三年級語文上冊教案(集合15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級語文上冊教案1
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
三、學(xué)寫生字
1、出示教師在田字格里范寫的'8個字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個字寫兩個。
4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。
四、鞏固練習(xí)
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開寫
三年級語文上冊教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
五、拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
知識目標(biāo)：認(rèn)識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。
能力目標(biāo)：讀懂秋天的內(nèi)容，感受秋天的美好。
情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂秋天的內(nèi)容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大自然秋季的豐神韻姿，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
大地經(jīng)過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷后，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什么樣的季節(jié)？
生：美麗，豐收，金色。
師：原來秋天給大家留下這么好的印象啊。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么？
生：學(xué)生回答（課文開頭四句）
師：同學(xué)們真會讀書，看文章的主要內(nèi)容都羅列出來了（放幻燈片），大家看著像不像一首小詩，誰愿意來給大家讀一讀。（學(xué)生舉手讀）
二、新授。
1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）
2.師：為什么說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）
生：一下秋雨我們就知道秋天來了。
師：這段應(yīng)該怎樣去讀，
生：輕
師：為什么要輕輕讀
生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。
師：對，秋雨不冷也不冰。
師:那你就輕輕的給大家讀一讀
生:學(xué)生讀
師:他讀的怎么樣?大家也一起來輕輕的讀一次學(xué)生齊讀}
三、精學(xué)。
走進(jìn)秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然后畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）
師：誰來說說，秋天藏著什么顏色，分別給了誰？
生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。
師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？
生：舉手讀
師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什么感覺？
生：不扇怎么能把夏天的炎熱扇走呢？
師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現(xiàn)出來吧（齊讀）
師：還有什么顏色？（學(xué)生讀）（讀完后出示幻燈片）
同上。
師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試著讀一讀，有什么感覺？
生：不飄怎么能郵來呢？
師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰愿意把這句話再讀一次（抽讀）
師：接著說還有什么顏色？（學(xué)生讀完后出示幻燈片）
生：回答
師：我們一起來看看這金色的田野，怎么樣？
生：美，很美。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什么喜訊？
生：【豐收】
師：好我們一起來讀讀這豐收的田野
師：秋天里，田野里的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什么顏色？
生：學(xué)生舉手回答
師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎么樣？
生：大，多，紅等
師：指圖，果園里的果子不光種類多，而且數(shù)量多。
師：課文中的什么地方告訴我們果子很多
生：你擠我碰
師：應(yīng)該怎樣讀，誰試著讀一次。
生：舉手讀
師：同學(xué)們讓我們帶著豐收的喜悅把這句話讀一次
生：齊讀
3：師：美麗的`季節(jié)當(dāng)然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什么顏色，完了嗎？你怎么知道？那你告訴同學(xué)們，這個省略號表示什么意思？（告訴我們還沒有完）
是啊，老師仿佛看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這么美的句子，誰愿意讀？
師：秋天有這么豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝
生：色彩絢麗
師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學(xué)學(xué)課文的樣子來說幾個美麗的句子
生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。
秋天的雨把——給了——，——像——。
師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。
生：齊讀第二段
師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什么？
生：氣味
師：板書氣味
師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？
生：菊花香香的......
師：你們喜歡這些氣味嗎？
生：回答
師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。
生：學(xué)生舉手讀
師：秋天的雨還會干什么？吹起小喇叭要干什么呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？
生：冬的消息
師：還有哪些動物聽到了？它們怎么過冬？
生：小燕子聽到了趕快飛到南方了
師：同學(xué)們，你們喜歡秋天的雨嗎？為什么？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續(xù)往下續(xù)。
生：有好聽的聲音，豐收了，農(nóng)民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲
師：同學(xué)們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應(yīng)該感謝著秋天的雨，就讓我們一起來贊美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最后一段。
師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，是個果香彌漫的季節(jié)，也是捎來冬天的消息的季節(jié)，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現(xiàn)給大家《出示幻燈片》。
四、結(jié)尾：
同學(xué)們，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們在課余到生活中，到田野里去尋找秋天吧。
三年級語文上冊教案3
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）
1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見）
2有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）
3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）
二、初讀課文，讀中感悟。
1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查讀的情況。
3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生說）
你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的`聲音呢？
三、品讀課文，理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）
�。�1）請學(xué)生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學(xué)生說輕輕地，輕輕地）
（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。
�。�3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。
2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）
a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。
b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導(dǎo)。（配音樂朗讀）（學(xué)生傾聽）
d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）
3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學(xué)生說）
a.請你讀一讀，黃老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
小喇叭吹的是什么？指導(dǎo)學(xué)生說讀。（個別讀，分男女生讀）
四、自主選擇，積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？
2、自主作業(yè)：
（1）寫一首詩（編寫歌詞）
�。�2）把秋天的景物畫下來。
三年級語文上冊教案4
1.認(rèn)識鑰、匙等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
4.能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法
課時劃分：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，揭示課題
播放秋天的雨景圖，師旁白
同學(xué)們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。
讓我們一起走進(jìn)課文《秋天的雨》。(板書課題)，讀課題，親切地呼喚《秋天的雨》。
二、揭示目標(biāo)
1.認(rèn)識鑰、匙等12個學(xué)習(xí)課文生字新詞。會寫扇、枚等10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、出示自學(xué)提示，學(xué)生按提示自學(xué)：
1、劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會。
2、找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。
3、想一想，課文是從哪幾個方面寫秋天的雨。
(學(xué)生默讀，教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時給予指導(dǎo)。)
四、檢測交流
1.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音
(1)翹舌音：扇(shn)爽(shuǎng)柿(sh)
(2)后鼻韻母：糧(ling)楊(yng)
2.說說是如何記這些生字的?
