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【精】高中地理教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的高中地理教案，希望能夠幫助到大家。
高中地理教案1
【課標(biāo)要求及解讀】
課標(biāo)要求：舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式
解讀：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各地區(qū)的開(kāi)放性和對(duì)外依賴(lài)性增強(qiáng)，貨物交流或商品交流增加。交通運(yùn)輸與人類(lèi)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。生產(chǎn)工具、勞動(dòng)產(chǎn)品以及勞動(dòng)者本身空間位置的移動(dòng)，是任何社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)所必須的。交通運(yùn)輸作為一個(gè)生產(chǎn)部門(mén)，其生產(chǎn)活動(dòng)便是把工農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品運(yùn)到消費(fèi)地，不管是生產(chǎn)消費(fèi)還是非生產(chǎn)消費(fèi)，交通運(yùn)輸都是產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的繼續(xù)。
【學(xué)情分析】
前面學(xué)習(xí)了自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)，了解了地理環(huán)境的地域差異和地理環(huán)境的整體性，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展實(shí)際上是這兩大特征的反映。學(xué)生在初中階段已經(jīng)對(duì)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)有了初步認(rèn)識(shí)，因此能夠順利進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)和技能
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、結(jié)合實(shí)例分析影響交通運(yùn)輸網(wǎng)及交通運(yùn)輸線(xiàn)、點(diǎn)布局的區(qū)位因素。
二、過(guò)程和方法
1、通過(guò)具體的'案例分析，學(xué)會(huì)選擇合適的交通運(yùn)輸方式
2、通過(guò)具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸布局的影響因素。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)分析交通運(yùn)輸方式選擇和布局的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀(guān)；培養(yǎng)對(duì)周?chē)挛锏挠^(guān)察能力、實(shí)踐能力、問(wèn)題探究的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇，影響其建設(shè)和布局的區(qū)位因素。
2、教學(xué)難點(diǎn)
影響和制約交通運(yùn)輸布局（公路線(xiàn)，鐵路線(xiàn)，航空港，港口）的區(qū)位因素。
【教學(xué)策略】
采用直觀(guān)教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、講練結(jié)合等形式引導(dǎo)學(xué)生深入探究，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)材料分析法、讀圖分析法、比較分析法等發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的能力。
【課時(shí)安排：】1課時(shí)
【整體教學(xué)思路】
導(dǎo)入新課
�。ㄒ灾袊�(guó)高鐵發(fā)展的視頻形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)習(xí)主題一：主要交通運(yùn)輸方式
�。ㄍㄟ^(guò)表格和案例分析，認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和選擇方法）
學(xué)習(xí)主題二：交通運(yùn)輸方式的發(fā)展趨勢(shì)
�。ㄍㄟ^(guò)圖片展示，資料閱讀、示意圖解讀了解交通運(yùn)輸方式的發(fā)展趨勢(shì)）
學(xué)習(xí)主題三：交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素
�。ㄍㄟ^(guò)展示圖片，分析地圖和資料、表格歸納認(rèn)識(shí)影響交通運(yùn)輸布局的主要區(qū)位因素）
課堂反饋、小結(jié)
（總結(jié)本課主要內(nèi)容，通過(guò)練習(xí)題進(jìn)行反饋和鞏固）
高中地理教案2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、能源分類(lèi)。
2、山西煤炭資源有哪些優(yōu)越的開(kāi)發(fā)條件。
3、我國(guó)怎樣加強(qiáng)山西省能源基地建設(shè)。
(二)過(guò)程與方法
1、閱讀相關(guān)地圖，理解山西省煤炭資源的分布特點(diǎn)，掌握重要煤田和煤礦。
2、閱讀相關(guān)圖表，了解我國(guó)如何加強(qiáng)山西能源基地建設(shè)的。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
充分認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要性，讓學(xué)生了解我國(guó)能源結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用能的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：能源基地的建設(shè)
2、難點(diǎn)：我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
四、教法
我本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備用講授法結(jié)合討論法進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)師生雙邊活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)資源開(kāi)發(fā)條件和能源基地建設(shè)
引入：神舟飛船發(fā)射成功，并順利返回離不開(kāi)充足的`能源，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)都離不開(kāi)充足的能源，同學(xué)們初中和高一都學(xué)習(xí)過(guò)能源資源的內(nèi)容。
高中地理教案3
各位評(píng)委：
大家上午好！
我說(shuō)課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五部分說(shuō)課。
說(shuō)教材：
教材分析：這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2． 能根據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。
3． 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1． 通過(guò)觀(guān)察光照?qǐng)D找出晨昏線(xiàn)的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。
2． 通過(guò)自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3． 通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話(huà)說(shuō)清三角洲形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
雖然幾次活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)并不能立竿見(jiàn)影，但我對(duì)學(xué)生有積極期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)設(shè)定為：
通過(guò)對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
地方時(shí)。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
�。�1）在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線(xiàn)對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問(wèn)題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）
（2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
�。�3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。
說(shuō)教法：
教無(wú)定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問(wèn)題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。
說(shuō)教學(xué)程序：
說(shuō)導(dǎo)入：
以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
說(shuō)重點(diǎn)：
觀(guān)察法突出重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓學(xué)生自主觀(guān)察晨昏線(xiàn)的特點(diǎn)：晨昏線(xiàn)平分地球，是過(guò)地心的大圓、晨昏線(xiàn)與太陽(yáng)光線(xiàn)垂直、判斷晨線(xiàn)和昏線(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽(tīng)到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒(méi)有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來(lái)自半只煙老師）
說(shuō)難點(diǎn)：
對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。糾正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱(chēng)，表示的是角度而不是高度或線(xiàn)段。
動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。
辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平時(shí)所說(shuō)的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說(shuō)興趣點(diǎn)：
若時(shí)間充足，讓學(xué)生觀(guān)察地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓學(xué)生觀(guān)察視頻“厄瓜多爾赤道線(xiàn)上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無(wú)，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
：
課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響？
板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀(guān)規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書(shū)設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）
高中地理教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響，影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識(shí)，分析鋒面過(guò)境時(shí)及過(guò)境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點(diǎn)
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明氣候與人類(lèi)之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書(shū)】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)。
【提出問(wèn)題】 我們天天在聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天天氣和昨天相同嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1．天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況
【提出問(wèn)題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬(wàn)變的。
【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書(shū)】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
介紹氣團(tuán)的概念。
學(xué)生看書(shū)，畫(huà)在書(shū)上。
