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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案

時(shí)間:2022-12-30 10:02:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案(8篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案,希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案(8篇)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)會(huì)“船”和“做”,養(yǎng)成觀察漢字占格的習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  3、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙之處。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,初步感知。

  1、設(shè)疑導(dǎo)思(PPT出示圖片):同學(xué)們,你們?cè)敢獠轮i語(yǔ)嗎?那就猜猜這是什么動(dòng)物?(謎底:大象)

  2、自由交流:你覺(jué)得怎樣形容大象?如何知道大象的重量?

  3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題,齊讀課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、出示自讀要求。

 。1)自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ),多讀幾遍。

  2、小組學(xué)習(xí)。

 。1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。

 。2)交流識(shí)字方法。

 。3)接讀課文。

  3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

  (1)課件出示生字、詞語(yǔ)。

 、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音。

 、邶R讀。

 、廴サ羝匆衾首x。

  (2)朗讀課文。

 、俳處煼蹲x,提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意生字的讀音。

 、谥该肿匀欢卫首x,教師相機(jī)指導(dǎo),要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。

  4、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)讀了課文之后,知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō),幫助學(xué)生提取文本信息,能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。)

  5、觀看《曹沖稱(chēng)象》的視頻,加深印象。

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的(出示會(huì)寫(xiě)的字的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)課件出示“稱(chēng)、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

 。2)觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),以及每一筆在田字格中的位置。

  3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,教學(xué)生字。

  預(yù)設(shè):

  “歲”的山子頭向右上傾斜,撇從豎中線(xiàn)起筆,要寫(xiě)得舒展、到位。

  “桿”是左右結(jié)構(gòu)的字,最后一筆豎要直。

  根據(jù)謎語(yǔ)識(shí)記生字:不著地,不騰空,高高一座樓,造在水當(dāng)中。(船)

  出示字謎:故人來(lái)相會(huì)。(做)

 。3)教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,注意筆順。

  (4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、鞏固生字:抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。

  四、鞏固練習(xí)

  打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《曹沖稱(chēng)象》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案2

  第二課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)想】

  通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳鲇螒。

  1.開(kāi)火車(chē);

  2.摘果子;

  3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);

  4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

  [以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]

  師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)

  課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第2自然段第一句話(huà)。)練讀,體會(huì)象的高大。

  指名讀,讀出象的高與大。

  問(wèn):你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,想提些什么問(wèn)題?

  (二)學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄋ卸嘀兀俊

  [通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

  二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。

 。ㄒ唬⿲(duì)比學(xué)習(xí)。

  問(wèn):要想知道大象有多重,必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?

  速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

  [對(duì)比學(xué)習(xí),生通過(guò)自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]

  問(wèn):從文中哪句話(huà)看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話(huà)。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

  師出示課件:

  默讀課文,把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

  想一想:稱(chēng)象分為哪幾步?

  說(shuō)一說(shuō):稱(chēng)象的過(guò)程。

  個(gè)人自學(xué)。

  小組討論。

  集體交流。

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名回答稱(chēng)象步驟。

  3、指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。

  4、生自由讀,邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。

  5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫(huà)出來(lái)。

  6、用上這幾個(gè)詞,和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  生練習(xí)后,指名發(fā)言。

  [在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。]

  8、師生接讀:

  師:先把大象趕到(生讀)

  師:看船身(生讀)

  師:就沿著水面(生讀)

  師:再把大象(生讀)

  師:裝到船下沉到(生讀)

  師:然后(生讀)

  [用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]

  出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。

  [活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書(shū)難度。]

  9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

  其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

  [讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]

  三、總結(jié)升華,拓展延伸。

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。

  問(wèn):你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

  曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí),他才幾歲?

  出示課件:

  讀一讀,比一比。

  曹操的兒子曹沖七歲。

  曹操的兒子曹沖才七歲。

  生讀這兩句話(huà),比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

  師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

  (如他們找不出來(lái),師:找出不可行的稱(chēng)象方法。)一生讀。

  師:曹操聽(tīng)了(生:直搖頭。)

  出示課件:

  結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

  曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。

  問(wèn):為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?

  [降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]

  師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

  師:雖然這兩種辦法不可行,但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子?

 。ǘ┩卣寡由臁

  問(wèn):在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱(chēng)象辦法?

 。ú皇,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)

  [拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的'靈活性,與創(chuàng)造性。]

  學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

  資料包

  精彩片段

  《曹沖稱(chēng)象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn),為突破它,我是這樣設(shè)計(jì)的:

  師:對(duì),官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第4自然段)

  師:(出示小黑板,上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法)曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的?

  生:(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)

  師:這四句話(huà)里的第一句話(huà)告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書(shū):上船畫(huà)線(xiàn))在哪兒畫(huà)線(xiàn)?用投影片演示。

  生:在船舷上畫(huà)線(xiàn)。(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)

  師:在船舷的什么地方畫(huà)線(xiàn)?再仔細(xì)讀這一句。

  生:(輕聲讀第一句后)沿著水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)。(老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō),一邊用手指在投影片的船舷上畫(huà)線(xiàn))

  師:在這兒(指畫(huà)線(xiàn)的地方)畫(huà)線(xiàn)就是沿著(說(shuō)重音)水畫(huà)畫(huà)線(xiàn)。

 。ā把刂钡囊馑急容^抽象,老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn),“摸得著”。)

  接著,老師用“沿著水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話(huà)中的二、三、四句,并分別板書(shū)“上岸”“裝石頭”“下沉到畫(huà)線(xiàn)”“稱(chēng)石頭”“石頭一共的重量=大象的重量”在此基礎(chǔ)上,老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們一邊讀這四句話(huà)(指小黑板)一邊想:你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法做給大家看。

  (學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容)

  〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

  師:同學(xué)們,課文里說(shuō)“石頭有多重,大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà),在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把“大象”稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎?

  生:好!

  〔這是教學(xué)上的幅射,把課堂上的興趣引向課外!