爽字比較難寫。注意中間這個大字的一撇要拖長一點(diǎn)，捺寫下一點(diǎn)。四個小叉左右對稱，還要特別注意，寫叉的時候是一撇一點(diǎn)。
3.出示句子，展示朗讀：
秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒注意，打開了秋天的大門。
黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。
楓葉郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰。
秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
五、質(zhì)疑：提出不理解的詞語互相補(bǔ)充說明。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
我會選
1.小鳥扇(shānshn)動著翅膀在天空中飛來飛去。
2.爺爺手里握著一把扇(shānshn)子。
3.秋雨像把鑰匙，趁你沒(mim)留意，把秋的大門打開了。
4.這場雨太大了，路上的積水沒(mim)過了膝蓋。
我會辨
枚()緊()揚(yáng)()郵()柿()
牧()素()楊()油()杭()
想想填填
一把把扇子一把把()一把把()
一枚枚郵票一枚枚()一枚枚()
一串串()一串串()一串串()
七、布置作業(yè)：抄寫詞語表中的字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、揭示目標(biāo)：探究課文是怎樣寫秋天的'雨呢?有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
三、自學(xué)提示：
1.請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。
2.你覺得課文哪里寫得好，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、匯報(bào)交流：
A、交流第一個問題按學(xué)生回答出示句子：
1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
2、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
讀一讀?說一說這三個句子分別寫了什么?
B、交流喜歡的句子及感受
引導(dǎo)理解五彩繽紛你擠我碰
秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?
C、比賽有感情地朗讀
練習(xí)設(shè)計(jì)：仿寫句子
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，又來了秋天的涼爽。
()像()，()，()。
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
()在秋雨里()。
三年級語文上冊教案5
第一課時
教學(xué)活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒對大自然熱愛的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
活動準(zhǔn)備：
錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂，錄音機(jī)等。
活動過程：
一、傾聽雨聲，激發(fā)興趣。
師：小朋友注意聽一聽，這是什么聲音?
師：小朋友見過下雨嗎?雨是怎樣下的?(幼兒借助肢體語言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)
師：下雨時，雨點(diǎn)會落在哪里呢?(鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里)
二、初步感知散文詩。
1、幼兒欣賞。
師：我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。(教師配樂有感情地朗誦散文。)
2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么?還有什么?
三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容。
師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?
1、欣賞散文第二段：想秋天的雨。
提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友講一講。
教師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
2、欣賞散文第三段：看秋天的雨。
師：為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?
教師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)民伯伯準(zhǔn)備要收割;
3、欣賞散文第四段：聞秋天的雨。
師：秋天的.雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢?感覺怎樣?(鼓勵幼兒積極思考，談?wù)勛约旱纳铙w驗(yàn)。)
教師小結(jié)：秋天來了，水果成熟了，會散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷
4、欣賞散文第五段：聽秋天的雨。
師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么?
教師小結(jié)：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準(zhǔn)備要過冬。
5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么?
師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌?為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌?(從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師小結(jié)：今天我們學(xué)了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護(hù)大自然，熱愛大自然。
四、再完整欣賞散文。
討論：你覺得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們高興嗎?
三年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、.課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的`，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會思想感情。
1．讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
�。�1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對自己的愛。）
�。�2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
�。�1）請學(xué)生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當(dāng)時孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
三年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確、流利地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得秋天有哪些景物最美?
導(dǎo)入：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?
出示：秋天的顏色
谷子說：“秋天是()的�！�
高粱說：“秋天是()的�！�
棉花說：“秋天是()的�！�
松樹說：“秋天是()的�！�
土地說：“秋天是()的�！�
小朋友說：“秋天是()的�！�
師：大家一起來讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達(dá)出來嗎?(五彩繽紛)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?好!讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》,共同領(lǐng)略大自然的`美麗與神奇。
板書并讀課題：11、秋天的雨
二、自學(xué)課文
師：打開課文42頁，請同學(xué)們按照自主學(xué)習(xí)要求自學(xué)。(課件出示要求)
自學(xué)反饋：
師：下面老師就檢查同學(xué)們的自學(xué)效果怎么樣，有沒有信心?
1、出示課件1：(檢查帶讀生字)：鑰匙趁柿菠喇銜裳看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。
2、師：出示課件2：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?并進(jìn)行正音，開火車讀。。(注意：扇(多音字)鑰匙(輕聲)銜來(作動作)衣裳(輕聲)枚組詞
師：你覺得哪個字難寫?枚爽(獨(dú)體字)銜指出后在桌面書空。
師：請一組同學(xué)開火車讀一讀課文。一個人讀一段，其他同學(xué)聽，思考每個自然段講什么?看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最會動腦筋。
聽后反饋：出示相應(yīng)的課件。
三、初讀感悟
(一)讓學(xué)生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的理由。
師：同學(xué)們，課文寫得生動優(yōu)美，現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段讀一讀，并說一說你喜歡的理由。(生自己讀課文，說感受)
生反饋后
師：當(dāng)你讀到如此美妙的語言，眼前仿佛又出現(xiàn)怎樣的畫面，怎樣的景物?出示相應(yīng)課件并理解“五彩繽紛”
(二)處理書后P45小話筒
師：同學(xué)們真棒!現(xiàn)在老師提個更高的要求，能做得到嗎?