【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”
【提出問(wèn)題】 氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個(gè)北太平洋地區(qū)，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？
介紹氣團(tuán)的形成。
【提出問(wèn)題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對(duì)流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對(duì)流層大氣的.溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問(wèn)題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒(méi)有氣團(tuán)形成？為什么？
如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長(zhǎng)時(shí)間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：
【板書(shū)】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。
【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí)，氣團(tuán)要離開(kāi)源地向其他地區(qū)移動(dòng)，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書(shū)】 （2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
【提問(wèn)、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？【引導(dǎo)提問(wèn)】 冬夏影響我國(guó)的氣團(tuán)及天氣狀況？
【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國(guó)天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國(guó)帶來(lái)豐沛的水汽，影響降水。
【板書(shū)】
介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響。
【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時(shí)，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來(lái)氣團(tuán)代替時(shí)，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書(shū)】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。
【板書(shū)】 （1）冷鋒與天氣
教師畫(huà)冷鋒板圖，邊畫(huà)邊講。
冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
【提出問(wèn)題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過(guò)程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【提問(wèn)、學(xué)生討論】 冷鋒過(guò)境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問(wèn)題】 冷鋒過(guò)境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書(shū)】
【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類(lèi)。
【板書(shū)】
快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實(shí)際觀(guān)察】 觀(guān)察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過(guò)境時(shí)、過(guò)境后天氣？
【老師總結(jié)】 冷鋒在我國(guó)活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國(guó)北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來(lái)的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。
【提問(wèn)】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過(guò)程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書(shū)】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。
教師畫(huà)暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升？過(guò)境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過(guò)境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書(shū)】
暖鋒在我國(guó)影響范圍小。
【板書(shū)】 （3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
【提問(wèn)，學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒？過(guò)境時(shí)天氣如何？
【概括總結(jié)】
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng)。
【板書(shū)】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國(guó)的準(zhǔn)靜止鋒。
夏初：我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩(shī)】
黃梅時(shí)節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽(yáng)陰雨冷濕天氣。
【提出問(wèn)題】
無(wú)論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過(guò)境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國(guó)帶來(lái)豐沛水汽的是來(lái)自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來(lái)自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國(guó)處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國(guó)北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽(yáng)的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團(tuán)
�。�2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
�。�3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
高中地理教案5
一、教材分析：
《不同等級(jí)城市的服務(wù)功能》一節(jié)是高中地理人教版必修2第二章《城市與城市化》第二節(jié)內(nèi)容，它是在第一節(jié)介紹城市個(gè)體內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，走出個(gè)體城市內(nèi)部，站在宏觀(guān)高度上進(jìn)一步對(duì)較大范圍區(qū)域中的城市體系進(jìn)行研究，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)區(qū)域中城市群體之間的空間分布規(guī)律。這一節(jié)主要介紹不同規(guī)模城市的服務(wù)范圍的差異。教材從城市大小等級(jí)的劃分到不同等級(jí)城市服務(wù)范圍大小的差異，再到城市等級(jí)體系的形成，由點(diǎn)到面，由小到大，由淺入深，層次分明，條理清晰。本節(jié)教材由正文、“閱讀”、“活動(dòng)”、“案例”和“讀圖思考”四部分組成，這樣的設(shè)計(jì)優(yōu)化了教材結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，以提高學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、課標(biāo)要求：
聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
三、三維目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：
(1)了解我國(guó)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)，知道不同國(guó)家和地區(qū)城市等級(jí)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。
(2)理解不同的城市等級(jí)不同，提供的服務(wù)種類(lèi)和服務(wù)范圍是不同的。聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。
(3)理解城市的發(fā)展變化的基本條件
(4)理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法：
(1)利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析什么是不同等級(jí)的城市以及城市等級(jí)劃分的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
(2)利用學(xué)生所在的河源市，理解什么是城市的服務(wù)范圍以及不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同。
(3)利用案例如上海、深圳、攀枝花等城市的發(fā)展變化分析城市發(fā)展變化的基本條件。
(4)分析德國(guó)南部城市等級(jí)體系對(duì)我們的啟示，理解不同等級(jí)城市服務(wù)范圍的嵌套理論，理解不同等級(jí)城市空間分布特點(diǎn)
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)生活的案例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、城市等級(jí)與城市的功能、服務(wù)范圍、數(shù)目、距離之間的`關(guān)系。
2、城市發(fā)展變化的基本條件。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
不等級(jí)城市服務(wù)范范圍的嵌套理論。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
七、課時(shí)安排：
2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：城市的不同等級(jí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1、用多媒體分別展示仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的多幅圖片。
2、提出問(wèn)題：這三個(gè)城市是否是同一個(gè)等級(jí)的城市? 觀(guān)察圖片，思考，回答問(wèn)題 圖片欣賞引起學(xué)生視覺(jué)的沖擊，特別是仙塘鎮(zhèn)、河源市圖，同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己生活的地方這么美，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。 過(guò)渡
1、這三個(gè)城市是不同等級(jí)的城市，這三個(gè)不同等級(jí)的城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)不同，正是由于這地域結(jié)構(gòu)的不同，導(dǎo)致這三個(gè)城市的服務(wù)功能是否一致呢?這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容。
2、教師板書(shū)課題 認(rèn)真聽(tīng)講 引出新課 新課教學(xué)
一、城市等級(jí)的劃分依據(jù)
1、多媒體展示三個(gè)城市的圖片，同時(shí)展示廣州市、河源市、仙塘鎮(zhèn)的城市人口規(guī)模
2、提出問(wèn)題：我國(guó)最大的城市是哪個(gè)?城市的等級(jí)劃分的依據(jù)是什么? 分析討論，得出不同等級(jí)城市的劃分依據(jù)是城市人口規(guī)模。
提供背景輔助知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提煉有用信息。
二、城市等級(jí)的類(lèi)型
1、材料分析
國(guó)家
國(guó)土面積
人口
經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
城市化水平
德國(guó)
35.7萬(wàn)
8237萬(wàn)
發(fā)達(dá)國(guó)家
高
中國(guó)
960萬(wàn)
13億
發(fā)展中國(guó)家
低
置 根據(jù)以上資料，你認(rèn)為不同國(guó)家對(duì)人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分是否相同?為什么?
2、材料分析
學(xué)生閱讀課本閱讀部分材料，分析我國(guó)城市的等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市分別屬于哪一類(lèi)?
