【薦】小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　主要內(nèi)容：

　　這是一次讀和寫(xiě)的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫(xiě)好讀后感。

　　本課重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好讀后感，掌握寫(xiě)讀后感方法。

　　重難點(diǎn)解析：

　　我們到怎樣寫(xiě)好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過(guò)程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對(duì)于那些使你感慨萬(wàn)千的地方要把它記下來(lái)，以備寫(xiě)讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會(huì)，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫(xiě)的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言等，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫(xiě)的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來(lái)說(shuō)，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

　　一是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；

　　二是不是脫離原文的`內(nèi)容而去平空談感想；

　　三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫(xiě)讀后感常犯的毛病，因而在寫(xiě)的時(shí)候要注意克服。

　　典型習(xí)題：

　　例文參考

　　寫(xiě)作提綱：

　　1、我特別仔細(xì)地讀冰心奶奶寫(xiě)的《在寄小讀者》。

　　2、結(jié)合文中兩個(gè)孩子日記的對(duì)比，談自己的感想。

小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂(lè)、圖片及相關(guān)說(shuō)明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

　　[課時(shí)安排]共兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

　　2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國(guó)地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）

　　(濃郁的民族音樂(lè)，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

　　3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)

　　4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō)：拉薩的天空-——)

　　二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。

　　1、過(guò)渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的.拉薩——

　　(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂(lè)欣賞一組天空的圖片)

　　(2)面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么?

　　(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?

　　(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書(shū)：讓人神往)

　　(3)指名讀：誰(shuí)能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開(kāi)你的目光了!)

　　3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

　　(1)過(guò)渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開(kāi)，可是，讓我們移不開(kāi)目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

　　☆在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

　　a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?

　　b學(xué)生交流。

　　c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤(rùn)著，藍(lán)天離我們顯得那么近。

　　d指名讀。

　　☆有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。

　　a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

　　b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來(lái)，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺(jué)呀?

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說(shuō)，這感覺(jué)是不是很奇妙啊，難怪人們要說(shuō)這話這是——“太妙了”!誰(shuí)能把這么奇妙的感覺(jué)告訴大家?誰(shuí)來(lái)和他比一比!

　　☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

　　a你能談?wù)勀愕母惺軉?

　　b展示圖片：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?

　　c師語(yǔ)言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。

　　d過(guò)渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

　　☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

　　a自由輕讀，你知道了什么?

　　b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。

　　c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺(jué)呀?

　　d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。

　　(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。

　　(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

　　(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，不過(guò)都匯成了一句話—多媒體出示。

　　(3)齊讀。

　　(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

　　(5)齊讀。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊�領(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

　　2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。)

　　(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽(tīng)課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語(yǔ)交際能力。)

　　四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?

　　(摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句;寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫(xiě)家鄉(xiāng)的一景……)

　　(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng);同時(shí)，大家又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】湛藍(lán)

　　7、拉薩的天空透亮

　　讓人神往

　　[自我評(píng)價(jià)]

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫(xiě)到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以語(yǔ)文課上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是瑯瑯書(shū)聲。作為寫(xiě)景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語(yǔ)又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語(yǔ)言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂(lè)，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩(shī)化的語(yǔ)言加以說(shuō)明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺(jué)“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過(guò)語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)感受。

　　仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過(guò)交流補(bǔ)充和朗讀感知語(yǔ)言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語(yǔ)美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語(yǔ)言，也悅納這種語(yǔ)言，課文語(yǔ)言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”

小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)結(jié)合課本中插圖,懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語(yǔ):“您、您好、請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、謝謝、不客氣”。

　　2、通過(guò)模擬真實(shí)情景表演,懂得“請(qǐng)別人幫忙時(shí)”要根據(jù)不同的對(duì)象,恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整。(重點(diǎn))

　　3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到熱情、親切。說(shuō)話要認(rèn)真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇,親切自然。(重點(diǎn))

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、入情入境,導(dǎo)入新課。

　　師:PPT展示。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰(shuí)?

　　生:喜羊羊一家。

　　師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?

