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七年級(jí)初中語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-12-16 10:09:41 初中語(yǔ)文教案 我要投稿

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 ,歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

  4.掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng),學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。

  重點(diǎn)

  1.深入理解童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受到教育。

  2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

  2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

  3.童話中形象的塑造。

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  課前預(yù)習(xí)。要求如下:

 、僮x準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

 、谧x順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。

  ③讀懂意,指文章大意,并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

  二、正音聽(tīng)讀

  1.?dāng)y()手嫉()妒對(duì)峙()

  踽踽()獨(dú)行溫馨()淙淙()

  潺潺()花團(tuán)錦簇()

  2.老師范讀1-3段,要求同學(xué)聽(tīng)難讀音,體會(huì)感情(動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情),領(lǐng)悟意趣(童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果)。

  〖范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

  三、朗讀設(shè)疑

  1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

  2.設(shè)疑激趣:課文題目是《駱駝尋寶記》,但文章除了寫(xiě)“駱駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物,清邊讀課文,邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái),并思考:為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

  四、討論交流

  1.除了駱駝外,還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列?它們都尋到寶了嗎?

 。鞔_:有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。)

  2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的`表現(xiàn),作用是什么?

 。鞔_:都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝。)

  3.構(gòu)思特點(diǎn)

  引導(dǎo):在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返,再集中筆墨,詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子,來(lái)和駱駝作比較,以突出駱駝的形象。

  基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分:

  第一部分(1——10段),寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(11——19段),寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。

  4.默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

  五、質(zhì)疑活動(dòng)

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、精讀品析

  1.瀏覽課文

  瀏覽要求與策略:

  ①瀏覽第二部分第11自然段,畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

  ②思考:駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的?在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?

  2.討論交流

  ①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

  明確:描寫(xiě)特點(diǎn)一瘸一拐高大

  身姿雄偉

  不大喊大叫謙虛

  只默默地走踏實(shí)

  “一瘸一拐”的形象并非完美,但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝的高大,這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們,它去年冬天“為了送一位旅客”,“凍壞了一條腿”,這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法:在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠(yuǎn),克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

  ②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何?明確:作者著重寫(xiě)了駱駝通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛:

  【這里可品析的點(diǎn)頗多,可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成。】

  二、研讀比較

  1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝!皇悄刈咧!

  明確:三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn),也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因,字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

  2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何?為什么有這些表現(xiàn)?

  明確:①“火燒火燎”地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。

 、谟龅嚼щy,如黑熊。

 、凵院枚返慕疱X豹和大灰狼。

 。▌(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī),可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形象。)

  三、朗讀體悟

  朗讀第14段,想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面,體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

  四、領(lǐng)悟深意

  ◎思考:駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝?在它眼里什么才是寶貝?

  明確:在駱駝眼里這些才是真正的寶貝,因?yàn)檫@些植物可以把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多,作者這樣寫(xiě)立意十分明顯,即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正的寶貝。

  五、提高升華

  結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,討論:怎樣對(duì)待財(cái)富?如何

  獲取財(cái)富?(允許同學(xué)暢所欲言,鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念,都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。)

  六、總結(jié)活動(dòng)

  1.活動(dòng)方式

  教師提出課堂總結(jié)的方向,放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

  ①主題方面:通過(guò)駱駝尋寶的故事,表達(dá)了怎樣的思想感情?

 、诩记煞矫妫涸趯(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)?

  2.規(guī)范結(jié)論

  主題:描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象,頌揚(yáng)了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  突出的寫(xiě)作技巧:襯托手法。

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

  2、品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

  3、能以“秋天”為題,學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)或一段優(yōu)美的文字。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、積累運(yùn)用

  (一)給下列加點(diǎn)字注音并解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

  1、肥碩( ) 2、棲息( )

  3、寥闊( ) 4、枯涸( )

  5、清洌( ) 6、夢(mèng)寐( )

  (二)填空、簡(jiǎn)答。

  1、本詩(shī)作者 ,四川萬(wàn)縣人。現(xiàn)代 、 ,代表詩(shī)集 等。

  2、為什么說(shuō)詩(shī)歌所描繪的是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  答:

  3、詩(shī)中刻畫(huà)了哪幾幅生動(dòng)鮮明的畫(huà)面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。

  答:⑴ ⑵ ⑶

  4、詩(shī)歌寫(xiě)出了秋天什么樣的特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  答:

  二、自主探究

  1、找出你喜歡的詩(shī)句或詞語(yǔ),有感情地朗讀這句詩(shī),體會(huì)、分析感情、語(yǔ)言的精妙之處,寫(xiě)出你的理解和大家分享。

  2、“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”。提出你的疑惑,有疑問(wèn)大家?guī)。比一比看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。

