四年級語文上冊教案集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的四年級語文上冊教案,希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊教案1
一、品味領(lǐng)悟第一、三段
1.齊讀第一、三段
2.領(lǐng)悟:
。1)讀了這兩段,頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)
(2)作者有什么希望?為什么會有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)
3.師:課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng),表達(dá)了作者的贊美之情。
二、品味領(lǐng)悟第二段
1.過度語:雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡,但是作者還是怕我們沒有時間去游覽,所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面,我們來讀第2-5自然節(jié),看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)?又是按怎樣是順序敘述的?
(長廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋];游覽順序。)
2.劃分層次
第一層(2):介紹長廊的景色
第二層(3、4):介紹萬壽山的景色
第三層(5):介紹昆明湖的景色
3.研讀領(lǐng)悟第2自然段
。1)指名朗讀,思考介紹長廊時,先介紹什么,然后介紹什么,最后介紹什么?(先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹,最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。)
(2)按照上述給第二自然段分層。
分層的結(jié)果:
第一層是第1-3句:從整體上和外部介紹長廊;
第二層是第4句:從內(nèi)部介紹長廊;
第三層是第5、6句:講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
由此可見,長廊的主要特點(diǎn)是什么?(長、美)
。3)怎樣講長廊的“長”的?(“一眼望不到頭”,通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長;“有七百多米長,分成273間”,運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的長。)
。4)怎樣講長廊的“美”的?
、匍L廊內(nèi)部:每一間的橫檻上都有五彩的畫,且內(nèi)容各不相同。
讀句子,提問:畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的!边@說明了什么?(總共有8000多幅彩畫。說明畫的內(nèi)容豐富,題材廣泛,形式多姿多彩,這是一種藝術(shù)美,體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。)
②長廊兩旁:風(fēng)景宜人!伴L廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了!边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多,長年都有盛開的鮮花,這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞,形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的:“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
。5)小結(jié):一進(jìn)頤和園的大門,長廊就把它那富有特點(diǎn)的美,展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點(diǎn),其美包括藝術(shù)美(彩畫美)和環(huán)境美。
4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段
。1)指名分節(jié)朗讀3、4自然段,思考介紹萬壽山時,先介紹什么,再介紹什么?(先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。)
(2)作者游完長廊,站在萬壽山腳下,抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?
佛香閣:八角形寶塔,建在半山腰,三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿:一排排、金碧輝煌。
(說明其巍峨壯麗,建造精美。)
。3)作者登上萬壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個方向望,分別看到了什么?(由近及遠(yuǎn):蔥郁的樹叢、黃的.綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔)
。4)為什么說“大半收在眼底”?(站在佛香閣的前面往下看,能把前山的景色看得清清楚楚,后山還有些還有些景色看不到,所以說“大半收在眼底”。)
。5)最美的景色在哪兒?美在什么地方?
(昆明湖。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。)
(6)品味、感悟“滑”字:
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運(yùn)用動態(tài)描寫,反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字,頗有情味,妙筆生花,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托,一靜一動,更加突出了湖水的靜。)
(7)說說“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。(因果)
。8)小結(jié):
5.研讀領(lǐng)悟第5自然段
(1)指名分節(jié)朗讀5自然段,思考介紹昆明湖時,分別介紹了什么?(分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。)
。2)按什么順序介紹的?(湖外圍→湖中心→十七橋)
。3)重點(diǎn)介紹了什么?有何特點(diǎn)?(十七孔橋有十七個橋洞,橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一,各不相同。)
石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一,這說明了什么?(共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn),充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。)
。4)小結(jié)
6.本段總結(jié)(2-5)
找出標(biāo)志游覽順序(落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景)的詞語?