1、分析討論，得出不同國(guó)家由于疆域、人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度及城市化水平不同，對(duì)城市人口規(guī)模的定義和等級(jí)劃分不完全相同。
2、通過(guò)閱讀材料，明確我國(guó)城市等級(jí)劃分標(biāo)準(zhǔn)，并分別判斷出仙塘鎮(zhèn)、河源市、廣州市的城市等級(jí)。
3、通過(guò)材料對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。
4、通過(guò)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
過(guò)渡 城市是某一區(qū)域的中心，集中了大量的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，如河源市集中了大量的商店、工廠(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)等，正是由于這些部門(mén)為我們提供了大量的服務(wù)。 認(rèn)真聽(tīng)講 引出下一主題內(nèi)容。
三、城市等級(jí)與服務(wù)種類(lèi)、服務(wù)范圍的關(guān)系
1、多媒體展示河源市圖片
2、提出問(wèn)題：河源市為我們提供了哪些方面的服務(wù)?河源市為我們提供了哪些服務(wù)設(shè)施?河源市能為哪一個(gè)區(qū)域的人提供服務(wù)?
3、過(guò)渡：我們上高中能在河源市完成學(xué)業(yè)，那么上大學(xué)能否能在本市完成了呢?由此得出不同等級(jí)城市的服務(wù)功能不同。
4、安排學(xué)生活動(dòng)：
自由分組(8人一組)，調(diào)查自己或家里人下列幾組不同服務(wù)的地點(diǎn)選擇狀況：
(1).購(gòu)買(mǎi)紙、筆、米、面等日常消費(fèi)品，看頭痛、感冒等常見(jiàn)病，上小學(xué)等。
(2).購(gòu)買(mǎi)彩電、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重點(diǎn)高中等。
(3).購(gòu)買(mǎi)時(shí)裝等高檔商品，看疑難雜癥，上大學(xué)或者聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，參觀(guān)博物館等。
高中地理教案6
第三節(jié)新加坡教學(xué)目的
1．了解新加坡的位置特點(diǎn)，領(lǐng)土組成及居民構(gòu)成。掌握新加坡經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
2．通過(guò)對(duì)新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的基本條件分析，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合地理事物的能力。
3．通過(guò)新加坡經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的事實(shí)，聯(lián)系我國(guó)國(guó)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)新加坡的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及發(fā)展原因。
教學(xué)方法談話(huà)法與講述法結(jié)合。
教學(xué)用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟(jì)作物及新加坡城市風(fēng)光景觀(guān)圖。
教學(xué)提綱
第三節(jié)新加坡
一、位置、領(lǐng)土和居民
1．位于馬六甲海峽東口
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件
2．主要經(jīng)濟(jì)
三、花園城市
教學(xué)過(guò)程
引入新課前面通過(guò)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)東南亞的位置、居民特點(diǎn)，自然環(huán)境及經(jīng)濟(jì)狀況有了一個(gè)整體了解，但各國(guó)之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國(guó)家地理。
學(xué)習(xí)新教材
[指導(dǎo)閱讀]教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第138頁(yè)《東南亞國(guó)家概況》表，使學(xué)生對(duì)東南亞國(guó)家有一概括的認(rèn)識(shí)。
[教師講授]在上述國(guó)家中各國(guó)都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點(diǎn)分析新加坡。
第三節(jié)新加坡（板書(shū)）
一、位置、領(lǐng)土和居民（板書(shū)）
讀《東南亞地形圖》
[提問(wèn)]新加坡的位置最突出的特點(diǎn)是什么？（位于馬來(lái)半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運(yùn)要道上。處在赤道附近。）位置特點(diǎn)非常突出。
1．位于馬六甲海峽東口
[讀新加坡地圖]
[提問(wèn)]新加坡領(lǐng)土、人口有什么特點(diǎn)？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）
[教師補(bǔ)充]新加坡為一城市島國(guó)，面積狹小，約600多平方千米，但人口達(dá)到260萬(wàn)，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。
2．東南亞面積最小的島國(guó)
3．世界上人口稠密?chē)?guó)家
上述地理特征對(duì)新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來(lái)分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)的條件。
二、東南亞新興的工業(yè)國(guó)（板書(shū)）
1．發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件。
[提問(wèn)]新加坡發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件？
提示從所在位置、領(lǐng)土、自然資源等方面考慮。
[教師講授]新加坡國(guó)土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒(méi)有礦藏，又無(wú)重要的.經(jīng)濟(jì)作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線(xiàn)交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國(guó)具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢(shì)，迅速發(fā)展了本國(guó)經(jīng)濟(jì)，成為東南亞新興的工業(yè)國(guó)。
2．主要經(jīng)濟(jì)
新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？
[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟(jì)以哪些方面為主？
[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢(shì)發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和航運(yùn)業(yè)。利用引進(jìn)的資金、技術(shù)及進(jìn)口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺(tái)制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。
對(duì)外貿(mào)易、航運(yùn)、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書(shū)）
新加坡在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，很注意環(huán)境保護(hù)和城市的美化，并在城市建設(shè)中進(jìn)行合理規(guī)劃布局。
[閱讀課文]第137頁(yè)“花園城市”。
[提問(wèn)]新加坡市政建設(shè)如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風(fēng)光景觀(guān)圖，做簡(jiǎn)單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱(chēng)。）
三、花園城市
[讀一讀]指定學(xué)生朗讀第137頁(yè)“讀一讀”。
[提問(wèn)]從上述新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)中，可以吸取哪些對(duì)我們有益的經(jīng)驗(yàn)？
[教師講授]只有結(jié)合本國(guó)具體情況，因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的正確方向。我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，一方面要借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
高中地理教案7
課標(biāo)要求：
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念;
2、根據(jù)有關(guān)，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說(shuō)出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念;
2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義;
3、舉例說(shuō)明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性;
4、樹(shù)立人類(lèi)共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開(kāi)發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類(lèi)與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念
