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三年級語文上冊教案

時(shí)間:2022-12-30 09:21:29 語文教案 我要投稿

三年級語文上冊教案集合15篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的三年級語文上冊教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

三年級語文上冊教案集合15篇

三年級語文上冊教案1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

  2.有感情地朗讀一、二節(jié),能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié)。

  3.能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文。

  教學(xué)過程:(實(shí)錄摘要)

  師:看看課題,你想研究哪個(gè)詞?

  生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

  師:對了,我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美。

  “神話傳說中的五彩池在天上,而且只有一個(gè),四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清。”

  (教師用課文的語言做開頭,引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)

  這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹。

  (讓學(xué)生自學(xué))

  請劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

  生:(自己學(xué)。教師巡視,指導(dǎo)困難生)

  師:好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞,哪兩個(gè)?

  生:大大小小、玲現(xiàn)多姿。

  師:對,那么誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請用課文里的語句告訴同學(xué)們。

  生:大……大的不足一畝,水深不到三米;

  師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?

  生:不足一畝,可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。

  師:你說對了,我們再來讀讀這一句,寫大的句子。

  生:讀。

  師:那你們說,這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

  再讀讀,想想。

  生:我認(rèn)為“大”也并不大,從兩個(gè)詞看出,一個(gè)是“不足”,一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。

  師:說得對極了,你很會鉆研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。

  生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底!

  師:這句話可把小寫具體了?匆娺^像菜碟那么小的池子嗎?。肯定非常有趣?

  師:現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

  生:(讀、劃)

  師:誰能夠到黑板上來畫一畫。某某,你請上來畫,其他同學(xué)就在課本上畫。

  生:畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。

  師:請你介紹一下你畫的五彩池像什么?

  生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……

  師:大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

  生:有的'。因?yàn)?/p>

  教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案3》,

  后面是省略號。

  師:那你還畫了什么呀?

  生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

  師:對,你把省略號讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自己背背看。

  生:(有聲有色地背誦課文)

  師:剛才我們研究了五彩池的——

  生:大大小小、玲瓏多姿。

  接下來,我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

  請自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

  生:(自學(xué)圈詞)

  師:劃好了嗎?誰來說說?這樣吧,老師給你小黑板,你寫在上頭。

  生:(各自在小黑板上寫詞)

  (黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

  師:黑板上有這么多的顏色,我們能把它們分成幾類n

  生:(討論)分成三類。

  第一類:單色:第二類:咖啡色、湖藍(lán)色;第三類:檸檬黃、橄欖綠。

  師:你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

  生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色;

  第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

  師:可以,大家想了很多,F(xiàn)在請你讀讀第二節(jié)的第一句

  話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。

  生:(讀)

  師:很好,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以,巨大的氣勢就讀出來了。

  現(xiàn)在,我們來讀一下第二段的第四句話,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

  生:上邊、下邊、左邊、右邊。

  師:好。我們來注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,會嗎?先讀原文。

  生:讀第四句。

  師:現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)

  生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有的左邊的池水是天藍(lán)色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠!

  生:……

  生:……

  生:……

  (讓孩子在構(gòu)詞上展開想象,在句群中進(jìn)行實(shí)踐,既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練,也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

三年級語文上冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

  2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在朗讀中體會小燕子的快樂和明媚的春景。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:生字、詞語卡片,“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

  學(xué)生:利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,揭示課題

  1.喜歡猜謎語嗎?猜一猜:身穿黑色袍,尾巴像剪刀,消滅害蟲是能手,每年春天都來到。

  2.揭示課題。

  (1)板書課題,齊讀。

  (2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,借助拼音拼讀生字,畫出本課新詞。

  2.組內(nèi)認(rèn)讀生字,借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語。

  3.教師用生字卡片抽讀生字,交流記字方法。

  4.教師用詞語卡片抽讀詞語,練習(xí)讀詞語。

  5.再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  6.用自己的話說說:課文從哪些方面介紹了小燕子,從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

  三、細(xì)讀課文,感悟快樂

  1.讀課文,畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。

  2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽,并交流各自的體會。

  3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落,并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo):

  第1段:借助掛圖或課件,抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受小燕子活潑可愛的'形象。

  第2段:引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語,感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。

  第3段:引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中,抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語,切實(shí)體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

  第4至11段:通過分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象,在多媒體課件的輔助下,鼓勵(lì)學(xué)生對“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