  (1)、

  (2)、

  (3)、

  3、幫老師解疑惑

 、 為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

 、 詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫(huà)面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中描繪了幾幅畫(huà)面?發(fā)揮想象,給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命上整齊、漂亮的名字,說(shuō)明這樣命名的理由。每幅畫(huà)至少擬三個(gè)名字。

 、 詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

  4、朗讀,加深理解

  有感情地朗讀,并展開(kāi)想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。

  三、 討論交流,合作釋疑

  1、第一個(gè)環(huán)節(jié)。選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面,結(jié)合自己的感受,想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

  第一節(jié):

  第二節(jié)

  第三節(jié)

  2、第二個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫(xiě)一首詩(shī),或一段優(yōu)美的文字:

  四、拓展延伸(走進(jìn)來(lái),一起收獲成功的喜悅!)

  1、品味下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  (1)震落了清晨滿披著的露珠,/伐木聲丁丁地飄出幽谷。

  (2)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

  2、找出文中你最喜歡的一節(jié)詩(shī),想像其中的意境,及其中人物的身份、活動(dòng)、心情,把詩(shī)歌擴(kuò)寫(xiě)成一個(gè)優(yōu)美的散文片段。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.給下列加點(diǎn)字注音:

  肥碩( ) 棲息( ) 寥闊( ) 枯涸( ) 清洌( ) 夢(mèng)寐( )

  2.《秋天》選自 ,作者何其芳,現(xiàn)代 、 。

  3.全詩(shī)共三節(jié),結(jié)構(gòu)上很相似,請(qǐng)簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。

  4.全詩(shī)描繪了三幅圖,請(qǐng)分別加以概括。

  第一幅圖:

  第二幅圖:

  第三幅圖:

  5.在第一幅圖中,作者寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面,一是 , 一是 。

  6.體會(huì)下列句子中詞語(yǔ)的含義:

 、徘锾鞐⒃谵r(nóng)家里。

  棲息:

 、铺J筵上滿載著白霜,/輕輕搖著歸泊的小槳。

  輕輕:

  7.詩(shī)中描寫(xiě)的意境具有怎樣的特點(diǎn)?

  8.揣摩文意,注意句式,把下面這段話補(bǔ)寫(xiě)完整。

  古人對(duì)牡丹和荔枝有過(guò)這樣的評(píng)論:“花之艷為牡丹,然而不實(shí);果之絕為荔枝,然花不艷。”話中貶大于褒,我很為它們鳴不平。如果我們用寬厚的態(tài)度去看待事物,應(yīng)把古人的評(píng)論改為 。

  第二部分:閱讀分析

  (一)

  我是一條小河,

  我無(wú)心由你的身旁繞過(guò)——

  你無(wú)心把你彩霞般的影兒

  投入了我軟軟的柔波。

  我流過(guò)一座森林,

  柔波便蕩蕩地

  把那些碧翠的葉影兒,

  裁剪成你的裙裳。

  我流過(guò)一座花叢

  柔波便粼粼地

  把那些凄艷的花影兒

  編織成你的花冠。

  無(wú)奈呀,我終于流入了,

  流入了那無(wú)情的大!

  海上的風(fēng)又厲,浪又狂,

  吹折了花冠,擊碎了裙裳!

  我也隨著海潮漂漾,

  漂漾到無(wú)邊的地方——

  你那彩霞般的影兒

  也和幻散了的彩霞一樣!

  9.給全詩(shī)分三層,并簡(jiǎn)要概括層意:

  第一層:( )

  第二層:( )

  第三層:( )

  10.詩(shī)中的“無(wú)心”隱喻的是 。

  11.“無(wú)心”的“我”和“無(wú)心”的“你”指的是什么?

  12.影兒和小河彼此邂逅倒映,表現(xiàn)了什么?

  13.“小河”最終歸入無(wú)情的大海,暗喻了 。

  14.本詩(shī)前半部分的感情是 ,后半部分的感情是 。

  15.“海上的風(fēng)又厲,浪又狂”這句話的深刻含義是什么?

  16.全詩(shī)借助什么物象表達(dá)作者思想感情的?

  17.詩(shī)中的比喻有什么好處?

  (二)

  紅的、白的、藍(lán)的……

  它不是石子,

  卻能使?jié)L滾波濤

  在我們心中激起,

  它不會(huì)飛,

  卻能把我們帶到奧妙的寰宇。

  它沒(méi)有口,

  卻能讓我聽(tīng)到,

  五洲四海的聲響音律。

  啊,它是什么?