　　生:有很多伙伴和家人的幫助……

　　師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因?yàn)樗�很聰�?還是因?yàn)樗�有了其他羊羊們的幫忙。沒(méi)有人是萬(wàn)能的,我們也一樣,生活中會(huì)遇到很多的困難和挫折,這些都離不開(kāi)他人的幫助。所以今天我們口語(yǔ)交際的主題是--“請(qǐng)你幫個(gè)忙”(PPT展示)師生同時(shí)書(shū)空。

　　生:齊讀題目。

　　二、口語(yǔ)交際要求

　　師:我們已經(jīng)上過(guò)幾次口語(yǔ)交際課了,小伙伴們,還記得口語(yǔ)交際的要求嗎?

　　PPT展示口語(yǔ)交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認(rèn)真傾聽(tīng),樂(lè)于提問(wèn),姿勢(shì)端正,聲音適中。

　　師:誰(shuí)能做小老師,把這些要求讀下來(lái)?指明小老師領(lǐng)讀口語(yǔ)交際要求。

　　生:小老師領(lǐng)讀,生跟讀。

　　師:從這些要求中,你們了解了口語(yǔ)交際的那些信息?生:……

　　三、三言兩語(yǔ)話求助

　　師:在生活中,我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能及時(shí)得到別人的.幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想,在生活中我們會(huì)遇到哪些情況需要尋求幫助?

　　生:……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)。

　　四、借助教材(PPT)插圖,實(shí)踐交際要求。

　　師:這些困難和挫折隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn),怎樣去跟別人說(shuō)能讓他們很樂(lè)意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來(lái),讓我們以它為例子,練習(xí)說(shuō)話。

　　1、借助PPT,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,指導(dǎo)正確流利讀好句子:叔叔,您好!請(qǐng)問(wèn)書(shū)店怎么走?(提示:關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠(chéng)懇)

　　師:誰(shuí)能把這句話誠(chéng)懇的流暢的讀出來(lái)?指明生讀。

　　比較不同同學(xué)的語(yǔ)氣,誰(shuí)的更誠(chéng)懇,更容易得到別人的幫助。

　　師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?

　　學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):你好請(qǐng)問(wèn)

　　2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,熟悉常用禮貌用語(yǔ)。

　　(1)誰(shuí)愿意當(dāng)叔叔來(lái)告訴小明書(shū)店的位置?

　　活動(dòng)設(shè)計(jì):先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對(duì)話,再指明兩位小朋友上臺(tái)表演。(關(guān)注:雙方對(duì)話內(nèi)容是否完整,態(tài)度自然大方)

　　(2)根據(jù)不同對(duì)象,區(qū)分并正確使用您和你。

　　如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,該怎么問(wèn)路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問(wèn)路呢?

　　過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)問(wèn)路有那么多奧妙,我們要分清對(duì)象,知道什么時(shí)候該說(shuō)“您”,什么時(shí)候該說(shuō)“你”�，F(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語(yǔ)編進(jìn)了兒歌里,小朋友們一起來(lái)讀一讀。

　　PPT出示兒歌內(nèi)容:

　　向人問(wèn)好要微笑,

　　看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,

　　見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”,

　　向人詢問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”。

　　3、看懂圖意,練習(xí)說(shuō)話

　　師:為了更好的運(yùn)用和鞏固禮貌用語(yǔ),老師又給小伙伴們帶來(lái)兩幅畫(huà)面進(jìn)行練習(xí)。誰(shuí)能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)把圖上內(nèi)容表達(dá)清楚?生進(jìn)行看圖說(shuō)話。生:圖片一,圖片二……師引導(dǎo)句式讓語(yǔ)言更規(guī)范。

　　練習(xí)句式:1、我可以( )嗎?

　　2、請(qǐng)( )好嗎?

　　4、自主練習(xí)借東西、撿皮球。

　　(1)出示兩幅插圖(PPT),引導(dǎo)看懂圖意,指明反饋。

　　(2)關(guān)注省略號(hào),把話補(bǔ)充完整。

　　師:小男孩想請(qǐng)大姐姐幫什么忙呢?后來(lái),大姐姐有沒(méi)有幫上忙?如果你是大姐姐,你會(huì)說(shuō)什么呢?

　　(3)選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),演一演,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。

　　發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ):謝謝不客氣

　　老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個(gè)禮貌用語(yǔ),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?

　　(師板書(shū):謝謝不客氣)

　　師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂(lè),別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過(guò)剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?

　　生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

　　生2:說(shuō)話要有禮貌,態(tài)度要誠(chéng)懇。

　　生3:態(tài)度要熱情,說(shuō)話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!

　　師:大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái),遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見(jiàn)面了,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它的變化了?

