地理的教案（通用15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的地理的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理的教案 1
一、簡(jiǎn)介
本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”項(xiàng)目下的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)
二、學(xué)習(xí)者分析
1、初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。
2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強(qiáng)。
3、學(xué)生初步具有讀圖、識(shí)圖、使用地球儀的能力。
4、具備小組合作的意識(shí)。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點(diǎn)。
2）運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。
2、本課目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
1）能夠說出全球海陸分布特點(diǎn)及海陸面積比例。
2）能夠在圖上識(shí)別出大陸、島嶼、半島。
3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識(shí)別七大洲的輪廓。
過程和方法：
1）通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)地理空間概念。
2）能夠運(yùn)用地球儀和地圖解決地理問題。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1）形成對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。
2）增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式，結(jié)合信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。
學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競(jìng)賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。
教學(xué)理念
1、改變地理的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。
2、有效的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化，及時(shí)地給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的收獲。
評(píng)價(jià)維度：
1、課中：學(xué)生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競(jìng)爭(zhēng)情況等。
2、課后：根據(jù)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
1、本課中應(yīng)用課件實(shí)現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
2、運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。
3、應(yīng)用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。
4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。
六、教學(xué)過程或活動(dòng)過程
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段
1、搜集資料：
文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化。
圖像資料來源：
1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；
2）來自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；
3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像；
4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。
2、教材處理：
把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：
�。保┐箨憽u嶼、半島；
�。玻┐笾廾Q、輪廓；
3）大洲位置；
�。矗┐笱蠹捌渑c大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)競(jìng)賽題。
3、課件制作：
1）用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。
2）用Powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計(jì)制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁(yè)面，這就要設(shè)好返回鏈接。
3）用Flash制作
a、拼圖課件，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，加上計(jì)時(shí)器的'運(yùn)用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、“比一比”計(jì)分板，按鍵可實(shí)現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。
�。矗┡c數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)資源共享。
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施：
1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。
2、學(xué)生兩人一組，運(yùn)用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計(jì)海陸比例。學(xué)會(huì)并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)。
3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。
地理的教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國(guó)的第二長(zhǎng)河。
2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要意義。
3.了解的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理的關(guān)鍵。
4.通過對(duì)水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國(guó)以來治理的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
5.通過對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”；二是千百年來，又給中華民族帶來過深重災(zāi)難，是世界上公認(rèn)的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。
6.進(jìn)一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識(shí)。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。
其中“母親河的奉獻(xiàn)”這一框題就是介紹為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，利用上游豐富的水能資源來發(fā)電；第二，對(duì)上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達(dá)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
“中國(guó)的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的原因并簡(jiǎn)單介紹了我國(guó)治理黃泛區(qū)的成就，這些知識(shí)可以歸納成以下示意圖：
應(yīng)該指出的是，還有兩個(gè)“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個(gè)問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個(gè)問題，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。對(duì)于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：一是凌汛發(fā)生的地點(diǎn)（自低緯向高緯流動(dòng)的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時(shí)間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著人類活動(dòng)的不斷影響，的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識(shí)。
“根治”是在上一個(gè)標(biāo)題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對(duì)“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發(fā)利用。
難點(diǎn)：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的`原因；凌汛的形成。
教法建議
本節(jié)的第一框題“中國(guó)第二長(zhǎng)河”并沒有太難的知識(shí)點(diǎn)，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識(shí)通過讀圖活動(dòng)來完成。
關(guān)于的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個(gè)話題：“如果沒有，中國(guó)將會(huì)怎樣？”其目的是加深學(xué)生對(duì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)、文化等方面重要作用的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點(diǎn)，分組對(duì)不同河段進(jìn)行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對(duì)性強(qiáng)，而且最終會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。
關(guān)于最后一個(gè)框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。介紹水利樞紐時(shí)，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個(gè)水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對(duì)于根治有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
地理的教案 3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┻\(yùn)用地圖說出江蘇的地理位置和地形特點(diǎn)。
�。ǘ┝私饨K省極具水鄉(xiāng)風(fēng)韻特色的自然和人文景觀。
�。ㄈ┝私馄湟脏l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為特色的經(jīng)濟(jì)特征。
教學(xué)建議
導(dǎo)入新課：
方案①：我們學(xué)習(xí)了有"齊魯大地"之稱的山東省，山東有孔子的故居，有五岳之尊的泰山，有水泊梁山，有蓬萊仙境，還有發(fā)達(dá)的交通和豐富的海洋資源。沿著山東南行，就進(jìn)人了我們沿海之旅的第六站--江蘇。
方案②：放一首歌曲《太湖美》，然后提問：你去過盡顯江南水鄉(xiāng)特色的太湖風(fēng)景區(qū)嗎？它位于我國(guó)的什么省區(qū)？
講述"自然環(huán)境"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．用多媒體投影儀播放"中國(guó)政區(qū)"圖（或出示"中國(guó)政區(qū)"掛圖），先要求學(xué)生結(jié)合地圖得出其地理位置：江蘇位于我國(guó)大陸東部沿海中心，居長(zhǎng)江�；春酉掠�，東瀕黃河，西連安徽，北接山東，南與浙江和上海毗鄰。再請(qǐng) 一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)指出：省會(huì)南京及鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州、南通等城市，和太湖所在位置。（其他同學(xué)補(bǔ)充更正，或讓學(xué)生對(duì)照地圖，在《填圖冊(cè)》上填出上述要素。）