  師:上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。這四句話(huà)一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事。

  現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話(huà)。請(qǐng)你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話(huà),這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。

  生:(學(xué)生練,老師作指導(dǎo))

  備課資料

  備課資料

  1、曹沖簡(jiǎn)介:

  曹沖(公元196年—公元20 8年),字倉(cāng)舒,曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài),與眾不同,深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對(duì)群臣夸耀他,有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝,年僅十三歲。

  2、曹操簡(jiǎn)介:

  曹操(155~220),即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家,詩(shī)人。字孟德,小名阿瞞,譙(今安徽亳縣人)。東漢末年,在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中,逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年(公元192年)占據(jù)兗州,分化、誘降青州黃巾軍的一部份,編為“青州兵”。建安元年(196年)迎獻(xiàn)帝都許(今河南許昌東)。挾天子以令諸侯,先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后,逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三年,進(jìn)位為丞相,率軍南下,被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱(chēng)帝,追尊為武帝。

  他在北方屯田,興修水利,解決了軍糧缺乏的問(wèn)題,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用;用人唯才,打破世族門(mén)第觀念,羅致地主階級(jí)中下層人物,抑制豪強(qiáng),加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法,著《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌,《蒿里行》、《觀滄!返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù),并反映漢末人民的苦難生活,氣魄雄偉,慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》,已佚,有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

  練習(xí):

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ

  二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

  舟————

  木————

  三、比一比,再組詞。

  liáng()chóng()děi()

  量重得

  liàng()zhòng()dé()

  四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。

  一大象一船一秤一墻

  一線(xiàn)一大樹(shù)一柱子一石頭

  五、把下面的句子重新排列,在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

  ()石頭一共有多重,大象就有多重。

 。ǎ┌汛笙筅s到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫(huà)一條線(xiàn)。

 。ǎ┰侔汛笙筅s上岸,往船上裝石頭。

 。ǎ┑却鲁恋疆(huà)線(xiàn)的地方,稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭。

  六、課文整體梳理。

  根據(jù)課文內(nèi)容,填空。

  1、大象又_____又_____,身子像__________,腿像四根________。

  2、官員們一邊()一邊():“這么大的象,到底有多重呢?”

  七、重點(diǎn)段落品析。

  曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹(shù)做秤桿!庇械恼f(shuō):“有了大秤也不行。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢()”曹操聽(tīng)了直搖頭。

  曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后,稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重,大象就有多重!

  1、在文中括號(hào)里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

  下沉———()重——()

  3、表示曹沖稱(chēng)象先后順序的詞語(yǔ)是________、________、________。

  4、你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子?

  八、按要求完成下面題目。

  試著寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。

  答案

  一、然后站立歲月柱子到底

  二、船艘桿樹(shù)

  三、丈量重復(fù)非得

  重量沉重得到

  四、頭艘桿堵條棵根塊

  五、4123

  六、1、高大堵墻柱子

  2、看議論

  七、1、,?2、上升輕3、先再然后4、聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  八、大象的身體很高大,像一堵墻,一對(duì)又大又軟的耳朵,像一把扇子。大象有一個(gè)長(zhǎng)鼻子,能卷能伸,像管子似的,大象有四條粗壯的腿,像四根柱子。

  部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、課前三分鐘

  二、導(dǎo)入課題:

  三、探究新知

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固,整體切人。

  1.根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)話(huà)導(dǎo)入。

  2.整體回顧,說(shuō)說(shuō)這是一只()的寒號(hào)鳥(niǎo)。

  ()的喜鵲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2~5自然段。

  1.默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰?("一一一"劃出)

  2.檢查,出示幻燈(1),抓"累"字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

  3.還從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告,躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō):"……"。

  4.抓"不聽(tīng)勸告"深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。

  a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

  b.喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà):指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀)

  d.指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀",指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子)

  5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6~9自然段。

  1.回顧學(xué)法:抓"不聽(tīng)勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答,深入理解課文。

  2.啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽(tīng)勸告"自己提問(wèn),師小結(jié)后出示小黑板(3):

  a.寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告?

  b.誰(shuí)怎么勸告?

  c.從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告?

  d.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結(jié)果怎樣?

  3.學(xué)生輕聲自讀,思考上述問(wèn)題。

  4.四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。

  5.匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)點(diǎn)撥要點(diǎn):

 、賳(wèn)題b,比較喜鵲說(shuō):"……"

  喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō):"……"

  體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

 、趩(wèn)題c,結(jié)合理解"得過(guò)且過(guò)",指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。

 、蹎(wèn)題d,結(jié)合理解"最后的哀號(hào)",引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。

  四、當(dāng)堂練習(xí)

  1.深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)

  2.學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?如果寒號(hào)鳥(niǎo)也做窩會(huì)是怎樣的?

  五、歸納總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  寒號(hào)鳥(niǎo)

  懶惰勤勞

  玩睡——————壘巢

  直打哆嗦————住暖窩

  最后哀號(hào)————熟睡

  不幸——————幸福

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案3

  教材分析:

  《曹沖稱(chēng)象》出自《三國(guó)志˙魏書(shū)˙鄧哀王沖傳》,選入統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元以“兒童生活”為主題,重在以?xún)和囊暯潜憩F(xiàn)兒童生活。其意旨在于:重溫歷史經(jīng)典故事,了解曹沖巧用木船稱(chēng)大象的好辦法,感受曹沖善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦思考,能大膽表達(dá)想法。

  本文較為突出的特點(diǎn):

  1.用“再”“然后”這兩個(gè)表示順序的詞,把稱(chēng)象的步驟表述的清楚明白,是引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)的好范例。

  2.運(yùn)用對(duì)比的手法,對(duì)官員與曹沖稱(chēng)象辦法的進(jìn)行比較描寫(xiě),突出曹沖的稱(chēng)象辦法好,突顯曹沖年少聰慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比,體會(huì)“直、才、到底”等詞表達(dá)的意思。

  3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:識(shí)字與寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),因此,我們把認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同”等12個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的第一目標(biāo);“借助關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),課后練習(xí)“學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程”,就是要求學(xué)生借助關(guān)鍵詞句“趕象上船、把大象趕上岸,往船上裝石頭、在船舷上做記號(hào)、稱(chēng)石頭的重量”讀懂曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,進(jìn)而理解課文內(nèi)容,使單元教學(xué)重點(diǎn)得以落實(shí);“理解課文內(nèi)容,說(shuō)出自己的感受和想法”也是本單元的教學(xué)重點(diǎn),課后習(xí)題針對(duì)兩種稱(chēng)象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,談自己的想法,這也是針對(duì)單元教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)的,但這對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言更是難點(diǎn),要在教學(xué)中予以引導(dǎo)、落實(shí)!

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.模擬稱(chēng)象的道具:如裝水的玻璃缸小木船或塑料盒、玩具象(要有一定的重量)、小石頭、秤等。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、桿、柱、低”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“到底”表達(dá)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)句。

  3.初步了解曹沖與官員不同的稱(chēng)象辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題,質(zhì)疑交流。

 。ㄒ唬┯^看大象視頻。

  1.學(xué)生觀看交流:這是什么動(dòng)物?看后想說(shuō)什么?