  四、感情朗讀,品味快樂

  1.有感情地朗讀全文,注意讀出小燕子的快樂。

  2.背誦自己喜歡的部分。

  五、拓展延伸,課外閱讀

  1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。

  2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章,進(jìn)行課外閱讀。

  六、書寫生字,自主積累

  1.指導(dǎo)完成生字書寫,提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫得工整、美觀。

  2.完成課后“自主積累”。

  板書設(shè)計(jì):

  快樂的小燕子可愛的外形

  春雨中歡叫

  陽光下飛翔

  靠近房梁的墻上筑窩

  能消滅害蟲保護(hù)莊稼

三年級語文上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)5個(gè)字和1個(gè)多音字,會寫6個(gè)字,自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點(diǎn)疏忽、不負(fù)責(zé)任都可能造成徹底失敗。

  4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓重點(diǎn)詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個(gè)小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文錄音、生字卡片。

  2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個(gè)馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個(gè)馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

  1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個(gè)馬掌釘

  馬掌釘是什么樣的釘子?

  2.一個(gè)普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履?你在預(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個(gè)馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭,滅亡了一個(gè)國家。這個(gè)著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實(shí)。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個(gè)馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。)

  3.來聽聽課文是怎樣寫這個(gè)傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

  二、自學(xué)課文。

  1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

  2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?

  出示生字卡片:煩釘砸則率掀

  2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個(gè)讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個(gè)字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對比讀,明白“釘”作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲,作名詞時(shí)讀第一聲。

  3.給生字口頭組詞,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀。

  4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請教?梢杂貌樵~典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

  決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

  耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵(lì))

  四、再讀課文。

  1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會讀了嗎?請?jiān)僮x課文,把課文讀正確,讀流利。

  2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià),注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

  3.課文中主要講了幾個(gè)人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

  4.因?yàn)橐粋(gè)馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個(gè)釘子,掉了一個(gè)馬掌;掉了一個(gè)馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役;敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個(gè)國家。)

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第一段:

  1.齊讀。

  2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

  結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。

  3.課文哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個(gè)自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)

  二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

  1.聽這幾段課文朗讀錄音。

  2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

  3.請一組三人分角色讀。學(xué)生評價(jià),你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進(jìn)?使學(xué)生在評價(jià)中明白讀馬夫的話應(yīng)

  采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時(shí)的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時(shí)要讀出開始還很堅(jiān)持原則,后來也因?yàn)楹ε聡醯膽土P變得又急又怕的語氣。

  4.再請三位同學(xué)讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點(diǎn),讀出感情。

  三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

  1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場激烈的`你死我活的戰(zhàn)斗吧!

  2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

  3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊(duì)沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊(duì)瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

  4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價(jià)。

  5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。

  過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失敗?

  四、學(xué)習(xí)最后兩段:

  1.學(xué)生齊讀短詩。

  2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失。楷F(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發(fā)表高見。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅(jiān)持原則,也疏忽大意,沒有認(rèn)真地釘好最后一個(gè)馬掌釘。)也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

  3.師生合作讀最后兩段。

  五、總結(jié)拓展。

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個(gè)小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪。ㄗ鋈魏问虑槎家媲缶魏我稽c(diǎn)失誤、不負(fù)責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失。。ǜ餍懈鳂I(yè)都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)!)

  2.聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認(rèn)真細(xì)致,做數(shù)學(xué)題時(shí)丟掉一個(gè)小數(shù)點(diǎn)答案就會出錯(cuò)。醫(yī)生給病人動(dòng)手術(shù),如果疏忽大意,病人就會有生命危險(xiǎn)。

  六、拓展延伸。

  1.建議閱讀《小蟲和大船》。

  2.把《一個(gè)馬掌釘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

  第三課時(shí)

  一、回顧課文。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?如果是你,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點(diǎn)是開始干活還挺認(rèn)真,缺點(diǎn)是他不堅(jiān)持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點(diǎn)是時(shí)間觀念強(qiáng),怕因?yàn)榈⒄`國王打仗而受罰。缺點(diǎn)是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

  二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。齊讀。

  2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

  3.全班交流。

  比較法:掌 堂 裳 嘗 常

  換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

  “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

  4.指導(dǎo)書寫。

  ①仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

 、谡?wù)剬懽謺r(shí)要注意什么?

 、蹖W(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.比較組詞:

  掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

  常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

  2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個(gè)馬掌釘》的故事。

三年級語文上冊教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、談話激趣,讀題生疑

  1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

  (學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

  2、板書課題并讀題:

  “好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考,說出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺。)

  二、初讀課文,感知大意

  1、指名學(xué)生讀課文前的閱讀提示,思考:我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)這篇課文?

