二年級數(shù)學(xué)教案(合集15篇)
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計(jì)算的過程，體驗(yàn)算法多樣化，學(xué)會靈活地進(jìn)行計(jì)算。2、能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加。
3、在于同學(xué)交流各自算法的過程中，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確的計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的`連加。
教學(xué)準(zhǔn)備：奧運(yùn)錄像片段或相應(yīng)的故事圖片。
教學(xué)過程：
一、情景引入、
播放奧運(yùn)會開幕式的錄像，請學(xué)生談一談對奧運(yùn)會的理解，進(jìn)行愛國主義教育。
二、新授
�。�1）出示27屆至29屆奧運(yùn)會獎牌數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。
�。�2）請學(xué)生說說從統(tǒng)計(jì)表中得到了哪些信息，合計(jì)是什么意思？
（3）教師提出要求，計(jì)算一下，第29屆奧運(yùn)會我國一共獲得了多少枚獎牌？讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算。
�。�4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。
�。�5）總結(jié)連加算式的運(yùn)算順序。
二年級數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：P56
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡、計(jì)數(shù)器
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、用豎式計(jì)算
注意問題：（1）相同數(shù)位要對齊；
�。�2）從個位減起；
�。�3）個位不夠減，從十位退1，個位上加10再減。
�。ǘ┰O(shè)境導(dǎo)入
1、獲取信息
�。�1）你獲得了什么信息？
（2）能提出什么問題？
2、提取、整理信息
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、解決：故事書比連環(huán)畫多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計(jì)算方法
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答
�。�1）連環(huán)畫比科技書多多少本？
�。�2）故事書比科技書多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問題
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
（四）全課總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)
二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。
2．會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。
3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)計(jì)與數(shù)種不同的、帶有個人風(fēng)格的、自己喜歡的漂亮圖案。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：圖案資料。
學(xué)具：學(xué)生收集的圖案、方格紙。課時
安排1
教學(xué)過程
談話引入。
今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？
對話平臺
玩中學(xué)
欣賞
在這一環(huán)節(jié)中，通過欣賞、討論，提高學(xué)生的審美能力。
a)欣賞。書上圖案。學(xué)生獨(dú)立欣賞。
b)討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發(fā)的？設(shè)計(jì)的圖案像什么？可以用在什么地方？
學(xué)中做
試一試
鼓勵學(xué)生用學(xué)過的`圖形設(shè)計(jì)圖案。
�。ǎ保┛匆豢�。淘氣動手用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)了一幅圖案，同學(xué)們想看嗎？出示圖案。
�。ǎ玻┰囈辉嚒Ｄ阆雱邮衷囈辉�，做一個小小設(shè)計(jì)師嗎？快行動吧？教材73頁方格圖。
�。ǎ常┍纫槐�。將完成的作品展示出來。請同學(xué)們走一走，看一看，你最喜歡誰的作品，就悄悄地告訴他。
做中得
說一說，今天這節(jié)課你最開心的一件事是什么？
二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問題，運(yùn)用不同方法解決問題的能力。
2.通過活動學(xué)會正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
3.能夠運(yùn)用連減的有關(guān)知識去解決一些簡單的實(shí)際問題，結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會正確運(yùn)用豎式或脫式進(jìn)行連減的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境激疑
1.故事導(dǎo)入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開伙了，二(1)班的小朋友準(zhǔn)備到農(nóng)場去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看?課件展示：菜場的`美麗圖片，最后場景定格在白菜地，小朋友們問農(nóng)民伯伯：“伯伯，你們今天賣了多少白菜啊?”農(nóng)民伯伯說：“我們早上才摘了850棵白菜，運(yùn)走了兩車，一車運(yùn)了288棵，另一車運(yùn)了256棵。”
師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎?
2.板書：運(yùn)白菜
二、互動解疑
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看了剛才菜場的情況，你從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
2.結(jié)合剛才我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提問題：“一共運(yùn)走了多少棵?”“運(yùn)用了第一車后，還剩多少棵?”“運(yùn)走兩車后，還剩多少棵?”