師：好，請大家把書翻到45頁，看小話筒，誰愿意當(dāng)小話筒給大家讀一讀題目要求?
生讀：我們來交流交流;課文是從哪幾方面寫秋天的雨的?
師：下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?思考后，在組內(nèi)進(jìn)行交流。
(先獨(dú)立思考，再小組交流，最后全班交流)
讀后反饋：指3名學(xué)生回答......
師：根據(jù)他們的回答，誰能完整地說說?
(出示課件：)
秋天的到來
秋天繽紛的色彩
秋天的豐收景象
深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景
四、梳理全文
同學(xué)們這節(jié)課跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，感受到了大自然的美麗與神奇，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進(jìn)入秋天的世界。
五、朗讀課文，抄寫生字、詞
第二課時
一、情境導(dǎo)入
復(fù)習(xí)聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字
導(dǎo)入：師：同學(xué)們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)第11課：《秋天的雨》
二、精讀感悟
1、自主學(xué)習(xí)，小組交流，師巡視。
2、匯報(bào)。
(1)置疑釋疑
(2)探究疑問交流理解內(nèi)化問題
三、感悟、鑒賞(升華疑問)
四、總結(jié)：課文中語句優(yōu)美，下面就請同學(xué)們回讀全文，把你喜歡的句子畫下來，并把他寫在佳句佳本上，然后把他背下來。(配樂)
教后反思：
《秋天的雨》一課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。讀懂這篇課文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，課前布置注意觀察身邊秋天的景物，我也準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。我在備課時，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在導(dǎo)題的時候我設(shè)計(jì)了一首小詩，讓學(xué)生填完整，填好了就送給大家，學(xué)生興趣岸然，指導(dǎo)第二到四自然段的閱讀中，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。課文層次分明，思路清晰。前四個自然段分述秋雨。最后一個自然段概括總結(jié)：前一段的每一自然段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。教課文時，我把學(xué)生讀的順序和課文的敘述順序即作者的思路以及課文的思路統(tǒng)一起來。初讀課文，在了解大意后，讓學(xué)生思考討論：課文有幾個自然段，每段主要講什么?引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，在深入到每一段讀，理解課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的.....每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、指名讀、齊讀、默讀、在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、學(xué)句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累�！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽模Z言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教學(xué)時把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
但在教學(xué)過程中，該說的卻忘了.....教學(xué)效果不盡人意，達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果。
上了這節(jié)課教研后，我感受最深的是：人老眼花記憶差，今后不能再上啦......
三年級語文上冊教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習(xí)流程：
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、整體把握，細(xì)讀品味
�。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
�。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。
�。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過渡：同學(xué)們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。ò衙鑼戭伾脑~語畫下來，課后抄到積累本上。）
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）
�。ǎ┑你y杏樹（）的楓樹（）的田野
�。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈�
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
�。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的.楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個詞語嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
�。ㄋ模�、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個水果，讓學(xué)生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴(kuò)展）
�。ㄎ澹�、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
B、你還知道有哪些動物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果
三年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)方法：小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶
教學(xué)安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初步感知課文
1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。
3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽，互相正音。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語，互相補(bǔ)充說明。
2.讀詞。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛的部分。
3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。
4.師小結(jié)：是啊，就如小朋友們所說的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的`是一首歡樂的歌�，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這篇詩意的文章——秋天的雨。
二、初步感知課文。
1.聽課文錄音，完成填空題。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏著。
秋天的雨，吹起。
2.指名口頭回答。
3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。
1.教學(xué)第二自然段。
�。�1）.學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3.教學(xué)第四自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)。
