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八年級地理農(nóng)業(yè)教案

時間:2022-12-07 14:34:34 八年級地理教案 我要投稿

八年級地理農(nóng)業(yè)教案(8篇)

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的八年級地理農(nóng)業(yè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案(8篇)

八年級地理農(nóng)業(yè)教案1

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地(第1課時)

  教學目標:

  1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

  2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

  3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有為明顯的差異。

  教學重點:

  1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

  2、了解北方地區(qū)種植業(yè)的區(qū)域差異。

  教學難點:

  1、北方地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境與綜合治理

  2、紅壤的形成和改良

  教學過程

  一、引入新課,揭示學習目標

  在祖國遼闊的大地上,由于各地的地理位置,自然和人文地理的特點不同,全國可以分為四大地理單元,今天我們就來學習其中之一 ——北方地區(qū)。

  二、出示學習目標:

  1、了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

  2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分。

  3、了解北方地區(qū)的自然條件不同對其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活有較為明顯的差異。

  三、出示自學提綱:

  1、了解我國四大地理單元的`劃分

 。1)熟讀圖5. 1了解中國四大地理分布圖。讓學生了解我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

 。2)讀圖5.1結合中國地形圖完成P3的活動題。

  2、了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分

  (1)讀圖5.2及《地圖冊》北方地區(qū)政區(qū)圖,完成P4活動題。

 。2)了解北方地區(qū)的位置范圍。

 。3)了解北方地區(qū)的氣候類型、糧食作物、主要的礦產(chǎn)資源及工業(yè)城市。

  四、學生自學、討論。

  五、檢查自學討論結果

  (1)我國四大地理單元的劃分及其劃分的依據(jù)。

 。ǜ鶕(jù)我國各地的地理位置、自然條件和人文地理特點的差異,把我國劃分為四個地理單元,即:北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)如課本圖5、1所示)

 。2)北方地區(qū)與西北地區(qū)的分界線大致與我國的年降水量線相一致?

 。400毫米降水量線相一致)

 。3)了解北方地區(qū)的省區(qū)劃分及其位置范圍。

 。ㄎ挥谇貛X——淮河以北的地區(qū)稱為北方地區(qū),主要包括東北平原和華北平原。)

 。4)北方地區(qū)的特點:

  (北方地區(qū)氣候冬、夏季節(jié)差異大,平原面積廣,耕地以旱地為主,易于機械化耕作,是我國重要的糧、棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達,工業(yè)城市密集,資源消耗量大。)

  六、課堂小結。

  七、課堂作業(yè)

  1、我國四大地理單元的劃分依據(jù)是:根據(jù)各地的 和 的差異來劃分的。

  2、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致

  是 。

  3、四大地理單元中,海拔最高的是地區(qū);平原分布最廣的是地區(qū);跨經(jīng)度最廣的是氣溫最高的是 地區(qū)。

  4、完成地理地圖冊和地理填充圖。

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第一節(jié) 北方地區(qū)—黑土地和黃土地(第2課時)

  教學目的:

  1、了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

  2、了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 教學重點和難點:

  了解肥沃的黑土地和黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

  教學過程:

  一、復習上節(jié)課的有關內(nèi)容:

  1、我國四大地理單元劃分為哪些?

  2、我國北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線是什么?

  3、青藏地區(qū)與其它3個地區(qū)的分界線是什么?

  二、引入新課,揭示學習目標

  1、出示學習目標:

  (1)了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

  (2)了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

  2、出示自學提綱:

  (1)了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

 。2)了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 ( 3)完成P6活動題

  3、學生討論、自學

  4、檢查自學討論結果:

 。1)、北方地區(qū)包括的省區(qū)、平原和高原:

 。ㄓ10個省區(qū),高原有:黃土高原和內(nèi)蒙古高原;平原有:東北平原和華北平原。)

 。2)、了解肥沃的黑土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 (東北平原的黑土地肥沃,耕地遼闊,適宜大面積的機械化耕作。植被

  以針葉林為主,農(nóng)作物一年一熟或兩年三熟。)

 。3)、了解干旱的黃土地的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。 (黃土高原的土地是黃色的,東北平原和華北平原的耕地都是以旱地為主,但水源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。)

