七年級(jí)初中語文教案 (8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的七年級(jí)初中語文教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)初中語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
3．嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。
4．掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫作文。
重點(diǎn)
1．深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。
2．了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。
2．理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。
3．童話中形象的塑造。
第一課時(shí)
一、活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。
�、谧x順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。
二、正音聽讀
1．?dāng)y（）手嫉（）妒對(duì)峙（）
踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）
潺潺（）花團(tuán)錦簇（）
2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達(dá)效果）。
〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。
三、朗讀設(shè)疑
1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。
2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
四、討論交流
1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？
�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）
2．作者用一半的篇幅來寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？
（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）
3．構(gòu)思特點(diǎn)
引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。
基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：
第一部分（1——10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過。
第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。
4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。
五、質(zhì)疑活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、精讀品析
1．瀏覽課文
瀏覽要求與策略：
�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。
�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�.？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？
2．討論交流
�、俪醯菆鰰r(shí)駱駝的形象
明確：描寫特點(diǎn)一瘸一拐高大
身姿雄偉
不大喊大叫謙虛
只默默地走踏實(shí)
“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
�、谠趯毜穆飞像橊劦谋憩F(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷”時(shí)的艱辛：
【這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。】
二、研讀比較
1．為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！皇悄刈咧��！�
明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。
2．其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？
明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。
�、谟龅嚼щy，如黑熊。
�、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼。
�。▌�(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）
三、朗讀體悟
朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。
四、領(lǐng)悟深意
◎思考：駱駝?dòng)袥]有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？
明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動(dòng)來告訴讀者什么才是真正的寶貝。
五、提高升華
結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何
獲取財(cái)富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）
六、總結(jié)活動(dòng)
1．活動(dòng)方式
教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。
�、僦黝}方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？
②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
2．規(guī)范結(jié)論
主題：描寫了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無私奉獻(xiàn)的精神。
突出的寫作技巧：襯托手法。
七年級(jí)初中語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.了解神話文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。
3.認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。
【過程與方法】
結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3.加強(qiáng)對(duì)古詩詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
二、識(shí)字加油站
1.自由讀詞語。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。
三、詞句段運(yùn)用
(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的.成語。注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語，集體正音。
3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個(gè)詞語你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。
1.老師范讀，領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5.學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。
6.指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。
4.指名再讀詩句，師生評(píng)議。
5.練習(xí)背誦，指句背誦。
6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地
交流平臺(tái) 識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用 日積月累
七年級(jí)初中語文教案 3
教學(xué)設(shè)想：
《愛蓮說》是語文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。我在教案的設(shè)計(jì)上，力求體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念：在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生的“自主，合作、探究”為主，輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看，力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：了解“說”的 特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
2.過程與方法：反復(fù)朗讀以至成誦，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)： 1、朗讀并背誦課文。2、積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。
2.教學(xué)難點(diǎn): 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們愛花嗎?
生：(略)
師：既然愛花，那么請(qǐng)你說出一種你喜愛的花，并說出喜愛的原因。
生答：(略)
師：看來，同學(xué)們的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不愛，偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘，并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》(板書課題：愛蓮說)
師：咱們先一起欣賞一幅畫(打開多媒體課件----國畫“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純，脫俗，它從來就是文人墨客筆下的愛物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同學(xué)聽。
示例：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
二、了解體裁，簡介作者。
�、倭私怏w裁
點(diǎn)撥：“說”在這里表示一種議論性的古代文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮說》就是說愛好蓮花的問題 ②②作者簡介
明確：周敦頤(1017-1073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。
三、整體把握，感知語言。
1、學(xué)生自由的讀課文。
2、聽錄音，注意朗讀的節(jié)奏和情感。
3、學(xué)生齊讀課文，整體感知
四、分組自學(xué)，疏通文意。
1、分組自學(xué)，要求：①對(duì)照注釋，利用工具書，翻譯全文。
�、诓欢�，互相討論。
2、匯報(bào)自學(xué)情況，不懂之處，舉手提出，可指名回答。
五、合作探究，品味賞析。
1、探究文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
(多媒體展示問題)
�、�.提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
②.提問：文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納：兩個(gè)“獨(dú)”字，充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污，又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。
�、�.提問：“我”愛蓮花什么呢?