B.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？
D.指名學(xué)生朗讀。
4.教學(xué)第五自然段。
A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學(xué)讀第五自然段。
B.齊讀第五自然段。
四.拓展活動
1.教師引述：同學(xué)們，看完這篇課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？
2.學(xué)生自由組合，動手創(chuàng)作。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
吹起喇叭
三年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見）
2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。（板書）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標(biāo)上自然段。
3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。
5、生自由練讀。
6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。
7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說）
8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫字指導(dǎo)
1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。
3、小組內(nèi)互相交流識記方法。
4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。
5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點(diǎn)評。）
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎？那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名讀，你是怎么認(rèn)識的？你真是一個好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時一定要做一個細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽你們的美妙的.讀書聲，誰愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段？）
（一）品讀第一自然段。
1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。
4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？
�。ǘ┢纷x第二自然段。
1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。
�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
2、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
4、假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好。
�。ㄋ模┢肺颉⑾胂蟮谒淖匀欢�。
1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第四自然段？
2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。
4、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。
四、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁防首x讀直至背誦。）
五、擴(kuò)展練習(xí)
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的話。
六、板書設(shè)計(jì)
11、秋天的雨
顏料
神奇香味豐收的和歡樂的歌
三年級語文上冊教案11
重點(diǎn)
朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2～3自然段。
難點(diǎn)
試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會，你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)
2．不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，認(rèn)識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。
3．出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。
輕輕柔柔的呢喃細(xì)語?雄偉的樂曲
充滿力量的聲音?熱鬧的音樂會
輕快的山中小曲?波瀾壯闊的海洋大合唱
4．學(xué)生交流，全班匯報(bào)。
二、入境想象，美讀感悟
1．默讀課文第2～4自然段，邊讀邊思考，課文寫了大自然哪些美妙的聲音。
2．學(xué)生默讀課文后指名回答。
學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機(jī)板書。
3．關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。
(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴�！蹦銈兟牎�
(2)播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的'不同感受。
(3)出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
(4)指名讀，提醒學(xué)生讀時注意將微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。
(5)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。
(6)同學(xué)們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會上的風(fēng)之曲。
(7)教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。
(8)學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。
4．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。
師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。
(1)指名回答，為什么這樣說呢？
出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。
�、佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕甭曇舳嗪寐牥�！水也能演奏，真是趣事。像這些描寫事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？(噼噼啪啪……)
?②同學(xué)們說的這些詞真形象，如果把它們補(bǔ)充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂會，會更加有趣、熱鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)教師引導(dǎo)：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。
出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
�、僦该x，其他學(xué)生思考：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？