　　PPT兒歌展示:

　　向人問(wèn)好要微笑,

　　看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,

　　見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。

　　向人詢問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”,

　　接受幫助說(shuō)“謝謝”,

　　給與幫助“不客氣”

　　5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語(yǔ)

　　師:小伙伴們真是了不起!不僅會(huì)識(shí)記那么多禮貌用語(yǔ),更會(huì)實(shí)際運(yùn)用,都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家,除了上面這些禮貌用語(yǔ),你還知道哪些禮貌用語(yǔ)呢?什么時(shí)候使用呢?

　　生:對(duì)不起(師預(yù)設(shè):打擾別人、妨礙別人)

　　生:沒(méi)關(guān)系

　　生:再見(jiàn)……

　　師:小伙伴們真是見(jiàn)多識(shí)廣,能夠知道那么多禮貌用語(yǔ),老師把剛才的禮貌用語(yǔ)又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。

　　PPT展示兒歌內(nèi)容:

　　向人問(wèn)好要微笑,

　　看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”,

　　見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”。

　　向人詢問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”,

　　接受幫助說(shuō)“謝謝”,

　　給與幫助“不客氣”

　　妨礙別人“對(duì)不起”,

　　接受道歉“沒(méi)關(guān)系”,

　　與人分別說(shuō)“再見(jiàn)”。

　　五、小結(jié):談收獲。

　　師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?

　　生:……

　　師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂(lè),請(qǐng)把這些禮貌用語(yǔ)運(yùn)用到生活實(shí)際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見(jiàn)!

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能在具體的語(yǔ)言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在文字中理解、感悟主人公形象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞卡 多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，掌握詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁，讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位

　　為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”。想知道他的故事嗎？今天，

　　我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的傳說(shuō)故事： 《大禹治水》

　　2．板書(shū)課題、齊讀課題15、大禹治水

　　3．讀了課題你最想知道什么？ （學(xué)生質(zhì)疑）

　　二 、初讀感知

　　1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

　　請(qǐng)打開(kāi)課本101頁(yè)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文，老師有讀書(shū)提示：

　　（1）遇到生字時(shí)，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2、自由初讀課文。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、初步感知課文

　　同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家

　　的收獲會(huì)更多。現(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒(méi)有掌握，課文有沒(méi)有讀通順

　　呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？

　　2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)

　　故事中的這些詞語(yǔ)你能讀好它們嗎？可別太大意，自己先練練。 tāotāohóngmodǎowūhàixìng很久很久滔滔洪水淹沒(méi) 沖倒 房屋害得 老百姓zhìlǐzǐxìxíngtōngpī治理 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水仔細(xì) 地形挖通劈開(kāi) bèizhìfújīwěixióng被 制服 感激 偉大 英雄 ⑴自己借著拼音讀一讀。

　�、撇恢�道同學(xué)們是不是和這些詞語(yǔ)交上朋友了？

　�、堑谝唤M，誰(shuí)先來(lái)？你真勇敢！其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的讀音是否讀準(zhǔn)了！ tāotāohóngmodǎowūhàixìng第一組：很久很久滔滔洪水淹沒(méi) 沖倒 房屋害得 老百姓

　　預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得不夠好！

　　師：你聽(tīng)出來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)幫幫他！樂(lè)于助人的——，你來(lái)當(dāng)小老師，教教

　　他！你來(lái)謝謝小老師！瞧，大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！

　　預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得很流利！

　　師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的`讀音要特別注意？（沒(méi)，倒）

　　指導(dǎo)：很久很久

　　師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，

　　到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！

　　指導(dǎo)讀“很久很久”

　　師1：老師聽(tīng)出來(lái)了，好象只有50年。2、不錯(cuò)，有200年了。3、多么遙

　　遠(yuǎn)呀！

　　理解：洪水

　　師：同學(xué)們，洪水你見(jiàn)過(guò)嗎？由于經(jīng)常下暴雨或者冰雪融化，雨水越積越多，

　　水都從河里漫出來(lái)了。（出示洪水圖：解釋洪水）

　　師：理解了意思，我們一起讀這些詞語(yǔ)。 zhìlǐzǐxìxíngtōngpī第二組：治理 千辛萬(wàn)苦 千山萬(wàn)水仔細(xì) 地形挖通劈開(kāi)