討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
�、�.提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
討論并歸納：
(1)從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸;(2)從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香遠(yuǎn)益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
�、�.提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?
討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法
點(diǎn)撥：作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的.是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人，表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度。這種寫法叫“托物言志”。
六、背誦積累，積淀語感。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并在理解的基礎(chǔ)上，背誦課文。
七、實(shí)踐語言，習(xí)得語感。
學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，以“我愛 ”說或?qū)懸欢卧�，抓住所說事物的特征，力求能出新意。
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗�，恰如清高正直，人格高尚的君子�?/p>
八、歸納總結(jié)
本文托物言志，表達(dá)了作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利，趨炎附勢的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的美德，表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。
七年級(jí)初中語文教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標(biāo)：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語言的步驟。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感知語言美，體會(huì)作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析本文語言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語言。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
1．①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
�、凇癬_______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
�、埒B兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。
2．解釋下列詞語的含義并造句。
�、籴j釀——
造句：
�、诨ㄖφ姓埂�
造句：
3．選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。
D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
4．括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。
�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
�、凵絖_______（濕潤朗潤）起來了。
�、馨頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。
5．按要求默寫課文。
�、倜鑼懘夯ㄉ术r艷的排比句________________________________
②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。
A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）
B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）
C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）
D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）
E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）
F.太陽的臉紅起來了。（）
3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語。
�。ǎ保└吲d的樣子。（）
�。ǎ玻┟骼蕽櫇�。（）
�。ǎ常└鞣N氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）
（４）黃色的光圈。（）
�。ǎ担┮荒甑挠�(jì)劃在春季考慮安排。（）
4.積累精彩的句子，你會(huì)越來越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？
A.側(cè)面烘托花多的句子
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
E.描寫春雨的全景圖的一句
三.討論交流，合作釋疑
1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫得最詳細(xì)？你是怎么看出來的？
2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？
有何感受？
4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）
�。了�(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
�。赂觳�(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)
�。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
�。乃�(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2.為下面的多音字注音組詞
和（）（）�。ǎǎ┥ⅲǎǎ�
3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）
A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。
B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。
C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。
D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
4.閱讀文章第三段，回答以下問題。
�。�1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒�！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。
�。�2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）
A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.寫出蜜蜂之多，場面之大。
C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。
D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
�。�3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。
B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的`吹動(dòng)。
C.陽光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。
D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。
5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。
生命的選擇
雷抒雁
〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。
〈2〉多好的一塊空地�；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。
〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”
〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子，過路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。
〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。
〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。
〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會(huì)有花呢？
〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。
〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”
〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。
〈11〉對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。
�。�1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。
玫瑰花：________________________
白玉簪花：________________________
（2）請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句，從三個(gè)方面說說這棟樓“美麗”在哪里。
①________________②________________③________________
�。�3）體會(huì)作者的寫作意圖，請(qǐng)你說說白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
（4）對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）
A．作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。
B．本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。
C．白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。
D．“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。
6.小作文
寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。
一、積累運(yùn)用
1．略2．略3．C
4．鬧逼朗潤烘托安靜
5．①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲
二、自主探究
1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人
3.（１）欣欣然（２）朗潤（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春
4.A.側(cè)面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子
密密地斜織著
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風(fēng)
E.描寫春雨的全景圖的一句
看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
三.、討論交流，合作釋疑
1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。