 。4)、完成P6活動題

 。5)、提出問題:分析北方地區(qū)的氣溫和降水的特點及其對生產(chǎn)、生活的影響。

 。ū狈降貐^(qū)位于秦嶺——淮河以北的地區(qū),面積約占全國的20﹪,人口約占全國的40﹪,氣候主要是以溫帶季風氣候,冬、夏季節(jié)差異大,平原面積廣大,耕地以旱地為主,是我國重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達,工業(yè)城市密集,我國最大的煤炭能源基地——山西。)

  三、課堂小結。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案2

  教學目標

  知識目標:

  1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

  2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

  3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

  4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點及主要農(nóng)作物和牲畜。

  5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

  6、掌握學習區(qū)域地理的方法。

  能力目標:培養(yǎng)學生讀圖填圖能力,分析問題解決問題的能力。

  情感、態(tài)度價值觀目標:教育學生保護珍稀野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。

  教學重難點

  教學重點:青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

  教學難點:地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關系。

  教學工具

  課件

  教學過程

  [導入新課]

  由歌曲《青藏高原》引入新課

  [展示學習目標,指導學法]

  1、學生朗讀學習目標。

  2、指導學生結合教材解析學習目標,即知識要點:青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識點,要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學習區(qū)域地理的方法和步驟。

  3、教師進行學法指導:

 、俳Y合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁活動題1-6,了解本區(qū)的基本情況。

 、谙韧ㄗx課本相關內(nèi)容及教材中所配的.各種圖表,對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。

  ③要求:思考青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

  [學生自學,教師巡視指導](13分鐘左右)

  學生按要求進行自學,完成導學練習。

  教師巡視,督促個別學生進行自學,指導有困難的學生,了解學生在預習情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準備。對一些速度快的學生,特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵,催促一些較慢的學生抓緊時間。

  布置一些已完成任務的學生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無聯(lián)系?

  [教師精講](18分鐘左右)

  1、結合板圖,讓學生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。

  2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例,得出本區(qū)特點:地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。

  3、對于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過學生說出特征,教師引導學生分析其內(nèi)在關系,教師用知識網(wǎng)絡圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學生指出相關地理事物,如:三江源自然保護區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時,也利用多媒體展示一些相關的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。

  課后小結

  結合學習目標,將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學生一起再填一遍,進行總結。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征,也就是說人類的生產(chǎn)、生活不能離開當?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。

  板書

  青藏地區(qū)

  1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

  2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

  3、面積和人口

  4、民族和宗教

  5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

八年級地理農(nóng)業(yè)教案3

  教學目標

  1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖,找出西北地區(qū)的范圍,并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。

  2、運用地圖,讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征,了解該區(qū)干旱的表現(xiàn)、形成的原因及變化規(guī)律。

  3、分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人們生活的影響。

  4、理解人們在干旱環(huán)境下,如何因地制宜地利用自然條件。

  教學重難點

  分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)的影響。

  教學過程

  新課導入:

  一、由位置聯(lián)想景觀導入新課

  1、由區(qū)域名稱描述大致位置。

  2、聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。

  3、設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢?這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。

  新課講授:

  二、草原和荒漠

  (一)地形與位置

  1、多媒體展示西北地區(qū)圖,找出主要山脈,指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍,概括出本區(qū)的位置特點(從緯度、海陸、相對位置分析)。

  2、歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西,昆侖山—長城—阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內(nèi)陸,位于我國北部和西北邊疆,屬于內(nèi)陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大,包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。

  3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖,指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔,分析西北主要地形及主要地形區(qū)。

  4、歸納:該區(qū)主要位于第二階梯,地形以高原、盆地為主,東部內(nèi)蒙古高原,西部“三山夾兩盆”。

  5、那么,西北的位置特點(遠、高、阻、廣)對氣候有什么樣的影響呢?

  (二)氣候特點與景觀分布

  1、展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍?

  2、小結:西北氣候特點——干旱。

  3、完成P73——P74活動。

  4、歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠

  5、提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢?

  6、學生回答:深居內(nèi)陸,離海洋遠,降水少,越往內(nèi)陸走降水越少

  7、教師小結:對,由于西北地區(qū)深居內(nèi)陸,離海洋遠,水汽難以到達,所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。

  8、轉承:干旱的氣候?qū)υ搮^(qū)的河流產(chǎn)生直接的影響。

 。ㄈ┖恿

  1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖,讓學生體會干旱的自然特征。

  2、教師歸納:西北地區(qū)氣候?qū)俚湫偷腵溫帶大陸性氣候,冬季嚴寒干燥,夏季高溫,降水較少。干旱是本區(qū)的特點,這里河流少、短、多內(nèi)流河,其中塔里木河是最長的內(nèi)流河。

  3、承轉:那么,干旱的自然特征對西北地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)有什么影響呢?