2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義
教學(xué)過(guò)程：
“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)(EEZ) 、大陸架等所有管轄海域的形象總稱(chēng)，是一個(gè)集合概念。
1.海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》
《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的海洋開(kāi)發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過(guò)并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬(wàn)平方千米。
2.我國(guó)的海洋國(guó)情
(1)我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：
大陸海岸線(xiàn)18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線(xiàn)超過(guò)14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬(wàn)平方公里，可主張管轄的海域面為300萬(wàn)平方公里。
(2)我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂(lè)觀(guān)：
海水污染范圍不斷擴(kuò)大;海洋生態(tài)破壞加劇
(3)存在海洋劃界等問(wèn)題：
�、僦袊�(guó)的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國(guó)家也聲稱(chēng)擁有“主權(quán)”的水域。
�、谖覈�(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家，都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端。
�、叟c我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬(wàn)平方公里之多。
�、芫湍壳岸�，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海。
3 高中數(shù)學(xué).關(guān)于維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要性：
�、僦鳈�(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫(kù)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問(wèn)題，具有重大的意義。
�、鄞龠M(jìn)我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開(kāi)發(fā)，屬、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國(guó)家由其海岸向外延伸擁有的( )
A.領(lǐng)海范圍為 a + b=200海里
B.專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為 a + b=200海里
C.領(lǐng)海范圍為 a =12海里
D.專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為 b=200海里
【解析】沿海國(guó)家擁有 12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至 200 海里，作為該國(guó)的專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為 B、C。
【答案】B、C
高中人文地理學(xué)習(xí)方法探討
人文地理的研究目標(biāo)是把握人類(lèi)活動(dòng)地域形態(tài)在空間的分布和演變的規(guī)律及人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，按照因地制宜的原則布置不同地域環(huán)境中的人類(lèi)活動(dòng)，從而達(dá)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境資源（區(qū)位條件）的充分利用和改造并維持人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境之間的協(xié)調(diào)，以保障人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
人文地理所研究的內(nèi)容應(yīng)該是以人的活動(dòng)為中心。環(huán)境條件是為人的活動(dòng)提供可能的物質(zhì)和空間基礎(chǔ)。同時(shí)，不同類(lèi)型的人類(lèi)活動(dòng)之間，不同地域的人類(lèi)活動(dòng)之間必然存在聯(lián)系，包括直接的.或間接的聯(lián)系。我們所追求的人--地協(xié)調(diào)既要包括人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境的協(xié)調(diào)，還包括人類(lèi)社會(huì)內(nèi)部不同群體、不同地域?yàn)轭?lèi)活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)。當(dāng)然廣義地說(shuō)，環(huán)境條件是只既包括人類(lèi)生存的外部條件，也包括作為人類(lèi)社會(huì)局部群體甚至是人個(gè)活動(dòng)的他人或他群活動(dòng)的條件，如人與人之間的關(guān)系等等。學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)就是一個(gè)了解人類(lèi)社會(huì)的過(guò)程。
首先，我們需要了解人類(lèi)活動(dòng)的某些具體過(guò)程或內(nèi)容，才會(huì)明白人類(lèi)活動(dòng)究竟需要什么樣的條件或受到什么條件的影響。比如，不知道農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是什么，怎么會(huì)明白影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件呢？當(dāng)然就更談不上什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)是合理或不合理的。學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重歸納各種人類(lèi)活動(dòng)所受到的影響因素的基本共性進(jìn)而建立一種解決這類(lèi)問(wèn)題的模式。例如：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件分析就考慮四個(gè)因素就可以了：地形、氣候、水源、土地。
其次，我們要明白，人類(lèi)活動(dòng)與人自身的思維方式有關(guān)。而思維方式往往取決于人對(duì)客觀(guān)環(huán)境的認(rèn)知程度。而這個(gè)又與人口素質(zhì)，特別是科學(xué)文化素質(zhì)有關(guān)系。人類(lèi)活動(dòng)最合理的方式當(dāng)然來(lái)自于高素質(zhì)的人口對(duì)客觀(guān)規(guī)律的高層次的認(rèn)識(shí)和相對(duì)完善的思考。因此，作為學(xué)科發(fā)展和解決問(wèn)題就是向著最高層次最高要求去追求要達(dá)到的目標(biāo)。當(dāng)前人類(lèi)的最高層次的追求目標(biāo)就是“可持續(xù)發(fā)展”。以就要求我們分析問(wèn)題要全面而準(zhǔn)確，要立足于“可持續(xù)發(fā)展”的最高目標(biāo)去分析人類(lèi)活動(dòng)的合理性和科學(xué)性。
最后，我要提醒兩點(diǎn)：思考人文地理的時(shí)候，一要站在人的角度來(lái)思考問(wèn)題。二要知道這個(gè)世界存在地域差異和等級(jí)差異。站在人的角度思考就是要克服套用公式化的結(jié)論。例如餐館不能設(shè)在垃圾場(chǎng)附近；巴西遷都的原因要站在管理層針對(duì)國(guó)家均衡發(fā)展的高度來(lái)思考問(wèn)題而不是一味追求高原上氣候涼爽才遷都的；人口老齡化是社會(huì)發(fā)展必然要出現(xiàn)的現(xiàn)象，不能回避也不能抑制，只能面對(duì)。世界存在地域差異就是要我們遵循因地制宜的原則去看待和解決人類(lèi)所面臨的問(wèn)題。而等級(jí)差異則包括城市中心地的等級(jí)、媒體的等級(jí)、行政管理的等級(jí)、社會(huì)群體的等級(jí)。充分考慮這些因素可以幫助我們樹(shù)立具體問(wèn)題具體分析的正確方法。
高中地理教案8
一、背景材料
1、2008年11月2日云南楚雄等地相繼發(fā)生泥石流滑坡等重大地質(zhì)災(zāi)害。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至6日，全省因?yàn)?zāi)死亡四十一人，失蹤四十三人。其中，楚雄市西舍路鄉(xiāng)災(zāi)情最為嚴(yán)重。由于楚雄災(zāi)區(qū)一直降雨，通往西舍路等重災(zāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的道路全部中斷，并難以在短時(shí)間內(nèi)搶通，這給救援工作帶來(lái)極大困難和壓力。
2、2008年中國(guó)的自然災(zāi)害共造成近1,110億美元的損失，國(guó)際減災(zāi)策略組織(ISDR)表示，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看，汶川大地震和極端天氣使中國(guó)成為2008年受自然災(zāi)害影響最為嚴(yán)重的國(guó)家。2008年，洪水、風(fēng)暴、火山爆發(fā)、山火和乾旱等自然災(zāi)害共造成全球經(jīng)濟(jì)損失1,810億美元。
二、知識(shí)鏈結(jié)：
1、泥石流的形成條件
�。�1）坡度大，便于集水的溝谷；（2）植被破壞，有大量的'松散碎屑物；開(kāi)礦、修路等工程建設(shè)的大量棄渣；（3）暴雨、山洪等。
延伸閱讀
09屆高三地理大氣環(huán)境
專(zhuān)題四、大氣環(huán)境
長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)
周維
〖主干知識(shí)整合〗
一、氣溫高低
1.影響某地氣溫高低的因素。?
(1)地面-大氣系統(tǒng)的熱量收入太陽(yáng)輻射、支出(由于地面和大氣反射、散射輻射而射向宇宙空間的熱量)狀況；
(2)地面狀況如熱容量大小(水體熱容量大，陸地小)地形等；
(3)大氣運(yùn)動(dòng)與洋流的熱能輸送和交換情況；?
