小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案(4篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被的原因的句子。能讀出熊媽媽和小熊對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等有隔熱、保溫的作用。激發(fā)學(xué)生求知欲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確理解“弄傷、瘦了些、冒汗”的意思。
2、能續(xù)寫(xiě)完整的句子。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被的原因的句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：你知道這是什么嗎?
1、媒體出示黑熊圖。
2、師：那么，你見(jiàn)過(guò)冰雕的熊嗎?
(媒體出示小冰熊)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小冰熊的.故事。
3、板書(shū)課題，齊讀。
4、學(xué)習(xí)“熊”：注意讀準(zhǔn)音，記住形。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1、師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，看看課文動(dòng)畫(huà)，思考：
2、指名說(shuō)。
小冰熊是(熊媽媽)在(新年)送給(小熊)的禮物。
句子訓(xùn)練：改換句式
什么時(shí)候，誰(shuí)送給誰(shuí)什么禮物?
3、師：請(qǐng)小朋友根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
(二)交流自學(xué)情況
1、指名分小節(jié)朗讀課文(評(píng)一評(píng))
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)你有什么好辦法記住這些生字?有什么要提醒大家的?
(3)學(xué)生交流。
窩：書(shū)空，注意第11筆的筆畫(huà)。
攔：可以用什么方法記字。
(4)齊讀詞語(yǔ)。
(5)考考你的眼力(區(qū)分形近字練習(xí))
出示：融(融化)詩(shī)(詩(shī)人)攔(攔住)
隔(隔開(kāi))持(保持)爛(燦爛)
3、讀句子
熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)
熊：左右結(jié)構(gòu)，上半部分占得的位置多一些。
攔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
窩：上下結(jié)構(gòu)，上面穴字頭的撇點(diǎn)要張開(kāi)。
渾：上下結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
持：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分上面是個(gè)土，一橫短一橫長(zhǎng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：度
半包圍結(jié)構(gòu)，里面上半部分橫豎豎橫，四筆寫(xiě)清楚。特別是這第四筆是一個(gè)短橫。
書(shū)空。
3、小結(jié)
小冰熊是熊媽媽在新年送給小熊的禮物。小熊可喜歡他了。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)并記憶“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個(gè)生字；積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果然”等8個(gè)以上詞語(yǔ)，句子不少于三句。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)圈劃找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，不讓小冰熊融化的辦法。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被原因的句子。
2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、你認(rèn)識(shí)小冰熊嗎？它是用什么做的？
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。
2、自由讀課文，圈出生字，自學(xué)字詞。
3、接龍讀課文，糾正字音。
4、在自學(xué)基礎(chǔ)上，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)翹舌音：傷濕傳持
�。�2）比一比，認(rèn)一認(rèn)。
融（）持（）
隔（）詩(shī)（）
�。�3）記字形。
“裹”你有什么好辦法記住它？
說(shuō)明：學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，可以通過(guò)小組自學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。反饋時(shí)，教師要把握好生字的特點(diǎn)，不用每個(gè)生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過(guò)。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點(diǎn)指導(dǎo)，“裹”則從字形上加以強(qiáng)調(diào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
�。�1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。
�。�2）出示句子：
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來(lái)，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來(lái)瘦了些。
�。�3）體會(huì)感情。
生讀第一句，師引導(dǎo)一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛(ài)不釋手）
生讀第二句，師引導(dǎo)小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）
�。�4）讀這三句句子，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（指名讀，比賽讀）
（5）指導(dǎo)說(shuō)話：你得到自己喜愛(ài)的東西會(huì)怎樣？
小熊得到心愛(ài)的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
說(shuō)明：這一部分重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此在學(xué)習(xí)這三小節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃出體現(xiàn)小熊喜愛(ài)之情的句子，并反復(fù)地體會(huì)朗讀，最后進(jìn)行想象說(shuō)話，進(jìn)一步地體會(huì)這種喜愛(ài)。通過(guò)這樣一個(gè)坡度地練習(xí)，學(xué)生自然而然地理解了。
2、學(xué)習(xí)4－6節(jié)。
（1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛(ài)護(hù)它，小熊是怎么做的？
（2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。
�。�3）出示句子：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。�4）學(xué)生交流。體會(huì)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。
（5）說(shuō)一說(shuō)：
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)是因?yàn)椋ǎ�。第二天，小熊一起床就（），果然（）�?/p>
這回小熊看到的和媽媽說(shuō)的一樣，所以用了個(gè)——果然。
練習(xí)說(shuō)話：吹笛人說(shuō)：“我能用笛聲把老鼠引出來(lái)》”當(dāng)他吹奏齊優(yōu)美的'樂(lè)曲時(shí)，果然（）。
生獨(dú)立用“果然”說(shuō)話。
說(shuō)明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)劃句子——讀句子——練習(xí)說(shuō)話的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎樣照顧小冰熊呢？
小組自由準(zhǔn)備編故事，交流。
五、鞏固生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、游戲鞏固生字。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：持。
說(shuō)明：編故事的練習(xí)包含著檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，聽(tīng)與說(shuō)的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學(xué)生交流時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，喚起學(xué)生說(shuō)的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”等9個(gè)生字;會(huì)描寫(xiě)“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)放性導(dǎo)入
小朋友，逢年過(guò)節(jié)你們都會(huì)收到爸爸媽禮物，小熊也收到了媽禮物---小冰熊。小熊收到了這個(gè)特殊的禮物后會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?板書(shū)：小冰熊
2、齊讀課題。
二、互動(dòng)生成展開(kāi)
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音，整體感知課文。
交流：你知道了些什么?