  2.識(shí)記生字詞“議論”。

 。1)師小結(jié):你們剛才這樣你一言我一語(yǔ)地說(shuō)就是在“議論”大象。

  (2)出示卡片,齊讀、個(gè)別讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“議論”都是言字旁,與說(shuō)話(huà)有關(guān)。

 。3)師引:有一個(gè)小孩想出了稱(chēng)象的好方法,是誰(shuí)?引出故事《曹沖稱(chēng)象》,板書(shū)課題。

 。4)齊讀課題,學(xué)習(xí)“稱(chēng)”(通過(guò)引導(dǎo)組詞“稱(chēng)象、稱(chēng)一稱(chēng)、稱(chēng)重”加深印象,鞏固讀音。)

 。ǘ﹪@課題質(zhì)疑:

  讀題目,大家想知道什么?(預(yù)設(shè):“曹沖是什么人”“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”“大象到底有多重”)

 。▽(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么辦法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題。)

 。ㄈ┖(jiǎn)單介紹故事歷史及曹操、曹沖的身份。(課前可布置學(xué)生查閱相關(guān)資料)

 。A(yù)設(shè):古時(shí)候,即距離現(xiàn)在一千八百年左右。曹沖字倉(cāng)舒,是魏武帝曹操的兒子。曹沖自幼聰慧過(guò)人,在稱(chēng)象時(shí)不過(guò)7歲,去世時(shí)年僅13歲。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:首先,通過(guò)觀看大象視屏引發(fā)學(xué)生對(duì)大象的直觀感受,以此獲得感性經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次,學(xué)貴有疑,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題,即培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力,也引發(fā)學(xué)生親近歷史,為探究歷史故事中的“觀象、議象、稱(chēng)象”做好鋪墊!

  二、自讀課文,讀好長(zhǎng)問(wèn)句,認(rèn)寫(xiě)相似字。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文,提醒:把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  (二)反饋指導(dǎo)

  1.指名不同層次的學(xué)生朗讀課文段落。

  教師相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)中的長(zhǎng)句。

 。ㄆ渲小坝辛舜蟪右膊恍邪,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”即是問(wèn)句又是長(zhǎng)句,指導(dǎo)讀好停頓,再讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。)

  2.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀。

  稱(chēng)象秤桿柱子到底做事七歲站出來(lái)大船然后

  3.辨識(shí)、書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)”“秤”“桿”。

  (1)識(shí)記:由“禾”聯(lián)想“種、秧、秤”。自古以來(lái),勞動(dòng)人民都非常重視糧食生產(chǎn),他們用“秤”來(lái)公平準(zhǔn)確地稱(chēng)重(教師出示稱(chēng),實(shí)物講解)。由“稱(chēng)”帶出“桿”,并將“桿秤稱(chēng)東西”連起來(lái)讀三遍。

 。2)書(shū)寫(xiě)“桿、秤、稱(chēng)!保ǜ鲗(xiě)一個(gè),同桌互評(píng),自己對(duì)照字表修改。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)隨文識(shí)字,聯(lián)想識(shí)字,比較識(shí)字,比較寫(xiě)字的方法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)三個(gè)容易混淆的字“稱(chēng)”“秤”“桿”。真正體現(xiàn)教師教的價(jià)值,即教學(xué)生所需,教學(xué)生所難,提高學(xué)生對(duì)相似字的辨析能力,減少學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的概率!

  三、學(xué)習(xí)課文1-2自然段,認(rèn)識(shí)大象。

  (一)自讀課文1-2自然段。用“-”畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。

  1.學(xué)生讀課文,找句子,反饋交流。

  2.課件出示句子:

  大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。

  3.學(xué)生齊讀、個(gè)別讀。強(qiáng)調(diào)重讀“又高又大、一堵墻、四根柱子”,突出大象的高大。

  4.教師引讀:他們先感到大象_又高又大_,再看到它的身子像一堵墻_,它的腿像_四根柱子____。

  5.課件出示大象圖片及句式,學(xué)生練說(shuō):

  大象的耳朵像___________,象牙像___________,尾巴像___________

 。ǘ┍容^句子,模仿運(yùn)用

  1.問(wèn):官員們看了怎議論的?

  2.課件出示句子:

  這么大的象有多重呢?

  這么大的象,到底有多重呢?

  (1)比較讀,交流兩個(gè)句子的意思有什么不同?

  (引導(dǎo)關(guān)注“到底”,多了“到底”表示更好奇,更認(rèn)真探究)

 。2)給“到底”換個(gè)詞。(究竟)

 。3)學(xué)生用“到底”練習(xí)說(shuō)話(huà)

  (提示:如很想知道這頭象怎么運(yùn)來(lái)的,用“到底”問(wèn)一問(wèn)。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐性課程”,本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言并遷移運(yùn)用。通過(guò)用“像”來(lái)說(shuō)“象”,及了解關(guān)鍵詞句“到底”意思,用“到底”說(shuō)句子等訓(xùn)練方式,提升了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的能力,同時(shí)讓學(xué)生對(duì)大象的大有更立體的了解,對(duì)大象的重也有更強(qiáng)的好奇心!

  四、自讀課文3-5自然段,找出官員和曹沖的稱(chēng)象方法。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑:曹操想知道大象的重量,官員們和曹沖分別想出什么辦法?用記號(hào)標(biāo)出相關(guān)句子。

  1.學(xué)生讀書(shū),找句子,交流匯報(bào)。

  2.課件出示句子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生比較讀兩種辦法。

  4.教師總結(jié)板書(shū):官員:用秤稱(chēng)象曹沖:用船稱(chēng)象

 。ǘ┰O(shè)置懸念:官員和曹沖的辦法,到底那一種更好呢?我們下節(jié)課再探個(gè)究竟。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生找出兩種辦法并讀好,讓學(xué)生對(duì)官員的辦法與曹沖的辦法有個(gè)初步的印象,同時(shí),設(shè)置懸念“官員和曹沖的辦法,到底那一種更好呢”,引發(fā)學(xué)生探究欲望,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆!

  五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

  1.出示“別人、一同、柱子、一邊、到底、秤桿”

  2.教師范寫(xiě)“底”(強(qiáng)調(diào)斜鉤要拉長(zhǎng)一些。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:二年級(jí)學(xué)生已有一定的觀察、書(shū)寫(xiě)的能力,教師要相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字寫(xiě)字能力,但教師也要抓住較難的字,示范講解。】

  板書(shū):

  曹沖稱(chēng)象用船稱(chēng)

  又高又大

  官員們稱(chēng)象用秤稱(chēng)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“做、歲、站、船、然”5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“力氣、出來(lái)、船身、石頭、地方、果然”6個(gè)詞語(yǔ)。體會(huì)“直”、“才”、表達(dá)的意思。

  2.學(xué)習(xí)第四自然段,借助課后題的排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”,感受曹沖的聰明才智,學(xué)習(xí)曹沖善于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦,大膽表達(dá)的品質(zhì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  1.當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2.聽(tīng)寫(xiě)句子:媽媽用秤桿稱(chēng)了稱(chēng)大西瓜。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:復(fù)習(xí)鞏固是提高學(xué)生識(shí)記生字效率的必要方法。教師通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)句子再次鞏固學(xué)生對(duì)“秤、桿、稱(chēng)”的認(rèn)寫(xiě),同時(shí)讓學(xué)生明白學(xué)的文字是可以運(yùn)用到生活中!