  2、學(xué)生回答。

  3、默讀課文,怎樣默讀?(集中注意力,不指讀,不出聲,邊讀邊思考問題,還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  4、討論交流:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀閱讀提示,使學(xué)生初步把握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn),繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,并能粗知課文大意,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

  1、這是一個(gè)感人的故事,請同學(xué)們再快速瀏覽課文,劃出自己不理解的內(nèi)容。

  2、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。

  3、梳理學(xué)生提出的問題,對于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:

 、拍銖哪睦锟梢钥闯霾槔硎莻(gè)好漢?

  ⑵查理為什么會有這么大的變化?

  (設(shè)計(jì)意圖:在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),幫助教師把握學(xué)情,然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,以學(xué)定教,增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。)

  4、讀悟交流:

  你覺得查理是一個(gè)好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?學(xué)生默讀課文并在文中勾畫相關(guān)語句,還可以在勾畫的語句旁邊用一個(gè)詞或一句話寫出自己的感受。

 、鸥鶕(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:

 、佟安,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

 、凇爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。

 、邸爱(dāng)然可以!

 、懿槔黼m然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

 、荨安恍校_伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

 、蕖敖芪鳎視鰝(gè)好漢。”

  在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。

 、浦笇(dǎo)朗讀:

  讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀,體會人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

  5、文章開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,他在文中的那個(gè)舉動(dòng)讓我們覺得他的確很調(diào)皮呢?對于他的其他調(diào)皮行為作者沒有做過多的描寫。好,讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的`變化跟哪些因素有關(guān)呢?

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^,雖然殘廢了,但對生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

  6、學(xué)到這兒,請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會怎么評價(jià)查理呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,感悟查理發(fā)生的變化,以及發(fā)生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。)

  四、拓展延伸,升華情感

  1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn))

  (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題,通過拓展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會,學(xué)會關(guān)愛他人,實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。)

三年級語文上冊教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知

  道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請大家認(rèn)真傾聽。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。

  2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說清楚、說明白)

  3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說清楚、說明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

  (此環(huán)節(jié)通過獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的'要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來上學(xué),請向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評議。

  出示要求:

 。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說清楚,說明白,做到態(tài)度自然大方。

  (2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

  (時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來,全面提高課堂效率?谡Z交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說的雙向互動(dòng)。)

 。ǘ┱埻瑢W(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語交際實(shí)踐練習(xí)。

  2.請同學(xué)與老師合作來表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對能力與禮貌用語上講行。

  (“交際性”是口語交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對象不同,交際的語言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長要對老師說的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3.根據(jù)時(shí)間情況請一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

  (關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長,明天再把家長對此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無時(shí)、無處不需要口語交際。希望同學(xué)們利用各種場合、各種機(jī)會經(jīng)常鍛煉說話,提高自己的口語交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

  說清楚、說明白

  態(tài)度自然大方

三年級語文上冊教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識本課的11個(gè)生字,學(xué)會正確書寫10個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,體會作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課

  師:從古至今,荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。。(板書課題)

  師:看到課題你們有什么想問的嗎?

  二、初讀課文,識記生字。

  1、師:作者筆下的荷花是什么樣的呢?為什么叫它“詩的材料”呢?快速打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的'生字新詞。

  2、學(xué)生讀課文,認(rèn)識文中的生字新詞。

  3、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  4、理解文中詞語。

  5、指名按自然段讀課文。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)

  2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

  四、拓展延伸

  展開我們豐富的想象,我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

三年級語文上冊教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀10個(gè)生字。

  2、默讀課文,能說出司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各有什么特點(diǎn)。

  3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解兩處長城各自的特點(diǎn),感受長城的雄偉壯麗。

  教學(xué)難點(diǎn):

  向同學(xué)介紹自己看到的一處長城的景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話

  都誰去過長城?把你的感受說給大家聽聽。

  二、自主探究

 。ㄒ唬┲该踝x課文,注意要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找生評讀,糾錯(cuò)。

  (二)在組內(nèi)讀一讀帶有新詞的'句子,討論不理解的詞語意思。

  (三)找小組匯報(bào)自學(xué)成果,師對于有爭議的詞義加以指導(dǎo)。

  (四)默讀課文,把描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城各自特點(diǎn)的語句用曲線畫下來。

  1、找生說特點(diǎn),提示:先讀書,再用自己的話說一說,生間作補(bǔ)充。

  2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達(dá)嶺長城的段落,加深了解,找生作小導(dǎo)游,用自己的話介紹兩處長城的特點(diǎn)。

  三、交流展示

  1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。

  2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學(xué),全班發(fā)言,對于他發(fā)言的內(nèi)容,其他同學(xué)可提問參與,互動(dòng)對話。

  四、積累詞句

  1、選擇你喜歡詞句畫下來,說說為什么喜歡。

  2、試背詞句,看誰記得快、記得牢。

三年級語文上冊教案8

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

  2、板書課題、解題。

  二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

  1、簡介作者及背景。

  那么誰來介紹一下這首的作者?