2．把多媒體畫面切換到"江蘇分層設(shè)色地形圖"（或教師出示相應(yīng)掛圖）。
提問：
（1）江蘇省海拔高低如何？（低。）
�。�2）江蘇省的主要地形是什么？（平原。）
小結(jié)：江蘇位于長(zhǎng)江中下游平原的一部分，地勢(shì)低平，土地肥沃，人口較密。
3．用多媒體展示以下數(shù)據(jù)：
江蘇省河道--2 900多條
全省湖泊--300多個(gè)
全省水庫(kù)--1100多座
全省水域面積--1．73萬(wàn)平方千米
提問：有人稱江蘇為"水鄉(xiāng)澤國(guó)"，你們認(rèn)為如何？
小結(jié)：江蘇是水域面積最大的省區(qū)，水網(wǎng)稠密，平原地帶，河渠交叉，河湖相通，有 濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)韻。
講述"從經(jīng)濟(jì)地圖看江蘇經(jīng)濟(jì)"時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．先要求學(xué)生看教材P．42"江蘇省綜合經(jīng)濟(jì)（2000年）" 圖。讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)地圖有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。
2．講述城市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及其構(gòu)成圖例。
（1）圓圈大小表示總產(chǎn)值大小，圈越大，總產(chǎn)值越大，反之越小。如：蘇州的圓圈比常州的圓圈大，即表示蘇州城市的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值大于常州城市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。
�。�2）圓圈附近的數(shù)值即表示城市國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的具體值，如：蘇州國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為1540．6億元，常州為 600．6億元。
�。�3）各 圓圈中不同顏色的扇形即表示三次產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成 ，扇形大小即表示各產(chǎn)業(yè)占總產(chǎn)值比重的大小。
（4）舉例說明：教材P．42"江蘇省 綜合經(jīng)濟(jì)（2000年）"圖中國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值最多的城市是蘇州，為 1540．6億元，最少的是宿遷，為 200．6億元。就產(chǎn)值構(gòu)成來說，蘇州第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值最大超過 50％，其次為第三產(chǎn)業(yè)，最少是第一產(chǎn)業(yè)，說明蘇州主要以第二、三產(chǎn)業(yè)為主，城市發(fā)展水平較高。而宿遷，第一產(chǎn)業(yè)占的`比重較大，城市發(fā)展水平較低。
3．按照人 均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值不同，江蘇可分為三個(gè)地區(qū)：蘇北地區(qū)、蘇中地區(qū)和蘇南地區(qū)。
4．根據(jù)上述講述，布置學(xué)生完成課本P．43活動(dòng)題1、2、3，并補(bǔ)充蘇中地區(qū)的城市。
總結(jié)：閱讀經(jīng)濟(jì)地圖的方法和步驟。
在講述"鄉(xiāng)鎮(zhèn)企 業(yè)為特色的蘇南經(jīng)濟(jì)" 時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1．出示"江蘇政區(qū)"圖，找到長(zhǎng)江，并說明蘇南地區(qū)的范圍。
2．用多媒體展示以下內(nèi)容：蘇南國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在1981～1990年年平均增長(zhǎng)11．4％，比全省高1．9％，比全國(guó)高5．l％；在1991～2001年年平均增長(zhǎng)15．7％，比全省高2％，比全國(guó)高 5．8％。蘇南人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值在 2001年達(dá) 24 969元，比全省高 93．2％。按人民幣匯率折算，約為 3 016美元。提問：結(jié)合教材，想一想，為什么蘇南的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高？
3．小結(jié)：蘇南地區(qū)是我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的搖籃。在20世紀(jì)70年代，蘇南人就開始發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，由于其起步早，規(guī)模大，吸收了大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，極大地促進(jìn)了當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)的發(fā)展，這種以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為主體的發(fā)展模式，被稱為"蘇南模式"。"蘇南模式"是工業(yè)化的新模式 ，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的典范，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。但每一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式都有其存在的條件，隨著時(shí)間的推移，蘇南以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的"模式"也面臨改造和調(diào)整。目前蘇南鄉(xiāng)企改制已達(dá) 97％，種種跡象表明，蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的又一春天即將來臨。
4．討論 ：江蘇的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其交通有什么樣的聯(lián)系以及江蘇發(fā)展水路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì)條件。
在講述"太湖"這段內(nèi)容時(shí)，可按下列步驟：
1．太湖是我國(guó)的第幾大淡水湖？對(duì)照教材，結(jié)合實(shí)際想一想它有哪些功能？（太湖是我國(guó)第三大淡水湖，具有蓄洪。灌溉、航運(yùn)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等功能。其對(duì)太湖流域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著非常重要的作用。）
2．多媒體展示以下數(shù)據(jù)：
太湖流域面積占全國(guó)面積0．4％
太湖流域人口占全國(guó)人口 3％
太湖流域總產(chǎn)值占全國(guó)總產(chǎn)值14％
歸納：太湖流域人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
3．近年來，太湖藍(lán)藻頻繁爆發(fā)，導(dǎo)致沿湖城鎮(zhèn)供水困難，工廠不能正常生產(chǎn)，因此，治理太湖水污染已成為保護(hù)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展急需解決的問題。
討 論：
�。�1）你認(rèn)為太湖污染嚴(yán)重的主要原因是什么？
（2）對(duì)治理太湖污染，你有什么好的建議？
課后活動(dòng)：
1．閱讀下列這段材料，召開 一次主題為"環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系"的討論會(huì)。要聯(lián)系實(shí)際討論。
2．"村村點(diǎn)火，戶戶冒煙"托起了蘇南的經(jīng)濟(jì)，但也讓蘇南人嘗到了環(huán)境被污 染和生態(tài)被破壞的惡果。蘇南人覺醒了，提出"既要金山銀山，更要碧水青山"。近年來，環(huán)境保護(hù)促進(jìn)生產(chǎn)力強(qiáng)勁發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，讓"只有碧水青山，才有金山銀山"成了蘇南人的共識(shí)，在口號(hào)的不斷演變中，蘇南人逐漸加深了對(duì)"保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力"內(nèi)涵的理解。
3．調(diào)查你家鄉(xiāng)的工廠或企業(yè)，有哪些是污染環(huán)境的行為。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，寫一份調(diào)查報(bào)告。
附板書：
一、自然環(huán)境
1． 地理位置
2．地形特點(diǎn)
3．水鄉(xiāng)澤國(guó)
二、從經(jīng)濟(jì)地圖看江蘇經(jīng)濟(jì)
三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)為特色的蘇南經(jīng)濟(jì)
四、太湖
地理的教案 4
知識(shí)目標(biāo)
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節(jié)氣劃分及對(duì)農(nóng)業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標(biāo)
通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習(xí)過程中，通過教師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨季節(jié)的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地距離無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國(guó)和西方國(guó)家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國(guó)以二十四節(jié)氣劃分四季對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)意義。
關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議
這部分教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，教師指出五帶劃分的地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)建議
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的'變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的值的出現(xiàn)，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。教師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(zhǎng)短的變化的教學(xué)建議
晝夜長(zhǎng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L(zhǎng)短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(zhǎng)短對(duì)比，找出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長(zhǎng)短的變化是一個(gè)漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象;晝長(zhǎng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(zhǎng)短都會(huì)出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長(zhǎng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識(shí)，引出不同季節(jié)正午太陽(yáng)高度的變化。
〖正午太陽(yáng)高度的變化的教學(xué)〗
1.讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
2.提問：分別找出二分二至?xí)r太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3.講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中最小值;春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4.板書：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日南回歸線，向兩極遞減。