  是老師的粉筆,

  ——老師用智慧和心靈深情地把它澆鑄。

  18.給這首詩(shī)加一個(gè)標(biāo)題: 。

  19.本詩(shī)運(yùn)用的兩種修辭手法是 和 。

  20.第一句省略號(hào)省略的內(nèi)容是什么?

  21.表達(dá)主題的句子是哪句?

  22.理解下面句子的含義:

  帶到奧妙的'寰宇:

  聽(tīng)到五洲四海的聲響音律:

  14.《秋天》答案

  一、積累運(yùn)用

  (一)1.shuò 這里指果實(shí)又大又飽滿。 2.qī 停留,休息(多指鳥(niǎo)類)。 3.liāo高遠(yuǎn)空曠。 4.hé 干涸,沒(méi)有水了。 5. liè 水清。 6.mèi 睡夢(mèng)。 (二)1.何其芳 詩(shī)人 評(píng)論家 《預(yù)言》 2.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜表明了秋天的天氣特征;稻香、鐮刀則體現(xiàn)農(nóng)家特色;還有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊,溪水枯涸、更清冽,也暗示這是秋天。 3.⑴農(nóng)家豐收?qǐng)D ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖 4.松弛閑靜、寧?kù)o悠遠(yuǎn)。 抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  四、拓展延伸

  1.(1)“飄”字從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)出了幽谷的深、靜。 (2)“夢(mèng)寐”有“朦朧”之意,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。 2.(略)

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.略 2.《預(yù)言》;詩(shī)人、評(píng)論家 3.前四句描繪秋天的畫(huà)面,各節(jié)詩(shī)的最后一節(jié)加以總結(jié),收束全節(jié)。 4.農(nóng)家豐收?qǐng)D;霜震歸漁圖;少女思戀圖 5.山谷伐木;籬間背瓜果 6.⑴“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類,用在這里,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西(秋天)視象化了,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。⑵“輕輕”一詞仿佛“信手拈來(lái)”,顯示出漁人悠閑與自得的心情。 7.具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。 8.牡丹雖然不實(shí),然而為花之艷;荔枝雖花不艷,然而為果之絕。 9.第一層:(第一節(jié))偶然邂逅激起的纏綿情愛(ài)。第二層:(二三節(jié))寫(xiě)詩(shī)人所向往的人的影兒是怎樣在自己的記憶里被自己日漸美化起來(lái)。第三層:寫(xiě)美麗幻影的破滅。 10.一見(jiàn)鐘情 11.一見(jiàn)鐘情產(chǎn)生愛(ài)意的雙方 12.對(duì)愛(ài)的渴求,對(duì)美好生活的渴求 13.人必將拋開(kāi)美麗的幻想而步入復(fù)雜而險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生 14.歡愉;酸楚 15.詩(shī)人對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判,更是對(duì)愛(ài)情理想破滅的預(yù)言 16.用“我是一條小河”的比喻貫穿全詩(shī)。 17.使詩(shī)的意思含蓄,抒情味濃,形象鮮明、真切,語(yǔ)言耐人尋味 18.老師的粉筆 19.排比;設(shè)問(wèn) 20.各種顏色的粉筆 21.最后一句 22.科學(xué)知識(shí)的世界;世界每個(gè)地方的消息。

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:整體把握課文內(nèi)容,品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的感情。

  過(guò)程與方法:自主、合作、探究。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激起學(xué)生探索未知世界的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)品讀,體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句,來(lái)認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。

  【教學(xué)課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【課前準(zhǔn)備】

  人類南極探險(xiǎn)的錄像資料

  【教學(xué)流程】

  生齊讀名言:頑強(qiáng)奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬!

  導(dǎo)語(yǔ):是啊,失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而,一直以來(lái),我們的記憶中只容得下成功者,有人說(shuō),歷史便是為他們而寫(xiě)的,其實(shí)并非如此,千百年來(lái),在人類征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中,都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”,英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位,接下來(lái),讓我們隨著奧地利作家茨威格,再次回顧那段光榮的歷史吧!(板書(shū)課題)

  在學(xué)習(xí)新課之前,教師對(duì)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況作個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試,現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行:

  第一個(gè)環(huán)節(jié)——“闖三關(guān)”

  第一關(guān):你會(huì)讀了嗎?

  拽(zhuài)癲狂(diān)(kuáng)吞噬(shì)

  羸弱(léi)凜冽(lǐn)(liè)步履(lǚ)

  告馨(qìng)銷蝕(xiāo)(shí)角(jué)逐

  第二關(guān):你了解了嗎?(多媒體展示南極探險(xiǎn)資料)

  關(guān)于南極,你了解多少?

  (冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無(wú)人煙……)

  第三關(guān):你想到了嗎?