  二、讀課文3-4自然段,說(shuō)說(shuō)官員與曹沖的稱(chēng)象辦法,曹操贊同誰(shuí)的?說(shuō)出理由。

 。ㄒ唬┧伎紖R報(bào):

  1.曹操贊同誰(shuí)的辦法?

  贊同曹沖的。

  2.說(shuō)理由:

  課件出示:曹操聽(tīng)了直搖頭。

  曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭,他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生讀這兩句話(huà)。(讀出曹操面對(duì)兩種方法的不同態(tài)度)

 。ㄈ├斫狻爸薄薄

  1.“曹操聽(tīng)了直搖頭”直可以換個(gè)什么詞?(不停地、不住地)

  2.從“直”體會(huì)出什么?(曹操非常不贊同官員們的想法,因?yàn)榭硺?shù)造大秤,費(fèi)時(shí)費(fèi)力;造了大秤也提不起。)

  3.帶著體會(huì)男女生比較讀第3、4自然段,讀出曹操對(duì)官員們辦法的不滿(mǎn)意,不贊同;對(duì)曹沖的辦法的欣賞、贊同。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文、抓關(guān)鍵詞句判斷曹操對(duì)兩種辦法的不同態(tài)度,提高學(xué)生概括、理解、判斷的能力!

  三、學(xué)習(xí)第4自然段,理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程,懂得曹沖的辦法好在哪里。

  (一)理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

  1.引導(dǎo)學(xué)生自疑自答:對(duì)于這個(gè)辦法,有什么不明白的?

  (教師可以引導(dǎo):為什么要在船舷上畫(huà)線(xiàn)呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止等)

  2.學(xué)生說(shuō)稱(chēng)象步驟,教師現(xiàn)場(chǎng)演示。(課前先準(zhǔn)備好裝水的盆、小木船、

  玩具象、小石塊、秤等,讓學(xué)生根據(jù)曹沖的辦法來(lái)說(shuō)怎么做,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的步驟,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。)

  3.完成課后第二題,給內(nèi)容排序。

  4.借助排序中的關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程,提示用好“先、在、然后”

  有序表達(dá)。

 。ǘ┙涣饔懻,曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里?

  1.設(shè)疑:說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象辦法好在哪里?

  2.生交流回答

 。A(yù)設(shè):至少有兩個(gè)好處:一是曹沖把“大船”當(dāng)作大秤,用來(lái)稱(chēng)象,解決了沒(méi)有大稱(chēng)的問(wèn)題;二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行進(jìn)行等量代換,讓大象絲毫無(wú)損。)

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:理解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),懂得曹沖稱(chēng)象好在哪里是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),只有學(xué)好重點(diǎn),才能突破難點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的步驟語(yǔ)言邏輯性強(qiáng),一環(huán)緊扣一環(huán),對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,說(shuō)清楚弄明白稱(chēng)象過(guò)程,是有一定的難度的。本環(huán)節(jié)主要通過(guò)“學(xué)生自疑自答--學(xué)生說(shuō)步驟、老師演示稱(chēng)象過(guò)程--完成課后第二題,給內(nèi)容排序--用‘先、再、然后’等連接詞把過(guò)程說(shuō)具體清楚”這四個(gè)教學(xué)步驟,層層深入,讓學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的辦法邏輯關(guān)系理解的更加清晰,表達(dá)更加有序,從而輕松地懂得曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里!

  四、夸一夸曹沖。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑:這么好的辦法,曹沖幾歲想出來(lái)的?

  1.交流出示:曹操的兒子曹沖七歲。

  曹操的兒子曹沖才七歲。

  2.比較讀一讀,體會(huì)“才”的意思。

  (預(yù)設(shè):“才”突出表現(xiàn)曹沖年紀(jì)小。)

  3.學(xué)生讀句子:讀出驚訝、夸贊的語(yǔ)氣。

 。ǘ┫氤蔀樾〔軟_嗎?動(dòng)動(dòng)腦筋想想,你還有哪些好辦法稱(chēng)出這頭大象的重量?

  (三)拓展探究:有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出我們科技進(jìn)步的今天,還有其他更好的稱(chēng)象辦法,激發(fā)學(xué)生積極參與,大膽想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維!

  鞏固練習(xí):

  一、學(xué)曹沖比聰明,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

  身體像堵墻,腿像四根柱。

  站在大象前,官員來(lái)議論。

  到底有多重?砍樹(shù)做稱(chēng)桿。

  誰(shuí)能提得動(dòng)?七歲曹沖解,

  先趕象上船,畫(huà)上吃水線(xiàn)。

  再趕象上岸,用船來(lái)做秤。

  裝石到線(xiàn)止,稱(chēng)石知象重。

  照著說(shuō)法做,果然知重量。

  學(xué)習(xí)小曹沖,勤想又敢說(shuō)。

  二、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzichènggǎn

  (然后)(站立)(歲月)(柱子)(秤桿)

  精選閱讀

  部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  2.誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。

  二、探究新知

  討論(讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀1----3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱(chēng)象的方法為什么"直搖頭"?官員們是怎樣說(shuō)的`呢?學(xué)生匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):

  2.師引導(dǎo):那么當(dāng)他這樣說(shuō)的時(shí)候其他人有什么意見(jiàn)呢?曹操呢?曹操聽(tīng)了為什么直搖頭?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?"直搖頭"說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢?

  3.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著學(xué)官員的口氣讀一讀他們的話(huà)。

  這里面有三個(gè)官員說(shuō)話(huà)了,讀誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)官員學(xué)著官員的口氣讀一讀。指名3個(gè)來(lái)讀。

  師:其他同學(xué)想不想也來(lái)讀一讀,那么老師提議一、二、三小組分別讀三個(gè)官員的話(huà),第四小組的同學(xué)讀旁白,同意嗎?(分小組讀)

  過(guò)渡:七歲的曹沖,聽(tīng)了官員們的議論,邊聽(tīng)邊思考,靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái),想出一個(gè)好辦法。曹沖又想出什么辦法呢?

  演示(演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧。)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,請(qǐng)大家用"-------"畫(huà)出表示曹沖做法的語(yǔ)句。

  2.課文用幾句話(huà)來(lái)講曹沖的辦法呢?(四句)也就是四個(gè)步驟,現(xiàn)在我們把這四步總結(jié)出來(lái):

  3.師:曹沖的辦法可真好,想不想當(dāng)一回小曹沖?老師這兒有一些東西,大家請(qǐng)看(師出示教具)請(qǐng)大家前后桌的同學(xué)一起來(lái)讀他的辦法,合作討論怎樣來(lái)演示這個(gè)辦法,等一下派代表來(lái)演示。

  4.師生或生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱(chēng)象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。(可以多組進(jìn)行,進(jìn)行比賽。從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  5.師:現(xiàn)在你們還有不懂的問(wèn)題嗎?