  2、齊讀、指名讀。思考:這首詩講了一件什么事?

  3、借助課文注釋及自學(xué)詩句,記下不懂的問題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}

  4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會了一首詩,高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩給父母講一講好不好?

 。1)分角色試練表演。

 。2)指定小組在班上展示表演。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲?

 。ㄉ劊

  5、小結(jié):詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無改”,這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的`憂傷,那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

  6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

 。1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

  (2)指定小組在班上展示演出,師生評議。

  8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

  9、感情朗讀、想象情景。

  三、布置作業(yè)。(任選一題)

  1。為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

  2。編故事。

  反思:

  在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過表演,詩中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會深深地印到學(xué)生的腦海里。

  愛表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語言;其次要展開想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語言,是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的有效方法。

三年級語文上冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞樂曲《童年的回憶》

  2、歌表演《童年的回憶》

  3、復(fù)習(xí)童年游戲《老鷹捉小雞 》《丟手絹》

  4、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

  教學(xué)目標(biāo):

  一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《童年的回憶》《我們多么幸!罚囵B(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品的良好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng),表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。

  二、通過自編動(dòng)作表演歌曲《童年的回憶》,體驗(yàn)天真可愛、通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的`交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我們多么幸!吩鰪(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣,提高學(xué)生器樂的演奏能力。

  教學(xué)過程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1:隨樂曲(自選樂曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2:音樂課堂小常識:坐姿、歌唱的常規(guī)等。

  3:復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹

  二:新課學(xué)習(xí):

  (一) 復(fù)習(xí)童年游戲:《老鷹捉小雞》《丟手絹》

 。ǘ 聆聽《童年的回憶》

  1、導(dǎo)入:(放背景音樂) 師:小朋友們,在小的時(shí)候,最開心的一件事是什么呢?讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕

  2、 聽音樂: 邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動(dòng)。學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。

  3、師:說說誰的行走速度快?誰的行走速度慢?

  4、板書: 快 慢

  《難點(diǎn)解決》

  1、從人的一般行走的速度與烏龜比較。

  2、可請一個(gè)學(xué)生扮小兔跳,一個(gè)學(xué)生扮烏龜爬,再和老師走進(jìn)行對比,

  引出“中速” 并板書。

  3、 聽《童年的回憶》說說第1、2 段速度怎樣?情緒怎樣?第3段速度怎樣?情緒怎樣?(完成書上練習(xí))。

  (三)聽辨練習(xí):用LU模唱3 5 6 三個(gè)音

  聽一聽老師彈奏的兩個(gè)益鳥中哪個(gè)高?哪個(gè)低?用手勢表示并用LU模唱。

  3 5 5 3 5 6

  5 3 3 6 6 3

  課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表揚(yáng),并指出不足之處。

三年級語文上冊教案10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在閱讀過程中認(rèn)識2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。

  [教學(xué)過程]

  一、引入課題

  1、出示詞語:“苦惱”,“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

  2、師:我們每個(gè)人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天,在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,作為班長的小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?

  3、出示課題:班長的苦惱(齊讀)

  二、整體感知

  1、四人小組輕聲讀課文,出示自學(xué)提示:

  (1)正確朗讀詞語:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄

  (2)比一比,組詞:惱-腦梢-稍

  (3)正確朗讀課文,想一想:“我”的苦惱是什么?為什么?

  “我”的苦惱是_____________________,因?yàn)開____________________。

  2、交流反饋

  (1)小火車讀詞語。比一比,組詞:惱-腦梢-稍。

  (2)指名分節(jié)讀課文

  (3)完成填空,用自己的方式理解“絕交”。

  三、研讀課文

  1、師:明明是大喬和小苗吵了架,大家卻和我絕交,我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節(jié),說說當(dāng)時(shí)我是怎么想的,又是怎么說的呢?