(4)人類(lèi)活動(dòng)的影響(改變大氣成分與地面狀況，釋放人為廢熱等)。?
2.分析方法：?
(1)太陽(yáng)輻射是根本原因--分析緯度位置、太陽(yáng)高度；
(2)大氣自身?xiàng)l件(天氣狀況、大氣透明度、大氣密度)--主要分析大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用和保溫作用的強(qiáng)弱；?
(3)下墊面(海陸差異、洋流、地形、地面反射率等)--大氣的直接熱源，影響熱量的吸收和再分配；?
(4)人類(lèi)活動(dòng)--影響大氣和下墊面。
高中地理教案9
○知識(shí)點(diǎn)三：發(fā)展中的民族工業(yè)
學(xué)生閱讀課本P40頁(yè)圖7.43印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布
○本節(jié)小結(jié)：
本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦澜缥拿鞴艊�(guó)
�。ǘ┺r(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
1．發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
2．農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系
3．農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
（三）發(fā)展中的`民族工業(yè)
1．礦產(chǎn)資源：煤、鐵、錳
2．工業(yè)部門(mén)：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機(jī)械
3．工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系
�。ㄋ模┲饕鞘�
新德里——首都，全國(guó)鐵路交通中心
加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業(yè)中心
孟買(mǎi)——一最大海港，棉紡織工業(yè)中心
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)：
高中地理教案10
一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《青藏地區(qū)》學(xué)習(xí)的基本要求
1）運(yùn)用地圖指出青藏地區(qū)的范圍，比較它與其他地理單元的自然地理特征和人文特征。
2）說(shuō)出青藏地區(qū)自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
學(xué)生通過(guò)運(yùn)用地圖及圖表對(duì)青藏地區(qū)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)區(qū)分地理的方法和步驟，了解青藏地區(qū)的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區(qū)“高”、“寒”的自然環(huán)境特征，以及豐富的自然資源。根據(jù)青藏高原農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具體分析和掌握地理環(huán)境差異性的能力。
2、過(guò)程與方法：
1）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生能在地圖上找出青藏地區(qū)的位置和范圍，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用分析與歸納的方法學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理。
2）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納的地理思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1）通過(guò)讀圖、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀(guān)、因地制宜觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)。
2）通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生感受青藏地區(qū)的美麗、神奇，提高學(xué)生的審美情趣。
3）通過(guò)對(duì)青藏高原豐富的能源和礦產(chǎn)資源的講述，使學(xué)生了解青藏高原是我國(guó)一個(gè)重要的資源寶庫(kù)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感和開(kāi)發(fā)邊疆，建設(shè)邊疆的雄心壯志。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、青藏高原是世界最高的高原（海拔平均4000米以上），被稱(chēng)為“世界屋脊”�！暗馗摺�、“天寒”是本區(qū)主要的自然特征，是引起地理環(huán)境各要素變化的主導(dǎo)因素、抓住了“高”和“寒”對(duì)地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀(guān)形成的`根本原因。
2、“高原農(nóng)牧業(yè)”，青藏高原獨(dú)有的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢(shì)的影響，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要層層分析，使學(xué)生掌握形成高原農(nóng)牧業(yè)的根本原因在哪里。
四、教具：
多媒體展示平臺(tái)
五、教學(xué)環(huán)境
多媒體教室。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）情景導(dǎo)入
世界那么大，我想去看看。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生答）老師也喜歡旅游，這個(gè)暑假老師準(zhǔn)備去一個(gè)地方旅游，這個(gè)地方被稱(chēng)為世界第三極，下面有一段視頻是介紹這個(gè)地方的，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)看，看完后回答老師的一個(gè)問(wèn)題：你看到了哪些地理景觀(guān)？
師：那同學(xué)們請(qǐng)回答老師剛才的問(wèn)題，你都看到了哪些地理景觀(guān)？
生：回答略
師：這些地理景觀(guān)都來(lái)自哪里？
生：青藏高原
師：青藏高原屬于四大地區(qū)的哪一地區(qū)？
生：青藏地區(qū)
師：今天就讓我們一起學(xué)習(xí)青藏地區(qū)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理從哪些方面入手？（生答）現(xiàn)在就讓我們做一下第一個(gè)小組探究活動(dòng)——認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置和范圍。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下小組探究活動(dòng)）
�。ǘ┲v授新課
1、小組探究一：認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)的位置和范圍
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，以前后位相互合作的方式初探下列問(wèn)題：（時(shí)間：3分鐘）
1）青藏地區(qū)的位置和范圍及其包括的省區(qū)。
2）了解青藏地區(qū)人口、民族和面積。
3）找出青藏高原上主要山脈、地形區(qū)，說(shuō)出其獨(dú)特的地勢(shì)特點(diǎn)。
4）根據(jù)青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性，找出本區(qū)的資源。
要求學(xué)生閱讀地圖，找出本區(qū)的主要山脈和地形區(qū)，看海拔說(shuō)出其美稱(chēng)——世界屋瘠，用一個(gè)字描述本區(qū)的地形特點(diǎn)——高。并分析：青藏地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特性的表現(xiàn)是什么？
高中地理教案11
題目：
第一章第一節(jié)宇宙中的地球（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)者水平分析：
本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的新生，他們勤于思考，勇于創(chuàng)新，容易對(duì)事物產(chǎn)生好奇心。而本節(jié)課涉及較多的天文知識(shí)，學(xué)生以前涉及很少，因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1、了解天體的主要類(lèi)型及天體系統(tǒng)的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
2、運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的.條件及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上生命存在的條件及原因。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法、講授法、提問(wèn)法
導(dǎo)言設(shè)計(jì)：
我們生活在地球上，地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
板書(shū)
教師講解
閱讀思考
課件展示
板書(shū)
教師小結(jié)
板書(shū)
布置任務(wù)
教師小結(jié)
過(guò)渡
小組討論
板書(shū)
教師提問(wèn)
教師點(diǎn)撥
課件展示
啟發(fā)提問(wèn)
教師小結(jié)
課件展示
高中地理教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
過(guò)程與方法
1.自主學(xué)習(xí)，分析法、討論法。
2.探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3.利用景觀(guān)圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強(qiáng)大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)--第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育(板書(shū))。
[教師精講]
師：河流所形成的地貌，是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)
師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?
生：成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。
師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
(板書(shū))(一)河流侵蝕地貌
師：河水在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)
師：同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類(lèi)型中的哪一種?
生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。
師：非常好。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng)，從而使河流向上游方向發(fā)育。請(qǐng)大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語(yǔ)字母中的`哪個(gè)字母?
