人教版初二物理教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的人教版初二物理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版初二物理教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道平拋運(yùn)動的特點是：初速度方向為水平，只在豎直方向受重力作用，運(yùn)動軌跡是拋物線。

　　2、理解平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動，其加速度為g

　　3、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動，并且這兩個運(yùn)動互不影響。

　　4、會用平拋運(yùn)動的規(guī)律解答有關(guān)問題。

　　二、重點難點

　　重點：平拋運(yùn)動的特點和規(guī)律。

　　難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。

　　三、教學(xué)方法：

　　實驗觀察、推理歸納

　　四、教學(xué)用具：

　　平拋運(yùn)動演示儀、多媒體及課件

　　五、教學(xué)過程

　　引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運(yùn)動，這種運(yùn)動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

　　(一)平拋運(yùn)動

　　1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。

　　舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運(yùn)動就是平拋運(yùn)動，并且我們看見它做的是曲線運(yùn)動。

　　分析：平拋運(yùn)動為什么是曲線運(yùn)動？(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)

　　2、平拋運(yùn)動的特點

　　(1)從受力情況看：

　　豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運(yùn)動。

　　b.水平方向不受外力作用，是勻速運(yùn)動，速度為V0。

　　c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運(yùn)動。

　　總結(jié)：做平拋運(yùn)動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動。加速度等于g

　　(二)、實驗驗證：

　　【演示實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，A球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時B球被松開，做自由落體運(yùn)動。

　　現(xiàn)象：越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無論A球的初速度多大，它總是與B球同時落地。

　　(2)、用課件模擬課本圖5—16的實驗。

　　結(jié)果分析：平拋運(yùn)動在豎直方向上是自由落體運(yùn)動，水平方向的速度大小

　　并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動。而水平分運(yùn)動是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動的影響。

　　(3)、利用頻閃照相更精細(xì)地研究平拋運(yùn)動，其照片如課本圖5—17所示

　　可以看出，兩球在豎直方向上，經(jīng)過相等的時間，落到相同的高度，即在豎直方向上都是自由落體運(yùn)動;在水平方向上可以看出，通過相等的時間前進(jìn)的.距離相同，既水平分運(yùn)動是勻速的。由此說明平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動是同時、獨立進(jìn)行的，豎直方向的運(yùn)動與水平方向的運(yùn)動互不影響。

　　(三)、平拋運(yùn)動的規(guī)律

　　1、拋出后t秒末的速度

　　以拋出點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則

　　水平分速度：Vx=V0

　　豎直分速度：Vy=gt

　　合速度：

　　2、平拋運(yùn)動的物體在任一時刻t的位置坐標(biāo)

　　以拋出點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下，則

　　水平位移：x=V0t

　　豎直位移：

　　合位移：

　　運(yùn)用該公式我們可以求得物體在任意時刻的坐標(biāo)并找到物體所在的位置，然后用平滑曲線把這些點連起來，就得到平拋運(yùn)動的軌跡，這個軌跡是一條拋物線。

　　(四)例題分析

　　例1.如圖(結(jié)合課件)，樹枝上的一只松鼠看到一個獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問松鼠能逃脫厄運(yùn)嗎？

　　答：不能。因子彈和松鼠在豎直方向都是自由落體運(yùn)動，豎直方向的位移總是相同的，所以只要在子彈的射程內(nèi)，就一定能射中松鼠，松鼠在劫難逃。

　　例2.一艘敵艦正以V1=12m/s的速度逃跑，飛機(jī)在320m高空以V2=105m/s的速度同向追擊。為擊中敵艦，應(yīng)提前投彈。求飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離多大？若投彈后飛機(jī)仍以原速度飛行，在炸彈擊中敵艦時，飛機(jī)與敵艦的位置關(guān)系如何？

　　解：用多媒體模擬題目所述的物理情景

　　讓學(xué)生對照課本上的例題解答——書寫解題過程。

　　飛機(jī)投彈時，沿水平方向它與敵艦之間的距離位744m，由于飛機(jī)和炸彈在水平方向的速度相等，所以在炸彈擊中敵艦時飛機(jī)在敵艦正上方。

　　(五)、課堂練習(xí)

人教版初二物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么是曲線運(yùn)動;

　　2、知道曲線運(yùn)動中速度的方向是怎樣確定的;