  2、出示:

  小苗,小苗當(dāng)然沒啥過錯(cuò),

  可大喬,大喬一直和我特好。

  你們說這事兒該有多么難辦,

  我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……

  3、師:這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說一說。

  出示填空:我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想:_____________。

  4、交流

  5、師:于是我說:“打架嘛當(dāng)然不好,但是,已經(jīng)打過了嘛也就算了!边@時(shí),整個(gè)屋子突然靜悄悄。

  6、出示:

  最后我說:打架,打架嘛當(dāng)然不好,

  但是,已經(jīng),已經(jīng)打過了嘛也就算了。

  嘴皮子就這么輕輕一動(dòng),

  整個(gè)屋子突然靜悄悄……

  7、師:為什么突然之間,屋子就會靜悄悄呢?而此時(shí)此刻,大喬、小苗和同學(xué)們又會怎么想呢?請們再讀讀這小節(jié),試著說一說。

  8、出示填空:此刻,__(誰)_心想:_________________________。

  9、師:是呀,作為一位班長必須公正、無私地處理問題,所以同學(xué)們都沒想到我竟然會包庇好朋友,做出不公正的決定,辜負(fù)了大家的`信任。

  10、出示4、5小節(jié),有感情地朗讀。

  11、師:現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了,那你有什么金點(diǎn)子能幫助他消除苦惱嗎?

  12、交流

  四、小結(jié)復(fù)習(xí)

  1、齊讀課文。

  2、選擇課文片斷,分角色演一演。

  五、拓展

  我想對班長說:__________________________________________________

  (若有時(shí)間的話,可以先讓學(xué)生寫一寫,再交流)

  六、作業(yè)

  1、抄寫詞語,一詞一行:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、在生活中,你碰到過什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來說一說

三年級語文上冊教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  2、默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  讀全文,回憶課文講了一件什么事?

  上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問題,繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。

  二、深入理解課文,解決問題

  第一自然段

  1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)?

 。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤)

 。2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。

 。3)曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰,幾乎掉光了,小汪霞的?nèi)心怎樣?(痛苦傷心等)

  那你應(yīng)該怎么讀? 自己試一試,指名讀

  2、同學(xué)們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課,這時(shí)你會怎么想?是什么心情。 (很不安、害怕)

  你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀

  3、此時(shí),你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?(可憐,自尊心強(qiáng),自卑)

  過渡:這個(gè)可憐的孩子當(dāng)她回到熟悉的校園時(shí),情況又是怎樣的呢?她擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎?咱們應(yīng)該讀哪個(gè)自然段?

  第三自然段

  1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)

  1)師生共同找出關(guān)鍵詞句,簡單說一說

  2)讀到這,你有什么問題嗎?

  3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進(jìn)去,到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)

  4)她為什么遲遲沒敢進(jìn)去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去?

  5)那么此時(shí)的汪霞會是什么心情呢? (害怕緊張擔(dān)心等) 怕什么?

  6)那你應(yīng)該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評讀

  7)同學(xué)們想象一下,遲遲沒敢進(jìn)去應(yīng)該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀

  2、正在此時(shí),她發(fā)現(xiàn)了什?

 。ó(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子)

  理解“意外”

  1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情

  2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學(xué)生自由發(fā)言)

  你能用一個(gè)詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)

  那么課文中用了一個(gè)什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢? (五花八門)

  3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)

  4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎?還會擔(dān)心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)

  5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。

  兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應(yīng)該怎么讀?練習(xí)朗讀最后一句。

  6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細(xì)膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松

  7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。

  過渡:汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?

  第二自然段

  1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)

  預(yù)設(shè):為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學(xué)都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。

  2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)

  1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實(shí)際(升旗開幕式考試)

  2)讀到這,你能提出什么問題?

  3)老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說?(重視注意一定做到)

  3、討論:老師為什么讓所有的'同學(xué)都戴著帽子?老師真正的用意是什么?

 。ù蛳粝己ε卤煌瑢W(xué)嘲笑的顧慮,化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)

  師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦!剛才的問題解決了嗎?指導(dǎo)朗讀兩句話

  4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢?(保護(hù)她的自尊心)

  師:正是因?yàn)槔蠋熐擅、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意啊!我們不僅要學(xué)會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)

  過渡:同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?

  第四自然段

  1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?

  2、什么是似乎?同學(xué)們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?

  3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個(gè)什么樣的孩子?

  三、師總結(jié)

  汪霞是不幸的,因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的,因?yàn)樗龘碛谐錆M愛心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師,不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈,同時(shí)教會了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛的世界吧!

  四、口語交際

  現(xiàn)在,你想對誰說什么?