　　師：第二組，老師請(qǐng)你。誰(shuí)愿意和他比比！

　　這一組有兩個(gè)成語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？對(duì)了，成語(yǔ)里有了千和萬(wàn)，就

　　表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語(yǔ)？（千言萬(wàn)語(yǔ) 千家萬(wàn)戶 千軍

　　萬(wàn)馬 千頭萬(wàn)緒 千絲萬(wàn)縷 ）祖國(guó)的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注

　　重積累詞語(yǔ)。 bèizhìfújīwěixióng第三組：被 制服 感激 偉大 英雄

　　師：最后一組，老師把機(jī)會(huì)讓給你！你邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀！

　　制：課文中說(shuō)洪水被制服了，你知道洪水被誰(shuí)制服了？把話說(shuō)完整。那你知道

　　小偷被——制服了，——被誰(shuí)制服了！我們一起讀一遍。

　�、葞煟嚎礃幼樱�難不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？

　　開(kāi)火車讀。

　　⑸同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)了，下面老師給你們?cè)偬岣唠y度，你們還敢接受

　　老師的挑戰(zhàn)？你能任選其中幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句跟課文有關(guān)的話嗎？

　　3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容

　�、拧⑼瑢W(xué)們真不錯(cuò)，詞語(yǔ)讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。

　�、啤⒆x完以后，誰(shuí)愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點(diǎn)名讀。相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？

　　四、指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字

　　大家書(shū)讀得這么好，相信你們的字也一定寫(xiě)得很棒。

　　再次出示生字：偉 制 被 理 形 治 姓 洪 害 通

　　學(xué)生自主識(shí)字。

　　師：同學(xué)們，這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！

　　師：同學(xué)們的方法可真多！寫(xiě)字大王們，那在這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)，想提醒大家特別注意點(diǎn)什么嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“被、害、通”

　　指導(dǎo)“被”：這左邊是個(gè)衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁，我們一起看一下它的筆順。跟老師一起寫(xiě)一遍。一點(diǎn)是領(lǐng)子，橫撇豎是身子，撇是一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子，知道了嗎？

　　指導(dǎo)“害”：這是上中下結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)寬寬的寶蓋，再寫(xiě)豐收的豐，注意一豎要出尖，最后一口扁扁的。

　　指導(dǎo)“通”：這是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)里面的甬，再寫(xiě)外面的走之底。

　　看老師寫(xiě)，小朋友們手都癢了吧！那你們趕快打開(kāi)作業(yè)紙，準(zhǔn)備寫(xiě)吧，先擺好你的寫(xiě)字姿勢(shì)注意三個(gè)一。

　　師：同桌交流一下自己寫(xiě)的字，夸一夸他哪個(gè)字寫(xiě)得特別棒！

　　（放輕音樂(lè)，老師巡視，提醒：做到三個(gè)一）

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一些辨別方向的方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。

　　教學(xué)模式：

　　自主探究、合作交流

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、指南針

　　2、課件：天然指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。

　　3、大樹(shù)畫(huà)、北極星畫(huà)等。

　　4、電子琴。

　　5、了解辨別方向的其他方法。

　　6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣

　　1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？（出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）

　　2、點(diǎn)名回答（指南針）

　　3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？

　　4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問(wèn)行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒(méi)帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　5、板書(shū)課題：要是你在野外迷了路。

　　6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

　　“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

　　“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。

　　二、初讀感知、合作識(shí)字

　　1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中）范讀課文，生想：你知道了什么？

　　2、生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。

　　4、師用“開(kāi)火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。

　　5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫(xiě)出來(lái)，貼在黑板上老師給予講解。

　　6、詞語(yǔ)解釋：

　�、偾�：人工開(kāi)的水道，灌溉或排水用。

　�、诨艔垼盒睦锊怀林�，動(dòng)作忙亂。

　�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。

　　④忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

　　2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）

　　3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）

　　教師課件出示：

　　小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。

　　提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。

　　提示3：用“﹏”線畫(huà)出；小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn)；最后，在全班交流。（板書(shū)：讀、想、畫(huà)、議、問(wèn)、說(shuō)）

　　四、匯報(bào)朗讀，全班交流

　　（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

　　1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀�？磥�(lái)同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

　　2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹(shù)可以指點(diǎn)方向）

　　3、大樹(shù)怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

　　4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹(shù)葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

　　積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘��?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪�；�得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