　　3、知道物體做曲線運(yùn)動的條件。

　　教學(xué)重點：

　　1、什么是曲線運(yùn)動

　　2、物體做曲線運(yùn)動的方向的確定

　　3、物體做曲線運(yùn)動的條件

　　教學(xué)難點：

　　物體做曲線運(yùn)動的條件

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　前邊幾章我們研究了直線運(yùn)動，下邊同學(xué)們思考兩個問題：

　　1、什么是直線運(yùn)動？

　　2、物體做直線運(yùn)動的條件是什么？

　　在實際生活中，普遍發(fā)生的是曲線運(yùn)動，那么什么是曲線運(yùn)動？本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題。

　　二、新課教學(xué)

　　1、曲線運(yùn)動

　　(1)幾種物體所做的運(yùn)動

　　a：導(dǎo)彈所做的運(yùn)動;汽車轉(zhuǎn)彎時所做的運(yùn)動;人造衛(wèi)星繞地球的運(yùn)動;

　　b：歸納總結(jié)得到：物體的運(yùn)動軌跡是曲線。

　　(2)提問：上述運(yùn)動和曲線運(yùn)動除了軌跡不同外，還有什么區(qū)別呢？

　　(3)對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

　　學(xué)生總結(jié)得到：曲線運(yùn)動中速度方向是時刻改變的。

　　過渡：怎樣確定做曲線運(yùn)動的物體在任意時刻的`速度方向呢？

　　2：曲線運(yùn)動的速度方向

　　(1)情景：

　　a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出;

　　b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉(zhuǎn)，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

　　(2)分析總結(jié)得到：質(zhì)點在某一點(或某一時刻)的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

　　(3)推理：

　　a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發(fā)生了變化。

　　b：由于做曲線運(yùn)動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運(yùn)動是變速運(yùn)動。

　　過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動呢？

　　3：物體做曲線運(yùn)動的條件

　　(1)一個在水平面上做直線運(yùn)動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側(cè)向力，它的運(yùn)動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側(cè)向力，或者在鋼珠運(yùn)動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運(yùn)動。

　　(2)觀察完模擬實驗后，學(xué)生做實驗。

　　(3)分析歸納得到：當(dāng)物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運(yùn)動。

　　(4)學(xué)生舉例說明：物體為什么做曲線運(yùn)動。

　　(5)用牛頓第二定律分析物體做曲線運(yùn)動的條件：

　　當(dāng)合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產(chǎn)生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運(yùn)動。

　　如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產(chǎn)生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運(yùn)動。

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　四、小結(jié)

　　1、運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。

　　2、曲線運(yùn)動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

　　3、當(dāng)合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運(yùn)動。

　　五、作業(yè)：<創(chuàng)新設(shè)計>曲線運(yùn)動課后練習(xí)

人教版初二物理教案3

　　(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)

　　(1)知道有用功、額外功、總功

　　(2)理解機(jī)械效率，會計算機(jī)械效率

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　(1)根據(jù)生活事例認(rèn)識物理知識，并運(yùn)用物理知識解決實際問題

　　(2)探究：斜面的機(jī)械效率

　　(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律

　　3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

　　(二)教學(xué)重難點

　　1、重點：

　　(1)理解機(jī)構(gòu)效率

　　(2)探究斜面的機(jī)械效率

　　2、難點：理解機(jī)械效率

　　(三)教學(xué)準(zhǔn)備

　　長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細(xì)線

　　(四)教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？

　　二、進(jìn)行新課

　　假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

　　對誰做的功是我們需要的？

　　(板書有用功：我們所需要的功。)

　　哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

　　(板書額外功：工作時，對于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。)

　　一共做的功等于什么？

　　(板書總功：有用功與額外功之和。)

　　假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法？為什么？

　　討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

　　工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機(jī)械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

　　根據(jù)公式計算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

　　(機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。)

　　師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

　　下面我們探究斜面的機(jī)械效率(板書探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

　　提出問題。

　　(斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……)

　　請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

　　根據(jù)提出的'問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進(jìn)行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

　　小組討論，設(shè)計實驗的方案。

　　小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

　　分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

　　(五)小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　1.有用功、額外功、總功;

　　2.機(jī)械效率：定義、公式、計算;

　　3.探究：斜面的機(jī)械效率。)

　　(六)作業(yè)

　　1、根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想：怎樣提高機(jī)械效率？結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，如何提高學(xué)習(xí)效率？

　　2、動手動腦學(xué)物理

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