  板書設(shè)計(jì):

  9 帽子

  尊重 善待

  不安—————輕松

三年級語文上冊教案12

  按課文內(nèi)容填空:

  1)因?yàn)?,所以我寫信給小船,讓它快去航海。

  我要替雛鳥給媽媽寫信,是因?yàn)?。

  2)英國攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。

  3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,

  4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細(xì)一看更像。

  5)“幻想世界”——

  “遠(yuǎn)古世界”——

  6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。

  大偵探在報(bào)紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

  大偵探又在報(bào)紙上登一則“取表”的啟示是為了。

  7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個(gè)月亮,只留下個(gè)紅銅色的圓影子,像。

  過了一會兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個(gè)兒從黑影里出來了,仍舊像。

  三.選詞填空

  發(fā)明發(fā)現(xiàn)

  1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大()。

  2)在一次觀測中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。

  果然居然突然

  1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的心田。

  2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時(shí)間,()長出了幾株小苗苗。

  3)剛才還是陽光明媚,()天空烏云密布,一場大雨即將來臨。

  秀麗華麗

  1)裝飾一新的迎客廳顯得又()又氣派。

  2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()

  像向

  1)牛頓的.身子有時(shí)候()這風(fēng),有時(shí)候背著風(fēng)。

  2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。

  買賣

  1)聶耳因?yàn)榧依锔F,()不起小提琴,就把冬衣()了。

  2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。

  練煉

  我每天早上起來()習(xí)長跑,把身體鍛()的棒棒的。

  美麗漂亮

  1)這個(gè)小男孩長得真()。

  2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。

  叫喚呼喚使喚

  1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒啊!”

  2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。

  3)我在心里大聲():老師請相信我,我一定能行的!

  屈曲

  1)媽媽沒問清情況就批評我,我感到很委()。

  2)汽車行駛在那條彎()的小路上。

  踩睬

  1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。

  2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。

  賞 嘗

  1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。

  2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。

  仰望注視俯視觀察

  1)上課了,大家()著黑板上的板書。

  2)()得越仔細(xì),描寫得就越生動(dòng)。

  3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

  4)從飛機(jī)艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。

三年級語文上冊教案13

  教學(xué)目的

 。保ㄟ^理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

 。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

  我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

  2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。

  二、初讀課文,整體感知

 。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  2.默讀課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

 。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

  1.帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。

  (1)課文講了一件什么事?

 。ǎ玻├先朔浅T敿(xì)地說了駱駝的哪些情況?

  (3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

 。玻〗M合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

 。常餍〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

  4.重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

 。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

  (2)填一填,說一說:(出示)

  因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先诉看見_______________________,所以知道_______________________。

  (盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

 。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

 。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

 。担畣l(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

 。叮處熜〗Y(jié)。

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

 。保首x課文,想一想商人和老人說話時(shí)的.動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

 。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

  2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等,積累運(yùn)用語言。

  3.各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

  4.師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

  五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫

  任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

 。保倘苏业今橊労,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?

 。玻趯W(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

三年級語文上冊教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,并能感情朗讀課文。

  2、從水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

  3、學(xué)會懂得關(guān)心別人,懂得用愛對待生活。樹立社會主義核心價(jià)值觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì),同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過對課文的閱讀,讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化,使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,懂得愛心對別人、對社會的意義,懂得只有愛,我們的生活才會更加美好,我們的社會才會文明、和諧,誠信、友善。

  (一)設(shè)境導(dǎo)入

  同學(xué)們你們看,這是什么?(出示鉆石圖片,板書鉆石)

  漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮,它還是世界上最珍貴的寶石啊,它象征著純潔和永恒啊。(板書:七顆鉆石)齊讀課題。

  教師過渡:今天就讓我們再次走進(jìn)來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里,一位小姑娘抱著空水罐離開了家,為她生病的母親找水喝。但,她哪兒也找不著水,累得倒在沙地上睡著了……

  (三)讀與悟第2段

  教師過渡:小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?

  1、請同學(xué)們讀一讀第二段。

  2、指名提問。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)

  3、齊讀文中句子:當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

  4、此刻,小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。

  5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)

  6、齊讀。(小姑娘喜出望外,真想喝個(gè)夠,但是又一想,這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去。)

  7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)

  (她真想喝個(gè)夠,但更想給生病的母親喝,于是趕回家。)

  教師過渡:小姑娘得到水,想趕緊拿回家,一不小心被一只小狗(絆倒了),水罐掉在了地上,后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢?

