進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。相信家校聯(lián)手，定能架起一座溝通的橋梁，共同見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
四、一場(chǎng)發(fā)人深省的心理電影
為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)心理健康的積極度，XX三小心理教師選擇用電影賞析的方法對(duì)學(xué)生科普心理學(xué)知識(shí)。此次電影展播將目標(biāo)選在五六年級(jí)，心理老師認(rèn)為該階段的學(xué)生有能力從電影故事中去感悟心理知識(shí)。展播的心理電影為《奇跡男孩》和《悲傷逆流成河》�！镀孥E男孩》講述的是天生患有臉部殘疾的主人公奧吉進(jìn)入校園的故事，奧吉進(jìn)入學(xué)校后受到同學(xué)的嘲笑，對(duì)生活失去信心，慢慢的他收獲了學(xué)校中的友誼，在這種難能可貴的友誼和內(nèi)心的純凈中他原諒了欺負(fù)他的同學(xué)，和班級(jí)同學(xué)成為了好朋友，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。這部影片故事背景發(fā)生在國(guó)外的小學(xué)中，故事中難能可貴的友誼，不懂事的小朋友與我們的日常生活非常貼切，將這部影片引入學(xué)生的心理課堂，在老師的講解中一步一步去思考是什么改變了奧吉，我們的生活中需要什么的精神。五年級(jí)的學(xué)生在觀看此片后寫(xiě)下了自己的'所思所想，學(xué)會(huì)了真正的友誼，如何自信的接納自己。
《悲傷逆流成河》電影故事背景為一名高中生易遙因?yàn)樾@暴力選擇結(jié)束生命的悲傷故事。心理老師將觀影與心理危機(jī)干預(yù)結(jié)合起來(lái)，一邊觀看電影，一邊分析電影中易遙的心理變化，重點(diǎn)講解在每一件校園霸凌實(shí)踐后女主人公的心理變化，最后女主人公在河流旁控訴那些欺負(fù)她的人，可惜的是電影中的學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的方法去刺激易遙。心理老師重點(diǎn)講解當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，我們應(yīng)該這么做。校園霸凌事件在近年來(lái)層出不窮，心理老師讓學(xué)生思考霸凌者，被霸凌者以及圍觀者是什么樣的心理，在此基礎(chǔ)上思考如何做出正確的選擇，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
五、一次尋找心理知識(shí)的心理手抄報(bào)
為了響應(yīng)佛山市心理建設(shè)“八個(gè)一”指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展以“學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命”、“直面挫折，陽(yáng)光心態(tài)”心理活動(dòng)。XX三小心理工作將學(xué)生視為主題地位，讓學(xué)生在教師上完這些系列的心理主題活動(dòng)后，選擇用手抄報(bào)的形式展現(xiàn)自己的思想。此次手抄報(bào)主要為五年級(jí)學(xué)生參與，自己尋找隊(duì)友，尋找素材，將心理課堂的反思畫(huà)入自己的手抄報(bào)中。學(xué)生紛紛表示，這是自己第一次制作心理手抄報(bào)，以前大部分都是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)手抄報(bào)，這次制作中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)心理知識(shí)掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，參考了心理課本，根據(jù)老師的指導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)有很多知識(shí)我們都忽略了，以后一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)學(xué)生作為主體地位，在查找資料中學(xué)到了不少知識(shí)，在分享拼比中收獲了其他知識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自己的知識(shí)不足，激發(fā)了學(xué)生日后的學(xué)習(xí)熱情。
六、一堂尋找快樂(lè)的心理課
心理老師設(shè)計(jì)了一堂特殊的《尋找身邊的快樂(lè)》心理課，以鏡子理論為課堂導(dǎo)入，向?qū)W生們介紹鏡子理論可以給人們帶來(lái)快樂(lè)。在主題活動(dòng)上讓學(xué)生選擇自己最近兩周感受到快樂(lè)的十件事情，起初每個(gè)班只有幾乎沒(méi)有學(xué)生能數(shù)出十件事情，于是心理老師帶著大家觀看了國(guó)外青少年覺(jué)得快樂(lè)事情排行榜，讓學(xué)生思考這些事情有沒(méi)有發(fā)生在我們身上，為什么別覺(jué)得快樂(lè)而我們不能呢?我們的快樂(lè)到底是什么?通過(guò)一系列自我思考探索去尋找快樂(lè)的定義。課程結(jié)束后全班能數(shù)出十件事情的學(xué)生明顯增加，其實(shí)我們的快樂(lè)一直存在，只是我們?nèi)鄙賹ふ铱鞓?lè)的眼睛，感受快樂(lè)的心靈。
七、一場(chǎng)接納自我的主題班會(huì)
2月26日下午，XX三小各班級(jí)以“接納自我，樂(lè)觀自信”為主題，以主題班會(huì)的形式普及中小學(xué)心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)陽(yáng)光成長(zhǎng)。各班主任結(jié)合各班具體情況制定了特殊的主題班會(huì)方案，讓學(xué)生自己去思考自己的長(zhǎng)處和短處，并讓學(xué)生大膽的說(shuō)出來(lái)，坦然接納自己的每個(gè)方面，建立學(xué)生的自我效能感，學(xué)會(huì)做樂(lè)觀自信的陽(yáng)光少年。此次活動(dòng)旨在讓每一個(gè)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、接納自我、樹(shù)立自信心，形成樂(lè)觀向上，充滿自信的態(tài)度，以良好健康的心態(tài)去面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。
八、一場(chǎng)給青春期的主題講座
根據(jù)生理心理發(fā)展規(guī)律及家長(zhǎng)的反饋，五六年級(jí)學(xué)生初步進(jìn)入青春期，青春期的心理沖突表現(xiàn)明顯，XX三小心理老師為六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青春期的專(zhuān)題講座。此次講座分兩次進(jìn)行，第一次是針對(duì)全校六年級(jí)學(xué)生的心理講座，主要講解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的變化，我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些變化，如何更好的控制自己的情緒。第二次講座將男生和女生分開(kāi)，分別介紹青春期的生理教育，初步講解青春期的性知識(shí)，如何與異性進(jìn)行交往，指導(dǎo)男生女生關(guān)愛(ài)身體，注意衛(wèi)生，擁抱自己的青春期。