夏至日北回歸線，向兩極遞減。
春、秋分日赤道，向兩極遞減。
〖晝夜長(zhǎng)短變化的教學(xué)〗
1.讀圖：《二分二至全球的晝長(zhǎng)》
2.提問：結(jié)合生活實(shí)踐，說明北京冬、夏季晝夜長(zhǎng)短的變化情況。分析說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況。
3.講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，且緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(zhǎng)夜?jié)u短;由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng);夏至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地晝最長(zhǎng)夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，且緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉�。其中，由秋分到冬至，北半球夜�(jié)u長(zhǎng)晝漸短;由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長(zhǎng);冬至日時(shí)，晨昏線(圈)與經(jīng)線圈的夾角(23°26ˊ)，北半球各地夜最長(zhǎng)晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(圈)經(jīng)過南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4.板書：北半球晝夜長(zhǎng)短的變化：
春、秋分全球晝夜平分
夏至日晝長(zhǎng)夜短且晝最長(zhǎng)夜最短(北極圈內(nèi)極晝)
冬至日晝短夜長(zhǎng)且晝最短夜最長(zhǎng)(北極圈內(nèi)極夜)
〖四季劃分的教學(xué)〗
1.讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》
2.提問：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
3.講解：歐美國(guó)家和我國(guó)在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個(gè)季節(jié);都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化;都是將一年之中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度的季節(jié)定為夏季;將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié)定為冬季;冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國(guó)以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國(guó)家，與我國(guó)氣候更加吻合，對(duì)農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。
4.板書：四季的劃分：我國(guó)以“四立”劃分
歐美以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的教學(xué)〗
1.讀圖：《五帶的劃分》
2.提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。
3.講解：在同一季節(jié)，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎(chǔ)。
4.板書：五帶的劃分：名稱和界限
地理的教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點(diǎn)。
2.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異，初步形成用綜合的觀點(diǎn)分析區(qū)域特征和區(qū)域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對(duì)協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。
3.通過搜集各民族風(fēng)土民情資料的活動(dòng)，使學(xué)生提高搜集、整理地理資料及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異。
教學(xué)難點(diǎn)
用綜合的觀點(diǎn)分析區(qū)域特征和區(qū)域差異。
教學(xué)媒體
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們搜集東亞地區(qū)各國(guó)各民族的風(fēng)土民情資料，同學(xué)們準(zhǔn)備得怎樣？下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的.內(nèi)容向大家介紹一下。
學(xué)生介紹自己準(zhǔn)備的內(nèi)容。
【總結(jié)評(píng)價(jià)】剛才同學(xué)們分別介紹了東亞各民族的風(fēng)土民情，如各民族的節(jié)日、不同的服飾、各民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。同學(xué)們準(zhǔn)備得都很好，內(nèi)容豐富，形式多樣，有的同學(xué)還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學(xué)們平時(shí)很注意積累、整理地理資料，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學(xué)們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節(jié)日的。
【放錄像】各民族的節(jié)日。
【總結(jié)】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。
【轉(zhuǎn)折過渡】根據(jù)同學(xué)們的介紹知道了朝鮮、韓國(guó)的主要民族是朝鮮族，蒙古國(guó)是蒙古族，日本是大和民族，中國(guó)以漢族居多是個(gè)多民族國(guó)家。雖然各民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，但東亞各國(guó)之間的文化交流歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。遠(yuǎn)在中國(guó)唐朝，日本曾多次派遣使者和留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、藝術(shù)，中國(guó)也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術(shù)以及醫(yī)學(xué)和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時(shí)就已傳入我國(guó)。當(dāng)然，現(xiàn)在的交往更是密切，由于長(zhǎng)期的交流，東亞各國(guó)的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
【啟發(fā)提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發(fā)是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區(qū)，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算日本、蒙古人口密度，井與我國(guó)比較，看一看有什么特點(diǎn)？能否說出東亞人口是如何分布的？
學(xué)生計(jì)算、回答。
【指圖總結(jié)】中國(guó)人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區(qū)人口稠密，而內(nèi)陸地區(qū)人口稀少。東部沿海地區(qū)也是世界人口稠密區(qū)。
【板書】
東亞的人種、民族、人口分布
【啟發(fā)引導(dǎo)】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區(qū)？這與東亞自然環(huán)境有沒有關(guān)系呢？
學(xué)生討論、回答。
【板書總結(jié)】
【轉(zhuǎn)折過渡】自然環(huán)境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環(huán)境上的東西差異，對(duì)經(jīng)濟(jì)有沒有影響？請(qǐng)同學(xué)們看書中“沿海與內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)差異”這部分內(nèi)容并討論一下。
討論要求：
�。�1）東、西部的海陸位置對(duì)交通有何影響？
�。�2）東、西部的地形、氣候?qū)r(nóng)業(yè)有何影響？哪一部分更
適合發(fā)展耕作業(yè)？哪一部分適合發(fā)展畜牧業(yè)？
（3）總體上著，沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)有什么差異呢？
學(xué)生讀書、討論、回答。
【出示投影列表總結(jié)】
【小結(jié)】由于自然條件的差異，造成了沿海和內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)上的巨大差異。東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，而內(nèi)陸地區(qū)相對(duì)較落后。但是，這并不等于說內(nèi)陸地區(qū)沒有發(fā)展。內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展中只不過受自然條件的限制，發(fā)展的速度比較緩慢。也可能有一天，內(nèi)陸地區(qū)的豐富資源被開發(fā)，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)趕上或超過沿海地區(qū)呢！
【布置作業(yè)】略。
地理的教案 6
第一章 第一節(jié) 地球和地球儀
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大��；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。
第一課時(shí)
教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局”
圖2：“天如斗笠，地如覆盤”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋
隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。于是人們意想中的大地變成了一只倒扣的盤子，天像一頂半圓分得斗笠。
從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。
最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的`環(huán)球探險(xiǎn)航行。
麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。
現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
而且在生活中證明地球是球體的實(shí)例有 ：
�、僭诤＿吙吹接蟹瑥倪h(yuǎn)方駛過來，總是先看見船桅桿，在看到船身；而目送遠(yuǎn)離的船，總是船身先消失，桅桿后消失；
②發(fā)生月食時(shí)，地球擋住一部分月光，使地球的影子投射到月面上，就像給地球照鏡子，使我們看到了地球的球體形狀。
我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且精確地測(cè)量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。
精確的測(cè)量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
下面我們一起形象地看看地球
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。
地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
地理的教案 7
教學(xué)目的：
1.舉例說出區(qū)域的特征
2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3.以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔�，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點(diǎn)：
1.比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)：
1.區(qū)域的特征
2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
(引入新課)我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語(yǔ)。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?