(進(jìn)了……繞過……來到……,走完……來帶……,登上……站在……,從……下來……就是……)
三、總結(jié)全文
1.中心:《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀,贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧,表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
2.寫作方法
課文移步換景,按照游覽的順序記敘。(“進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊”,“走完長廊,就來到了萬壽山腳下”,“登上萬壽山”,“從萬壽山下來,就是昆明湖”,“游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩”,這就是作者的游覽順序。)
全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
四、作業(yè)布置
1.選背自己欣賞的段落。
2.抄寫優(yōu)美詞句。
板書設(shè)計
長廊:長、美(藝術(shù)、環(huán)境)
腳下:佛香閣、排云殿
頤和園 萬壽山
山上:樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖: 長堤→小島→十七孔橋(石柱、獅子)
四年級語文上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字,會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字,會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考,并能自己提出問題。
2.正確流利地朗讀課文,體會童話魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
教學(xué)過程
第一課時
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對豌豆熟悉嗎?在通話世界里,豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下會有什么故事發(fā)生呢(教師板書:《一個豆莢里的五粒豆》)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”;“莢、苔”的偏旁都是草字頭;“豌——碗”是形近字;“囚——因”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu):豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞,書寫時要左窄右寬;“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字,右上角沒有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu):曾。
半包圍結(jié)構(gòu):適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
3.詞語理解:
僵硬:(肢體)不能活動。
預(yù)感:事先感覺。
豐滿:充足。
揭曉:公布(事情的結(jié)果)。
相稱:事物配合起來顯得合適。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢:指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫字詞。
探出愉快盤繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個什么故事圍繞著什么寫得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》(板書課題:《一個豆莢里的五粒豆》)
二、理解課文。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的?
(按照在豆莢里的排列順序。)
2.豌豆為什么想出去?哪個詞具體說明了想出去的理由?“變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟,想出去了。
3.五粒豌豆即將分開時,它們的.想法有什么不同?
○1小組展開討論,通過閱讀提能從不同的角度提出問題。
○2匯報交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀:讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格?
第一粒豆和第二粒豆:自高自大。(板書:自高自大)
第三、四粒豆:滿足現(xiàn)狀(板書:滿足現(xiàn)狀)
第五粒豆:隨遇而安,喜歡過平靜的生活。(板書:隨遇而安)
(讓學(xué)生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的?
指名朗讀。
(板書:吃掉了落到臟水溝里)
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問題?
a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”,但它卻長得很好,為什么?
b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”?
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎?
d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的?
小組討論后回答。
生:我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的,有的問題是針對全文提出來的。
生:因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里,適合豌豆的生長。
生:小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去,即使到院子里都不能,窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩,也就是一個小花園,也是母親一個美好的愿望。
生:一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望,是女孩對生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長,為什么小女孩的病慢慢好了?小組討論。
生:豌豆的成長給了女孩希望,讓女孩心情變好,女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng),所以慢慢好起來了。這就是奇跡,是愛的力量。
三、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí),感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心。世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你會對小姑娘說些什么
5一個豆莢里的五粒豆
第一粒:飛向世界
第二粒:飛進(jìn)太陽落到臟水溝里
第三、四粒:射的最遠(yuǎn)
第五粒:該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛
四年級語文上冊教案3
【教學(xué)目的】
1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較空虛。
2、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn),互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運(yùn)用。
。、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
。凑n時。
【教學(xué)教程】
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們,你有自身喜歡的動物嗎 ?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的.名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2、要求:
、 具體說出動物的特點(diǎn)。
、 表達(dá)真情實(shí)感。
、 認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。
。场⒎纸M交流。
四、全班匯報
1、匯報提示:
、 形式:
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進(jìn)行發(fā)言。
、 內(nèi)容:
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
2、評價提示:
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式,促進(jìn)同學(xué)積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報,激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示,明確要求:
具體寫出動物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
。薄⒒貞涀陨砗蛣游锵嗵幹邪l(fā)生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
。病⑴c同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評議
。、同學(xué)試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、出示同學(xué)習(xí)作片段:
引導(dǎo)評議,進(jìn)行修改。
3、四人小組輪流讀自身的習(xí)作,一起進(jìn)行評議。教師巡視,和時點(diǎn)撥。
4、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
五、修改習(xí)作,謄寫習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)觀賞評議。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒆杂勺x文中的三個句子。
2、想一想:
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
。场⑿×终f的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
、 自主發(fā)現(xiàn)。
、 組內(nèi)交流。
。怠⑾胂肷钪惺欠裼羞@樣的例子,進(jìn)行交流。
6、聯(lián)系自身的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
二、日積月累
。薄⒆宰x成語:
要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
。、自選一個成語,講講成語的故事或意思。
。、游戲:
成語接龍。
。、競賽:
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者:
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
。 )( )點(diǎn)水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
四年級語文上冊教案4
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)流程:
一、圖片導(dǎo)入
A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片
B、說一說看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)
二、初步理解課文內(nèi)容
1.默讀課文,看看課文可以分成幾段,分段的根據(jù)是什么?