生：“V”字形
師：對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游，在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小。
(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)
李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
師：這首詩(shī)描寫(xiě)了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請(qǐng)大家思考：三峽的橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類(lèi)型中的哪一類(lèi)呢?
生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.
師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。
材料：荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng)。全長(zhǎng)420千米，而直線(xiàn)距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此，素有“九曲回腸”之稱(chēng)。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載，新中國(guó)成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。
師：人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”,請(qǐng)同學(xué)們看圖片和材料思考討論，為什么說(shuō)荊江河段險(xiǎn)呢?
生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。
師：說(shuō)得很好。那么請(qǐng)同學(xué)們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類(lèi)型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生：屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。
師：不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)
師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?
生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷。
師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形�！癡”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說(shuō)明理由。
生：B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強(qiáng)烈，因此水深較深，適合做碼頭。
師：分析得很好!請(qǐng)讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行，河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?
生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
師：對(duì)!這個(gè)時(shí)候，河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?
生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。
師：不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過(guò)程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例，看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?
(P84活動(dòng))
(學(xué)生閱讀材料，教師出示張家界有關(guān)圖片)
(學(xué)生討論回答，教師小結(jié))
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈，來(lái)不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線(xiàn)形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。
師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。
(活動(dòng)探究)
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀(guān)圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。
課后習(xí)題
完成地理填充圖冊(cè)。
高中地理教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解內(nèi)力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。
2、使學(xué)生了解外力作用的表現(xiàn)形式，理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用和沉積作用的概念和種類(lèi)，以及它們所形成的各種地形；
3、了解外力作用的能量來(lái)源和表現(xiàn)形式，理解外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響以及內(nèi)、外力作用的相互關(guān)系，理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4、了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程，掌握各類(lèi)巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標(biāo)
1、能夠閱讀各種地貌示意圖，判斷地貌類(lèi)型，并分析其成因。
2、學(xué)會(huì)利用多幅景觀(guān)圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因；
三、德育目標(biāo)
1、通過(guò)分析各種地貌的成因，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2、外力作用各表現(xiàn)形式相互之間的關(guān)系。
3、地質(zhì)構(gòu)造及其與地貌的對(duì)應(yīng)關(guān)系；外力作用形成的地貌類(lèi)型。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、外力作用各表現(xiàn)形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2、內(nèi)力、外力作用的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】營(yíng)造地表形態(tài)的力量
【導(dǎo)入新課】（放映幻燈片）地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài)，即地貌。我們現(xiàn)在看到的地表形態(tài)只是整個(gè)地殼演化過(guò)程中的一個(gè)鏡頭，地貌自形成以來(lái)就一直處于不斷的變化之中，如“滄海桑田”、“�？菔癄�”等變化，有哪些實(shí)例可說(shuō)明地球表面發(fā)生過(guò)“滄海桑田”的變化呢？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣，處在不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營(yíng)造的呢？這就是我們這節(jié)課要解決的課題
【講授】?jī)?nèi)力作用
【提問(wèn)】哪位同學(xué)能夠例舉營(yíng)造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例？（學(xué)生討論、回答問(wèn)題。）
【過(guò)渡】營(yíng)造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種，但歸納起來(lái)看可以劃分為兩種，即內(nèi)力作用和外力作用，首先我們來(lái)看一下內(nèi)力作用、一、內(nèi)力作用
【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材P74第一段和案例1
思考：
1、內(nèi)力作用的能量來(lái)源是什么？
2、內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
3、各種內(nèi)力作用的速度是否均勻？試舉例說(shuō)明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結(jié)】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處，不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以，在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運(yùn)動(dòng)的方向和性質(zhì)，可以將其分為水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)兩種。
4、分類(lèi)（根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向和性質(zhì)）：水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)
【材料】根據(jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問(wèn)】
�。�1）上述地殼運(yùn)動(dòng)屬于水平運(yùn)動(dòng)還是升降運(yùn)動(dòng)？
�。�2）請(qǐng)預(yù)測(cè)一下，千萬(wàn)年后紅海和地中�？赡軙�(huì)發(fā)生什么變化？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)】水平運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運(yùn)動(dòng)，它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形，相對(duì)方向的水平運(yùn)動(dòng)常常造成巨大的褶皺山系，相反方向的水平運(yùn)動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明，地殼運(yùn)動(dòng)的主要表現(xiàn)是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著水平運(yùn)動(dòng)。
【活動(dòng)】?jī)?nèi)力作用舉例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問(wèn)】
�。�1）請(qǐng)分析一下這里海岸變動(dòng)情況？
�。�2）設(shè)想一下升降運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響？
【教師總結(jié)】升降運(yùn)動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運(yùn)動(dòng)，即上升或下降的運(yùn)動(dòng)。它使巖層表現(xiàn)為隆起或凹陷，從而引起地勢(shì)的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考：渤海與臺(tái)灣海峽兩案例
5、水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