  你覺(jué)得在南極考察,應(yīng)該注意些什么?

  (食物、路線、天氣變化、耐寒的動(dòng)物……)

  恭喜大家闖關(guān)成功!接下來(lái),我們進(jìn)行

  第二個(gè)環(huán)節(jié)——熟悉課文

  整體感知:

  咱們分成兩隊(duì)——“雄鷹隊(duì)”和“猛虎隊(duì)”比比看,哪隊(duì)最能干?

  跳讀課文,注意思考以下三個(gè)問(wèn)題:

  1.課文讀完之后,你的第一感覺(jué)是什么?

  (他們真?zhèn)ゴ?他們雖然失敗了,但他們才是真正的英雄;雖然他們犧牲了,但他們的精神永放光芒;他們才是最值得尊敬的人……)

  2.復(fù)述課文(可以單個(gè)復(fù)述,也可以幾個(gè)人合作,抓住典型人物和典型環(huán)境)

  (課文主要寫(xiě)了斯科特一行探險(xiǎn)隊(duì)歷經(jīng)艱險(xiǎn),即將到達(dá)南極點(diǎn)時(shí),卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)捷足先登了,只好喪氣地踏上歸途,歸途中,由于遭受到了突然到來(lái)的惡劣氣候,饑寒交迫,體力不支,最后一個(gè)一個(gè)悲壯的死去)

  3.你覺(jué)得文中哪些細(xì)節(jié)令你難忘,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (奧茨為了不拖累同伴,大風(fēng)雪天自殺事件;威爾遜博士在生命無(wú)保障的`情況下,還拖著16公斤的珍重貴石樣品;斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫(xiě)信……)

  生評(píng)出獲勝隊(duì),并做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

  品味語(yǔ)言,談體會(huì)

  讀——讀喜歡的句子

  說(shuō)——說(shuō)喜歡的理由

  剛才在閱讀課文的過(guò)程中,一定有不少地方給你留下了深刻的印象,請(qǐng)大家拿起筆,用圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法,找出最使自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子,并談?wù)勼w會(huì)。

  例如:

  甲生:我感動(dòng)的語(yǔ)句是:斯科特為挪威人阿蒙森作證;感動(dòng)的原因是:斯科特誠(chéng)實(shí)、守信,有強(qiáng)烈的英國(guó)紳士風(fēng)度,能坦然面對(duì)成功與失敗。

  乙生:我感動(dòng)的語(yǔ)句是:斯科特在死后,還象親兄弟一樣抱著威爾遜;感動(dòng)的原因是:他們互相團(tuán)結(jié)有強(qiáng)烈的集體主義精神。

  丙生:我感動(dòng)的語(yǔ)句是:威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品;感動(dòng)的原因是:他有一種為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

  自選研究:

  剛才大家都體會(huì)的挺深刻,那么在閱讀過(guò)程中,你還有哪些問(wèn)題不太明白,咱們先以小組為單位,自行解決,小組內(nèi)解決不了的,提出來(lái),咱們共同討論。

  問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題

  悟——幫助解決疑難

  合作探究:

  課文的題目是偉大的悲劇,我們大家都知道,悲劇就是以悲慘的結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲劇,為什么又蘊(yùn)含著“偉大”兩字呢?他們付出這樣沉重的代價(jià),為了什么呢?請(qǐng)思考以下三個(gè)問(wèn)題:

  1.斯科特一行南極之行的悲劇體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  (失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲)

  2.偉大又體現(xiàn)在哪些方面?

  (勇于探索,為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;集體主義精神;誠(chéng)實(shí)、守信、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)他人……)

  3.斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在?

  認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。

  創(chuàng)造性閱讀:

  今天,大家都挺能干的,看著同學(xué)們的興致這么高,我們不妨一醉方休,一起走進(jìn)智力測(cè)試宮——?jiǎng)?chuàng)造性閱讀。

  對(duì)哪道題感興趣,就說(shuō)哪道題(多角度,有創(chuàng)意)

  1.假如你是挪威探險(xiǎn)隊(duì)員阿蒙森,當(dāng)你通過(guò)衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景,你會(huì)怎么辦呢?

  2.假如你是挪威國(guó)王,當(dāng)你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說(shuō)的話是什么?最想做的事又是什么呢?

  3.假如你是一位作者,你會(huì)為誰(shuí)作書(shū)立傳呢?

  是啊,一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚,所有這一切在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

  那么,你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢?