2.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
(第1自然段)總寫頤和園是個美麗的大公園。
(2---5自然段)分別寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景。
(第6自然段)寫出作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語,理解詞語的意思。
四、正確地朗讀課文
五、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)過程:
一、理清脈絡(luò),把握順序
1、欣賞頤和園課件填空:頤和園是一個( )的公園。
2、今天作者會帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節(jié),用--------畫出表示作者游覽路線的句子,并把線路用自己喜歡的方式畫出來。(可用文字的方式表示,也可畫圖表示)
3、生上臺交流游覽線路圖。并用簡筆畫表示。
(1)長廊──萬壽山──昆明湖——十七孔橋
(2)畫圖略
4、通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎?
5、小結(jié):作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,這種方法就叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
二、講練結(jié)合,細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢?在聽讀課文、欣賞畫面的基礎(chǔ)上,你對哪個景點(diǎn)最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品味。
(自由分組,小組合作探究學(xué)習(xí),用“ ”畫出景物,抓住景物特點(diǎn))
2、“我是小導(dǎo)游”(各組交流匯報。)
Ⅰ學(xué)習(xí)第二自然段:長廊
(1)小導(dǎo)游講解長廊。(邊講邊演示圖片)
(2)其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。
(3)長廊的長和美你是怎么體會出來的?(生:通過綠漆的'柱子,紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說明事物的方法,理解這種方法的用處。
(4)你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎?(生:長廊真長啊,就像一條巨龍橫臥在萬壽山腳下!)
(5)如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說)
(6)漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來的淡淡花香,你會說:
長廊真是世界上最廊
、?qū)W習(xí)3、4自然段:佛香閣和排云殿
(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。
(2)聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)
(3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會出來的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出氣勢。
Ⅲ學(xué)習(xí)5自然段:昆明湖
(1)導(dǎo)游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語言表現(xiàn)的
呢(打比方)出示句子:
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。
(3)品讀句子,理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí):
昆明湖真美呀,________ 。
昆明湖的水真綠呀,________ 。
(4)換詞法體會“滑”字。(通過滑——劃的互換,體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
(5)背一背這句話。
、魧W(xué)習(xí)5自然段:十七孔橋
(1)導(dǎo)游講解十七孔橋。
(2)發(fā)散思維:十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題:橋欄桿上有上百根石柱子,柱子都雕刻著小獅子,它們有的( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!
3、誰能把頤和園完整的介紹給大家呢?
4、師小結(jié):抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
三、讀寫結(jié)合,臨摹章法
1、一篇文章先講什么,再講什么,最后講什么,叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段,聯(lián)系剛才我們學(xué)過
的內(nèi)容,想想這篇文章的敘述順序。(指名答,歸納小結(jié)板書)
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
4、模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆:《美麗的校園》
附板書設(shè)計:
18、頤和園
美麗的大公園
長廊萬壽山昆明湖十七孔橋
四年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的字詞。
2.通過有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠說說詩中描繪了哪些景物,并說說這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩人的“巧思”。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩,這是一篇自讀課文,課文最前面有一段#教案# 導(dǎo)語,通過#教案# 導(dǎo)語我們就知道學(xué)習(xí)這兩首詩歌的方法了。誰來給我們讀讀。(學(xué)生個別讀)
2.這段#教案# 導(dǎo)語中你提取出了哪些方法?板書:讀詩歌,說景物,想畫面。
3.接下來,我們就用這些方法來讀讀兩首詩,我們先讀第一首《秋晚的江上》。
二、學(xué)習(xí)第一首。
。ㄒ唬┳x出節(jié)奏
1.出示《秋晚的江上》,自己讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀,指名朗讀)
教學(xué)提示:
、僬簦M(jǐn)管、蘆葦(wěi)。
、谟迷姾途渥拥牟煌虐鎸Ρ冉虒W(xué),讓學(xué)生在朗讀中體會現(xiàn)代詩歌分行的特點(diǎn),并通過朗讀,讀出詩歌的節(jié)奏。
2.齊讀詩歌。
。ǘ┫胂螽嬅
1.多美的朗讀,讓我們仿佛身臨其境,此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景,再仔細(xì)瞧瞧,這畫面中都有哪些景物呀?