板書
一、區(qū)域的含義
1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球表面的空間單位。
2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性
�、艑哟涡浴＜磪^(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的.一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。
(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。
(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長(zhǎng)期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。
(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。
(過渡)每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?
板書
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異;區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
思考：
1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點(diǎn)撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
地理的教案 8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3.理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.通過閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2.通過閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1.重點(diǎn)
鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
2.難點(diǎn)
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3.疑點(diǎn)
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4.解決辦法
(1)在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來判斷鋒面的類型�！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來綜合分析問題。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對(duì)人類生活的影響。
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)知道冷鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2.能力目標(biāo)
(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問題的能力。
(5)通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.德育目標(biāo)
(1)通過閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
[新課導(dǎo)入]：[問]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”�！疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞，可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”?
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)
[問]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)
1.鋒面系統(tǒng)
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)
(學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一)
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)
(A、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;C地的風(fēng)來自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三)
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)
[問]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)
[問]：圖中表示的.冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)
[問]：冷鋒過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)
[問]：當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時(shí)還是過境后?會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣?
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[問]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂�，氣溫�?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書]：2.氣壓系統(tǒng)
(1)分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[問]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)
[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：(2)比較
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
地理的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能說出城市化的發(fā)展階段。
2、闡述發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化進(jìn)程的差異。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。
3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)探究我國(guó)城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
城市化的過程和特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的`范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、城市化的發(fā)展階段
展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的?
(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?
教師總結(jié)：從世界各國(guó)城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“S”形態(tài)。
2、城市化不同過程的特點(diǎn)
展示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國(guó)的城市化進(jìn)程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
3、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異
小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國(guó)家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
(1)城市化的開始時(shí)間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近20年來，各國(guó)城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國(guó)城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何?
(5)概括發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市化發(fā)展的差異。
教師總結(jié)：
《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)
全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。
2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。
3、注意安全和中學(xué)生形象。
地理的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記：
�。�1）歐洲地形特征；
�。�2）溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
2、理解：溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因；
二、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境各基本要素之間的相互聯(lián)系和影響
教學(xué)重點(diǎn)：
1、歐洲地形特征；
2、溫帶海洋性氣候特征、地中海氣候特征；
教學(xué)難點(diǎn)：
溫帶海洋性氣候和地中海氣候的成因
教學(xué)方法：
讀、講、議、練
教具使用：
掛圖、投影片、錄像
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：
師問：亞洲和非洲的地形各以什么地形類形為主？
生答：亞洲地形以高原、山地為主。非洲地形以高原為主。
導(dǎo)入：
我們今天來學(xué)習(xí)有關(guān)歐洲的地形和氣候的知識(shí)。
新課：
（將學(xué)生分成3組，每組選一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的課堂學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，并負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況。為激勵(lì)競(jìng)賽，規(guī)定課堂競(jìng)賽得分少的一組要表演節(jié)目。）