心理健康教育課的總結(jié)14
本學(xué)期11月份以來(lái)，我校為全校學(xué)生組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè)觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，組織策劃，學(xué)生會(huì)工作人員協(xié)作配合，積極互動(dòng)。
校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng)，按照學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校班主任共同關(guān)心指導(dǎo)、精心策劃組織了這次活動(dòng)，順利完成了前期準(zhǔn)備工作，以櫥窗、展板等形式針對(duì)性展示小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等心理健康相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)信息，能有效地面對(duì)現(xiàn)在，應(yīng)對(duì)未來(lái)。
二、活動(dòng)總結(jié)，成效創(chuàng)新
11月4日下午，我校在籃球場(chǎng)舉行了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)、測(cè)評(píng)及心愿墻活動(dòng)。此系列活動(dòng)由4個(gè)區(qū)組成，分別為：心愿墻區(qū)、測(cè)試區(qū)、咨詢(xún)區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢(xún)區(qū)由專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師主持，其余三個(gè)區(qū)則由學(xué)生主持�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，很多同學(xué)認(rèn)真分析了圖片的涵義；更有大批同學(xué)紛紛涌到心語(yǔ)墻區(qū)寫(xiě)下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達(dá)給自己和朋友，很好的激勵(lì)自己，表達(dá)情感；也有很多同學(xué)樂(lè)于做心理測(cè)評(píng)，更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類(lèi)型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。雖然測(cè)試的人較多，但同學(xué)門(mén)仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋�；顒�(dòng)中同學(xué)們積極參與，也有老師加入活動(dòng)互動(dòng)中。
11月15日五年級(jí)和六年級(jí)部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)順利開(kāi)展，通過(guò)此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)彼此的交流溝通和了解，提高學(xué)生人際交往的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)心、友愛(ài)的校園氛圍。通過(guò)自我探索，更好的認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
11月18日部分學(xué)生參加了緩解心理壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。11月22日，關(guān)于“陽(yáng)光心態(tài)，和諧自我”
心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)也已開(kāi)展完畢，已于月底前評(píng)比并交給班主任留存?zhèn)浒�。但是不足之處就是有些班�?jí)上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時(shí)間安排。
三、認(rèn)真交流，總結(jié)表彰
11月29日整個(gè)活動(dòng)月開(kāi)展完畢，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的'進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，公示相關(guān)獲獎(jiǎng)情況，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，收到了良好的效果。
總之，在過(guò)去的一個(gè)月中，我校的心理健康教育工作取得了很大的進(jìn)步。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使我校的心理健康教育工作更有成效。
心理健康教育課的總結(jié)15
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等；
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等；
3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等；
4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等；
5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過(guò)學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的'心理問(wèn)題。通過(guò)大型心理教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中，潛移默化地成長(zhǎng)著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？
通過(guò)參觀大，中名校，聽(tīng)老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識(shí)的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。
在人性開(kāi)拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們…… 在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的竺牛，心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園“。
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