教學(xué)提示:
、賹W(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)景物:鳥兒、斜陽、江上、蘆葦,老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。
、趯W(xué)生借助教具“太陽”板貼,嘗試結(jié)合詩歌意思將斜陽放在畫面的'適當(dāng)之處。學(xué)生在板貼中,感受斜陽漸漸西沉,時間緩緩?fù)埔啤?/p>
2.想象畫面,讀出詩歌的意境。
。ㄈ└形蚯伤
1.有人說,一首好詩一定有詩人巧妙的構(gòu)思,從古至今,詩都很強(qiáng)調(diào)構(gòu)思,這首詩中你發(fā)現(xiàn)詩人的巧思了嗎?
教學(xué)提示:
①感悟“馱”字的巧思。倦鳥歸巢、夕陽西下,這本來是大自然中最平常不過的景象,可是作者卻說它是馱著斜陽回去,把原本看似沒有關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系到了一起,這就是詩人的巧思。
、诟形颉暗簟弊值那伤肌O﹃枮⒃诮嫔,這是大自然中平常的景象,在詩人筆下,這一切似乎是鳥兒帶來的。
③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦,因?yàn)檫@夕陽的映照,似乎被打扮成了一個漂亮的女孩子,多么奇妙的巧思呀。
2.讓我們一起走進(jìn)這充滿詩意的畫面中。(配樂學(xué)生朗讀)
3.讓我們輕輕閉上雙眼,夕陽西下,倦鳥歸林,江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫面聽同學(xué)讀,讓我們一起背一背,把這樣的畫面印在腦中,記在心里。配樂背誦全詩。
三、自學(xué)第二首詩歌。
1.出示自學(xué)要求:
①請用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”四個方法自學(xué)《花牛歌》,在學(xué)習(xí)單上完成自評。
、谕篮献鳎涣髯詫W(xué)情況并相互評價。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求,小組合作學(xué)習(xí)《花牛歌》。教師提示學(xué)生,“悟巧思”為挑戰(zhàn)要求,可選擇完成。
3.師生、生生結(jié)合自學(xué)情況展開交流。
教學(xué)提示:
、僬f景物。結(jié)合畫面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。
②想畫面。結(jié)合語句想象花牛的自由自在,悠閑自樂。
、畚蚯伤肌8惺茉姼璺磸(fù)的手法。根據(jù)學(xué)生的讀悟情況,機(jī)動引導(dǎo)學(xué)生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構(gòu)思。
4.配樂朗讀、背誦詩歌。
四、小結(jié)。
當(dāng)我們再讀到現(xiàn)代詩的時候,可以用“讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思”的方法自己嘗試學(xué)一學(xué)。
四年級語文上冊教案6
教學(xué)要求:1。本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入課文
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1。學(xué)生自讀課文
2。個別學(xué)生讀課文
3。學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1。讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2。全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3。你從這個條約,想到了什么?
可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè):寫一篇讀后感
第二課時
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活實(shí)際,談?wù)勛约簩推降睦斫,對美好生活的追求?/p>
二、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時,借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè):書寫生字詞
板書設(shè)計:
兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
四年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的'好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達(dá)出來
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看
認(rèn)真觀察兩幅圖,說一說他們都在干什么?
三、讀
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說
你知道哪些新奇事,講講,你是怎么知道的?
五、寫
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事,寫一寫。
要求:
1、時間,即在什么時候。
2、地點(diǎn),即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地敘述出來。
六、評讀一讀內(nèi)容
1.根據(jù)內(nèi)容自己對照文本思考。
2.落筆書寫。
七、作業(yè)
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書設(shè)計:世界真奇妙
四年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.識記生字,能正確、工整地書寫。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
二、過程與方法
1.體會文中描寫人物外貌、動作的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價值觀
1.在課文學(xué)習(xí)的過程中體會人物的思想感情,懂得按勞取酬的道理,從中明白做人要有自尊的道理。
2.讓學(xué)生懂得做人的`道理,時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》,你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎?尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,擁有應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之,尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征,人因?yàn)橛凶饑?yán)才會被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文,看看它都說了什么,告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)
1。請同學(xué)們自由朗讀課文。
。1)課文讀正確,讀流利。
。2)畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
。3)想一想課文主要講了一個什么事?