�、趲熒中〗M合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，老師讀最后一句話。(通過體會“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲變化的美妙。)
�、蹖W(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(小溪→河流→大海)的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點(diǎn)。)
(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配樂讀第3自然段)
(4)你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！
(5)學(xué)生試背。
5．關(guān)于動物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)。
(1)教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。
(2)齊讀第4自然段。誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。
(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。
(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。
三、回歸全文，積累語言
師：大自然的聲音太美妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
1．出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。
2．指名讀。
3．學(xué)生交流詩中瀑布的特點(diǎn)及詩的寫作特點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。
瀑布的特點(diǎn)——聲音大、雄偉
寫作特點(diǎn)——由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法
4．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。
四、想象拓展，課外練筆
大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心去感受那些美妙的聲音時，你就會發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。請把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同學(xué)交流吧。
大自然的聲音
本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中我始終以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。學(xué)習(xí)此課，學(xué)生感受到了風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。
三年級語文上冊教案12
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園的五個欄目共安排了六項(xiàng)語文實(shí)踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計(jì)理念】
加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2．初步學(xué)會使用冒號和引號。
3．通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。
4．通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時間】
3課時。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連
1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。
2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。
3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
4．全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的話是句前的人說的。這是冒號最常見的'用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）
2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。
3．動筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4．講評。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成
教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園六》教案》，來自網(wǎng)！
語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2．借助詞典，說說成語的大意。
3．同桌互背。
4．把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。
7．讀完這個故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”
一、揭示話題，明確要求
1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。
2．請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。
�。á僬f的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理。）
二、觀察照片，介紹交流
1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說后評價。（主要從兩個方面進(jìn)行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；②按一定的順序說清楚。）
三、展開想象，說說“將來”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。
2．指名介紹，并進(jìn)行評價。
3．小組交流。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”
一、想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段
二、理清順序
三、動筆練習(xí)
三年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
思：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、干果一枚，圖片若干；課件。學(xué)生：鉛筆畫、水彩筆；秋天中動物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語：（板書課題，播放動畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的'金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！
二、精讀課文：
提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其他的不同感受嗎？你聞到了什么？）
學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（學(xué)生邊說教師邊板書：看聞聽）
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請大家默讀
第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。
請用一種你喜歡的方式交流這一段吧！
�。�2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會。
投影片：選擇喜歡的方法，交流交流
畫畫秋天。
再美美地讀讀這段。