3．提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。
4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?/
第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。
5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。
四、拓展延伸
1.盼春（總寫）——繪春（分寫）——贊春（總寫）
2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪（雪白白花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長
�。�2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時(shí)間（白天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值（4）答案：C6.略
七年級(jí)初中語文教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
教學(xué)過程：
第一則《期行》）
一、自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。
期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。
引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。
過中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
〈1〉友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么做？
〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？
〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？
〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧�！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？
〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？
第二則《乘船》）
一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。
俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。
輒：當(dāng)即�？桑嚎�、同意。舍：拋棄。守：難道。
所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。
本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。
二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
1、華歆與王朗的'做法有什么不同？你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣？
3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？
4、比較《期行》《乘船》的寫作特點(diǎn)：
（《期行》行文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。）
�。ā冻舜沸形暮啙�，故事情節(jié)完整，通過對(duì)比，揭示了文章中心。
總結(jié)：
通過本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？
布置作業(yè)。
圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際以“誠信”為題材寫一段話。
課堂檢測：
《世說新語》兩則
第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)
1、《世說新語》是由組織編寫的。（2分）
2、解釋下列句子中詞語的意思。（6分）
�、哦矶E（俄而：）
⑵撒鹽空中差可擬（差可擬：）
�、顷愄鹋c友期行，期日中（期日中：）
�、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海�
�、勺鹁诓唬ú唬海�
�、逝c人期行，相委而去（委：）
3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？（4分）
4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？（4分）
5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？（4分）
6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的行為？（4分）
第二部分：閱讀分析
�。ㄒ唬�
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲�？蛦栐剑�"尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。
7、這個(gè)小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）
8、從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）
9、釋詞：（4分）
日中：（）舍去：（）
無禮：（）引之：（）
10、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？（4分）
11、友人"下車引之"的用意是什么？（4分）
12、"元方入門不顧"以表示。（3分）
13、元方入門后，友人會(huì)怎樣？（4分）
答案：
1、劉義慶
2、⑴俄而：不久，一會(huì)兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時(shí)間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下，舍棄
3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。
4、"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方，猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞，對(duì)人稱自己的父親。
5、略
6、略
7、元方，語言和行為
8、守信用、講禮貌。
9、中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方
10、"君與家君期日中，……則是無禮。"
11、意識(shí)到自己錯(cuò)了，想博得元方的好感。
12、對(duì)友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。
13、略
七年級(jí)初中語文教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：整體把握課文內(nèi)容，品味語言，體會(huì)作者的感情。
過程與方法：自主、合作、探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過品讀，體會(huì)關(guān)鍵語句，來認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。
【教學(xué)課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
人類南極探險(xiǎn)的錄像資料
【教學(xué)流程】
生齊讀名言：頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!
導(dǎo)語：是啊，失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實(shí)并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書課題)
在學(xué)習(xí)新課之前，教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡單的測試，現(xiàn)在我們來進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節(jié)——“闖三關(guān)”
第一關(guān)：你會(huì)讀了嗎?
拽(zhuài)癲狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)
羸弱(léi)凜冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)
告馨(qìng)銷蝕(xiāo)(shí)角(jué)逐
第二關(guān)：你了解了嗎?(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料)
關(guān)于南極，你了解多少?
(冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙……)
第三關(guān)：你想到了嗎?
你覺得在南極考察，應(yīng)該注意些什么?
(食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物……)
恭喜大家闖關(guān)成功!接下來，我們進(jìn)行
第二個(gè)環(huán)節(jié)——熟悉課文
整體感知：
咱們分成兩隊(duì)——“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看，哪隊(duì)最能干?
跳讀課文，注意思考以下三個(gè)問題：
1.課文讀完之后，你的第一感覺是什么?
(他們真?zhèn)ゴ?他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)
2.復(fù)述課文(可以單個(gè)復(fù)述，也可以幾個(gè)人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境)
(課文主要寫了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn)，即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對(duì)手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去)
3.你覺得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘，說給大家聽聽。
(奧茨為了不拖累同伴，大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信……)
生評(píng)出獲勝隊(duì)，并做簡單的點(diǎn)評(píng)。
品味語言，談體會(huì)
讀——讀喜歡的句子
說——說喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請(qǐng)大家拿起筆，用圈點(diǎn)、勾畫的方法，找出最使自己感動(dòng)的詞語或句子，并談?wù)勼w會(huì)。
例如：
甲生：我感動(dòng)的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動(dòng)的原因是：斯科特誠實(shí)、守信，有強(qiáng)烈的英國紳士風(fēng)度，能坦然面對(duì)成功與失敗。
乙生：我感動(dòng)的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動(dòng)的原因是：他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。
丙生：我感動(dòng)的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動(dòng)的原因是：他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
自選研究：
剛才大家都體會(huì)的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內(nèi)解決不了的，提出來，咱們共同討論。
問——問不懂的問題
悟——幫助解決疑難
合作探究：
課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢?他們付出這樣沉重的'代價(jià)，為了什么呢?請(qǐng)思考以下三個(gè)問題：
1.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
(失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲)
2.偉大又體現(xiàn)在哪些方面?