  偉大

  斯科特(失敗)

  阿蒙森(勝利)

  斯科特雖然在探索領(lǐng)域里失敗了,但是他這種對(duì)科學(xué)的探索精神和愛(ài)國(guó)精神等,不僅是英國(guó)人的驕傲,而且是我們?nèi)祟惖尿湴,人們以此為榮;他雖然在探險(xiǎn)事業(yè)中犧牲了,但他的探索精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

  海灘拾貝:

  聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件,這些人或事對(duì)你有什么啟示?

  (如:非典事例、抗洪事例等,他們都具有崇高的事業(yè)而獻(xiàn)身的精神)

  結(jié)束語(yǔ):

  同學(xué)們,你們是二十一世紀(jì)的青少年,祖國(guó)的未來(lái)和希望,新科技的發(fā)展,需要大家共同去開(kāi)拓創(chuàng)新。因此,從現(xiàn)在起,就要樹(shù)立科學(xué)意識(shí),勇于探索,勇于同大自然進(jìn)行挑戰(zhàn),讓斯科特精神在你、我、他成長(zhǎng)的道路上永存!

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 4

  教學(xué)設(shè)想:

  《愛(ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文。我在教案的設(shè)計(jì)上,力求體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂教學(xué)中力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,力求將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解“說(shuō)”的 特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

  2.過(guò)程與方法:反復(fù)朗讀以至成誦,通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解作者的思想感情。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn): 1、朗讀并背誦課文。2、積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

  2.教學(xué)難點(diǎn): 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,你們愛(ài)花嗎?

  生:(略)

  師:既然愛(ài)花,那么請(qǐng)你說(shuō)出一種你喜愛(ài)的花,并說(shuō)出喜愛(ài)的原因。

  生答:(略)

  師:看來(lái),同學(xué)們的生活豐富多彩,但是有一位古人,他卻百花不愛(ài),偏偏對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘,并為它寫(xiě)下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛(ài)蓮說(shuō)》(板書(shū)課題:愛(ài)蓮說(shuō))

  師:咱們先一起欣賞一幅畫(huà)(打開(kāi)多媒體課件----國(guó)畫(huà)“蓮花”)。多美的蓮花啊!清純,脫俗,它從來(lái)就是文人墨客筆下的愛(ài)物。請(qǐng)同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫(xiě)蓮花的古詩(shī)文句,并朗讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

  示例:“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。

  二、了解體裁,簡(jiǎn)介作者。

  ①了解體裁

  點(diǎn)撥:“說(shuō)”在這里表示一種議論性的古代文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理!稅(ài)蓮說(shuō)》就是說(shuō)愛(ài)好蓮花的問(wèn)題 ②②作者簡(jiǎn)介

  明確:周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。

  三、整體把握,感知語(yǔ)言。

  1、學(xué)生自由的讀課文。

  2、聽(tīng)錄音,注意朗讀的節(jié)奏和情感。

  3、學(xué)生齊讀課文,整體感知

  四、分組自學(xué),疏通文意。

  1、分組自學(xué),要求:①對(duì)照注釋,利用工具書(shū),翻譯全文。

  ②不懂之處,互相討論。

  2、匯報(bào)自學(xué)情況,不懂之處,舉手提出,可指名回答。

  五、合作探究,品味賞析。

  1、探究文章的內(nèi)容,體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)

  (多媒體展示問(wèn)題)

  ①.提問(wèn):作者描寫(xiě)蓮花,為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊,世人愛(ài)牡丹?這樣寫(xiě)有什么作用?

  討論并歸納:喜愛(ài)哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來(lái)作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。

 、.提問(wèn):文章用了兩個(gè)“獨(dú)”字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。

  討論并歸納:兩個(gè)“獨(dú)”字,充分表現(xiàn)了作者既不與世俗同流合污,又表明了自已不同于陶淵明的生活態(tài)度。

  ③.提問(wèn):“我”愛(ài)蓮花什么呢?

  討論并歸納:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

  ④.提問(wèn):具體地說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)蓮的哪些美好形象。

  討論并歸納:

  (1)從生長(zhǎng)環(huán)境方面:寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔,“濯清漣而不妖”的質(zhì)樸;(2)從體態(tài)香氣方面:寫(xiě)她“中通外直,不蔓不枝”的正直,寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香;(3)從風(fēng)度方面:寫(xiě)她“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫(xiě),是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。

 、.提問(wèn):文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人?