說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。
�。�3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。
A、拼出一幅色彩艷麗的圖畫，過渡：這些顏色真是漂亮極了！請介紹一下
你用什么顏色畫什么？
�。ㄖ笀D畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？（出示課件）第二自然段的品讀練習(xí)。
過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅了，黃的更黃了！
把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！咦？那個同學(xué)怎么不
走了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？
學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到了什么氣味？
�。�2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。
誰能比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。
�。�3）拓展：秋天，還能收獲些什么呢？（莊稼；干果：栗子、榛子、核桃等）
豐收了，我們多開心哪，能吃個夠了！感受到豐收快樂的同學(xué)請?jiān)倜烂赖?/p>
讀讀這段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什
么？誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）
1、四人一組，讀讀課文，看看誰還聽到了冬天即將到來的信息？（喜鵲、松鼠、青蛙）你查閱資料了嗎？除了書上介紹的動物和植物，再說說誰知道冬天要來了，它是怎樣做的？出示實(shí)物投影，學(xué)生邊說，邊放上準(zhǔn)備的動物圖片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；備糧：螞蟻、田鼠、松鼠等；遷徙：燕子、大雁、天鵝、丹頂鶴等；換皮毛：貓、狗、馬、牛、羊、雞、鴨、鵝等。）
2、說話練習(xí)：俗話說：一場秋雨一場寒，最近的幾場秋雨真的讓我們有了這樣的感受，冬天就要來到了！秋雨姐姐不辭辛苦，提醒大家，大家不想對她說點(diǎn)什么嗎？把自己想象成準(zhǔn)備過冬的小動物，對秋雨姐姐說說心里話吧！指名說。對話練習(xí)。
小結(jié)：沒想到同學(xué)們的知識這么豐富，老師準(zhǔn)備的圖片沒有這么全，今年我一定要觀察一下自然界中的小動物是不是這樣準(zhǔn)備過冬的。
三、朗讀全文，整體感悟秋天的美好。
過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。
1、讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）
2、我也給大家配上音樂，請大家練習(xí)朗讀課文。
四、拓展延伸，鼓勵展示。
1、交流擴(kuò)展：學(xué)完了課文，你覺得秋天的雨是什么？課件演示：秋天的雨（
）。學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個個都是小詩人！
2、自主作業(yè)：
學(xué)了課文后，你想完成什么樣的作業(yè)？
�。�1）積累描寫秋天的詞句，制作成墻報(bào)，貼在班里。
�。�2）把秋天的景物畫下來。（課件展示圖畫）
（3）寫一首描寫秋天的詩，讀給朋友聽。（或編寫歌詞，唱出來）。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
板書設(shè)計(jì)：
11秋天的雨
看
五彩繽紛
聞
好聞的氣味
聽
冬天即將到來的信息
三年級語文上冊教案14
【教學(xué)目標(biāo) 】
1.知識與能力：認(rèn)識文中的生字，會寫文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.過程與方法：能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)會做一個愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，學(xué)會做一個愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。
【教學(xué)課時】
2課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1. 認(rèn)識文中的生字，會寫文中的生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1.簡介科學(xué)家錢學(xué)森：錢學(xué)森，1911年12月11日生于上海。浙江杭州人，中國空氣動力學(xué)家，中國科學(xué)院、中國工程院院士，中國兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者之一。我國著名軍事家蔣百里的女婿。曾任美國麻省理工學(xué)院教授、加州理工學(xué)院教授，為中美兩國的導(dǎo)彈和航天計(jì)劃都曾作出過重大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。曾擔(dān)任中國人民政治協(xié)商會議第六、七、八屆全國委員會副主席、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會名譽(yù)主席等職務(wù)。20xx年10月31日早上在北京逝世，享年98歲。
2.同學(xué)們疊過飛鏢嗎？你的飛鏢飛的遠(yuǎn)嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)錢學(xué)森和飛鏢的故事，板書課題：《飛鏢的秘密》。
二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1. 自由讀課文，借助學(xué)習(xí)工具(字典)，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，了解詞意，了解課文大意。
2.同桌互查：生字是否會認(rèn)，課文是否讀通。
3.教師出示生字卡片。
(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀，哪個最容易讀錯?
(教師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀，重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“范、利、標(biāo)、敗、召、并、嘆、某”。
(2)開火車認(rèn)讀生字。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
(1)“范”的部首是艸，上下結(jié)構(gòu)。
(2)“并”與“開”的區(qū)分。
(3)“某”的組成：甘+木=某。
(4)教師相機(jī)指導(dǎo)范寫。
(5)請學(xué)生在書上寫一寫。注意寫字的姿勢。(教師巡視)
(6)評一評，反饋，交流學(xué)生寫的字。
5.再讀課文，說說課文講了一件什么事？
錢學(xué)森疊飛鏢，經(jīng)過多次失敗使飛鏢飛得最遠(yuǎn)的故事。
三、作業(yè)布置。
閱讀課文，抄寫生字。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.看拼音，寫詞語。
shī fàn sheng lì mù biāo jīng tàn
shī bài zhào kāi bìng qiě mǒu xiē
2.形近字組詞。
利（ ） �。� ） 嘆（ ） 某（ ）
和（ ） 放（ ） 僅（ ） 謀（ ）
3. 照樣子，寫一寫。
例：又遠(yuǎn)又穩(wěn)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1. 看拼音，寫詞語。
師范、勝利、目標(biāo)、驚嘆、失敗、召開、并且、某些
2. 形近字組詞。
利（勝利） �。ㄊ。� 嘆（嘆氣） 某（某些）
和（和好） 放（放開） 僅（僅僅） 謀（陰謀）
3.照樣子，寫一寫。
例：又遠(yuǎn)又穩(wěn)
人來人往、自由自在、人山人海、十全十美
第二課時
【課時目標(biāo)】
1. 能正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)會做一個愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.有感情朗讀課文。