  三、牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)

  (一)牧區(qū)

  1、教師講述:西北地區(qū)比較干旱,水資源貧乏,降水難以滿足農(nóng)作物生長的需要,只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達,是我國重要的畜牧業(yè)基地。

  2、讀圖8、5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。

  3、讀圖8、5,找出賀蘭山,引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異、

  4、小結:賀蘭山以東,草原草場;以西:高山牧場。

  5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”,了解牧民生活居所的特點,理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。

  6、設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下,是不是除了發(fā)展畜牧業(yè),就沒有種植業(yè)了呢?

 。ǘ┕喔绒r(nóng)業(yè)區(qū)

  1、教師講述:水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件,西北地區(qū)水源成為發(fā)展農(nóng)業(yè)的制約因素,西北地區(qū)那些地方可以發(fā)展種植業(yè)呢?

  2、讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū),思考:水源來自哪里?

  3、教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。

  4、讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農(nóng)業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉,農(nóng)業(yè)發(fā)達,有“塞上江南”之稱;,甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農(nóng)業(yè)。

  5、承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多,當?shù)厝嗣裼质窃鯓永玫模?/p>

  6、結合P76—77活動,認識西北地區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所依賴的水利工程——坎兒井。

  7、講述:水渠修建利用山麓的坡度,讓地下水順坡而下;暗渠的修建,可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā);豎井便于人們疏通水渠?矁壕媸潜Wo灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。

  8、承轉:雖然水源有限,但西北也有發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件,讀圖8、10、圖8、11,了解西北特有光熱條件和農(nóng)產(chǎn)品特點。

  9、 小結:西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件。

  【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因

  1、讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。

  2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。

  【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系

  1、讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。

  2、讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。

  3、通過坎兒井,了解當?shù)厝藗儗ψ匀画h(huán)境的利用。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案4

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地

  教學目標

  1.知識與技能

  讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區(qū)”圖;識讀“北方地區(qū)圖”;理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點;了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。

  2.過程與方法

  通過模擬介紹家鄉(xiāng)的活動,掌握四大地理單元的差異;通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征,再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產(chǎn)生活的影響。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情,滲透情感態(tài)度與價值的情感教育。

  教學重點

  北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

  教學難點

  綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

  教學時間 1課時

  教學過程

  [課前]

  同學們,經(jīng)過一個長長的暑假,新的學期又開始了,不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢?又見到過什么有趣的事情?能跟大家一起分享嗎?

  學生七嘴八舌:略

  [上課]

  請同學們翻開書本首頁,這是我國四大地理區(qū)域的景觀圖。請結合圖片進行討論,你在當中看到了什么?又聯(lián)想到哪些方面呢?假設你是來自上述的四個區(qū)域的人,你會怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢?我們請四個小組的代表來模擬一下。

  [學生活動]

  一組:北方地區(qū)平原面積廣闊,耕作易于機械化操作,農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。

  二組:南方地區(qū)主要土地是紅土地,丘陵較多,平原少,所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行,一般是精耕細作的。

  三組:西北地區(qū)有遼闊的草原,馬牛羊特別多,所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。

  四組:我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋,雪山連綿,反映青藏地區(qū)地勢高,氣候寒冷,是世界屋脊。

  [教師總結]

  正是由于區(qū)域的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,所以將我國劃分為四大地理單元,分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

  [活動]

  完成書本P.3活動。

  [過渡]

  首先我們學習了解的是北方地區(qū)。

  [課件展示]

  北方地區(qū)圖。(引導學生找出我國北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。)

  [師生互動]

  1.讓學生找出北方地區(qū)所管轄的省級行政區(qū),并分別說出它們的簡稱和行政中心。

  2.在圖5.2中,找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。

  3.讓學生自讀課本P.4~5內(nèi)容,整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。

  [提問]

  根據(jù)所了解到的知識,請歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。

  學生回答,教師補充,并出示表格:北方地區(qū)兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地?主要分布地區(qū)在哪里?