  討論并歸納:作者把菊花比喻象征成隱士,把牡丹比喻象征成富貴的人,把蓮花比喻象征成君子。

  2.學(xué)習(xí)“托物言志”的寫(xiě)法

  點(diǎn)撥:作者把蓮花比作君子,由此可見(jiàn)他贊美蓮花的'根本目的是,借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人,表達(dá)了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度。這種寫(xiě)法叫“托物言志”。

  六、背誦積累,積淀語(yǔ)感。

  讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并在理解的基礎(chǔ)上,背誦課文。

  七、實(shí)踐語(yǔ)言,習(xí)得語(yǔ)感。

  學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,以“我愛(ài) ”說(shuō)或?qū)懸欢卧,抓住所說(shuō)事物的特征,力求能出新意。

  例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>

  八、歸納總結(jié)

  本文托物言志,表達(dá)了作者不慕名利,潔身自好的生活態(tài)度,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)追名逐利,趨炎附勢(shì)的鄙棄。歌頌了君子“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的美德,表達(dá)作者不與世俗同流合污的高尚情操。

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

  2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一則《期行》)

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

  期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫(xiě)作“否”,表示不。

  引:拉。過(guò):超過(guò)。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。

  過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃去。(注意省略的成分)

  二、合作交流

  四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  〈1〉友人末到,陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,你會(huì)怎么做?

  〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

  〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子?

  〈4〉“友人漸,下車引之,元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?

  〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下,他們倆各自能說(shuō)些什么?

  第二則《乘船》)

  一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。

  俱:一起。幸:(古義:幸而、恰巧)、(今義:幸福)。尚:還。

  輒:當(dāng)即?桑嚎稀⑼。舍:拋棄。守:難道。

  所以:……的原因。邪:相當(dāng)于“嗎”,表疑問(wèn)。遂:于是,就。

  本所以疑,正為此耳:先前之所以猶豫不決,正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。

  二、合作交流:四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  1、華歆與王朗的`做法有什么不同?你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣?

  3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

  4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn):

  (《期行》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)緊湊,中心意思深刻,耐人尋味。)

  (《乘船》行文簡(jiǎn)潔,故事情節(jié)完整,通過(guò)對(duì)比,揭示了文章中心。

  總結(jié):

  通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了什么?

  布置作業(yè)。

  圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”,聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí),結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話。

  課堂檢測(cè):

  《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

  第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)

  1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。(2分)

  2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。(6分)

 、哦矶E(俄而:)

 、迫鳆}空中差可擬(差可擬:)

  ⑶陳太丘與友期行,期日中(期日中:)

 、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海

 、勺鹁诓唬ú唬海

  ⑹與人期行,相委而去(委:)

  3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(4分)

  4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同?(4分)

  5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比擬"大雪紛紛",你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

  6、《陳太丘與友期》中,"友人慚,下車引之",而"元方入門不顧",怎樣理解元方的行為?(4分)

  第二部分:閱讀分析

 。ㄒ唬

  陳太丘與友期行,期日中。過(guò)中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲。客問(wèn)元方:"尊君要不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!與人期行,相委而去。"元方曰:"君與家君期日中。日中不至,則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮。"友人慚,下車引之。元方入門不顧。

  7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)?文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的?(4分)

  8、從故事主人的言談中可知,做人要。(3分)

  9、釋詞:(4分)

  日中:()舍去:()

  無(wú)禮:()引之:()

  10、當(dāng)友人怒曰"非人哉!與人期行,相委而去"時(shí),元方是如何對(duì)答反駁的?(4分)

  11、友人"下車引之"的用意是什么?(4分)

  12、"元方入門不顧"以表示。(3分)

  13、元方入門后,友人會(huì)怎樣?(4分)

  答案:

  1、劉義慶

  2、⑴俄而:不久,一會(huì)兒⑵差可擬:差不多可以相比⑶期日中:約定的時(shí)間是中午⑷舍去:不再等候就走了⑸不:通"否"⑹委:丟下,舍棄

  3、"柳絮"一喻好就好在有意象;"撒鹽"一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn),所以說(shuō)不好。

  4、"君"是有禮貌地稱呼對(duì)方,猶今之"您"。"尊君"是對(duì)別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞,對(duì)人稱自己的父親。

  5、略

  6、略

  7、元方,語(yǔ)言和行為

  8、守信用、講禮貌。

  9、中午;不再等候而走了;沒(méi)有禮貌;拉元方

  10、"君與家君期日中,……則是無(wú)禮。"

  11、意識(shí)到自己錯(cuò)了,想博得元方的好感。

  12、對(duì)友人不守信,說(shuō)話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

  13、略

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.了解神話文本的特點(diǎn)。

  2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

  3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。

  【過(guò)程與方法】

  結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

  3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  了解神話文本的特點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  感受神話故事中句子的神奇。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流平臺(tái)

  1.自由讀文中出現(xiàn)的`三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?

  2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?