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決前兩個問題，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.板書算式。
(1)第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵?
(2)兩車一共運(yùn)走多少棵?
三、啟思導(dǎo)疑
從以上解決問題所用的兩種方法中，你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種方法的結(jié)果都是求找回多少棵，在解決問題的思路上略有不同，第一種方法是應(yīng)用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運(yùn)算順序也不同。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1.練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車司機(jī)，星期一出車時，里程表的讀數(shù)是35千米，每天收車時，小軍都記錄了當(dāng)時里程表讀數(shù)，共記錄了五天。(單位：千米)
星期一星期二星期三星期四星期五
162410745745928
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數(shù)為什么是相同的?
(2)哪一天行駛的里程數(shù)最多?
(3)五天共行駛了多少千米?
五、總結(jié)評價(jià)
我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有何收獲?請同學(xué)們相互交流。
二年級數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
通過動手實(shí)踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角？
說出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的`兩個端點(diǎn)連起來會出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來研究和認(rèn)識三角形。(板書課題：三角形的認(rèn)識)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的？
�、谑裁礃拥膱D形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
①找一找，哪些是三角形？(投影)
②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進(jìn)一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點(diǎn)。
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點(diǎn)叫做三角形的頂點(diǎn)。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實(shí)驗(yàn)。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。
提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生動手實(shí)踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級數(shù)學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分一分與除法》第二課時
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義
2.能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題
3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的'愉快
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步體會等分的含義
難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分
四、教學(xué)策略
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，揭示課題
淘氣家里來客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來幫淘氣分一分蘋果好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。】
�。ǘ┳灾魈骄�
出示“分蘋果”情境圖
1.觀察情境圖
從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
2.按份數(shù)分，每份有幾個
�。�1）布置任務(wù)活動
任務(wù)要求：用五角星代替客人，圓圈代替蘋果，將蘋果公平的分給客人。
（2）學(xué)生活動，畫一畫
學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況
�。�3）反饋交流
方法一：1個1個分，分了4次，最后每人分4個蘋果。
方法二：2個2個分，分了2次，最后每人分4個蘋果。
方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個蘋果。
3.按每份4個分，求份數(shù)
�。�1）問題情境
可是這些客人都吃飽了才過來，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。
�。�2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系
蘋果總共有12個，每4個裝一袋，需要幾個袋子？
�。�3）學(xué)生活動，分一分
學(xué)生動手分一分，教師巡視了解情況
（4）交流反饋
每4個放一堆，一共分了三堆，說明要3個袋子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)平均分的過程、結(jié)果來加深學(xué)生對平均分概念的理解�！�
3.比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)
�。�1）相同點(diǎn)：都是把12個蘋果平均分，每份4個。
�。�2）不同點(diǎn)：
①把12個蘋果平均分成3份，每份4個。
�、诳偣�12個蘋果，每份4個，可以分3份。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會平均分問題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊�！�
（三）鞏固與練習(xí)
1.小兔子搬蘿卜
2.圈一圈，填一填
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升
今天，你學(xué)到了什么
七、板書設(shè)計(jì)
分蘋果
分成3堆 ，每堆4個
12個蘋果 分的結(jié)果相同
每袋裝4個，需要3個袋子
二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：完成對乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的'數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
二年級數(shù)學(xué)教案8
設(shè)計(jì)說明