【教師講解】在地殼運(yùn)動(dòng)中，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是同時(shí)存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動(dòng)結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然，在不同的時(shí)期和不同的區(qū)域，這兩個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)是有主次之分的。但是，就全球規(guī)模的運(yùn)動(dòng)而言，地殼的運(yùn)動(dòng)以水平運(yùn)動(dòng)為主，以垂直運(yùn)動(dòng)為輔。
【導(dǎo)入】外力作用
前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢(shì)是使地表變得高低不平，就好像是一個(gè)雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問(wèn)】閱讀教材P76第一段回答：
1、外力作用的.概念
2、外力作用的能量來(lái)源是什么？
3、外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？
【學(xué)生回答】
1、地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱(chēng)為外力作用。
2、外力作用的能量來(lái)自地球外部，主要是太陽(yáng)輻射能。
3、它對(duì)地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。
【放映幻燈片】
1、概念、能量來(lái)源
2、表現(xiàn)形式
【導(dǎo)入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類(lèi)巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導(dǎo)讀書(shū)】請(qǐng)大家閱讀教材P78第二段和圖，
思考：
1、巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因？
2、各類(lèi)巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（各物質(zhì)循環(huán)過(guò)程發(fā)生的條件？）？
【學(xué)生回答】
1、巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來(lái)，經(jīng)過(guò)固結(jié)成巖作用形成。變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石，在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2、各類(lèi)巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用，又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表，形成新的巖漿巖，并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。
【教師總結(jié)歸納】同學(xué)們回答的很好，我們可以用下圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的特點(diǎn)：（幻燈片展示）
課后小結(jié)
1、地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
結(jié)合上圖教師進(jìn)一步指導(dǎo)講解地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
2、地殼物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
�。�1）地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程：巖漿—各種巖石—新巖漿
�。�2）地殼物質(zhì)與地球內(nèi)部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化，即內(nèi)、外力作用
�。�3）由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
高中地理教案14
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)
1、觀(guān)察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性
2、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
3、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景。
2、分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
建立流域和水系的概念
教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、流域
1、幾個(gè)基本概念
�、鸥闪�、支流（一、二級(jí)支流）、分水嶺、流域
�、屏饔虻奶匦�
①特殊性
每個(gè)流域的特征各不相同，有的流域適宜人類(lèi)生存，先形成了人類(lèi)文明。人類(lèi)文明大多發(fā)源于大河流域，如尼羅河文明、兩河文明、黃河——長(zhǎng)江文明、印度河——恒河文明。
②整體性
流域是一種特殊類(lèi)型的區(qū)域，它的各組成部分之間聯(lián)系非常密切，構(gòu)成一個(gè)整體。
對(duì)河流進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，除要考慮河流的特殊性外，更要考慮流域的整體性特征，進(jìn)行綜合開(kāi)發(fā)。美國(guó)田納西河流域開(kāi)發(fā)堪稱(chēng)這方面的成功范例。
二、流域開(kāi)發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開(kāi)發(fā)方向
一個(gè)河流流域的'開(kāi)發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢(shì)平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開(kāi)發(fā)水利資源，對(duì)于田納西河來(lái)說(shuō)，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開(kāi)發(fā)的首要條件。
1、田納西河流域的基本情況
田納西河位于美國(guó)東南部，是密西西比河支流俄亥俄河的一條流程最長(zhǎng)、水量最大的分支，發(fā)源于阿巴拉契亞山的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河（圖3、15）。
山地是河流的發(fā)源地，其生態(tài)環(huán)境直接影響河流的水量和水質(zhì)，因此應(yīng)保護(hù)好它的植被生態(tài)；河流是流域中開(kāi)發(fā)利用的主要部分。在利用過(guò)程中要注意水資源的合理分配和水質(zhì)的保護(hù)；河谷平原是人類(lèi)活動(dòng)比較集中的地區(qū)。因此是生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)。
2、田納西河流域的自然背景：
�、诺匦味嗌�，地形起伏較大
利：蘊(yùn)藏著豐富的水力資源。
弊：使得陸路交通不便
但河流航運(yùn)對(duì)溝通上、下游地區(qū)之間的聯(lián)系，作用十分突出。
�、茪夂�
亞熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對(duì)較少。
思考
1、田納西河水主要靠大氣降水補(bǔ)給。根據(jù)流域的氣候特征，田納西河水量季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：降水豐富，年平均降水量在1300毫米左右，冬末春初多降水，夏秋季降水相對(duì)較少
2、從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(zhǎng)期，需水量較大，而冬季需量較少。田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響？如何利用田納西河的資源發(fā)展農(nóng)業(yè)？
點(diǎn)撥：第一問(wèn)從灌溉不足、資源浪費(fèi)、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等方面思考；第二問(wèn)從修建水庫(kù)等方式進(jìn)行調(diào)整季節(jié)分配等方面考慮。
�、撬�
優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)（圖3、17）。
缺點(diǎn)：
�、儆捎诘匦纹鸱�，河流落差較大。
②水量很不穩(wěn)定。
⑷礦產(chǎn)資源
高中地理教案15
使學(xué)生熟悉有關(guān)西氣東輸?shù)木唧w知識(shí)，同時(shí)明確管道運(yùn)輸作為一種交通運(yùn)輸方式的共性及其特殊性，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
[板書(shū)] 一.中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程：
1.原因：
2.項(xiàng)目：西氣東輸、南水北調(diào)、西電東送、北煤南運(yùn)
二、西氣東輸：組成、起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過(guò)地區(qū)。
“西氣
東輸”
的原因
[視頻播放] 西氣東輸工程資料片(關(guān)于原因)
[出示圖片] 圖片1“我國(guó)東西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例圖”、，圖片2“天然氣資源分布圖”、圖片3“中國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成”，圖片4“煤炭、天然氣作為能源的特點(diǎn)比較圖”
[小組分內(nèi)容合作探究]
(1)結(jié)合圖片1、2，討論：中國(guó)能源生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分布特點(diǎn)是什么?對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?(第一組學(xué)生完成)
說(shuō)教材
1.本節(jié)在教材中的地位和作用
本節(jié)是人教版高中地理必修三的最后一章的第一節(jié)，和后一節(jié)《產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例》一起說(shuō)明了區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展。
必修三是高中地理必修的總結(jié)。必修一主要是自然地理，必修二主要是人文地理，必修三為區(qū)域地理，每個(gè)區(qū)域都是自然和人文的綜合體。對(duì)一個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)，必須要有相應(yīng)的自然地理和人文地理的理論知識(shí)。而本節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配又是必修三的總結(jié)。要實(shí)施資源的跨區(qū)域調(diào)配必須要對(duì)相應(yīng)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的建設(shè)和發(fā)展知識(shí)做了解。學(xué)生以前所學(xué)的自然、人文知識(shí)及區(qū)域知識(shí)，在這一節(jié)中能得到綜合的應(yīng)用，來(lái)解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。
在必修三中有一條主線(xiàn)，就是區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。而資源跨區(qū)域調(diào)配的目的就是為了協(xié)調(diào)區(qū)域發(fā)展，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
2.課標(biāo)理解
“新課標(biāo)”：舉例說(shuō)明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