  學生回答:黑土地、黃土地;東平平原、黃土高原。

  教師:對了,兩種土地都有各自的特點,那是什么原因造成的呢?它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢?結合手上的資料,進行小組討論。(結合我國干濕區(qū)和溫度帶的分布分析) [總結歸納] 略

  [播放視頻]

  《黃土高原》

  [提問]

  壯觀雄偉的黃土高原,我們已經(jīng)看過了,誰能概括出黃土高原的地表特征?為什么會形成這樣的特點呢?

  學生回答:千溝萬壑,支離破碎,主要是因為黃土高原的黃土結構疏松,容易受到流水的侵蝕。

  [提問]

  黃土高原土質(zhì)疏松,植被稀少,水土流失嚴重,如何有效治理黃土高原?

  [師生互動]

  一起閱讀書本P.6活動2的案例。

  學生回答:建設淤堤壩,攔蓄泥沙;退耕還林還草,封山綠化等。

  [活動]

  完成書本P.6活動。

  [小結]

  同學們,學習完北方地區(qū),我們得到什么收獲?(總結由學生說,教師作最后總結)。

  [總結]

  北方地區(qū)各地的自然條件不同,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此,我們要記。喊l(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜,安排生產(chǎn)、生活要合理。

  板書設計

  1.自然環(huán)境和經(jīng)濟特點(見投影表格)

  2.地區(qū)差異地廣、機械化耕作;一年一熟

  3.黃土高原

  4.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第二節(jié) 南方地區(qū)——濕熱的紅土地

  教學目標

  1.知識與技能

  掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展

  2.過程與方法

  在學習過程中,通過與北方地區(qū)的特點的比較,引導學生探討南方地區(qū)的特點,并更好地掌握南北方地區(qū)的

  特點。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  引導教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng),進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。

  教學重點、難點

  南方地區(qū)的主要自然環(huán)境特點及經(jīng)濟發(fā)展

  教學時間 1課時

  教學過程

  [新課引入]

  上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū),了解了北方地區(qū)的自然地理條件以及人們的生產(chǎn)和生活。在此基礎上,讓我們一起來學習了解南方地區(qū)。

  [新課講授]

  [提問]

  同學們,我們就居住在南方地區(qū),在你的印象中,南方地區(qū)是怎樣的呢?與北方地區(qū)對比,南方地區(qū)有什么特點?(通過這一活動讓學生對南方地區(qū)有個在概的整個認知。)

  [展示圖片]

  南方地區(qū)地形圖。

  [學生活動]

  讀南方地區(qū)的地形圖,在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。

  (通過學生的讀圖活動,進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區(qū)有什么特點。)

  [師生總結]

  南方地區(qū)主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區(qū)域。地形以丘陵山地為主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入?谔,河湖眾多、水網(wǎng)密布。

  1.自然條件優(yōu)越的紅土地

  (1)位置、范圍。

  (2)地形:以丘陵、山地為主——紅土地。

 。ㄖ饕匦螀^(qū):長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。)

  [學生活動]

  完成書本P.7活動2,觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區(qū)土壤的不同,認識紅壤的特征。

  [介紹]

  紅壤不同于北方地區(qū)的黃土地和黑土,它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于農(nóng)作物生長。耕作時,要適當增施有機肥。

  [提問]

  南方地區(qū)的氣候有什么特點?屬于什么氣候類型?相對于北方地區(qū),南方地區(qū)氣候有什么優(yōu)越性?

  [學生回答]

  氣候一月0℃以上,降水在800毫米之上,氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好,具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

  (3)亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱。

  [學生活動]

  結合書本P.8圖,說一說南方地區(qū)的自然條件對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響?

  (4)影響:

  耕地類型——以水田為主;

  作物熟制——一年兩熟到三熟;

  水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)。

  [展示圖片]

  南方地區(qū)面積、人口GDP占全國的比例圖,并提問這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有什么特點。

  2.經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

  (1)人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達。

  [學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經(jīng)濟特區(qū)的名稱及所在的省份,并總結它們的分布特點,說明了什么問題。這對發(fā)展經(jīng)濟有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進外資和先進技術,促進南方地區(qū)的發(fā)展。)

  (2)水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛 。

  [教師] 為了促進南方地區(qū)更進一步地發(fā)展,帶動內(nèi)陸更多地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,在我國南方提出了一種新的區(qū)域合作,那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。

  (3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。

  [學生活動]