2。作者介紹:作者李雪峰,河南省西峽縣人,生于1967年11月,中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員,河南省作家協(xié)會會員,中國文字著作權(quán)協(xié)會會員,《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家,報刊專欄作家,國家版權(quán)中心簽約作家,教育部課題組十一五文學(xué)專家。
四年級語文上冊教案9
【教材簡析】
《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。橫著看,山巒起伏,連綿不斷;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,從近處看則是危崖險巖;從高處俯瞰是深溝幽壑,從山下仰望則是重巒疊嶂;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,是險峻,還是幽秀?詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?他在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。
《游山西村》是詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線,生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩寫不要笑話農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴盡夠豐盛。一個“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情。第三、四行詩寫山巒重重,水道彎彎,正疑無路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個山村!吧礁F水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,善狀難寫之景,又于寫景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的`名句。現(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。
【學(xué)情分析】
對于四年級的學(xué)生來說,已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)和方法,而且學(xué)生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強(qiáng)烈的古詩。然而,兩首古詩中都有富有哲理的詩句,理解起來比較困難,故引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字,會寫4個生字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩,默寫《題西林壁》。
3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文,積累古詩名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會含有人生哲理的詩句。
【教法學(xué)法】
解詩題,知作者;抓字眼,知大意;多誦讀,悟詩情。
【課前準(zhǔn)備】
課件;搜集與作者有關(guān)的資料。
【教學(xué)時間】2課時
第一課時
《題西林壁》
一、揭示課題
二、初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟:初讀感知→理解詩題→理解詩句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知
讀通讀正確:學(xué)生自己喜歡的方式讀讀,然后抽讀。
3.自主識字
三、朗讀感悟
1.板書題目,并解題
[題西林壁]題:書寫,題寫。西林:江西廬山上的西林寺。壁:墻壁。題意是寫在西林寺墻壁上的詩。
2.簡介作者:(見附錄)
3.理解詩句之意
[橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。]橫看:從正面看。嶺:山嶺。側(cè):從側(cè)面看。峰:山峰。遠(yuǎn)近高低:從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看。各不同:各種不同的姿態(tài)。詩句之意:從正面看,廬山是一道連綿起伏的山嶺;從側(cè)面看,廬山是一座巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。
[不識廬山真面目,只緣身在此山中。]不識:不認(rèn)識,不清楚。緣:因?yàn)。只緣:只因(yàn),就是因(yàn)。此山:這廬山。詩句之意:(我)不認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)樽约涸谶@座廬山之中。
4.再讀詩句,品悟詩意
。1)作者都是怎樣觀察廬山的?(位置:橫看、側(cè)看;距離:遠(yuǎn)眺、近觀;角度:俯瞰、仰望)位置、距離、角度不同,同看一座山在觀察時看到的山的容貌一樣嗎?(千姿百態(tài))
。2)“橫看”是從哪個角度按什么順序觀看?看了什么?(“橫看”是正面,從“左→右”或從“右→左”觀看。這樣看整廬山就是很高的連綿起伏的山嶺。)
(3)“側(cè)看”看到了什么?(從側(cè)面時又成了聳立陡峭的山峰。)
。4)從“遠(yuǎn)、近、高、低”不同的位置看,廬山的姿態(tài)一樣嗎?(不一樣呈現(xiàn)出不同的美妙的姿態(tài),氣象萬千,千姿百態(tài),變幻無窮:從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,從近處看則是危崖險巖;從高處俯瞰是深溝幽壑,從山下仰望則是重巒疊障。)
。5)廬山到底有沒有真正的面目?(應(yīng)該有)為什么在廬山看不清廬山內(nèi)的真面目?(在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。)
5.總結(jié)全詩,體會感情。
。1你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目?“從不同角度觀察,結(jié)果各不相同!蹦闩龅竭^這樣的情況嗎?舉個例子說一說。(可以聯(lián)系學(xué)過的課文,如《畫楊桃》,幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。)
。2)師:這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美,山中奇花異木險峰怪穴,流泉飛瀑山亭云閣,氣象萬千,不可勝數(shù)。這首詩不寫那些名勝景致,卻另辟蹊徑,抓住廬山姿態(tài)談游山感受。前兩行詩寫詩人在廬山漫游,覺得峰回路轉(zhuǎn),目不暇接。橫著看,山巒起伏,連綿不斷;從側(cè)面看,奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日,從近處看則是危崖險巖;從高處俯瞰是深溝幽壑,從山下仰望則是重巒疊障;所見的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里?是雄奇,是壯麗,是險峻,還是幽秀?詩人說自己沒有認(rèn)清廬山的真正面目,為什么呢?他在第三、四行詩中解釋道:我不認(rèn)識廬山真面目,只因?yàn)槲疑碓趶]山中,視野太狹窄,只能看到局部,要是身在廬山之外,從高處鳥瞰,就能認(rèn)識廬山的全貌了。
。3)中心:《題西林壁》這首詩通過對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,告訴我們一個人生的哲理:要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。
四、誦讀背誦
指導(dǎo)朗讀《題西林壁》:“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長聲音;“遠(yuǎn)近高低”都是重音,要讀出起伏,比如,“遠(yuǎn)”稍強(qiáng),“近”“高”強(qiáng),“低”又是稍強(qiáng);或“遠(yuǎn)”稍強(qiáng),“近”稍弱,“高”稍強(qiáng),“低”稍弱。“真”“只”要讀作重音。