 。ㄋ模┱埻瑢W(xué)們與同桌一起把故事讀完,并拿出預(yù)習(xí)表格交流。

  題次

  小姑娘把水送給誰

  水罐發(fā)生了什么變化

  什么原因使水罐發(fā)生變化

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況填寫表格,并隨機(jī)進(jìn)行教學(xué),——滲透社會主義核心價(jià)值觀教育(表格進(jìn)行超鏈接,隨學(xué)生回答進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第一次神奇變化:

  小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的。

  教師過渡語:多么神奇,現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

 。1)齊讀。

 。2)問題預(yù)設(shè):為什么小狗要舔凈?(回顧第一段,動(dòng)物焦渴而死,讓學(xué)生明白水的重要。)

 。3)教師引導(dǎo):小姑娘只倒了一點(diǎn)兒水,就一點(diǎn)兒,說明什么?

 。4)問題預(yù)設(shè):如果小姑娘再不給它喝水,它會怎樣?你體會到了什么?(水的珍貴)

 。5)問題預(yù)設(shè):如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎?(擴(kuò)展小動(dòng)物),說明小姑娘怎么樣?(對動(dòng)物有愛心。友善教育。)

 。6)讓我們帶著對動(dòng)物的這份愛一起讀一讀。

 。7)出示銀水罐圖片

  第二次神奇變化:

  課件內(nèi)容:

  母親說:“我反正要死了,還是你自己喝吧!彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間,水罐又變成了金的。

  教師過渡:小姑娘抱著銀水罐回到家,看到媽媽是什么樣子?

  (1)個(gè)人讀。

  (2)評價(jià)(語氣虛弱)(再讀)

 。3)問題預(yù)設(shè):如果沒有水母親會怎么樣?那她為什么不喝呢?他們讓來讓去說明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥,會讓嗎?這些都是小姑娘的什么人?(親人)

  教師過渡:是的,這就是親情之愛,是忘我之愛……(進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo))。

 。4)師范讀:聽!

 。5)“一瞬間”是什么意思?再換詞。

  (6)讓我們再次感受這份親情之愛(齊讀)。

 。7)出示金水罐

  第三次神奇變化:

  課件內(nèi)容:這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝口水的'時(shí)候,突然從門外進(jìn)來一個(gè)過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個(gè)過路人。

 。1)教師過渡:終于得到渴望已久的水,小女孩想喝水想到了什么程度?齊讀(文中找:再也忍不;咽了一口唾沫,學(xué)生圈出來。)

  (2)“咽”字是多音字,教師帶讀。

  咽喉(名詞) 咽唾沫(動(dòng)詞)“唾沫”輕聲詞,師教讀兩遍。

 。3)同學(xué)們,什么情況下你會咽唾沫?(聯(lián)想饑渴感覺)

  (4)指名讀——評價(jià)——齊讀

 。5)問題預(yù)設(shè):即使渴到那種程度,小姑娘還做了什么舉動(dòng)呢?

  (6)小姑娘把生命之水讓給了媽媽,讓給了小狗,又讓給了陌生的(過路人),她總是先想到(別人),卻忘了(自己),小姑娘有著一顆( )的心呢?聯(lián)系“核心價(jià)值觀”你怎樣理解?

 。7)先填空,后齊讀。(略)

  (8)對照生活實(shí)際,交流文明、和諧、誠信、友善的社會意義。 (9)所以奇跡發(fā)生了:齊讀(這時(shí),從水罐里跳出了七顆很大的

  鉆石,接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)

  (10)展示鉆石圖片,教師過渡:鉆石是世界上最珍貴的寶石,它象征著純潔和永恒的愛(板畫愛心)就像小女孩鉆石般的心。

  (11)結(jié)合圖片教師過渡:(接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,因?yàn)橛辛饲宄河中迈r的水……

  (12)請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

 。13)水對于大自然,對于我們來說多么珍貴。⊥捓镞有一種力量更為珍貴,是什么?愛心的力量是神奇的,感謝童話送給我們一份至善至美的愛,愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

 。14)全班起立,把手慢慢舉起,齊讀(那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星)(配樂)

  同學(xué)們請坐,星星和鉆石一樣,象征著美好的心靈,象征著愛心永遠(yuǎn)地普照人間(在此進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育)。

  《七顆鉆石》是一篇童話故事,童話,是兒童文學(xué)的一種,它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,教會我們一個(gè)道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起,多讀一讀自己喜愛的童話,它會送給你意想不到的收獲。

三年級語文上冊教案15

  【教材簡析】

  本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對自己最近一段時(shí)間的課余生活作了比較詳細(xì)的記錄,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。這是學(xué)生第一次寫作文。也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫!拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語中,進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動(dòng)要圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。

  【學(xué)情分析】

  口語交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說,以激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣,可以同桌交流,小組交流,全班交流,也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流,交流的時(shí)候可以互相詢問,互相評價(jià);教師要參與其中,作必要的引導(dǎo)。最后,就這次口語交際的活動(dòng),教師和學(xué)生一起總結(jié),并為習(xí)作做些準(zhǔn)備。這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性,激發(fā)他們的習(xí)作興趣,幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此,要求就不可提得過高,學(xué)生只要能用自己的話,表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