2.聽寫生字。
二、初步閱讀，理清文章順序。
集體閱讀文章。
思考：文章可以劃分成幾部分，每部分寫了什么？
第一部分（第1段）：錢學(xué)森在師范學(xué)堂附屬小學(xué)讀書。
第二部分（第2—7段）：錢學(xué)森經(jīng)過多次失敗疊飛鏢和飛鏢飛得遠(yuǎn)的原因。
第三部分（第8段）：老師預(yù)測錢學(xué)森將來會成為很有作為的科學(xué)家。
三、品讀欣賞，深入探究。
（一）學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。
1. 自由輕讀，注意正確，讀流利。
2.指名閱讀第2段，說說文章寫了什么？有什么作用？（寫了錢學(xué)森和其他孩子的相同之處及課余愛好——擲飛鏢。這樣寫為后面突出其愛動腦、不怕失敗做鋪墊。）
3.男生閱讀第3段，這段主要寫了什么？（飛鏢的制作材料和樣子，以及同學(xué)們飛鏢的飛行情況。）
錢學(xué)森的飛鏢飛的怎么樣？（飛得最遠(yuǎn)。）
4.女生閱讀第4段。
孩子們認(rèn)為錢學(xué)森的飛鏢里有“鬼”，老師是怎樣認(rèn)為的？（飛鏢里有秘密。）
5.集體閱讀第5、6段。
思考：（1）飛鏢的秘密是什么？在文中用橫線畫出來。
�。�2）老師認(rèn)為錢學(xué)森成功的原因是什么？
�。�3）飛鏢只有怎樣才能飛得遠(yuǎn)？
全班交流：
（1）飛鏢的頭不能太重，重了它會往下扎，也不能太輕，頭輕尾巴沉，它向上飛一會兒還會往下栽；翅膀太小飛不平穩(wěn)，翅膀太大就飛不遠(yuǎn)，愛兜圈子……
�。�2）錢學(xué)森愛動腦筋，不怕失敗，在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）一是保持平衡，二是減少阻力，并且能巧妙地借助風(fēng)力和浮力。
（二）學(xué)習(xí)第8自然段課文。
1. 指名讀。
2.老師是怎樣看待錢學(xué)森的？
他是一個聰明的孩子，將來也許會成為一個很有作為的科學(xué)家。
3.老師為什么會這樣想？
因?yàn)殄X學(xué)森聰明、愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)。
三、總結(jié)全文。
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了文章你有什么感想？
我要像錢學(xué)森爺爺學(xué)習(xí)，做一個愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。
四、作業(yè)設(shè)置。
閱讀錢學(xué)森的其他小故事，感悟故事告訴我們的`道理。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.用加點(diǎn)的詞仿寫句子
例：只有錢學(xué)森折的飛鏢，飛得最遠(yuǎn)，像一支利箭直插目標(biāo)。
2.飛鏢怎樣才能飛得遠(yuǎn)？
3.學(xué)完課文，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個怎樣的人？
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.用加點(diǎn)的詞仿寫句子
例：只有錢學(xué)森折的飛鏢，飛得最遠(yuǎn)，像一支利箭直插目標(biāo)。
2. 飛鏢怎樣才能飛得遠(yuǎn)？
答：一是保持平衡，二是減少阻力，并且能巧妙地借助風(fēng)力和浮力。
3.學(xué)完課文，你認(rèn)為錢學(xué)森是一個怎樣的人？
答：錢學(xué)森是一個聰明、愛動腦筋、不怕失敗的人。
【板書設(shè)計(jì)】
飛鏢的秘密
愛動腦筋
錢學(xué)森——————————飛鏢
不怕失敗
【課后反思】
這《飛鏢的秘密》一文透過這飛鏢，講述飛鏢飛得遠(yuǎn)的秘密，告訴我們要學(xué)會做一個愛動腦筋，不怕失敗，能夠在失敗中尋找經(jīng)驗(yàn)的人。
教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一：在教學(xué)這篇課文時，我讓學(xué)生用自己掌握的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在較短的時間里掌握了生字，然后把生字放進(jìn)課文中去鞏固生字，并且能夠美觀的書寫，生字教學(xué)扎實(shí)有效。
第二：理解課文內(nèi)容時，先理清文章順序，再帶著問題自主探究，小組合作尋找答案。在讀中學(xué)，在讀中悟。
存在的問題：一是在課堂教學(xué)中過于注重對課文內(nèi)容的教學(xué)，而忽略了對學(xué)生思維深度的訓(xùn)練，學(xué)生輕而易舉地就能在文中找到解答相關(guān)問題的語句。
今后改進(jìn)的方案：在今后的課堂教學(xué)中既要注重對課文內(nèi)容的教學(xué)，更要兼顧對學(xué)生思維深度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識。
三年級語文上冊教案15
一、教材簡析
課文講述的故事發(fā)生在美國。小狗杜克是瑪麗家養(yǎng)的寵物。在一個風(fēng)和日暖的日子里，瑪麗一家去野餐。當(dāng)瑪麗睡著時，瑪麗六個月大的兒子尼科爬到了鐵路上，此時火車風(fēng)馳電掣地駛來，小狗杜克為了救尼科，被火車軋去了一只爪子。
課文講述的故事條塊清晰，1、2、3小節(jié)介紹了事情發(fā)生的起因，并通過野餐時，對杜克與瑪麗的歡快情景的描寫，展現(xiàn)了瑪麗與杜克的情誼，為后面杜克奮不顧身救尼科的動因打下了伏筆；第4小節(jié)通過“風(fēng)馳電掣、可火車怎么也停不下來”描寫了當(dāng)時情況的危急，以及杜克救尼科的一系列動詞：躥、咬、拖，表現(xiàn)了杜克的奮不顧身，此小節(jié)是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是體悟動物與人類情感的關(guān)鍵小節(jié)；第5小節(jié)介紹了事情發(fā)生的結(jié)果，根據(jù)上下文進(jìn)行想象說話，是對本文情意目標(biāo)的升華。
課文處于第三單元，根據(jù)單元導(dǎo)讀，我將單元目標(biāo)歸納為“預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思，嘗試解決疑問。”
二、學(xué)情簡介：
學(xué)生已經(jīng)明確了預(yù)習(xí)的要求，并養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課文中圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，嘗試獨(dú)立完成課后“詞句活動室”中“選詞填空”的練習(xí)，但是在“大聲朗讀課文”這一要求上大打折扣，學(xué)生往往是默讀，因此對課文中的一些平日接觸頻率不高的熟字，憑印象讀，因此讀別字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
進(jìn)入了三年級，學(xué)生擁有了一定的理解能力，又由于課文講述的故事條塊清晰，因此學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后能夠了解主要內(nèi)容，但不能理解或關(guān)注到“杜克為什么要救尼科”，即課文所要達(dá)到的情意目標(biāo)。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
1 認(rèn)識生字8個，尤其讀準(zhǔn)多音字“剎”在不同語境中的發(fā)音；積累并正確使用“爬、跳、奔、溜、趕、躥”等動作詞。
2 借助動詞，及文中描寫情況危急的語句，體會杜克救尼科的奮不顧身，并有感情朗讀句子。
3 反復(fù)朗讀，體會否定句中加上“怎么”，加強(qiáng)語氣的作用。
4 體會動物與人類之間的真摯情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1 正確朗讀課文，尤其是多音字“血、剎、撒”。
2 體會杜克救尼科時情況的危急，以及杜克救尼克速度的快，有感情朗讀相關(guān)語句。
3 體會動物與人類之間的真摯情感。
五、課堂語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：
1 滲透概括能力訓(xùn)練——嘗試借助圖表概括課文的主要內(nèi)容。
2 朗讀能力——在理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞有感情朗讀。