1．重視對教材情境圖的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的不竭動力，教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中自主探索、合作交流，并引導(dǎo)他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成的過程，使他們不僅知其然而且知其所以然。上課伊始，借助情境圖引入新知，讓學(xué)生通過看圖，發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題及解決提出的.問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
2．引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生在經(jīng)歷探索知識的過程中理解程序和步驟的道理。本教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法，如擺小棒、橫式、豎式等。讓學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式，經(jīng)歷解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)這個數(shù)學(xué)問題的過程，從而突破筆算中“相同數(shù)位對齊”這一難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備、PPT課件、學(xué)情檢測卡
學(xué)生準(zhǔn)備、小棒
教學(xué)過程
⊙設(shè)置情境，生成問題
師：學(xué)校組織二年級的學(xué)生去參觀博物館，請同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，想一想，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的信息，可以提出哪些加法問題？
預(yù)設(shè)
生1：二年級一共有多少名學(xué)生去參觀博物館？
生2：一共有多少位去參觀博物館的老師？
生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
生4：二(1)班的學(xué)生和老師一共有多少人？
師：同學(xué)們真棒！提出這么多不同的問題，現(xiàn)在我們就開動腦筋，認(rèn)真思考，解決大家提出的問題吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，提高學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)信息的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。
⊙合作交流，掌握算法
1．教師選取其中與例1類似的問題，讓學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上想辦法解決。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行小組交流，探討可以用什么方法解決第四個問題。
(學(xué)生小組交流，探索方法)
2．各小組匯報(bào)自己的解決方法。
方法一：用橫式計(jì)算。35＋2＝37。
方法二：擺小棒。先擺出3捆零5根，再擺2根，合起來是3捆零7根。
方法三：用豎式計(jì)算。
3．引導(dǎo)學(xué)生說一說用豎式計(jì)算的過程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時相同數(shù)位要對齊。
4．用同樣的方法解決教材12頁1、2題。
5．解決例2：二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生？
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。
(2)組織學(xué)生合作交流、自主探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的筆算方法。
師：根據(jù)我們剛才做的那道題的解題方法，請同學(xué)們小組合作，探討一下用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法)
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)時應(yīng)注意什么。
預(yù)設(shè)
生1：應(yīng)注意相同數(shù)位對齊。
生2：應(yīng)注意從個位開始計(jì)算。
生3：應(yīng)注意個位與個位相加，十位與十位相加。
(4)師小結(jié)：通過剛才大家的討論，我們學(xué)會了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的方法，即相同數(shù)位對齊，從個位加起。
設(shè)計(jì)意圖：采用嘗試、交流、合作、探究的方法，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)的計(jì)算方法，并初步體會算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⊙應(yīng)用新知，解決問題
1．讀一讀，算一算。
42＋7＝59＋40＝25＋34＝
35＋53＝31＋12＝22＋11＝
2．完成教材13頁1、2題，并說一說計(jì)算方法。
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材15頁1～3題。
板書設(shè)計(jì)
兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)
35＋2＝37(人)35＋32＝67(人)相同數(shù)位對齊，從個位加起。
二年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的`形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具準(zhǔn)備：三角尺、活動角、學(xué)具盒：小棒、活動角、圓形的手工紙、吸管、剪刀、釘子板
學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺、水彩筆
教學(xué)過程：
一、引入
師：出示五角星，引出角。(板書課題：認(rèn)識角)
二、認(rèn)識角
1、畫角，反映最初心中的角
(1)同學(xué)畫角
(2)老師畫角
2、摸角，體會數(shù)學(xué)世界的角
(1)摸三角尺上的一個角，感受角的特點(diǎn)。
(2)尋找小朋友畫的角、老師畫的角和三角尺上的角的共同點(diǎn)。
(3)揭示：頂點(diǎn)、邊的名稱。知道“角有( )個頂點(diǎn)，( )條邊。”
(4)練習(xí)：想想做做1
3、找角，發(fā)現(xiàn)身邊的角
(1)尋找生活中的角。
(2)尋找平面圖形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身邊材料創(chuàng)造角
(1)小組活動
(2)小組匯報(bào)。
三、比較角的大小
1、出示四個鐘面。四個鐘面上，哪個角最大，哪個角最小?
2、比較2、4的兩個鐘面上角的大小。
3、匯報(bào)方法。
4、小結(jié)比較方法。
5、練習(xí)：想想做做第5題。
四、感受角的作用。
二年級數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識。
2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：
對數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學(xué)生欣賞四季景-片。
老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的`?
4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?