引導(dǎo)學(xué)生讀圖13、7歐洲的地勢(shì)和歐洲西部地形圖，完成22頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容，并思考問題：
歐洲的地形特征是什么？歐洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？
1、學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)可互相討論要完成的內(nèi)容，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查別組的學(xué)習(xí)情況，沒完成一人次扣一分。并搶答問題。
2、老師：在黑板上畫出歐洲西部的板圖，邊小結(jié)邊畫板圖。
3、要求學(xué)生也畫出歐洲西部的草圖，并填上西歐平原、中歐平原、阿爾卑斯山、斯堪的納維亞山、勃朗峰。
學(xué)生自學(xué)西歐的氣候： 學(xué)生讀圖13、9西歐的氣溫和降水，從降水和氣溫兩方面分析西歐的氣候特征。
答：西歐氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配也比較均勻，海洋性特征顯著。
學(xué)生讀圖13、10西歐的'氣候類型及其成因，討論完成23頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。并在圖上填出各氣候類型的分布范圍。 老師在板圖上邊畫邊小結(jié)。 學(xué)生討論溫帶海洋性氣候和地中海氣候的特征和成因。 學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié)：
溫帶海洋性氣候的特征：氣溫冬季比較溫和，夏季比較涼爽；全年降水的季節(jié)分配比較均勻。成因：西歐瀕臨大西洋，北大西洋暖流流經(jīng)沿岸，強(qiáng)勁的西風(fēng)把暖濕氣流輸送到大陸內(nèi)部，地形以平原為主，山脈多東西走向，有利于水汔進(jìn)入內(nèi)陸。
地中海氣候特征：冬雨夏干。成因：冬季，西風(fēng)帶南移，帶來暖濕的氣流，氣候溫和多雨。夏季，受副熱帶高壓帶北移控制，天氣晴朗干燥。（用投影片演示）
1、老師小結(jié)后，看有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)錄像，鞏固效果。 學(xué)生做課堂練習(xí)。老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并讓得分少的小組表演節(jié)目。
板書設(shè)計(jì)：
湖泊
地形：平原-----波狀起伏-----冰川作用-----冰川地形---- 峽灣
u形谷
歐洲西部
特征：海洋性特征顯著
特征：冬季溫和，夏季涼爽，降水季節(jié)分配均
氣候 溫帶海洋性氣候 勻。
成因：海陸位置、洋流、地形、風(fēng)帶
地中海氣候 特征：冬雨夏干
成因：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)
地理的教案 11
一、教學(xué)重點(diǎn)
掌握中亞的地理位置，理解中亞在溝通亞歐之間交通上的重要作用。
記住與我國(guó)相鄰的國(guó)家名稱。
理解中亞在自然環(huán)境方面的特征與地理位置的關(guān)系及自然條件對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。
二、教學(xué)難點(diǎn)
中亞干旱、半干旱氣候?qū)σ幌盗械乩硪氐挠绊憽?/p>
三、教學(xué)用具
“中亞”教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
�。◤�(fù)習(xí)式導(dǎo)入）
今天是新學(xué)期地理的第一節(jié)課，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們先回憶一下，上一個(gè)學(xué)期我們都學(xué)習(xí)過哪幾個(gè)區(qū)域？學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域應(yīng)該從哪幾個(gè)方面考慮？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生討論）
�。ń處熆偨Y(jié)）
東亞、東南亞、南亞；地理位置、范圍、氣候、經(jīng)濟(jì)、典型的國(guó)家
下面我們就按照大家的思路來開始新學(xué)期第一個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)。
�。ㄖv授研討新課）
1.（課件展示）中亞的范圍
�。ㄌ釂枺┲衼啺男﹪�(guó)家？他們的首都分別在哪里？在這些國(guó)家中與我國(guó)相鄰的分別是哪幾個(gè)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在地圖上確認(rèn)，并進(jìn)行填圖練習(xí)）
從剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道，中亞與我國(guó)西部省份相鄰，下面我們具體看一下它的地理位置的特點(diǎn)。
2.（課件展示）中亞的地理位置
�。ㄌ釂枺⿵奈恢每�，中亞與東亞、東南亞、南亞相比最大的特點(diǎn)是什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用比例尺量算中亞距太平洋、印度洋、北冰洋、黑海的大致距離）
東距太平洋約3750千米，南距印度洋的阿拉伯海1100千米，北距北冰洋1600千米，西至黑海約1100千米
其它的三個(gè)區(qū)域都與海洋相鄰，而中亞距離海洋較遠(yuǎn)，深居亞歐大陸的內(nèi)部。這對(duì)它的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了極大地影響。
3.（課件展示）古代絲綢之路
（引導(dǎo)學(xué)生找出絲綢之路的起點(diǎn)，經(jīng)過的地區(qū)和終點(diǎn)）
從歷史上看，中亞是連接?xùn)|西方的交通要道
4.（課件展示）亞歐大陸橋
（引導(dǎo)學(xué)生指出亞歐大陸橋的起點(diǎn)、經(jīng)過的國(guó)家、終點(diǎn)及沿途的鐵路線，并簡(jiǎn)要介紹“亞歐第二鐵路大陸橋”的重要意義）
�。ń處熆偨Y(jié)）從以上我們能夠發(fā)現(xiàn)，不論是古代還是現(xiàn)代，中亞地處歐亞大陸腹地，一直是太平洋與大西洋之間路橋的必經(jīng)之地，位置極其重要，是兵家必爭(zhēng)之地，有人曾說過，中亞及其附近地區(qū)是國(guó)際政治的“心臟地帶”，而歐亞大陸則是“世界島”；誰(shuí)統(tǒng)治“世界島”，誰(shuí)就能夠控制世界。這話雖然帶有一定主觀色彩，卻道出中亞戰(zhàn)略地位的重要。
6.（課件展示）中亞地形圖
中亞地形以何種地形為主？地勢(shì)哪邊高哪邊低？
7.（引導(dǎo)學(xué)生利用海拔高度表）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到中亞重要的地形區(qū)：帕米爾高原、天山、圖蘭平原
8.（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填圖練習(xí)）
9.（承轉(zhuǎn)）同學(xué)們是否注意到圖蘭平原大部分地區(qū)被什么覆蓋？（沙漠）名稱叫什么？（卡拉庫(kù)姆沙漠），這說明當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁刺卣�？（干旱�?/p>
10.（課件展示）卡薩林克氣溫曲線降水柱狀圖及中亞氣候分布圖
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出冬夏溫差、年降水量和季節(jié)變化，并討論中亞的氣候特征）
�。▎l(fā)式提問）中亞大部分地區(qū)為干旱、半干旱氣候，降水稀少，冬冷夏熱，在這種氣候條件下，大面積的森林能不能生長(zhǎng)，為什么？中亞的植被應(yīng)以什么為主？
�。▽W(xué)生討論，教師注意總結(jié)）
�。ㄟM(jìn)一步深化問題）中亞為什么會(huì)出現(xiàn)干旱為主的氣候？這與什么因素有直接關(guān)系？
（學(xué)生討論，教師總結(jié)）深居內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，地形封閉；地理位置對(duì)中亞的氣候產(chǎn)生極大的影響。
11.（課件展示）中亞地形圖
請(qǐng)大家在圖中找出中亞主要的河流及湖泊。（阿姆河、錫爾河、里海、咸海）
中亞主要的河流及湖泊與我們已學(xué)習(xí)過的三個(gè)區(qū)域的.大部分河流及湖泊有很大的區(qū)別。它們大部分是內(nèi)流河或內(nèi)流湖。
�。ê�(jiǎn)要介紹內(nèi)流河及內(nèi)流湖的概念，指出它們是干旱地區(qū)自然環(huán)境條件下的特殊產(chǎn)物，并簡(jiǎn)要指明里海是世界最大的湖而且是內(nèi)流湖）
�。ㄌ釂枺┰谥衼喆娌淮嬖谕饬骱幽�？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在圖中找出額爾齊斯河）
�。ń處熆偨Y(jié)）總的來看，在遠(yuǎn)離海洋及干旱氣候的影響下，中亞地區(qū)內(nèi)流區(qū)域面積廣大。
�。ǔ修D(zhuǎn)）中亞深居亞歐內(nèi)部，地理位置重要，自古以來就有人類居住及活動(dòng)，并對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境產(chǎn)生影響。其中最顯著的是對(duì)咸海的影響。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文簡(jiǎn)要講解咸海環(huán)境的變遷，了解環(huán)境變化及咸海成因。
�。▎l(fā)式提問）在咸海的變遷中人類充當(dāng)了什么角色？如何能夠改善咸海的現(xiàn)狀？
�。▽W(xué)生討論改善環(huán)境質(zhì)量的措施）
�。ǹ偨Y(jié)）中亞的地理位置與我國(guó)新疆相近，它在發(fā)展中出現(xiàn)的問題對(duì)我國(guó)西部的開發(fā)和環(huán)境保護(hù)很有參考價(jià)值，這告訴我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)該遵循自然規(guī)律。
（承轉(zhuǎn)）對(duì)待事物應(yīng)該一分為二，咸海的現(xiàn)狀人類要負(fù)大部分責(zé)任，另一方面，中亞人民也在不斷適應(yīng)自然、利用自然來發(fā)展生產(chǎn)。
12.（課件展示）中亞主要礦產(chǎn)和農(nóng)作物分布圖
（提問）
�。�1）中亞主要的農(nóng)作物有哪些？主要分布在哪里？中亞都發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)部門？
�。ㄍ怀鼋榻B中亞的棉花生產(chǎn)，是世界上僅次于中國(guó)、美國(guó)的第三大產(chǎn)棉地，尤其是烏茲別克斯坦盛產(chǎn)棉花，被稱為“白金之國(guó)”，中亞生產(chǎn)的小麥、棉花和畜產(chǎn)品可供出口。）
（2）中亞主要有哪些礦產(chǎn)，主要分布在哪里？
（3）中亞主要的工業(yè)部門有哪些？它們的分布有什么特點(diǎn)？
地理的教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握環(huán)境、環(huán)境問題等基本概念；了解識(shí)記環(huán)境問題的具體表現(xiàn)、環(huán)境污染的五種形式等內(nèi)容；初步理解并掌握人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的重大影響，環(huán)境問題的嚴(yán)重危害的基本問題。