五、作業(yè)布置
誦讀并背誦《題西林壁》。
板書設(shè)計
題西林壁
當(dāng)局者迷,旁觀者清
四年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例文,學(xué)會用書信體。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過生動、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn):
用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過生動、細(xì)致描寫,表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.出示信封和紙)同學(xué)們,你們看這是什么?(信封和信紙)
2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?
二、讀懂例文
1.請同學(xué)們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2.請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李陽,讀了好朋友的這封來信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)
1.同學(xué)們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的.家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力,能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合,列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2.師生評議、補(bǔ)充。
3.學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1.學(xué)生練寫草稿。
2.交流、評議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流,師生共同提出修改意見。
3.學(xué)生修改、謄寫,裝進(jìn)信封,寫好地址。
板書設(shè)計:
請到我的家鄉(xiāng)來
。o遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思:
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀,不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)指名朗讀,正音。
(3)討論:這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
(4)再讀句子,體會這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
四年級語文上冊教案11
教學(xué)目的:
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2.雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件
課時安排:
2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧靜的山林,繁華的'都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來了吧!
誰來說一說。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細(xì)聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
。ò鍟2雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音
2.指名讀,思考:雅魯藏布大峽谷,它為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?
3.整體感知
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?
、趯φn文不理解的地方提出疑問,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在課文空白處畫“問題泡泡”。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
師生互動交流匯報
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
四年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
讀準(zhǔn)字音,豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文,體會作者的思想感情。
4. 讀、背古詩,想象詩句描繪的畫面。
5. 通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):能說會道難點(diǎn):學(xué)習(xí)仿寫句子,了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:課件及圖片
教學(xué)時間:3課時
第一課時
一. 語海暢游漢字真有趣
1.讀一讀,看誰讀得最正確。
2.讀一讀,想一想:每組的字為什么讀音不相同?
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥:漢字就這么有趣,同一個漢字,在不同的詞語里,讀音不同,意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展:你還能說出其它的多音字嗎?
二. 語海暢游詞語搭配
1.出示童年開花圖,以童年這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語
2.如:童年趣事,童年生活,快樂的童年
3.合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展:你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎?如:美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語海暢游照樣子寫句子
自由讀例句,體會句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論:這個句子描寫的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿,我們把這樣的'句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流:四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩,積少成多
1.輕聲讀古詩,不認(rèn)識的字,看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點(diǎn)。
3.再讀詩句,想象畫面,比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展:課外收集描寫田園風(fēng)光的詩句。
五. 閱讀平臺《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文,想想短文主要講了什么?從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文,把自己最感興趣的地方多讀幾遍,并說說為什么?
3.再讀短文,討論:
。1)你想對那只小鳥說些什么?
。2)你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么?