  3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

  4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

  5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

  二、識(shí)字加油站

  1.自由讀詞語(yǔ)。

  2.同桌之間互相讀。

  3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。

  4.齊讀。

  5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

  三、詞句段運(yùn)用

  (一)說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

  1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。

  3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

  4.全班交流。

  5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。

  (二)讀下面的句子,感受想象的神奇。

  1.老師范讀,領(lǐng)讀。

  2.學(xué)生齊讀。

  3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

  4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

  5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。

  6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

  四、日積月累

  1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。

  2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

  3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。

  4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。

  5.練習(xí)背誦,指句背誦。

  6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  語(yǔ)文園地

  交流平臺(tái) 識(shí)字加油站

  詞句段運(yùn)用 日積月累

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

  2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

  要點(diǎn)點(diǎn)撥

  《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

 。1)篝火()(2)wú桐()(3)shu獵()

 。4)喧囂()(5)yīn啞()(6)靜謐()

 。7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

  2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

  (1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

 。2)看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。()

 。3)一點(diǎn)兒也不拖拉,干脆果斷。()

 。4)形容非常地慌張,以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。()

  3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法,請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。

 。1)句子:

  作用:

  (2)句子:

  作用:

  二、整體感知

  4、快速閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。

  5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?

  三、品讀賞析

  6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

  7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

  四、拓展延伸

  8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

  五、學(xué)習(xí)小結(jié)

  9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法?有什么感想?

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  (一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

  A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

  B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。

  C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,確實(shí)起到了事半功倍的效果。

  D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

 。ǘ┱n內(nèi)閱讀

 。1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點(diǎn)兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?

 。2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西,同時(shí)還有刺耳的吱吱聲,我跑了過(guò)去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn),因?yàn)橄s沒(méi)有武器,只能哀鳴踢蹬。

  (3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,以至于兩三個(gè)星期間,這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

 。4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的'原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食?/p>

 。5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng),它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。

 。6)這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng),尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時(shí)沒(méi)有好吃的,甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

  1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫(xiě)的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

  3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥,又有甜食!本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?

  4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫(xiě)有什么好處?

  5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)?

  6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

 。1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

 。2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

 。3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。()

  7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?

 。ㄈ┩卣归喿x

  蟋蟀出世記

  法布爾

  (1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作;他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物,隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。

 。2)一些很有意義的資料,就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹,F(xiàn)在,我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程,但愿能保持高度警覺(jué),不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

  (3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期,堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng),產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后,它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn),再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去,我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。

 。4)兩天過(guò)后,我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個(gè)終端的小圓柱體,長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì),每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

  每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí),卵殼就像一個(gè)白色的遮光套,頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽,成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi),而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程,也應(yīng)該了解一下。

 。5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過(guò)半透明的卵殼,可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺(jué),頻頻察看了,尤其是上午的時(shí)間里。

 。6)好運(yùn)氣所偏愛(ài)的,是那些有耐心的人;它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋;就在這個(gè)時(shí)候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去,被頂起來(lái)。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái),猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

  1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?

  2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法?就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看,此句屬于何種說(shuō)明?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?

  3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉?為什么?

  4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的?請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

  5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉一個(gè)例子,并簡(jiǎn)要分析它的作用。

  6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?

  7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。

  答案18、綠色蟈蟈

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

  2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措

  3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ);作用:很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音,也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。(2)句子:它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫(xiě)顯得親切、自然,形象生動(dòng),把蟈蟈吃食的情景描繪

  地活靈活現(xiàn),很是吸引人。

  4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

  5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。

  6、略

  7、略

  8、略

  9、文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)

 。ㄒ唬〥

  (二)課內(nèi)閱讀

  1、描寫(xiě);外形特征;喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉,因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者,知識(shí)來(lái)源于生活,只要你細(xì)心觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開(kāi);絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

 。ㄈ┩卣归喿x。

  1、保持高度警覺(jué),耐心,細(xì)致,不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方;生動(dòng)說(shuō)明(文藝性說(shuō)明);生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能,因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè),不確定,是個(gè)約數(shù),去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序;如:“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲(chóng)的各自特征,夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

 、诹袛(shù)字:每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺(jué);如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封,法國(guó)學(xué)者、作家,主要著作《自然史》。

七年級(jí)初中語(yǔ)文教案 8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格;體會(huì)比喻,擬人等修辭手法的作用。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段,培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情;培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,形成學(xué)生健康的審美情趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、整體感知語(yǔ)言美,體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想,學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、積累運(yùn)用

  1.①《春》的作者是________,根據(jù)課文內(nèi)容,可知此文的體裁是________。

 、凇癬_______________”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。

 、埒B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,________________,________________,________________,________________。

  2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

 、籴j釀——

  造句:

 、诨ㄖφ姓埂

  造句:

  3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)()