2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看待環(huán)境問題的形成；學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的危害。
3、覺悟目標(biāo)：提高有關(guān)環(huán)境問題知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，在實(shí)際中能學(xué)以致用，做到知行統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境問題的嚴(yán)重危害
教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境問題的形成
教法：
講授法討論法指導(dǎo)閱讀法
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
一導(dǎo)課
師：人類自誕生以來，就一直以地球?yàn)榧摇Ｋ杏磺猩�，是人類共同的家園。如今，我們的家園正在經(jīng)歷著怎樣的傷害呢？同學(xué)們先來看一段錄象。
點(diǎn)擊多媒體錄象《守望家園》
師：看了以后，給大家印象最深的是什么？反映了什么問題？
生：略環(huán)境問題
師：我們的生存環(huán)境一天天的惡化，已從地域走向全球，危及到我們的生存和發(fā)展。今天，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)環(huán)境問題的形成和環(huán)境污染。
二新課教學(xué)
（一）環(huán)境問題的形成
師：人類生存的環(huán)境是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括哪兩部分？
生：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
自然環(huán)境（點(diǎn)擊自然環(huán)境圖片）
環(huán)境
社會(huì)環(huán)境（點(diǎn)擊社會(huì)環(huán)境圖片）
師：自然環(huán)境由什么要素組成？社會(huì)環(huán)境呢？
生：略。
師：現(xiàn)在人類賴以生存和從事各種活動(dòng)的環(huán)境，是由自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境共同組成的。
師：就如“水能載舟，亦能覆舟”一樣，人類在利用和改造自然的過程中，隨科技的進(jìn)步，一方面擴(kuò)大了……增強(qiáng)了……改變了……提高了……豐富了……
另一方面形成了環(huán)境問題。如何形成的呢？
生：由于人類某些活動(dòng)沒有遵循自然規(guī)律，向自然界索取的物質(zhì)和能量超過了自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，向自然界排放的廢氣物超過了自然界的自然凈化能力。
點(diǎn)擊：人類利用、改造環(huán)境的活動(dòng)
擴(kuò)大了……形成環(huán)境問題
增強(qiáng)了……
改變了……索取賜予排放凈化
提高了……
豐富
了……生態(tài)平衡失調(diào)環(huán)境污染
師：從環(huán)境問題形成的過程來看，當(dāng)出現(xiàn)索取>賜予、排放>凈化時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生不良影響，這就是環(huán)境問題。好，大家把環(huán)境問題的含義一起來講一遍。
師：從環(huán)境問題形成過程來看，我們可以把環(huán)境問題分成幾種表現(xiàn)？
生：兩種。即生態(tài)平衡失調(diào)與環(huán)境污染。
師：從這過程我們想起恩格斯的告誡說：“我們不要過分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一個(gè)這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。每一次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預(yù)期的'結(jié)果，但在第二步，第三步卻有了完全不同的出乎預(yù)料的影響，常常把第一個(gè)結(jié)果有取消了�！�
�。ǘh(huán)境污染
接下來我們就來看看環(huán)境污染。同學(xué)們。我們身邊有沒有環(huán)境污染？舉例子來說明。
生：略。
師：對(duì)，這些都是環(huán)境污染。大家先來看兩張圖片。判斷是什么污染？
生：大氣污染。
師：什么是大氣污染？
生：略。
點(diǎn)擊材料：英國(guó)倫敦的煙霧事件，并進(jìn)行分析。
師：英國(guó)倫敦的煙霧事件主要成分是二氧化硫，損害人的呼吸系統(tǒng)，甚至致人死亡，造成嚴(yán)重的后果，并且反復(fù)發(fā)生，1956，57，62年連續(xù)重演悲劇。因此，人們把這種煙霧稱作“殺人的霧”。不僅英國(guó)，還有美國(guó)，比利時(shí)都曾發(fā)生過類似的事件。目前，有13億人生活在大氣質(zhì)量超標(biāo)的環(huán)境中，每年大約油0萬(wàn)人提前死亡。那么，制造這種煙霧的主要是那類國(guó)家？
生：發(fā)達(dá)國(guó)家。
師：大氣中這些廢氣太多了，還會(huì)產(chǎn)生哪些危害？
生：酸雨地球升溫臭氧層破壞
師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@兩幅圖片，判斷是什么污染？
生：水體污染。
師：結(jié)合圖片解釋水體污染。水體污染物的來源有哪些/
生：工業(yè)廢水生活污水農(nóng)業(yè)退水
師：農(nóng)業(yè)退水主要指農(nóng)田里的殘余農(nóng)藥經(jīng)雨水等沖刷排入河道的水體。水體污染后會(huì)產(chǎn)生哪些危害？
生：影響水生生物和農(nóng)作物的生長(zhǎng)，增加疾病傳播，危害人體健康。
師：日本的水俁病就是這樣形成的，怎樣形成的呢？
生：是由于含汞的工業(yè)廢水排入河道，在進(jìn)入海洋，通過食物鏈在魚體內(nèi)富集，人們長(zhǎng)期食用這些魚類，汞就在人體內(nèi)積累，導(dǎo)致中樞神經(jīng)破壞，精神時(shí)常，骨骼畸形，甚至危及生命。
師：目前全球排出的廢水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病50%的兒童死亡與飲水污染有關(guān)；此外，由于水體污染還造成水資源的短缺問題。同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身邊存在水資源浪費(fèi)的現(xiàn)象？
生：有。略。
師：為了更好的保護(hù)水資源，我們青少年朋友應(yīng)從節(jié)約每一滴水作起。看，這個(gè)就是節(jié)水標(biāo)志，今天學(xué)了以后，不僅認(rèn)識(shí)它，還可向身邊的人宣傳，我們大家一起來保護(hù)水資源。
師：大家對(duì)聲音都非常敏感。俗話說“20分貝微風(fēng)吹過樹，30分貝悄悄話”我們平常說話大多在多少分貝？如果聲音太
大，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？大家在來看這一幅圖片，這是什么污染？污染源主要是什么？
生：40——60分貝如果聲音太大，影響人們的睡眠與休息，干擾人們的工作和學(xué)習(xí)，使人的聽力受到損害，甚至引起神經(jīng)系統(tǒng)，心血管系統(tǒng)，消化系統(tǒng)等方面的疾病。噪聲污染。汽車飛機(jī)等
師：因此，噪聲污染是影響面很廣的一種環(huán)境污染。此外，還有什么污染？
生：土壤污染熱污染
師：什么是土壤污染？大家看到的這張圖片屬于什么污染？
生：略。白色污染。
師：我們平常用的快餐盒、塑料袋等埋在地底下200年不會(huì)腐爛。對(duì)土壤造成污染，是一種典型的土壤污染。那么，熱污染是怎樣的呢？
生：略。
師：這樣，我們就清楚了環(huán)境污染的五種具體類型，這樣，我們來概括一下環(huán)境污染的定義，什么是環(huán)境污染？針對(duì)環(huán)境污染，結(jié)合我們青少年的實(shí)際情況，在日常生活中談?wù)勅绾螠p少環(huán)境污染？
生：略。向有關(guān)部門提建議凈水靜音綠地等。
點(diǎn)擊：
零污染計(jì)劃
環(huán)境既被污染，但也可以被治理。一些工業(yè)大公司實(shí)施零污染計(jì)劃就取得不小的成就。
�。�1）杜邦公司利用廢棄的牛奶盒和其他的一次性塑料容器，開發(fā)出耐用的聚乙烯材料用于生產(chǎn)不易撕裂的信封，使公司的塑料垃圾量減少25%。
�。�2）寶麗來公司在生產(chǎn)電池的工藝中不再使用汞，這使回收電池成為可能。
�。�3）星星聯(lián)合炭化公司用二氧化碳取代噴漆中的一種溶劑，將揮發(fā)性有機(jī)化合物釋放量減少了70%以上。
三、課堂小結(jié)（見多媒體）
師：人類的文明進(jìn)程不會(huì)倒退回茹毛飲血的時(shí)代，但是人類的“文明”如以自然環(huán)境的破壞為代價(jià)，那么大自然將真的會(huì)剝奪人類生存的權(quán)利。我們只有一個(gè)地球，只有一個(gè)家，讓我們攜手共同建設(shè)這個(gè)美麗的家園。
點(diǎn)擊：音樂《啊！地球》
地理的教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、知道我國(guó)氣候的主要特征，并學(xué)會(huì)分析氣候特征的方法，明確我國(guó)優(yōu)越的氣候資源對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然 地理環(huán)境的分析能力和綜合歸納概括的能力，3、通過認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的有利因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的促進(jìn)作用，使學(xué)生了解到我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越條件，對(duì)祖國(guó)的優(yōu)越自然 地理環(huán)境增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生自豪感。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
我國(guó)氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著；雨熱同期；氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。教材從最突出的特征入手，并通過對(duì)比讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國(guó)氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因?yàn)橛隉嵬谑羌撅L(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國(guó)氣候要素的空間差異性和我國(guó)自然環(huán)境復(fù)雜性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)氣候的主要特征及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、歸納、概括氣候特征的方法。