(勇于探索，為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠實(shí)、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人……)
3.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?
認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
創(chuàng)造性閱讀：
今天，大家都挺能干的，看著同學(xué)們的興致這么高，我們不妨一醉方休，一起走進(jìn)智力測試宮——?jiǎng)?chuàng)造性閱讀。
對(duì)哪道題感興趣，就說哪道題(多角度，有創(chuàng)意)
1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森，當(dāng)你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會(huì)怎么辦呢?
2.假如你是挪威國王，當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么?最想做的事又是什么呢?
3.假如你是一位作者，你會(huì)為誰作書立傳呢?
是啊，一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?
偉大
斯科特(失敗)
阿蒙森(勝利)
斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了，但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們?nèi)祟惖尿湴�，人們以此為榮;他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了，但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
海灘拾貝：
聯(lián)系實(shí)際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對(duì)你有什么啟示?
(如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)
結(jié)束語：
同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發(fā)展，需要大家共同去開拓創(chuàng)新。因此，從現(xiàn)在起，就要樹立科學(xué)意識(shí)，勇于探索，勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存!
七年級(jí)初中語文教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
2、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3、能以“秋天”為題，學(xué)寫一首小詩或一段優(yōu)美的文字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
學(xué)習(xí)過程：
一、積累運(yùn)用
(一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語。
1、肥碩( ) 2、棲息( )
3、寥闊( ) 4、枯涸( )
5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )
(二)填空、簡答。
1、本詩作者 ，四川萬縣人。現(xiàn)代 、 ，代表詩集 等。
2、為什么說詩歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
答：
3、詩中刻畫了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
答：⑴ ⑵ ⑶
4、詩歌寫出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
答：
二、自主探究
1、找出你喜歡的詩句或詞語，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，寫出你的理解和大家分享。
2、“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”。提出你的疑惑，有疑問大家?guī)汀１纫槐瓤凑l提出的問題有價(jià)值。
(1)、
(2)、
(3)、
3、幫老師解疑惑
⑴ 為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
�、� 詩中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面，構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩中描繪了幾幅畫面?發(fā)揮想象，給你最喜愛一幅畫命上整齊、漂亮的名字，說明這樣命名的理由。每幅畫至少擬三個(gè)名字。
�、� 詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
4、朗讀，加深理解
有感情地朗讀，并展開想象，在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，讓自己置身于其中。
三、 討論交流，合作釋疑
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪出來。并說說為什么喜歡這幅圖。
第一節(jié)：
第二節(jié)
第三節(jié)
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首詩，或一段優(yōu)美的文字：
四、拓展延伸(走進(jìn)來，一起收獲成功的喜悅!)
1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
(1)震落了清晨滿披著的露珠，/伐木聲丁丁地飄出幽谷。
(2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。
2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩，想像其中的意境，及其中人物的身份、活動(dòng)、心情，把詩歌擴(kuò)寫成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.給下列加點(diǎn)字注音：
肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )
2.《秋天》選自 ，作者何其芳，現(xiàn)代 、 。
3.全詩共三節(jié)，結(jié)構(gòu)上很相似，請(qǐng)簡單加以說明。
4.全詩描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。
第一幅圖：
第二幅圖：
第三幅圖：
5.在第一幅圖中，作者寫了兩個(gè)畫面，一是 ， 一是 。
6.體會(huì)下列句子中詞語的含義：
�、徘锾鞐⒃谵r(nóng)家里。
棲息：
�、铺J筵上滿載著白霜，/輕輕搖著歸泊的小槳。
輕輕：
7.詩中描寫的意境具有怎樣的特點(diǎn)?