  A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。

  B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。

  D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。

  4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),填在橫線上。

 、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。

 、谛〔菀睬嗟胈_______(刺逼)你的眼。

 、凵絖_______(濕潤(rùn)朗潤(rùn))起來(lái)了。

 、馨頃r(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。

  5.按要求默寫(xiě)課文。

 、倜鑼(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

  ②描寫(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

  二、自主探究

  1.考考你的修辭知識(shí):請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

  A.你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。()

  B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。()

  C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()

  E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()

  F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()

  3.檢查一下你的理解能力:請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

 。ǎ保└吲d的樣子。()

 。ǎ玻┟骼蕽(rùn)澤。()

 。ǎ常└鞣N氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。()

 。ǎ矗S色的光圈。()

  (5)一年的計(jì)劃在春季考慮安排。()

  4.積累精彩的句子,你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空,你會(huì)填嗎?

  A.側(cè)面烘托花多的句子

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

  三.討論交流,合作釋疑

  1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容?其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)?你是怎么看出來(lái)的?

  2.請(qǐng)帶著感情讀第一段,體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情,哪些詞語(yǔ)最典型?

  有何感受?

  4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

  5.體會(huì)最后“贊春”部分,分析其表達(dá)上的作用。

  四、拓展延伸

  1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

  2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()

 。了(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

 。赂觳(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)

  C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

 。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼

  2.為下面的多音字注音組詞

  和()()薄()()散()()

  3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)()

  A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。

  B.東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

  C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

  D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。

  4.閱讀文章第三段,回答以下問(wèn)題。

 。1)“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

 。2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項(xiàng)是()

  A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

  B.寫(xiě)出蜜蜂之多,場(chǎng)面之大。

  C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

  D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

 。3)說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>

  A.野花多,讓人有目不暇接的感覺(jué)。

  B.野花多,而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

  C.陽(yáng)光照射下,明麗的花會(huì)反光,就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

  D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽(yáng)光的照射。

  5.閱讀現(xiàn)代文,完成文后練習(xí)。

  生命的選擇

  雷抒雁

  〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方,從早晨太陽(yáng)一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

  〈2〉多好的一塊空地;ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢?見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土,人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了,花工們說(shuō)。

  〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過(guò)一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”

  〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的`,一時(shí)間各色玫瑰,竟相綻放開(kāi)來(lái),惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活,日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子,過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活,頓時(shí)變得柔軟多了。

  〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后,便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過(guò),誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng),還是太陽(yáng)選擇了花朵。

  〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說(shuō)那里也有花。

  〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽(yáng)光,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹(shù),枝丫互相勾扯著,地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天,當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢?

  〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時(shí)已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒(méi)有人能叫出那花的名字,只是花開(kāi)得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

  〈9〉第二天,趕快去問(wèn)花工,回答說(shuō):“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開(kāi)得高潔得很哩!

  〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽(yáng)光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽(yáng)光,就去做玫瑰,開(kāi)得熱烈、大方些;沒(méi)有陽(yáng)光,也別怨天尤人,白花照樣可愛(ài)。

  〈11〉對(duì)了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

  注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。

 。1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ),再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

  玫瑰花:________________________

  白玉簪花:________________________

 。2)請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線句,從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。

 、賍_______________②________________③________________

 。3)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

  ________________________________________________________

  (4)對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是()

  A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面,對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

  B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

  C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價(jià)值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價(jià)值。

  D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

  6.小作文

  寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

  一、積累運(yùn)用

  1.略2.略3.C

  4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

  5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細(xì)絲

  二、自主探究

  1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

  3.(1)欣欣然(2)朗潤(rùn)(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計(jì)在于春

  4.A.側(cè)面烘托花多的句子

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

  B.“春花圖”中想象的句子

  C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

  密密地斜織著

  D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

  吹面不寒楊柳風(fēng)

  E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

  看,像牛毛、像花針、像細(xì)絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。

  三.、討論交流,合作釋疑

  1.提示:圍繞一個(gè)“春”字,寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中,作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人,通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

  2.提示:這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng),聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步,形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

  3.提示:第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

  4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。

  第4段描繪了一幅“春花圖”?/

  第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”,作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

  第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

  7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚(yáng)抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。

  5.提示:這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天,貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn),又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強(qiáng)”的特性,把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,深化了文章主題。

  四、拓展延伸

  1.盼春(總寫(xiě))——繪春(分寫(xiě))——贊春(總寫(xiě))

  2.不能,它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。

  五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪(雪白白花花)在沒(méi)有陽(yáng)光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)

 。2)答案(要點(diǎn)):①(空間)樓前樓后開(kāi)滿鮮花②時(shí)間(白天晚上都有花開(kāi))③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點(diǎn)):①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值(4)答案:C6.略

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