  對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)

  (1)大象上船后,船為什么下沉?

  (2)象上船后,為什么沿著水面在船舷上面一條線(xiàn).

  (3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方.

  (4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?

  6.師:我們知道曹沖的辦法是按四個(gè)步驟來(lái)的。那么有誰(shuí)能用:

  (師板書(shū):先……然后……再把……再……)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  師:誰(shuí)再來(lái)用其它的自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)曹沖的辦法?

  7.提問(wèn):曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話(huà)看出來(lái)?"果然"一詞什么意思?曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法來(lái)的呢?

  8.指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱(chēng)象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  擴(kuò)展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)

  1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)

  2.組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

  四、歸納總結(jié)

  現(xiàn)在看來(lái),依靠科技無(wú)窮的力量,稱(chēng)象是件輕而易舉的事,可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖才7歲就想出了科學(xué)的稱(chēng)象方法,是很了不起的。同學(xué)們平時(shí)在生活中遇到問(wèn)題就應(yīng)該像曹沖一樣,要多觀察,多向別人學(xué)習(xí),愛(ài)動(dòng)腦筋,祝你們都成為聰明的孩子。

  五、當(dāng)堂練習(xí)

  選字填空。

  在再象相像

  ①這件事過(guò)幾天()說(shuō)吧!

 、诤舆厑(lái)了一頭大()。

 、勰悴灰()他一樣貪(tān)玩。

 、苣悻F(xiàn)()是一年級(jí)的小學(xué)生了吧?

 、菖笥阎g應(yīng)該互()幫忙(bāngmáng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  稱(chēng)象

  官員們曹沖

  造秤 以船代秤

  宰象割塊以石代象

  趕象(上船),沿水(畫(huà)線(xiàn))象下(裝石),

  稱(chēng)出(重量);

  先……然后……再把……再……

  教學(xué)反思:

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

  3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字,1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2.通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、掌握“秤、稱(chēng)”兩個(gè)字的讀音。

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。

  3、從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.演示稱(chēng)象過(guò)程的材料。

  2.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片,投影儀。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)直插中心,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎?秤是干什么用的?板書(shū):稱(chēng)。

  2、問(wèn):稱(chēng)什么?誰(shuí)來(lái)稱(chēng)?請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。

  3、板書(shū):曹沖稱(chēng)象

 。ǘ├首x課文,隨文識(shí)字。

  1.自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),想辦法認(rèn)識(shí)它們,記住它們。

  2.聽(tīng)課文的朗讀錄音。

  通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字?學(xué)生邊說(shuō),教師邊出示字卡。

  稱(chēng)官柱議論底(得)搖歲牽沿裝

  3.誰(shuí)會(huì)讀?請(qǐng)你帶著大家讀一讀。

  4.按自然段的順序讀一遍課文。

  5.學(xué)習(xí)課文一二自然段。

 。1)這頭大象是怎么來(lái)的?從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

 。2)投影顯示:大象可真大呀!

 。3)你認(rèn)為老師這樣的寫(xiě)法好不好,為什么?

 。4)再次投影:大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。(意圖:通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象)

 。5)面對(duì)著這樣一頭又高又大的象,你最想知道什么?

 。6)投影出示:這么大的象,到底有多重呢?

  朗讀訓(xùn)練:①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

 。7)面對(duì)曹操的提問(wèn),官員們想出了幾種辦法?

  6.學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

 。1)說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。

 、倏硺(shù)造秤。②宰象割肉。

 。2)討論:官員們的辦法行不行?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:曹操聽(tīng)了直搖頭。

 。3)分角色朗讀本段。

 。4)曹沖想出了什么辦法呢?

  7.學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

 。1)自讀第四自然段:畫(huà)出曹沖說(shuō)的話(huà)。

  ①齊讀曹沖說(shuō)的話(huà)。

 、谡f(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。

 。2)實(shí)驗(yàn)演示,加深理解。(可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行)

  8.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)投影出示:他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做,果然稱(chēng)出了大象的重量。

  你能把“果然”換個(gè)詞嗎?

  (3)用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段:這一年,曹沖多大?(七歲)

  七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法,稱(chēng)出了大象的`重量。我們應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄈ┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)悟啟發(fā)。

  1、小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看看、想想:曹沖從大臣們的談話(huà)里,得到了那些啟發(fā)?

  (1)從宰象中想到:怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢?(石頭)

  (2)從造大秤中想到:用什么來(lái)代替大秤呢?(船)

 。3)從“提不起”中想到:用什么來(lái)托起大象呢?(水)

  2、你們喜歡曹沖嗎?為什么?

  第二課時(shí)

  (一)檢查復(fù)習(xí)。

  1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字,再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎?全班反饋,出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。ǘ⿲(xiě)字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。

  2、出示漢字:和柱誰(shuí)塊歲站

 。1)把生字按難易程度分成二類(lèi),分別貼在黑板的兩側(cè),學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。

  誰(shuí)塊站和柱歲

 。2)學(xué)習(xí)曹沖我最棒!記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始!

 。3)第一輪:看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。

  教師每次出示一個(gè)生字,學(xué)生看清后,教師將字卡放下,學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后,同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡,學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):嘿!嘿!我最棒。

  (4)第二輪:誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。

  余下的三個(gè)字,學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡,閃現(xiàn)字形后,進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

  1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。

  2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

  3.本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)?摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)訓(xùn)練

  二、導(dǎo)入新課

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?

  小結(jié):一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  三、探究新知

 。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字

  1.認(rèn)字

  注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶?梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫(huà),到—到,只—知,還—孩"。

  2.寫(xiě)字

  寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。

  三、當(dāng)堂練習(xí)

  1.完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)。

  雪孩子變成了…

  2.布置作業(yè):

  把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

  四、歸納總結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案5

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  3、練習(xí)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

  4、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

  【課時(shí)安排】二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法。

  教具準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件。

  2、模擬稱(chēng)象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣

  1、引入課題

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?(課件出示1)(出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面)那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?(課件出示2)(出示大象畫(huà)面)是呀,大象又高又大,怎樣稱(chēng)出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

  2、圍繞課題質(zhì)疑

  看到這個(gè)課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題)

  二、自讀課文,了解故事內(nèi)容

  1、學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生(課件出示3自學(xué)要求)把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2、指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

  3、(課件出示4)想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空:課文講了的故事。

 。▽W(xué)生填“曹沖稱(chēng)象”正確,填“曹沖想出好辦法稱(chēng)象”更好,應(yīng)給予充分肯定)

  二、初讀課文,自學(xué)生字。1、認(rèn)真讀課題,注意輕聲,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,想想可以找哪些朋友。