2、輕聲讀課文
要求：(1)讀準(zhǔn)字音讀通課文。(2)學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。
(1)、交流：出示PPT1
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
lán yán dú gé
攔住情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)單獨(dú)隔開(kāi)
chí dù xiān guǒ shāng
保持溫度掀開(kāi)裹弄傷
(2)出示PPT2
認(rèn)一認(rèn)，比一比再組詞。
融( )持( )
隔( )詩(shī)( )
(3)記字形：裹，你有什么好辦法記住它?
(4)讀句子，做動(dòng)作，理解“攔住、掀開(kāi)“的詞意。
(5)積累詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、小熊喜歡小冰熊嗎?請(qǐng)讀讀文章1—3小節(jié)，找找哪些句子告訴你答案了。
2、出示PPT3
出示句子。
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
生讀第一句，師提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么詞來(lái)表示?(愛(ài)不釋手)
生讀第二句，師提示小熊和小冰熊象影子一樣不離開(kāi)，可用什么詞表示?(形影不離)
3、想一想，你得到自己心愛(ài)的玩具時(shí)會(huì)怎樣?
4、完成填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
5媽媽是怎樣阻攔小冰熊的?出示PPT4
讀一讀，注意媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣
(1)、媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的�！�
(2)、媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的。”
6媽媽說(shuō)的話有道理嗎?哪句話證明媽話是對(duì)的?
“濕漉漉”照樣子說(shuō)幾個(gè)詞�！肮弧笔鞘裁匆馑�?
7、有感情地朗讀句子。
(二)學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、師：小熊很喜歡小冰熊，但卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它，媽媽是怎么做的?
2、自讀4—6小節(jié)，找找句子。交流。
3、媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢?再讀讀4—6小節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
(1)交流。
出示PPT5
媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度�！�
(2)同桌互讀。思考：你讀懂了什么?
(3)師：你能告訴大家，媽媽給小冰熊蓋棉被的道理嗎?如果能用自己的話說(shuō)說(shuō)就更好了
出示PPT6
說(shuō)一說(shuō)
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)，是因?yàn)?棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣替小冰熊保持原來(lái)的'溫度)。第二天早上，小熊一起床就(掀開(kāi)小冰熊的棉被)，果然(小冰熊睡得正香呢，身上一點(diǎn)也沒(méi)冒汗)(4)小冰熊好好的，一點(diǎn)也沒(méi)弄傷，可用什么詞表示?(安然無(wú)恙平安無(wú)事)
(5)這回小熊看到的又和媽媽說(shuō)的一樣，又用了一個(gè)“果然”誰(shuí)能用果然說(shuō)一句話。
(4)師：你知道日常生活中還有哪些隔熱的方法?
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方法讀課文。
2、交流評(píng)議。
3、展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)。
(1)第三天，小熊一家要去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留下呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎么照顧小冰熊呢?你知道嗎?四人小組合作，先討論再交流。小小擂臺(tái)賽。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《小冰熊》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
一、引入。
1、再過(guò)一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來(lái)了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
3、節(jié)日里，小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時(shí)候，森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢!是什么呀?
板書(shū)：小冰熊
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、 1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的`禮物，心里可高興了。我們來(lái)看看他是怎么做的。
請(qǐng)生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說(shuō)的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說(shuō)的話。
出示：熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的。”
3、學(xué)習(xí)生字：攔傷
4、用一個(gè)字來(lái)形容熊媽媽說(shuō)這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說(shuō)兩遍。
請(qǐng)生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊�，F(xiàn)在，小熊要來(lái)親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說(shuō)些什么呀?同桌之間說(shuō)說(shuō)看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：( )，( )，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺(jué)吧。
小冰熊：( )，( )，。
6、同桌表演說(shuō)。
三、 4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過(guò)。不過(guò)，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度�！�
3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
5、第二天晚上，熊媽媽出差去了。這下，由熊爸爸來(lái)照顧小熊了�？墒牵趺凑疹櫺”芩X(jué)呢?熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你準(zhǔn)備怎么教我?
出示：媽媽用( )，因?yàn)? )能夠。
哦，原來(lái)是這樣，好，我來(lái)試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來(lái)?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊�？墒�，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：我想用( )，因?yàn)? )能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
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