  閱讀“知識之窗”,了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍,了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢,并且完成書本P.10活動3。

  [總結]

  略

  板書設計

  一、自然條件優(yōu)越的紅土地

  1.位置、范圍

  2.地形:

  以丘陵、山地為主——紅土地

  (主要地形區(qū):長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)

  3.亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱

  4.影響:

  耕地類型——以水田為主

  作物熟制——一年兩熟到三熟

  水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)

  二、經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

  1.人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達

  2.水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河

  教學目標

  1.知道與技能

  讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的'位置及其地理特征;了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

  2.過程與方法

  通過閱讀法、討論法,掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  讓學生感受到祖國山河壯麗,激發(fā)學生對祖國的熱愛。

  教學重點為、難點

  了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

  教學時間 1課時

  教學過程

  [新課引入]

  同學們,聽過《晏子使楚》的故事嗎?故事講到晏子出使楚國時,講過這么一句話“橘生淮南為橘,橘生淮北為枳”,就是說橘子生長在淮南是橘樹,生長在淮北則是枳樹,它們只是葉子的形狀相似,它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎?(通過《晏子使楚》的故事引入,并用其中“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”這一句話設問引發(fā)學生思考。)

  [講授新課]

  1.秦嶺與淮河的位置

  [探究活動] 引導學生讀圖,找出以下問題的答案。

 。1)說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點?

 。2)找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。

 。3)下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是()

 、俸 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西

  2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義

  [學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系,理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異;2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系,理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異;3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。(引導學生思考,同

  時利用景觀圖輔助學生理解。)

  [學生活動3]

  以“到底北方好還是南方好”作為辯題,進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片(各3~5張),請代表北方、南方的學生分坐兩邊,同組學生(每組里均有辯手、策劃者和南、北方人)的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當?shù)仫L情或歌曲錄音,以營造一個虛擬的良好情境,然后讓學生自由辯論,不受約束地說出自己的真實想法。

  板書設計

  一、秦嶺與淮河的位置

  1.走向

  2.經(jīng)過的省區(qū)

  二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義

  第五章 各具特色的四大地理單元

  第四節(jié) 西北地區(qū)——廣袤的土地

  教學目標

  1.知識與技能

  使學生發(fā)解西北地區(qū)的范圍,主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置,主要鐵路線的分布;使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

  2.過程與方法

  通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱,并分析以干旱為主的自然特征對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  通過講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多,看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好,從而對學生進行熱愛邊疆的教育,激發(fā)學生開發(fā)邊疆、建設祖國的決心和信心。

  教學重點、難點

  分析以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

  教學時間 1課時

  教學過程

  [提問]

  在中國分區(qū)地理的學習中,我們已學過了哪幾個分區(qū)?誰能概括各分區(qū)的區(qū)域特征?(從位置、自然條件、經(jīng)濟特點等角度引導。)

  [展示圖片]

  西北地區(qū)景觀圖。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案5

  [學習目標]

  1.扎實掌握農(nóng)業(yè)五部門及其主要農(nóng)產(chǎn)品;畜牧業(yè)的種類、主要牧區(qū)名稱及其優(yōu)良畜種,提高讀圖析圖能力

  2.通過自主學習合作探究,掌握從氣候地形等方面分析我國南方與北方耕作制度的差異,以及農(nóng)作物的地區(qū)分布

  3.全員參與,激情展示,樹立十分珍惜和合理利用每一寸土地的意識。

  重點:運用地圖說出小麥水稻的主要分布區(qū);說出主要經(jīng)濟作物的分布和四大牧區(qū)難點:我國商品糧基地的分布

  [自學導航]

  一、農(nóng)業(yè)概況地位:是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)。

  1、狹義的農(nóng)業(yè)是指

 。剀疤崾荆焊睒I(yè)是指農(nóng)、林、牧、漁以外的其他生產(chǎn)事業(yè)。例如:①采集野生植物,如采集野生藥材、野生油料、野生淀粉原料、野生纖維、野果、野菜和柴草等。②捕獵野獸、野禽)

  2、農(nóng)業(yè)發(fā)展:

 、盼覈鞘澜缟献钤绶N植、,又是最早栽培的國家

 、飘斍,我國的等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量已居世界第一位⑶我國農(nóng)業(yè)發(fā)展取得了哪些成就?