資源是人類(lèi)文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類(lèi)齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境;西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開(kāi)發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。
這一“課標(biāo)”的制定完全符合我國(guó)的.國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，我認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)兩步來(lái)實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過(guò)對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來(lái)的巨大影響;其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀(guān)分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)目標(biāo)
�、倭私赓Y源分布不均的現(xiàn)狀，分析資源跨區(qū)域調(diào)整的必然性
�、诶斫馕鳉鈻|輸?shù)娜矫嬖?/p>
③了解西氣東輸對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響
�、芡ㄟ^(guò)對(duì)西氣東輸?shù)姆治觯箤W(xué)生掌握分析我國(guó)其他資源的跨區(qū)域調(diào)配工程的方法。
(2)能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力，獲取信息、綜合分析和解決問(wèn)題的能力
②通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息，進(jìn)行案例分析的方法。
(3)德育目標(biāo)
�、賹W(xué)會(huì)與人合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的資源觀(guān)與發(fā)展觀(guān)。
4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、� 實(shí)施西氣東輸?shù)脑颉?/p>
② 西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。
③ 資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
本節(jié)介紹的資源的跨區(qū)域調(diào)配，理論性較強(qiáng)。涉及區(qū)域的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系區(qū)域的相關(guān)知識(shí)及西氣東輸工程。西氣東輸工程?hào)|西幾乎跨越了我國(guó)的整個(gè)大陸，涉及的省區(qū)多、自然條件、經(jīng)濟(jì)條件從西到東有很大的差異。因此，我準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)本節(jié)前，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中的我國(guó)新疆的相關(guān)知識(shí)，尤其是新疆的資源優(yōu)勢(shì)及經(jīng)濟(jì)狀況，以及我國(guó)長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)及資源狀況。本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系比較緊密，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可以充分利用這些資源，讓學(xué)生先自主的探究問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察圖像、收集資料、獨(dú)立思考、合作交流等過(guò)程，讓學(xué)生親身感受知識(shí)發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，更加深入地理解和領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。
必修三最大的特色就是利用了大量的案例，我們應(yīng)采用案例教學(xué)法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和典型化，由特殊歸納一般，通過(guò)案例理解普遍的規(guī)律性原理。
教學(xué)過(guò)程分三個(gè)階段：個(gè)人體驗(yàn)——小組討論——指導(dǎo)分析。個(gè)人體驗(yàn)就是讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)自主的收集資料、分析資料和解決問(wèn)題。小組討論就是把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生充分討論問(wèn)題，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作交流。指導(dǎo)分析就是教師和學(xué)生在課堂上一起通過(guò)對(duì)比分析、延伸分析等方法，對(duì)整個(gè)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，最終得到分析資源跨區(qū)域調(diào)配的一般的方法及對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，達(dá)到課標(biāo)要求。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
主要的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
一、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)
[提問(wèn)] 同學(xué)們，知不知道現(xiàn)在家里做飯用的燃?xì)馐鞘裁磫?(天然氣)
這些天然氣來(lái)自哪里?(我們新疆)
那把天然氣從我們新疆輸送到長(zhǎng)江三角洲的工程叫什么?(西氣東輸)
[追問(wèn)] 西氣東輸是我國(guó)四大工程之一，其他三個(gè)工程是什么?
(西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路)
[提問(wèn)] 四大工程中有三個(gè)工程涉及的都是資源的怎樣利用?(資源的跨區(qū)域調(diào)配)
[講述] 我國(guó)為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域調(diào)配?這種資源的跨區(qū)域調(diào)配又會(huì)給區(qū)域帶來(lái)什么影響?今天，我們就以西氣東輸為例來(lái)分析資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活入手，一步步導(dǎo)出本節(jié)課的主題，不僅能讓學(xué)生感到非常自然，也能讓學(xué)生感到我們所學(xué)的知識(shí)與生活是如此緊密，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、“西氣東輸原因”學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
[讀圖] 課本P88，圖5.1 “西氣東輸線(xiàn)路示意”圖
[提問(wèn)] ①西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)和終點(diǎn)在哪?
�、谖鳉鈻|輸?shù)倪\(yùn)輸方式是什么?
③沿途經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心?
�、苎赝窘�(jīng)過(guò)哪些地形區(qū)?
�、菅赝镜木坝^(guān)變化如何?這種變化屬于哪種地帶性分異規(guī)律?
�、扪赝居心男┥鷳B(tài)問(wèn)題?
(① 主管道：塔里木盆地的輪南——上海，全長(zhǎng)4200千米。
② 管道運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)：運(yùn)具和運(yùn)線(xiàn)合二為一，運(yùn)量大，連續(xù)性好，晝夜不停。
�、� 沿途經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)：
屬于西部經(jīng)濟(jì)帶：新疆、甘肅、寧夏、陜西
屬于中部經(jīng)濟(jì)帶：山西、河南、安徽
屬于動(dòng)部經(jīng)濟(jì)帶：江蘇、上海
經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政中心：鄭州、南京、上海
④ 經(jīng)過(guò)的地形區(qū)：塔里木盆地、河西走廊、寧夏平原、黃土高原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原。
�、� 自西向東水分逐漸減少，自然景觀(guān)出現(xiàn)有規(guī)律的經(jīng)度地帶性變化，從森林景觀(guān)——草原景觀(guān)——荒漠景觀(guān)的變化。
�、� 途中的生態(tài)問(wèn)題：西段大致和古代的絲綢之路相接近，存在荒漠化問(wèn)題;黃土高原區(qū)有嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀“西氣東輸路線(xiàn)示意”圖，復(fù)習(xí)了有關(guān)區(qū)域地理的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)西氣東輸工程有一概況，為后面的教學(xué)作好知識(shí)鋪墊。讓學(xué)生知道，西氣東輸工程連接了我國(guó)東中西三個(gè)大經(jīng)濟(jì)帶，這必將給我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)帶帶來(lái)巨大的影響。同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的讀圖能力。
[討論]我國(guó)為什么要進(jìn)行西氣東輸?
(每組學(xué)生根據(jù)收集到的資料，派一名代表闡述本組的觀(guān)點(diǎn)。教師根據(jù)每組的觀(guān)點(diǎn)，作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以肯定為主。教師再根據(jù)學(xué)生的回答對(duì)西氣東輸?shù)脑蜃鬟m當(dāng)?shù)闹v解。)
原因1：我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大。
[展示]
[展示] 圖5.2“我國(guó)東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)、消費(fèi)占全國(guó)的比例”
原因2：調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
[展示] 我國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)與世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)比較
[講述] 通過(guò)比較很明顯，我國(guó)以煤炭為主(69%)，天然氣站占有量很小(2.7%)。以煤炭為主的能源結(jié)構(gòu)，給我國(guó)帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
[展示]
[講述] 而天然氣是一種高效清潔的能源。
[展示] 天然氣的常識(shí)
[講述] 那我國(guó)為什么一開(kāi)始不開(kāi)發(fā)天然氣，而大量使用了煤炭呢?
[展示] 比較煤炭和天然氣的優(yōu)缺點(diǎn)
[討論] P90“思考”題
[講述] 我國(guó)一開(kāi)始沒(méi)有大規(guī)模使用天然氣主要原因是天然氣開(kāi)采、貯運(yùn)的技術(shù)難度大，而且成本高;而煤炭開(kāi)采成本低，貯存、運(yùn)輸方便。而現(xiàn)在由于我國(guó)科技的發(fā)展及對(duì)環(huán)境要求的不斷提高，使天然氣的使用量得到大規(guī)模的提升。
原因3：今后，我國(guó)油氣資源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部。
[展示] 我國(guó)油氣資源的分布
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