二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)
1、調(diào)查準(zhǔn)備
師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))
師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調(diào)查。
3、匯報(bào)交流
三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
生自由說
四、可能性教學(xué)滲透
師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應(yīng)用
小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。
六、游戲
同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)
板書設(shè)計(jì)：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：P74
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探索連加的方法，并正確計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的估算能力。
2、發(fā)展學(xué)生從表格中獲取信息，提出問題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等有關(guān)知識，解決實(shí)際的問題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、口算
2、計(jì)算
�。ǘ┨剿餍轮�
1、課件出示P74表格，引導(dǎo)學(xué)生觀察
�。�1）收集信息，提出問題：
你能從表格中獲取什么信息？
你能根據(jù)這些信息提出什么問題？
�。�2）列出算式，引導(dǎo)估算。
2、嘗試計(jì)算解決問題。
3、集體交流，展示算法多樣化
4、獨(dú)立練習(xí)（完成“試一試”練習(xí)題）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
125＋483＋20736＋257＋175
全班齊練，二人板演，發(fā)現(xiàn)問題即時解決。
�。ㄋ模┤n
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
選用隨堂練習(xí)作業(yè)
連加（二）
一、教學(xué)內(nèi)容：P75~76
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固連及的.計(jì)算方法，能熟練地計(jì)算，提高正確率和速度。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用靈活的方法解決問題，培養(yǎng)思維靈活性。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連加等相關(guān)知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來完成連加練習(xí)
�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)
1、完成P75第1題
獨(dú)立計(jì)算，集體交流，展示算法多樣化。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成P75練習(xí)題2
（1）第1小題可能用下面兩種估算方法，盡管得數(shù)有所差別，但都應(yīng)視為正確做法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，計(jì)出結(jié)果說明。
�。�3）先估算再口答。
3、完成練習(xí)題3
4、完成練習(xí)題4
5、完成練習(xí)題5
�。ㄈ┤n
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，用了什么樣的方法？
在計(jì)算過程中明白估算的重要性
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
課本P76中的小調(diào)查（以小組為單位）
二年級數(shù)學(xué)教案12
［教材簡析］
本課教材是幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結(jié)果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設(shè)計(jì)了一個開放性的例題，并就其中的一種結(jié)果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導(dǎo)學(xué)生對其他各種不同的分法展開進(jìn)一步討論和交流，體會平均分的每一種結(jié)果可以從不同的分的過程中得到。
想想做做中的題目進(jìn)一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學(xué)生逐步加深對平均分本質(zhì)特征的認(rèn)識。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3．在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備
1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。
�、盘岢鲆螅孩侔阉鼈兤骄殖�4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？
�、茖W(xué)生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學(xué)在黑板上分別操作上述兩種分法。
2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學(xué)分出的結(jié)果，這兩種分法的結(jié)果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？
3．小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過課始簡單的操作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學(xué)生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動手操作，體會領(lǐng)悟
1．創(chuàng)設(shè)情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準(zhǔn)備將它們分給表現(xiàn)好的幾個小兔子，數(shù)一數(shù)共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2．明確要求
�、俪鍪緱l件：把12枝鉛筆平均分。
�、谔釂枺� 平均分是什么意思？
�。常灾魈剿�
①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應(yīng)該怎樣分？
�、谀贸�12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。
�。矗醪浇涣鳎偨Y(jié)兩種思路
�、僬l來說說你是怎樣分的？
讓一名學(xué)生展示他的結(jié)果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學(xué)也是這樣的嗎？
�、谒麄兊慕Y(jié)果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請上臺展示的這位同學(xué)說一說，然后繼續(xù)提問：其他同學(xué)的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。
�、坌〗Y(jié)：雖然結(jié)果相同，但他們所想的和剛才分的'過程卻可能并不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結(jié)果都是每份鉛筆的枝數(shù)相同，因此都符合 平均分。
�、芸匆豢茨愕姆址�，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
�。担〗M內(nèi)交流
①把自己的想法和做法在小組內(nèi)交流。
�、谛〗M討論：除了小組內(nèi)的幾種分法以外是否還有別的分法？
�、坌〗M內(nèi)總結(jié)：你們小組共發(fā)現(xiàn)了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
６．展示后小結(jié)：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要努力處理好自主探究和合作交流的關(guān)系。學(xué)生在自主探究和獨(dú)立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質(zhì)特征積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。］
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化概念
1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
①先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，知道都是平均分。
�、谙胍幌耄麄兎謩e可能是怎么分的？讓學(xué)生在小組內(nèi)從不同角度說一說分的過程。
�、郦�(dú)立完成填空。
�、茉谛〗M內(nèi)校對。
2．想想做做第5題。
�、俪鍪緢D，學(xué)生仔細(xì)觀察。
�、谝还灿袔妆緯磕闶窃趺粗赖�？
�、廴绻瞧骄值脑�，可以怎樣分呢？
④獨(dú)立完成填空。
�、菪〗Y(jié)：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進(jìn)行平均分。
3．想想做做第6題。
①出示圖，說說圖上畫了什么？
�、谕米邮窃鯓臃值�？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。
�、酆屯澜涣鹘涣鳌�
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這里的每一個習(xí)題，都緊扣教學(xué)重點(diǎn)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認(rèn)識，同時樹立自信，并學(xué)會尊重他人。］