 、傥覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展較快;②我國農(nóng)業(yè)日益改善;③我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的趨于合理。⑷我國農(nóng)業(yè)發(fā)展突出的問題是:農(nóng)業(yè)還比較差,仍較薄弱。

  根據(jù)播種期不同,小麥有與之分,我們學校所在地區(qū)以種植為主。

  2.經(jīng)濟作物⑴我國經(jīng)濟作物種類有:_______、_______、_______、等,它們通常具有經(jīng)濟價值高、技術要求高、商品性強等特點。

  三、農(nóng)產(chǎn)品出口基地

  1.我國重要的農(nóng)產(chǎn)品出口基地主要有_______、_______、_______、等地,主要產(chǎn)品有_______、_______、_______、_______、等。

  2.什么是外向型農(nóng)業(yè)?旅游農(nóng)業(yè)?生態(tài)農(nóng)業(yè)(答案在課本上劃出)

  四、畜牧業(yè)

  2、是我國商品生豬的'主要產(chǎn)區(qū)。

  [合作探究]

  讀圖“我國主要商品糧基地分布示意圖”,完成下

 、盘畛鰰凶帜杆淼纳唐妨炕孛QA_________B________C_________D________E_____________

  ⑵除以上商品糧基地外,還有哪些地方建立了商請在圖中適當位置填上其名稱。

  [課堂小比拼]

  1.既是我國主要商品糧基地,又是我國糖料作物產(chǎn)區(qū)的是()A成都平原B江漢平原C華北平原D江淮地區(qū)2.下列組合正確的是

  A內(nèi)蒙古牧區(qū)——三河馬

  B青海牧區(qū)——灘羊C西藏牧區(qū)——細毛羊D新疆牧區(qū)——牦牛3.關于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展,敘述不正確的是()

  A當前,我國糧食、肉類、棉花等產(chǎn)量已經(jīng)居世界首位B我國谷物人均占有量已經(jīng)超過世界平均水平

  C農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善,但農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境還較差D隨著城市化的加速推進,城郊農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展起來。

  [能力提升]

  讀下圖嘗試分析長江中下游平原和四川盆地位于同一緯度,為什么長江中下游平原不是甘蔗的主要產(chǎn)區(qū)?

八年級地理農(nóng)業(yè)教案6

  ■課標要求

  “草原和荒漠”對應的課標是:“在地圖上指出四大區(qū)域的范圍”,“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”,“在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型,并描述區(qū)域的地形特征”,“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”等。

  “牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)”對應的課標是:“運用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)布局特點”,“用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響”。

  ■教學目標

  【知識與技能】

  1.了解西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。

  2.了解西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。

  3.認識本區(qū)干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和生活特色。

  【過程與方法】

  1.讀圖確定范圍、概括位置特點,分析歸納本區(qū)的.自然地理特征。

  2.初步認識地理環(huán)境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統(tǒng)一關系。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  1.培養(yǎng)自主學習能力和團結合作意識。

  2.初步樹立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  ■教學重點、難點

  教學重點:

  1.西北地區(qū)的自然環(huán)境特征。

  2.西北地區(qū)的農(nóng)業(yè)特色。

  教學難點:

  認識地理環(huán)境中各要素之間是相互依存、相互制約的關系。

  ■教學策略:設計問題,引導學生自主學習;強化讀圖訓練,讓學生從圖上獲取信息,掌握西北地區(qū)的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農(nóng)業(yè)特色;通過設計學生活動,讓學生鞏固所學的知識。

  ■教學準備

  教師準備:搜集西北景觀、農(nóng)產(chǎn)品和優(yōu)良畜種圖片,坎兒井、新疆細毛羊等課外資料,教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件,以便輔助教學。

  學生準備:

  1.復習我國降水的分布、干濕地區(qū)等相關知識。

  2.課前預習本節(jié)課內(nèi)容,準備好地圖冊。

  3.搜集有關西北地區(qū)的圖文資料。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案7

  教學目的:

  了解秦嶺——淮河南北兩側,溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。

  教學重點:

  掌握秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習俗等。

  教學難點:

  秦嶺——淮河的地理位置、自然環(huán)境、農(nóng)業(yè)、交通、生活習俗等。

  教學過程:

  一、引入新課,揭示學習目標

  出示學習目標:

  了解秦嶺——淮河南北兩側,溫度帶、干濕地區(qū)、河流特征、植被類型、耕作制度、農(nóng)作物種類及人們的飲食習慣都有明顯的區(qū)別。

  二、導入新課

  活動一:為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線?