8.揣摩文意，注意句式，把下面這段話補(bǔ)寫完整。
古人對(duì)牡丹和荔枝有過這樣的評(píng)論：“花之艷為牡丹，然而不實(shí);果之絕為荔枝，然花不艷�！痹捴匈H大于褒，我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物，應(yīng)把古人的`評(píng)論改為 。
第二部分：閱讀分析
(一)
我是一條小河，
我無心由你的身旁繞過——
你無心把你彩霞般的影兒
投入了我軟軟的柔波。
我流過一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒，
裁剪成你的裙裳。
我流過一座花叢
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
無奈呀，我終于流入了，
流入了那無情的大海——
海上的風(fēng)又厲，浪又狂，
吹折了花冠，擊碎了裙裳!
我也隨著海潮漂漾，
漂漾到無邊的地方——
你那彩霞般的影兒
也和幻散了的彩霞一樣!
9.給全詩分三層，并簡要概括層意：
第一層：( )
第二層：( )
第三層：( )
10.詩中的“無心”隱喻的是 。
11.“無心”的“我”和“無心”的“你”指的是什么?
12.影兒和小河彼此邂逅倒映，表現(xiàn)了什么?
13.“小河”最終歸入無情的大海，暗喻了 。
14.本詩前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”這句話的深刻含義是什么?
16.全詩借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?
17.詩中的比喻有什么好處?
(二)
紅的、白的、藍(lán)的……
它不是石子，
卻能使?jié)L滾波濤
在我們心中激起，
它不會(huì)飛，
卻能把我們帶到奧妙的寰宇。
它沒有口，
卻能讓我聽到，
五洲四海的聲響音律。
啊，它是什么?
是老師的粉筆，
——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。
18.給這首詩加一個(gè)標(biāo)題： 。
19.本詩運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。
20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?
21.表達(dá)主題的句子是哪句?
22.理解下面句子的含義：
帶到奧妙的寰宇：
聽到五洲四海的聲響音律：
14.《秋天》答案
一、積累運(yùn)用
(一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿。 2.qī 停留，休息(多指鳥類)。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠。 4.hé 干涸，沒有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二)1.何其芳 詩人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊，溪水枯涸、更清冽，也暗示這是秋天。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧靜悠遠(yuǎn)。 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
四、拓展延伸
1.(1)“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)
五、達(dá)標(biāo)檢測
1.略 2.《預(yù)言》;詩人、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫面，各節(jié)詩的最后一節(jié)加以總結(jié)，收束全節(jié)。 4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來描寫有生命的物類，用在這里，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西(秋天)視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。 8.牡丹雖然不實(shí)，然而為花之艷;荔枝雖花不艷，然而為果之絕。 9.第一層：(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛。第二層：(二三節(jié))寫詩人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來。第三層：寫美麗幻影的破滅。 10.一見鐘情 11.一見鐘情產(chǎn)生愛意的雙方 12.對(duì)愛的渴求，對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判，更是對(duì)愛情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩。 17.使詩的意思含蓄，抒情味濃，形象鮮明、真切，語言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設(shè)問 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。
七年級(jí)初中語文教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
�。�1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）
�。�4）喧囂（）（5）yīn�。ǎ�6）靜謐（）
�。�7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。
�。�1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）
�。�2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（）
�。�3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）
�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。（）
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
�。�1）句子：
作用：
�。�2）句子：
作用：
二、整體感知
4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？
達(dá)標(biāo)檢測
（一）指出下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說
B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個(gè)問題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
（二）課內(nèi)閱讀
（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
�。�4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食�?/p>
�。�5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
�。�6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。”句中加點(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。（）
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。（）
�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（）
7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？
�。ㄈ┩卣归喿x
蟋蟀出世記
法布爾
�。�1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作；他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑�，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里�？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
�。�2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹�，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)。
�。�3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的'地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
�。�4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。
�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
�。�6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語言特點(diǎn)上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語來回答。
5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學(xué)習(xí)過程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
達(dá)標(biāo)檢測
�。ㄒ唬〥
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
1、描寫；外形特征；喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開膛破肚6、（1）擬人（2）設(shè)問（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
�。ㄈ┩卣归喿x。
1、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方；生動(dòng)說明（文藝性說明）；生動(dòng)地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢�？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
�、诹袛�(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封，法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。
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