四年級語文上冊教案13
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。
教學(xué)時間:
三課時
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:收集漫畫
第一課時
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)?
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、齊讀成語。
3、師生比賽背誦成語。
第二課時
口語交際說漫畫
一、談話激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語言形式,往往不需要一個字就能表達(dá)出深刻的`,讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫
1、出示漫畫
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時
一、寫好鋼筆字
1、觀察這幾個字
2、看看旁邊的提示。
3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。
二、學(xué)寫毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
四年級語文上冊教案14
教材說明
這是一篇略讀課文。寫的是世界著名科學(xué)家愛因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事,反映了愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
文章可以分為4部分。
第一部分(第1~3自然段):一個小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘,那老人是世界上最偉大的人——愛因斯坦。小姑娘感到很奇怪。
第二部分(第4~13自然段):第二天,小姑娘又遇到了衣著不整的愛因斯坦,并告訴愛因斯坦穿戴的要領(lǐng)。
第三部分(第14~22自然段):第三天下午,愛因斯坦按小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊的,他邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室,小姑娘幫助愛因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)了愛因斯坦的平易近人。
第四部分(第23自然段):愛因斯坦告訴小姑娘的母親,小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間,他教小姑娘做數(shù)學(xué)。
通過愛因斯坦說的話,可以進(jìn)一步看出愛因斯坦的平易近人。在他看來,小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間,這是很了不起的本領(lǐng);而自己沒有什么本事,只能教小姑娘做數(shù)學(xué)題。話語中充滿了對小姑娘的贊揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo):能夠認(rèn)讀5個字;了解課文內(nèi)容,知道愛因斯坦是個偉大的科學(xué)家,感受他平易近人的作風(fēng);能夠分角色朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):感受愛因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)思路:
一、充分自讀,了解課文內(nèi)容
1、先看課后認(rèn)讀字表自學(xué)生字,然后充分地自讀課文,了解課文大意。再圍繞“課文寫了愛因斯坦和小姑娘之間的哪些事”這一問題,進(jìn)一步自讀思考。要能抓住文章的主要內(nèi)容并能表達(dá)清楚就可以了。參考答案如下:
。1)愛因斯坦和小姑娘在路上相遇,小姑娘發(fā)現(xiàn)愛因斯坦衣著不整。
。2)第二天,兩人再次在路上相遇,小姑娘告訴愛因斯坦應(yīng)該怎樣穿戴整齊。
。3)第三天,愛因斯坦按照小姑娘說的`穿戴的整整齊齊的,并邀請小姑娘到家里做客。在愛因斯坦的工作室,小姑娘幫助愛因斯坦收拾房間,愛因斯坦幫助小姑娘做數(shù)學(xué)題。
2、檢查朗讀,指導(dǎo)正確、流利。
3、學(xué)生匯報:指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如在眼前,使人仿佛見到愛因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的模樣。如果文章這么寫--
老人蓄著小胡子,一雙棕褐色的眼睛,長著灰白頭發(fā)。
你還會有這樣的感受嗎?
4、“讀了課文,你對愛因斯坦有了哪些了解”是在上一問的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步思考后才能回答的問題。
通過課文的語句、段落我們可以知道:愛因斯坦是個偉大的科學(xué)家,他對人真誠、平易近人,沒有架子,等等。
二、分角色朗讀課文
1、分小組練習(xí)。
2、選擇一兩個小組在全班分角色讀。組織學(xué)生對角色朗讀的情況進(jìn)行評議。
四年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識能力
1、認(rèn)識12個生字,學(xué)會其中的10個生詞。
2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說說你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)
二、師生合作,探究新知
。ㄒ唬┱w感知
1首先請同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流:誰來告訴大家,通過默讀課文,你又了解了哪些內(nèi)容?板書:葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
(二)細(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。
2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰收獲最大。(學(xué)生分組活動,喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))
。1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
(2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
。3)想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
。1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時:
a請他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評價。
b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語句體會出來的?
c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時候很美,動起來就更美了。請看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價。
。2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
a一生展示自己的畫。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫?能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎?
。3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰來為大家揭開這個秘密?
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的.詞?
d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個動作,體會體會。
。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲,課堂評價:這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段.
2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫下來。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會流于形式,學(xué)無所獲。
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