價(jià)值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和 教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：
本節(jié) 教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國(guó)的氣溫和降水兩大要素特征的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國(guó)氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點(diǎn)，以雨熱同期為特征的`季風(fēng)氣候成為我國(guó)最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國(guó)氣候的主要特征時(shí)，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)過程。同時(shí)教材還對(duì)比分析了我國(guó)與同緯度其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更清楚我國(guó)氣候的獨(dú)特性。
教法建議
引導(dǎo)學(xué)生回憶我國(guó)氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特征，并分析這種氣候?qū)?guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的影響，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、概括，學(xué)會(huì)對(duì)比，切記結(jié)論性的灌輸。
本節(jié)建議課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)：
1.我國(guó)氣候的主要特征。
2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。
教學(xué)媒體：我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排： 計(jì)劃授課1課時(shí)
教學(xué)過程
〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問題：
�。�1）我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)？
�。�2）我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答。
〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國(guó)氣候有什么特征呢？今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征，及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔 板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁(yè)，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
�。�1）1月份，我國(guó)的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度？
學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。
�。�2）7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度？
學(xué)生回答：分別高26.3°C和7.3°C
�。�3）齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度？
學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。
〔提問〕對(duì)上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）
〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國(guó)冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。
〔 板書〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著
季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，思考我國(guó)夏季氣溫、降水的共同特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答：我國(guó)夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征：雨熱同期。
〔 板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處？請(qǐng)同學(xué)們思考回答。
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說，我國(guó)優(yōu)越的熱量條件，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植；使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔 板書〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國(guó)降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響？
學(xué)生討論、回答。
〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛，需要大量水分，而我國(guó)高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致，是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。
〔 板書〕2、高溫期與多雨期一致，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。
〔啟發(fā)提問〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：
�。�1）西亞、北非在北緯15°－30°的地區(qū)，氣候景觀有什么特點(diǎn)？
�。�2）為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”？
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°－30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長(zhǎng)，是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
〔復(fù)習(xí)提問〕請(qǐng)同學(xué)們讀我國(guó)溫度帶劃分圖和我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖，說說我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶和干濕區(qū)？
學(xué)生指圖回答。
〔講述〕我國(guó)既有五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)，又有四個(gè)干濕地區(qū)，（投影片迭加演示）多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。氣候的復(fù)雜多樣是我國(guó)氣候的又一顯著特點(diǎn)。
〔 板書〕三、 氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
〔讀圖思考〕請(qǐng)同學(xué)們讀課本第38頁(yè)4.23圖，“橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化”，和第59頁(yè)4.24圖，“秦嶺南北”，思考說明地形對(duì)氣候和植被有什么影響？
〔學(xué)生在 教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長(zhǎng)分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。
〔 板書〕2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。
〔啟發(fā)提問〕我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響？
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
〔 板書〕3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題
�。�1）我國(guó)氣候有哪些主要特征？（3條）
�。�2）我國(guó)氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？
地理的教案 14
【教具】：
有關(guān)圖片。
【教學(xué)過程】：
[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的第一大河--長(zhǎng)江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國(guó)的第二長(zhǎng)河。
[講授新課]首先我們來了解的基本情況。
[板書]一、的基本概況
[活動(dòng)]請(qǐng)學(xué)生讀"流域水系略圖"，并依次回答以下幾個(gè)問題。
1、找出的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海；
2、讀課本及地圖，明確干流的長(zhǎng)度和形狀：5500多千米、"幾"字形；
3、找出干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個(gè)省區(qū)；
4、結(jié)合中國(guó)地形圖，看看流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確上、中、下游的分界點(diǎn)：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請(qǐng)學(xué)生注意，這兩條支流分別位于的哪一個(gè)河段。
[教師過渡]：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
[板書]二、的水文特征
[教師提問]：大家注意看，課本上說是中國(guó)第二長(zhǎng)河，為什么不能說它是中國(guó)的第二大河呢？
[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長(zhǎng)江、和珠江的流量列成表）因?yàn)樗坎淮蟆?/p>
[板書]1、水量不大
[提問]提起，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（泥沙多）
結(jié)合流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會(huì)這樣？
[學(xué)生討論、回答]略