四、全課總結(jié)，拓展延伸
�。保ㄟ^今天這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
�。玻l(fā)散練習(xí)：有15個小朋友，要分成幾個人數(shù)相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。
［設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的形成。課后的拓展促使學(xué)生將所學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識得以形成。］
二年級數(shù)學(xué)教案13
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀念．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面
�。坷�500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位“克”，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件“千克的初步認(rèn)識” 下載）
一只乒乓球約重3（�。┮槐Ｄ讨�300（�。�
一個西紅柿重250（�。┮粋�鴨蛋約重60（�。�
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會了怎么用“克”這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（ ）一個大冬瓜重10（�。�
一頭牛重420（�。┬∶黧w重28（�。�
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用“克”做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的`重量單位——千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導(dǎo)學(xué)生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
�。�4）體會1千克的實(shí)際重量
引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計(jì)量單位（出示圖片“法定計(jì)量單位”）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．
（1）認(rèn)識案秤，了解案秤稱物體的方法
�、俪鍪緢D片“臺秤”，師簡單介紹構(gòu)造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在“0”位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．
（2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？如果蘋果的數(shù)量相同，重量一定相等嗎？
引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個數(shù)不一定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不一定相等．
（2）學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數(shù)目．
教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因?yàn)殡u蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不一定一樣）．
（三）小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一個重量單位——千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿|(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱比較輕
的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（�。�
2．1千克=（ ）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克 克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克5千克＜4900克
800克＞1千克2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
�。�2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁第4題．
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
二年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“小熊購物”的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教法：
交流研討、師生探究。
學(xué)法：
小組合作、交流研討、師生探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，體會四則運(yùn)算的意義，掌握方法。
教具準(zhǔn)備：
主題圖
教學(xué)過程：
(事先出示課題和主題圖)
一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息
師：“春天來了，小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣，也非常喜歡去郊游!今天，小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)�。你們�?它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢�，F(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”
二、探索新知
(一)探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。
1、猜想小熊胖胖的購買方案。
師：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩，這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想買4個面包和1瓶飲料�！�(貼示：我要買4個面包和1瓶飲料。)
2、解決問題，交流算法。
師：“那么，你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息，幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料，一共該付多少錢呢?(板書：該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算。(教師巡視，找到需要的算法，請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法。”
3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運(yùn)算順序。
師：“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式，先看這一種分步的列式方法，誰能看出，他是怎么想的'?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的，請你告訴老師，你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問：你畫的這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說：老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”
4、探究分步式與綜合式的關(guān)系，介紹脫式的書寫方法。
師：“咱們再看看，這種算式實(shí)際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了。可是老師發(fā)現(xiàn)一個問題：在分步式當(dāng)中有一個得數(shù)12，而這個綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時，得在腦子里記住3x4的積是12，才能算出得數(shù)是18，容易出錯還不方便檢查。所以，為了讓大家清楚地看到運(yùn)算順序和計(jì)算過程，便于檢查，聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法，請大家先找到小淘氣的這種算法，然后動筆幫小淘氣填寫空格，填完后仔細(xì)觀察，書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計(jì)算的時候不是把等號寫在算式的右邊，(擦掉板書：=18(元))而是另起一行，在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號，(板書)先算哪一步，就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運(yùn)算的數(shù)字和運(yùn)算符號要位置不變地照抄下來，然后再另起一行算第二步12+6=18。計(jì)算結(jié)果有單位的別忘了寫單位，該答的時候要答�！�(全班齊答。)
5、分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運(yùn)算順序的重要性。
�、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書，則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。
師：“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”
師：“你們想想6+3x4，能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說，計(jì)算時，先確定運(yùn)算順序很重要，運(yùn)算順序錯了就會造成嚴(yán)重錯誤。
6、學(xué)生試用脫式計(jì)算6+3x4。
a.指名板演，其余學(xué)生觀察。
b.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)：提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計(jì)算時注意了什么問題?