  1、出示自學提綱:

 。1)細讀P7頁的氣溫和降水量分布圖,分組討論:為什么說秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線?

 。2)從圖5.6、5.7中或利用已學的知識,找出“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界線”的依據(jù)(此依據(jù)可在學習的過程中不斷發(fā)現(xiàn)和補充)

  2、學生討論、自學

  3、檢查自學討論結果

  每個小組派代表發(fā)言,然后全班交流。

  教師注意引導分析:“秦嶺——淮河是我國重要的南北地理分界

  線”的`依據(jù)。

 。ǹ偨Y:秦嶺淮河以北一月平均氣溫小于0。C,秦嶺淮河以南一月平均氣溫大于0。C;秦嶺淮河以北年降水量小于800毫米,秦嶺淮河以南年降水量大于800毫米;秦嶺淮河以北是溫暖帶和中溫帶,秦嶺淮河以南是亞熱帶和熱帶;秦嶺淮河以北冬季河流結冰,秦嶺淮河以南冬季河流不結冰。)

  活動二:秦嶺淮河南北的差異

  1、學生討論、自學:

  P7頁的氣溫和降水量分布圖,聯(lián)系前面所學的知識,比較秦嶺淮河一線以北和以南的差異,并完成P9頁的填充表格。

  2、檢查自學討論結果

  每個小組派代表發(fā)言,然后全班交流。

  教師注意引導分析“秦嶺——淮河”以北和以南的差異。

 。ǹ偨Y:“秦嶺——淮河”是黃河與長江水系的重要分水嶺,具體的差異見P9的“活動”題)

  活動三:角色扮演

  全班分成兩組,A組代表北方地區(qū),B組代表南方地區(qū)。

  分組收集相關資料并開展課堂討論:

 。1)從地理位置、自然環(huán)境、生產(chǎn)、交通和生活習俗等方面比較南方和北方的差異。

  (2)為南方與北方地區(qū)經(jīng)濟如何發(fā)展及其相互合作出謀劃策?偨Y:北方能源礦產(chǎn)豐富,可以引進南方的資金、技術、管理經(jīng)驗發(fā)展經(jīng)濟;南方引進北方的能源礦產(chǎn),原材料、發(fā)展高精尖工業(yè),也可以到北方投資辦廠,優(yōu)勢互補。

  三、課堂作業(yè)

  地理填充圖。

八年級地理農(nóng)業(yè)教案8

  ■課標要求

  1、在地圖上指出四大地理單元的范圍。

  2、比較四大地理單元的自然地理差異。

  3、用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

  ■教學目標

  【知識與技能】

  1、運用南方地區(qū)的地形圖,找出南方地區(qū)的范圍。

  2、掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征,通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因,初步學會區(qū)域分析的方法。

  3、了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物,理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響,進一步樹立因地制宜的發(fā)展觀。

  【過程與方法】

  1、學會描述一個區(qū)域的地理位置特點。

  2、培養(yǎng)學以致用的能力,以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍,激發(fā)學習興趣。

  3、培養(yǎng)學以致用的能力,以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍,提高學習的積極性。

  4、通過了解發(fā)展南方水田農(nóng)業(yè)的條件,揭示區(qū)域自然條件對人類生產(chǎn)、生活方式的深刻影響。

  【情感、態(tài)度、價值觀】

  1、欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。

  2、培養(yǎng)正確的人地觀念,增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。

  3、思考自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辯證關系。

  ■教學重點、難點

  【教學重點】

  1、讀圖說出南方地區(qū)的范圍。

  2、讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。

  3、南方地區(qū)的`自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。

  【教學難點】

  南方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響。

  ■教學準備

  【教師準備】

  多媒體課件。

  【學生準備】

  搜集南方地區(qū)的食材圖片,分析其與自然環(huán)境的關系。

  ■教學策略

  從學生熟悉的古詩創(chuàng)設情境導入新課,可以引起學生思想情感的共鳴,并從感性的角度層層遞進到理性的分析,比較符合學生的認知規(guī)律;通過讀圖、分析、歸納,增強學生從圖文資料中獲取信息的能力,從而更好地解決地理問題;引導學生從設問質(zhì)疑開始,一直到思考解答,在不斷的探疑解惑中提升能力,獲得學習的樂趣。

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