  2、朗讀課文:(課件出示5)

 。1)給課文標(biāo)好自然段;

  (2)圈出文中的生字,并給生字找?guī)讉(gè)朋友;

  (3)把課文讀正確、讀連貫。

  三.檢查預(yù)習(xí)

  出示生字(課件出示6)

  zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

  柱做秤桿站然底歲船

  cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

  曹稱(chēng)員議論重量砍割線(xiàn)止

  1、指名領(lǐng)讀,正音。注意平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音的區(qū)別。

  “柱、秤、稱(chēng)、站、船、重、止、然”是翹舌音,“做、歲、曹”是平舌音!叭弧⒄、桿、論、砍、線(xiàn)”是前鼻音!胺Q(chēng)、秤、重、量”是后鼻音,“論”是邊音。

  2、自由練讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  3、去掉拼音誰(shuí)能讀好它們,試試看。指名讀。齊讀。

  四.再讀課文,整體感知。

  1、曹操想知道大象的重量,官員們都想出什么辦法?(課件出示7)

 。ㄓ械恼f(shuō)造一桿大秤稱(chēng))

  2.曹沖想出了什么辦法?(課件出示8)

 。ú軟_想出了一個(gè)好辦法,先把大象趕到船上,記下船吃水的位置,再把大象趕下船,裝上石頭,到原來(lái)的位置,然后稱(chēng)石頭就行了。)

  3.結(jié)果怎樣?

  按照曹沖的辦法,果然稱(chēng)出了大象的重量。

  4、指名分自然段朗讀課文,指導(dǎo)讀好曹沖稱(chēng)象辦法的句子。

  五.識(shí)記生字,寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、(課件出示9)出示生字:“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。

  2、仔細(xì)觀察,分析字形,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它?怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好?

  (1)加一加:“木+主”是“柱”!澳尽奔印案伞笔恰皸U”!傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽,“亻”加“故”是“做”。

 。2)換一換:“低”換掉“亻”加“廣”是“底”,“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。

 。3)(課件出示10)猜謎語(yǔ):“山下有夕陽(yáng)”就是“歲”!捌胶獾暮棠尽笔恰俺印。

  3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“然、底”。(板書(shū):然底)

 。ㄕn件出示11)出示“然、底”田字格課件。

  “然”上部左右兩個(gè)長(zhǎng)方形,緊緊靠在一起,“犬”改捺為點(diǎn),整個(gè)字呈上收下放狀。

  “底”字,橫不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),撇都要寫(xiě)成長(zhǎng)斜撇,廣字旁的上點(diǎn)在橫畫(huà)中間的上方。

  4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

  六.反饋檢查。

  1、師生合作,老師抽讀生字卡片,學(xué)生比賽讀,看誰(shuí)讀的又對(duì)又快。

  2、小組合作,給生字找朋友,看哪個(gè)組找的多。

  3、同位合作,一人讀課文,另一人聽(tīng),指出讀的好的`地方或是不太好的地方。

  課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

  禾()()()

  灬()()()

  2、抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)的字。

  3、文中有幾種稱(chēng)象的方法,哪種最好?

  答案:

  1、禾(種)(秧)(稼)

  灬(然)(黑)(燕)

  2、略。

  3、文中有兩種稱(chēng)象的方法。一種是造一桿大秤稱(chēng)。曹沖的方法是把象趕到船上稱(chēng)。

  曹沖的方法最好,最管用。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、練習(xí)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。

  2、通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  3、通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

  教具準(zhǔn)備

  1、教學(xué)課件

  2、模擬稱(chēng)象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

  教學(xué)過(guò)程

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、當(dāng)小老師,抽讀生字卡片。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):柱子做秤桿站出來(lái)果然七歲上船曹沖議論

  砍倒重量官員為止一條線(xiàn)

 。1)指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

  (2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講?請(qǐng)學(xué)生講一講故事大概,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱(chēng)象》。(板書(shū):4曹沖稱(chēng)象)

  二、分步細(xì)讀,重點(diǎn)感悟

  讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

  1、指名朗讀第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”

  (課件出示12大象圖片)感悟大象“又高又大”。

 。1)指名朗讀

 。2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示

 。ㄕn件出示13大象又高又大的語(yǔ)句)“大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”。

 。3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言:(課件出示14)

  大象的身子像(—堵墻)

  大象的身子還像()。

  腿像(四根柱子)

  腿還像()。

 。4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

  3、學(xué)習(xí)第3自然段,了解官員們的稱(chēng)象辦法

 。1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀

 。2)思考、討論:官員們提出了什么稱(chēng)象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

 。ò鍟(shū):官員們?cè)齑蟪樱?/p>

  4、學(xué)習(xí)第4自然段,感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

 。1)自由朗讀,要求讀熟

 。2)教師出示“……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。

 。3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

 。ㄕn件出示15圖文)演示曹沖稱(chēng)象的過(guò)程圖。曹沖趕象上船,畫(huà)一條線(xiàn)——趕象上岸,裝上石頭——稱(chēng)石頭

 。ò鍟(shū):曹沖趕象上船畫(huà)一條線(xiàn)趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭)

 。4)思考、討論:曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎?為什么?

 。ㄍㄟ^(guò)討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙)

  5、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,注意“微笑著”“果然”這兩個(gè)詞的語(yǔ)氣。

  三、升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  1、一頭大象,官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

  (絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的特點(diǎn)。)

  2、同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事,有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事,那么在生活中,你們遇到過(guò)什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法,說(shuō)出來(lái)吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?

  學(xué)生提問(wèn)題,其他同學(xué)解決問(wèn)題。

  四、完成課后第3題(課件出示16課后第3題)

  1、自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣

  2、說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里?

  (后一個(gè)比前一個(gè)句子更具體、生動(dòng)。)

  五、拓展延伸,總結(jié)提高。

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱(chēng)象呢?

 。ǹ梢詥l(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)

  2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

  課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。

  2、用下列詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

  (1)…才…(2)…到底…

  3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。

  答案:

  1、略。

  2、(1)…才…我的弟弟今年才兩歲。

 。2)…到底…你到底去還是不去呢?