7、總結(jié)算式名稱和運(yùn)算順序。
師：“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式，a.先觀察它們的運(yùn)算符號，你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法，又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運(yùn)算順序，你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣，在計(jì)算乘加混合算式時，我們就是按照先算乘法，后算加法(板書：先乘后加)的順序進(jìn)行計(jì)算的。”
8、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
(二)探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。
1.引出問題。
師：“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料，而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天，最后還是決定拿20元去買3包餅干，(板書：買3包餅干，)請你們幫它估計(jì)一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書：應(yīng)找回多少元?)”
2.解決問題，交流匯報(bào)。
師：“請小朋友們在練習(xí)本上列式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)�！�(教師巡視，請學(xué)生板演。)
師：“20-4x3這個算式表示什么意思，計(jì)算時應(yīng)該先算什么，(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”
師：“20-3x4與6+3x4在運(yùn)算符號上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜，像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法，又有減法的混合算式，就叫做乘減混合運(yùn)算。在計(jì)算的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書：先乘后減)”
3、學(xué)生舉例乘加混合算式，說出運(yùn)算順序。
三、拓展練習(xí)
1.第13頁‘試一試’第2題
師：“其實(shí)啊，小熊是一個讒嘴的家伙，它想買的東西呀，可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干，下面，大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式，學(xué)生逐一回答。)，結(jié)合小熊購物圖想一想，小熊還要買的東西是什么?”
2.“猜心思”游戲。
師：“看來同學(xué)們都挺了解小熊的，都猜出了小熊的想法。下面呀，我們要做一個游戲。游戲是這樣的，請每個同學(xué)根據(jù)小熊購物圖，寫一個綜合算式，然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式，結(jié)合小熊購物圖，猜一猜你想買什么?”
師：“告訴老師，同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了，有的同學(xué)沒猜出來的，那么沒猜出來的請把你的算式說出來，讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來)，請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué)，同桌沒有猜出你的想法，課后咱們繼續(xù)練習(xí)，好嗎?”
四、回顧反思，梳理總結(jié)。
1、師：“這節(jié)課啊，咱們幫助小熊解決了那么多的問題，看!小熊正在高興地向你致謝呢!”
2、師：“在解決問題的過程當(dāng)中，你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”
3、師：“看來呀，咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久，它也該回家了，在臨走之前，它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友，今后在計(jì)算乘加混合運(yùn)算的時候，要先乘后加，在進(jìn)行乘減混合運(yùn)算的時候，要先乘后減�！涀×藛�?”
二年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
P49~50小小圖書館
教學(xué)目的：
1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
三位數(shù)減法中的“退位”方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：ppt、小黑板。
學(xué)具：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
課件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！
玩中學(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118=
看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的`過程。
進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？
請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
3、提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差”的問題。
根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
指名回答，教師板書。
讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。
指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。
獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。
進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？
118
-57
61
探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1.
5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時要注意什么？
6、學(xué)中做完成教材第52頁的第1~5題。
練習(xí)三位數(shù)的減法。
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