  2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。

  3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

  5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  6.積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

  【教學(xué)方法】

  自主探究、引導(dǎo)法

  【課前準(zhǔn)備】

  展示活動(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  4課時(shí)

  第一課時(shí)(口語交際我們的課余生活)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)課

  通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng),與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動(dòng),認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  二、小組交流

  1.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng);

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng);

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

  ……

  2.全班交流

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  3.共同評議

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿,誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

  b.評選出活動(dòng)新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  第二課時(shí)(習(xí)作·指導(dǎo))

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)課

  1.在口語交際中,我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富,在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

  2.學(xué)生自讀習(xí)作要求,師生討論習(xí)作要求的`范圍。

  3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中,我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫?

  二、師生互動(dòng),討論可以寫的內(nèi)容

  1.自己參加過什么活動(dòng),去過什么地方,見到了什么。

  2.學(xué)生共同討論,教師提示,以下活動(dòng)可參考:

  a.游戲娛樂活動(dòng),如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

  b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練,如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

  c.個(gè)人愛好,如:小收集──收集郵票門券;小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植──種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

  d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手,如:洗衣服、餐具,打掃衛(wèi)生,外出打豬草,放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

  3.你準(zhǔn)備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)?

  討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事,敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

  三、出示范文談寫法

  1.欣賞范文,說說什么地方寫得好?

  2.課余生活中發(fā)生的事很多,抓住其中印象最深的一次寫。

  我的課余生活可豐富了,經(jīng)常參加的活動(dòng)有:___________________________。在課余,還發(fā)生了許多事情,給我印象最深的事情是___________,那一次,我感到特別__________________________________________________。

  3.人物多,事情中有自己也有他人,應(yīng)抓住突出的人物寫,寫出他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)心等特點(diǎn)。突出的人物可以是自己也可以是他人。

  4.內(nèi)容多,要按一定順序?qū)憽?/p>

  懂得使用些關(guān)聯(lián)詞,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

  懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞,如“首先……然后……接著……”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)……的時(shí)候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

  5.寫活動(dòng)首先要敘述完整?珊喴淮顒(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容。其次要突出重點(diǎn),把過程寫具體。

  6.寫好自己,寫出感受,能讓人分享快樂。

  四、學(xué)生撰寫作文

  1.學(xué)生起草,教師巡視指導(dǎo)。

  2.各自修改。教師提議:自己自由朗讀,想想詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚。

  五、幫你積累

  手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌

  擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

  第三課時(shí)(作文·講評)

  【教學(xué)過程】

  一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

  1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。

  2.全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:

  a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫;

  b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;

  c.用詞造句是否妥貼順暢,能否反映出課余生活的情趣;

  二、小組交流,互相評議

  前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作,互評互議。

  三、修改謄寫

  1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改,意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

  2.謄寫作文。(因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作,教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問題。)

  3.各人修改自己的習(xí)作。

  第四課時(shí)(日積月累)

  【教學(xué)過程】

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

  2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

  3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng),并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

  假日(讀 jià,意思是照規(guī)定或經(jīng)批準(zhǔn),可暫時(shí)離開工作、學(xué)習(xí)場所的時(shí)間。)假裝(讀 jiǎ,不真實(shí)的,跟原來不一樣的,和“真”相反。)

  問好(讀 hǎo,意思是安好。)好奇(讀 hào,意思是喜愛。)

  發(fā)現(xiàn)(讀 fā,意思是揭露、打開。)白發(fā)(讀 fà,意思是頭發(fā)。)

  朝向(讀 cháo,意思是向著、對著。)朝霞(讀 zhāo,意思是早晨。)

  搖晃(讀 huàng,意思是搖動(dòng)、擺動(dòng)。)晃眼(讀 huǎng,意思是光線強(qiáng)烈。)

  4.齊讀鞏固。

  二、讀讀背背

  1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

  2.教師范讀

  3.學(xué)生自讀:短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。

  4.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。

  5.師生合作,表演古詩短劇。

  6.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

  2.比賽:誰讀得正確、流利。

  3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

  這一題中除了后兩組“窮──穴”外,其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。

  4.齊讀鞏固。

  5.單獨(dú)指讀橫線條中的生字,提示書寫注意點(diǎn),如“穴”字。

  四、展示臺

  1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

  2.了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

  3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

  4.評選最佳展示組。

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