  3、略。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  4曹沖稱(chēng)象

  官員們?cè)齑蟪?/p>

  曹沖:曹沖趕象上船畫(huà)一條線(xiàn)趕象上岸裝上石頭稱(chēng)石頭

  【教學(xué)反思】

  《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文,主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱(chēng)象》為學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序介紹的,教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀,多種形式朗讀,解決不認(rèn)識(shí)的字,弄清文章的主要意思。通過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。

  教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生抓住文中內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,即官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的對(duì)比。課文第4自然段是本課的重難點(diǎn),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí),用實(shí)物道具和課件演示,來(lái)幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“……再……然后……”,描述稱(chēng)象的過(guò)程,為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童,他的辦法是想出來(lái)的。他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論,從中受到啟發(fā)。

  為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié),我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō):“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你還有什么好辦法,能稱(chēng)出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái),有的讀課文,有的看插圖,有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來(lái),提出了他的新方法:一塊石頭一般有幾百斤重,甚至上千斤。曹沖用石頭稱(chēng)象,結(jié)果的誤差是比較大的。而且石頭需要士兵們一塊一塊地抬到船上,再一塊一塊地稱(chēng),真辛苦!我用士兵來(lái)代替石頭稱(chēng)象。一名士兵的體重只有一百多斤,用士兵代替石頭稱(chēng),誤差要小得多。士兵們跑到船上去,不費(fèi)吹灰之力。最后,只要每個(gè)士兵稱(chēng)出自己的體重,全部加起來(lái),就可以知道大象有多重了。這樣稱(chēng)不是更快更容易嗎?

  我們每一位教育者也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩,少責(zé)難與批評(píng),使學(xué)生成為勇于嘗試,敢于探索,在失敗和挫折面前不氣餒,并且有積極健康心理的開(kāi)拓型人才。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

  2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)候、柱、底等9個(gè)字。

  3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):曹沖稱(chēng)象的辦法以及他和官員稱(chēng)象的辦法之間的聯(lián)系。

  難點(diǎn):曹沖想出稱(chēng)象辦法的原因。課前準(zhǔn)備:玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、天平、投影片

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  課前談話(huà):1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽(tīng)說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

  一、導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話(huà):曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱(chēng)大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。(板書(shū):稱(chēng)象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)”

  2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱(chēng)、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱(chēng)象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?)(設(shè)計(jì)意圖:由課題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)

  二、初讀(自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。)

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(設(shè)計(jì)意圖:明確讀的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

  2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“曹、稱(chēng)、秤、重”等字的讀音。(課件出示反饋時(shí),學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)

  3、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。(生自主識(shí)字,師巡視指導(dǎo))(設(shè)計(jì)意圖:授之以魚(yú),不如授之以漁。只有持之以恒對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法滲透指導(dǎo),教學(xué)才能收到事半功倍的效果;同時(shí),開(kāi)放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇。)

  4、去掉拼音讀生字:

 。1)同桌比賽讀(2)男女比賽讀(3)全班齊讀。

  5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式、多種層次的練讀,落實(shí)字音教學(xué),又激發(fā)了興趣,防止了重復(fù)和枯燥。)

  6、指名讀文把生字放到課文中,讀一讀。(提示讀書(shū)姿勢(shì))讀書(shū)時(shí)身體要站直或坐直,雙手捧書(shū),眼睛與書(shū)本保持一段距離,吸氣定神再開(kāi)口這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)價(jià)。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),符合低年級(jí)認(rèn)知規(guī)律。)

  三、討論(交流讀書(shū)體會(huì),整體感知課文。)

  1、這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓學(xué)生用手勢(shì)表示。)思考:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

  2、小組合作,討論交流。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)

  四、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)

  1、在了解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  2、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖:打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

  五、拓展練習(xí)想一想,有沒(méi)有更好的稱(chēng)象辦法?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  曹沖稱(chēng)象

  官員們曹沖

  造大稱(chēng)

 。、象上船,沿水面畫(huà)線(xiàn)。

 。病⑾笊习,船裝石頭。

 。、船下沉至畫(huà)線(xiàn)處,稱(chēng)石頭。

 。、計(jì)算石頭總重量。

  宰大象

  曹操

  直搖頭曹操點(diǎn)頭微笑

  《稱(chēng)象》第二課時(shí)

  課文特點(diǎn):

  這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。

  二、范讀課文

  思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?

  你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。

  三、出示目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。、自由讀第一自然段。

  思考:

  從這一段中你知道了些什么?

  A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:

  古時(shí)候。

  B:大象的來(lái)歷:

  人家送給曹操的。

  C:人物:

  曹操,曹沖,官員們。

  2、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?

  過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。、指名讀第二自然段

  思考:這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))

  默讀畫(huà)句,這句話(huà)是個(gè)什么句?

  把什么比作什么?說(shuō)明什么?

  2、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?

  3、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?

 。础⒐賳T們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?

 。怠⒐賳T們議論什么問(wèn)題?

  6、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

  過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?

  六、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、默讀第三自然段

  思考:官員們想出哪

  幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。

  2、曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子,為什么會(huì)這樣?

 。、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)

  曹操聽(tīng)了搖頭

  曹操聽(tīng)了直搖頭

 。础⒄l(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?

  指名讀評(píng)議分角色讀

  過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?

  七、學(xué)習(xí)課文第四自然段

 。、自由讀第四自然段

  說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?

 。、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

  讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示。

  然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。

 。1)、大象上船后,船為什么下沉?

  (2)、象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線(xiàn)。

 。3)、象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線(xiàn)的地方。

 。4)、再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。

 。、指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖。

  過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?

  八、學(xué)習(xí)課文第五自然段

 。、齊讀第五自然段

  思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?

  你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?

  2、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

  曹操的兒子曹沖七歲

  曹操的兒子曹沖才七歲

  九、總結(jié)全文

 。薄⑽覀儜(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?

 。、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案7

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、詞語(yǔ):木柱曹沖官員幾根議論重量,一桿秤砍下畫(huà)線(xiàn)為止

  2、想一想,文中講了一件什么事?

  精讀課文

  第一自然段

  自讀,講了一件什么事?(曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象)

  第二自然段

  1、第二自然段告訴我們什么?(大象又高又大,官員們?cè)谧h論大象的重量)

  2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的,用“~~~”畫(huà)出文中的句子。

  3、這大象怎么樣?你是從哪些話(huà)中看出它又高又大?這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。

  4、拓展:

 。1)大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子,耳朵像(兩把大扇子),鼻子像(一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子),尾巴像(一根小小的辮子)、

  (2)彎彎的月亮像()。

  紅紅的太陽(yáng)像()。

 。ǎ┫瘢ǎ

 。3)官員們一邊看一邊議論。

  我們一邊唱歌,一邊跳舞

 。ǎ┮贿叄ǎ,()一邊()。

  5、比一比:

  大象有多重呢?

  大象到底有多重呢?

  第三自然段

  1、官員們想出哪些稱(chēng)象的方法?(用有的…有的…也有的'…句式回答)

  2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣?為什么直搖頭?(“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的)

  3、比較:曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。

  第四自然段

  1、想想,這段講什么?

  2、默讀自然段,把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái),并用“△”畫(huà)出稱(chēng)像時(shí)的動(dòng)詞。

  3、交流:4些動(dòng)詞準(zhǔn)確,具體寫(xiě)出了稱(chēng)像的步驟和方法。

  3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候,為什么裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止?想一想,和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?

  4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人?