六、主要學(xué)習(xí)板塊：（分為課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)要求，課前預(yù)習(xí)。
17 小狗杜克
1 “四步”預(yù)習(xí)課文。 （）△（）
2 邊讀邊思，課文講了一件什么事情？ 自己嘗試說一說。（）
3 預(yù)習(xí)完課文，哪些詞不理解或哪些地方不明白，請寫下來！ __________________
__________________
4 完成“詞句活動室”！。 （）
——預(yù)習(xí)反饋：（1）所有學(xué)生按“四步”法預(yù)習(xí)課文，課文中沒有不理解的詞語。
（2）有兩個學(xué)生提出了對課文的疑問“尼科為什么要爬到鐵軌上去？”“杜克為什么要去救尼科？”從這兩個問題分析，前者對課文并沒有好好的閱讀，后者的提問是有一定質(zhì)量的。
�。ǘ﹩l(fā)談話，揭示課題，預(yù)習(xí)反饋，借助板書，把握主要內(nèi)容。
1 用一句話或一個詞介紹印象中的小狗。
2 借助拼音，讀準(zhǔn)文中的多音字。
——一剎那、剎車、一個勁撒歡、一攤殷紅的鮮血、
3 分小節(jié)讀課文、集體正音，并思考課文講了一件什么事。
——學(xué)生先交流，教師梳理課文的條塊，學(xué)生借助板書，說課文主要內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)描寫杜克救尼科的句子，及描寫火車飛馳的句子，體會當(dāng)時情況的危急，有感情朗讀第4小節(jié)。
——突然，黑影一閃，小狗杜克（躥）上了鐵路。它一口（咬）住尼科的尿布，在車輪將要碾上的一剎那，把尼科（拖）出了軌道。
1 默讀第4小節(jié)，用“——”劃出描寫小狗杜克救尼科的句子。
2 選擇合適的動詞填空。杜克是怎樣救尼科的？借助對動詞“躥、咬、拖”的理解，體會小狗杜克救尼科十分迅速，有感情朗讀。
——就在這時，一列火車風(fēng)馳電掣般地駛來。司機(jī)發(fā)現(xiàn)了情況，拉響汽笛，使勁剎車，可火車怎么也停不下來，一場慘禍眼看就要發(fā)生。
3 聯(lián)系上下文，體會“就在這時”的意思，理解詞語“風(fēng)馳電掣”。
�。ㄋ模┞�(lián)系第1小節(jié)，第5小節(jié)，展開想象，體會人與動物之間的情感。
抓住句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡。”及聯(lián)系第5小節(jié)，想想說話，瑪麗和周圍的人看到杜克被壓斷了前爪，會怎么說，怎么做。
�。ㄎ澹┱Z言訓(xùn)練。
經(jīng)過治療，杜克的傷痊愈了。雖然它失去了一只爪子，但仍快樂的與杜克一家生活在一起。此時，尼科也漸漸長大了，它會怎樣向人們介紹自家的小狗杜克呢！
——那年我才六個月，媽媽帶我去公園野餐。不一會兒，媽媽睡著了，我卻爬到鐵路上，這時……
七、課后反思。
�。ㄒ唬┠芰Φ挠�(xùn)練，重在嘗試與指導(dǎo)。
本課文，我嘗試對學(xué)生進(jìn)行概括課文主要內(nèi)容的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
具體操作：
“課文講了一件什么事？”此問題先作為預(yù)習(xí)要求提出，讓學(xué)生邊讀邊思考，為課堂學(xué)習(xí)作一鋪墊。
在課堂教學(xué)朗讀反饋之后，就此問題進(jìn)行交流，由于課文的板塊清晰，學(xué)生的回答基本說清了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但就總體而言此問題涉及整篇課文，對三上的學(xué)生而言是有一定難度的，因此舉手回答人數(shù)少，參與面狹窄。
接著，教師就學(xué)生的回答，整理出一條線索，即與故事相關(guān)的主要人物——小狗杜克和尼科；依據(jù)他們之間發(fā)生的事情，整理出關(guān)鍵的動詞“救、軋斷”，讓學(xué)生借助這些動詞說說故事的主要內(nèi)容，有了文字和圖表的暗示，學(xué)生有了回答的信心，愿意嘗試者也增加了。
最后，在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，小結(jié)概括主要內(nèi)容的方法：找到課文的主要人物，再運(yùn)用一些關(guān)鍵的動詞，就能將課文的主要內(nèi)容說清楚。
此教學(xué)環(huán)節(jié)，不足之處：在課文教學(xué)之初，在沒有任何方法指導(dǎo)的'前提下，請學(xué)生說說“課文講了一件什么事？”此問題可以作為邊讀邊思的內(nèi)容，可是讓學(xué)生說，顯然超出它們現(xiàn)階段的能力。進(jìn)入了三年級，我想教學(xué)除了關(guān)鍵字詞教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以外，更應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，以及語文知識的滲透，以期形成一定的語文學(xué)習(xí)能力。但能力的培養(yǎng)應(yīng)是循序漸進(jìn)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，學(xué)生的能力特點(diǎn)，長期訓(xùn)練，逐步形成的。
因此，此教學(xué)應(yīng)調(diào)整為讀完課文，就先引導(dǎo)學(xué)生整理出故事的主要人物及它們之間的關(guān)鍵動詞，而后讓學(xué)生借助板書說，在一、二個學(xué)生示范之下，同學(xué)們自由嘗試，這樣的流程即降低了學(xué)生說的難度，又?jǐn)U展了實(shí)踐活動的參與面。如果要進(jìn)一步深入，也可在理解課文內(nèi)容之后，在原先的基礎(chǔ)上“小狗杜克救了尼科，結(jié)果杜克的爪子被火車軋斷了。”對故事內(nèi)容進(jìn)行再補(bǔ)充，如“怎么樣的尼科（只有六個月大的）、杜克是怎么樣的救尼科（奮不顧身）”等，使主要內(nèi)容有簡潔到具體。
�。ǘ┫胂笳f話，彌補(bǔ)課文學(xué)習(xí)的空白點(diǎn)，幫助學(xué)生理解與體驗(yàn)。
課文的情意目標(biāo)是體會人與動物之間的情感，落實(shí)到語言文字便是課文的第1、4小節(jié)。學(xué)生從“躥、咬、拖”“風(fēng)馳電掣、怎么也停不下來”體會到當(dāng)時情況的危急，及小狗杜克奮不顧身救尼科的場景，那小狗杜克為什么會這樣做呢？
課文描寫的主人公是一只小狗，它并不像寫人文章那樣，在人物的行為之前會有許多的想法，以此幫助讀者體會行為產(chǎn)生的原因。“那小狗杜克為什么會這樣做呢？”這是學(xué)生學(xué)習(xí)容易忽視點(diǎn)，但卻是達(dá)到情意目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)，因此要讓學(xué)生去思考，聯(lián)系課文第一小節(jié)句子“小狗杜克跑前跑后，瑪麗不時丟一片香腸給它，惹得它一個勁撒歡�！比ニ伎肌，旣惻c小狗的親密相處，小狗儼然成為了瑪麗家的一個成員，一家人是相親相愛的，也就是小狗救尼科的原因，也是人與動物間的真摯情感。
課堂中，學(xué)生找到了這句話，隱隱感受到了“瑪麗和小狗關(guān)系親密”但還不深入，這是由于課文就這一方面的語句描寫太少，因此我想可以讓學(xué)生想象說話，“除了課文中介紹的，想想瑪麗和小狗還會怎樣的快樂生活？”幫助積累的感性內(nèi)容，激起共鳴。
�。ㄈ┱n堂朗讀，以生為本，層層推進(jìn)。
本次教學(xué)最大的不足之處——朗讀沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，讀出情況的危急以及小狗杜克救尼科速度的快。
究其原因不是學(xué)生對課文的意思沒有理解，而是有感情朗讀是建立在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)之上的，我班的學(xué)生首先語文底子差，學(xué)習(xí)上又有相當(dāng)大的惰性，尤其是預(yù)習(xí)的朗讀，往往以默讀代替大聲朗讀，如果遇到不會的字也就蒙混過關(guān)，如把“碾”讀成“展”，“尼科”讀成“科尼”，“躥”讀成“竄”，預(yù)習(xí)的情況直接影響上課的朗讀。
改進(jìn)方式：1上課加強(qiáng)預(yù)習(xí)反饋，大力表揚(yáng)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生；2 如遇句子確實(shí)很難，在有感情朗讀之前，先給與時間，讓學(xué)生充分朗讀。
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