[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護(hù)是導(dǎo)致中游含沙量特大的主要原因。
�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）
[板書]2、中游含沙量大
[補(bǔ)充]：每年輸入下游的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長(zhǎng)堤，其長(zhǎng)度是地球與月球距離的`3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬(wàn)噸，相當(dāng)于全國(guó)每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國(guó)朋友驚訝地說：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。
[轉(zhuǎn)折提問]：中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）
[板圖講解]地上河的形成過程。
[板書]3、地上河
[提問]這樣的"懸河"有什么危害？
�。ㄈ缬袟l件可以播放泛濫時(shí)人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬(wàn)人的生命，流離失所者不計(jì)其數(shù)。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進(jìn)淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬(wàn)，死亡89萬(wàn)，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對(duì)之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。
[板書]4、易泛濫
地理的教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；主要農(nóng)作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構(gòu)成；豐富的旅游資源和發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關(guān)資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學(xué)習(xí)分析一地的地理位置及重要性；結(jié)合中南半島地形、河流特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：
培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識(shí)；通過了解華人和華僑對(duì)所在國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
東南亞的重要地理位置及物產(chǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、將全班學(xué)生分為四個(gè)小組（位置交通、氣候與農(nóng)業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游）。
2、向各組布置閱讀教材圖文，上網(wǎng)搜集資料，制作演示文稿的任務(wù)。
3、教師對(duì)學(xué)生搜集資料、制作過程予以指導(dǎo)和幫助，并準(zhǔn)備一些學(xué)生有可能忽略、不清或需強(qiáng)調(diào)的問題向?qū)W生提問、補(bǔ)充，或給學(xué)生以提醒。
四、教學(xué)過程
1、位置交通組展示活動(dòng)
�。�1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”
文字說明：位置：亞洲東南部，23？N—10？S，90？E—140？E
組成：兩大部分——中南半島，馬來群島
在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。
�。�2）組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)在投影屏幕前據(jù)圖認(rèn)識(shí)和尋找教材P28活動(dòng)1中的有關(guān)內(nèi)容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。
�。�3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對(duì)我國(guó)有沒有重要意義？”
生答：日本是個(gè)礦產(chǎn)資源極為貧乏的國(guó)家，我們?cè)诰W(wǎng)上看到過，日本進(jìn)口物資的一半，進(jìn)口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經(jīng)濟(jì)命脈"
師補(bǔ)充：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求，進(jìn)口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進(jìn)口的石油數(shù)量占進(jìn)口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運(yùn)輸。另外，我國(guó)與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿(mào)易運(yùn)輸也要經(jīng)馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對(duì)我國(guó)的能源安全和貿(mào)易暢通意義非常重大。
2、氣候與農(nóng)業(yè)組展示活動(dòng)
（1）演示文稿：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國(guó)家主要農(nóng)作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”
文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風(fēng)氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。
�。�2）組間互動(dòng)：請(qǐng)其他組的同學(xué)一起分析兩種熱帶氣候的特點(diǎn)及主要分布區(qū)；對(duì)熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進(jìn)行描述；在屏幕前指認(rèn)水稻和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的主要生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。
�。�3）據(jù)圖介紹：大家吃過泰國(guó)米嗎？很香！東南亞人民的主食和我國(guó)南方人一樣，也是大米飯。水稻是東南亞主要的糧食作物。東南亞濕熱的氣候條件，還適宜熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，這里是世界重要的熱帶作物生產(chǎn)基地之一，是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的產(chǎn)地
�。�4）導(dǎo)游：請(qǐng)大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對(duì)圖片進(jìn)行講解）。
（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？
生答：教材有說明，水稻單位面積產(chǎn)量高，生長(zhǎng)需要高溫多雨的氣候，生產(chǎn)需投入大量勞動(dòng)力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。
3、自然條件與城市分布組展示活動(dòng)
演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”
文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經(jīng)山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農(nóng)業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。
4、華人華僑及風(fēng)光導(dǎo)游組展示活動(dòng)
�。�1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”
文字說明：華人——中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人；
華僑——中國(guó)人旅居國(guó)外，仍保留中國(guó)國(guó)籍的`，稱為華僑；
�。�2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國(guó)廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生�，F(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當(dāng)?shù)貒?guó)籍，成為居住國(guó)公民。東南亞的華僑華人不但與當(dāng)?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn)；而且他們?cè)谌谌氘?dāng)?shù)厣鐣?huì)的同時(shí)，與祖籍國(guó)交往密切，對(duì)促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和推動(dòng)居住國(guó)與我國(guó)的友好關(guān)系發(fā)揮了重要作用。
（3）演示文稿：圖“越南的下龍灣”，“花園城市新加坡”，“泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)”，“曼谷佛塔”，“緬甸仰光的大金塔”，“柬埔寨的吳哥窟”，“印度尼西亞的婆羅浮屠”等
民俗風(fēng)情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。
�。�4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨(dú)特的風(fēng)土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國(guó)人出國(guó)旅游的一大熱點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)大家跟著導(dǎo)游一起觀光（對(duì)圖片及當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情的內(nèi)容加以講解）。
師總結(jié)：各組的展示活動(dòng)非常出色，體現(xiàn)了同學(xué)們的智慧和才能及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。祝賀大家的學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)取得成功。
五、課后作業(yè)：
隨常練習(xí)第二節(jié)
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