  5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)?(認(rèn)真觀察事物,善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì))

  6、比一比:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

  第五自然段

  曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話(huà)看出來(lái)?

  總結(jié)延伸

  如果現(xiàn)在讓你們稱(chēng)這頭象的重量,你們有什么好辦法?

  知識(shí)鏈接:

  大象是陸地上最大的動(dòng)物,現(xiàn)存的大象僅兩種,非洲象和亞洲象。非洲象體型較大,最大的雄象約7噸重,雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙;亞洲象略小,最大的體重越5噸,僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大,但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng),能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差,是著名的“近視眼”,對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn),即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  趕象上船

  船沉畫(huà)線(xiàn)

  裝石畫(huà)線(xiàn)

  稱(chēng)石累加

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教案8

  教學(xué)要求:

  1,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)

  2,正確、流利地朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法

  3,練習(xí)用自己的話(huà)講述這個(gè)故事

  4,通過(guò)讀讀比比,初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話(huà)說(shuō)得更加具體、明確、有力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1,教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文

  2,教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng),感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙。

  教具準(zhǔn)備:

  1,多媒體課件

  2,模擬稱(chēng)象的演示道具,如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)引入課題,質(zhì)疑課題,激發(fā)閱讀興趣

  1,引入課題

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?都用什么稱(chēng)呀?(出示秤稱(chēng)實(shí)物畫(huà)面)那,大家見(jiàn)過(guò)有人稱(chēng)大象嗎?(出示大象畫(huà)面)是呀,大象又高又大,怎樣稱(chēng)出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱(chēng)象》(板書(shū)課題),看看人們是怎樣稱(chēng)大象的。

  2,圍繞課題質(zhì)疑

  看到這個(gè)課題,大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會(huì)提出“曹沖為什么要稱(chēng)象”“曹沖想用什么方法稱(chēng)象”“大象到底有多重”等問(wèn)題對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,教師在肯定之后,要告訴學(xué)生“曹沖中想用什么方法稱(chēng)象”是我們要讀懂的重要問(wèn)題)

  二、自讀課文,了解故事內(nèi)容

  1,學(xué)生自由朗讀課文2~3遍提醒學(xué)生把句子讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  2,指名不同層次的學(xué)生朗讀,檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒(méi)有讀順,再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落,力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。3,想想課文主要講了什么事,然后按“誰(shuí)做了什么事”的思路口頭填空。

  課文講了——的故事

 。▽W(xué)生填“曹>中稱(chēng)象”正確,填“曹>中想出好辦法稱(chēng)象”更好,應(yīng)給予充分肯定)

  三、自主識(shí)字,有針對(duì)性地指導(dǎo)

  1,給課文中要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字畫(huà)上圓圈,自己讀讀字音,想辦法記憶字形。

  2,學(xué)生交流記憶字形的方法。

  3,在學(xué)生自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)。

  4,教師出示生字組成詞語(yǔ)的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。

  5,學(xué)生再次自讀課文,強(qiáng)化識(shí)字效果。

  第二課時(shí)

  一、分步細(xì)讀,讀懂各段意思,重點(diǎn)感悟曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙

  1,指名朗讀第一自然段。

  2,學(xué)習(xí)第二自然段,感悟大象“又高又大”。

 。1)指名朗讀。

 。2)學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)大象又高又大的語(yǔ)句,互相交流再出示“這頭象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子”這個(gè)句子,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)大象“又高又大”。

 。3)激發(fā)想象,發(fā)展思維和語(yǔ)言。

  大象的身子像(—堵墻)

  大象的身子還像()

  腿像(四根柱子)

  腿還像()

 。4)指導(dǎo)朗讀,提示學(xué)生讀出驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  3,學(xué)習(xí)第三自然段,了解官員們的稱(chēng)象辦法。

  (1)四個(gè)同學(xué)一組,分角色練習(xí)朗讀,再互換角色朗讀。

 。2)思考、討論:官員們提出了什么稱(chēng)象辦法?他們的辦法好嗎?為什么?

  板書(shū):官員們

  造大秤

  宰大象

  4,學(xué)習(xí)第四自然段,感悟曹>中稱(chēng)象辦法的巧妙。

 。1)自由朗讀,要求讀熟。

 。2)教師出示“先……再……然后……”等表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),讓同桌之間互相說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法再指名學(xué)生說(shuō),師生共同評(píng)價(jià),看是否把曹沖稱(chēng)象的辦法說(shuō)清楚了。

 。3)實(shí)驗(yàn)演示指名學(xué)生上講臺(tái),一邊說(shuō)一邊通過(guò)道具實(shí)驗(yàn)演示曹沖的稱(chēng)象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。

  板書(shū):曹沖趕象上船畫(huà)一條線(xiàn)。

  趕象上岸裝上石頭。

  稱(chēng)石頭

  (4)思考、討論:曹沖的稱(chēng)象辦法好嗎?為什么?

 。ㄍㄟ^(guò)討論,使學(xué)生知道用船代替秤,解決了提不動(dòng)的難題;用石頭代替大象,解決不能把大象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題,從而認(rèn)識(shí)到曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙)5,指導(dǎo)朗讀最后一段,注意“微笑著”“果然”這兩侖詞的語(yǔ)氣。

  二、升華認(rèn)識(shí),拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  1,一頭大象,官員們想不出好辦法稱(chēng)它的重量,小曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法呢?

  (絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)曹沖善于觀察、肯動(dòng)腦筋,這也正確深層次探究曹沖怎么會(huì)想出這么個(gè)好辦法,則緣于他善于聯(lián)想秤提不動(dòng)大象,曹沖想到船載得起;宰大象秤重量肯定是不行的,那么,有什么東西可以代替大象呢?曹沖又聯(lián)想到石頭,石頭可以代替大象因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曹沖善于聯(lián)想的'特點(diǎn))

  2,同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)司馬光砸缸救小朋友的故事,今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱(chēng)象的故事,有的同學(xué)還知道比利時(shí)的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事那么在生活中,你們遇到過(guò)什么難題,想了什么辦法解決呢?還有什么難題,現(xiàn)在沒(méi)有想到解決的辦法,說(shuō)出來(lái)吧,大家?guī)湍阆朕k法,好嗎?

  三、完成課后第3題

  1,自由朗讀句子,再指名朗讀,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語(yǔ)氣。

  2,說(shuō)說(shuō)每組的后一個(gè)句子好在哪里。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字

  1,仔細(xì)觀察要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字看看左右結(jié)構(gòu)的5個(gè)字、上下結(jié)構(gòu)的2個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,想想“造”字怎樣寫(xiě)才美觀。

  2,學(xué)生在課本上描描寫(xiě)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  五、布置課外作業(yè)

  1,把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給別人聽(tīng)。

  2,閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(二年級(jí)下冊(cè))中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

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