　　（二）太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書(shū)：天然指南針。

　�。ㄈ�）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書(shū)：辨別方向）

　�。ㄋ模�齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

　�。ㄎ澹┭由焱卣�，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法？

　　①你可以在林中找一棵樹(shù)樁，根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾�北面的窄�?/p>

　　②你可以觀察一棵獨(dú)立樹(shù)，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。

　�、勰憧梢晕浵伒亩囱▉�(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅�南的�?/p>

　�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。

　　2、在今后的.生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。

　　五、感情朗讀，總結(jié)全文

　　1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）

　　2、男女生互讀；

　　3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；

　　4、“開(kāi)火車”式，每人讀一句。

　　5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）

　　6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過(guò)程中）

　　7、表演課文，深化主題

　�、賻熒�配合表演；

　�、谛〗M合作表演；

　�、圻x擇小組匯報(bào)表演。

　　今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？

　　迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

　　全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來(lái)幫助你的。

　　迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！

　　8、本課小結(jié)

　　介紹了利用太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法，如樹(shù)樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。

　　2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3． 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件或掛圖、鐘表模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　1、故事引入。

　　小朋友，聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环�氣，于是它約小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰(shuí)先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說(shuō)開(kāi)始，它們跑起來(lái)。

　　2、提出問(wèn)題。

　�。�1）它們所跑的路程一樣長(zhǎng)嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？

　　（2）他們所用的時(shí)間相同嗎？

　　3、引出“鐘表”。

　　在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。

　　4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？

　　7：35 11：05 3：55 5：25

　　二、新課教學(xué)

　　1．感受一分鐘。

　　（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

　　時(shí)間像看不見(jiàn)的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段一分鐘的音樂(lè)，感受一下一分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間。

　　2．讀寫(xiě)幾時(shí)幾分（例2）。

　　（1）5分5分地?cái)?shù)。

　　顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問(wèn)：

　　師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？

　　小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過(guò)4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。

　�。�2）1分1分地?cái)?shù)。

　　顯示4時(shí)19分的'掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？

　　學(xué)生討論，匯報(bào)：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。

　　（3）分組討論兩種寫(xiě)法并寫(xiě)出來(lái)

　　4、數(shù)學(xué)書(shū)上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)？試試看。

　　（學(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)�指的位置，�?shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫(xiě)法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）

　　三、活動(dòng)展開(kāi)。

　　如果數(shù)字旁邊沒(méi)有小格數(shù)字來(lái)幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？

　　1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說(shuō)說(shuō)，她是什么時(shí)間在做什么事情？

　　2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語(yǔ)言：

　　（1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺(jué)。

　�。�2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。

　　（3）、她寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書(shū)寫(xiě)工整，非常認(rèn)真。

　�。�4）、她每天按時(shí)睡覺(jué)，不貪玩。

　　我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。

　　3、看時(shí)間說(shuō)說(shuō)，這時(shí)自己在做什么？

　　老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？

　　4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過(guò)幾分是幾時(shí)幾分：

　　（1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)3分鐘是幾時(shí)幾分？

　�。�2） 7時(shí)11分，學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)再過(guò)4分鐘是幾時(shí)幾分？

　　5、畫(huà)分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)

　　學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。

　　在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過(guò)，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天。

　　6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

　　四、課后小結(jié)：

　　今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？

　　師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)你們來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書(shū)，成為明日才！

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力。學(xué)會(huì)前鼻音“”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“”

　　學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“”上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。

　　認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，了解看圖時(shí)的方位順序�？磮D讀兒歌。

　　2、過(guò)程和方法。借助教材的情境圖，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和形象思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采取直觀形象的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，通過(guò)做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間中學(xué)好拼音。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的'朗讀中感受兒歌的韻律美和語(yǔ)言美。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　小朋友們還記得我們上個(gè)星期五去了哪里��？

　　生：婺州公園秋游。

　　小朋友記的真清楚，我們?nèi)サ臅r(shí)候要過(guò)馬路是不是啊，那么過(guò)馬路的時(shí)候要怎么樣��？（生：注意安全）

　　是的，過(guò)馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過(guò)了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個(gè)拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。

　　一、學(xué)習(xí)“an”：

　　1、字音：

　　①出示圖片：請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)這是什么？誰(shuí)知道天安門(mén)？給大家說(shuō)說(shuō)。學(xué)生充分發(fā)言，如：天安門(mén)在北京。天安門(mén)廣場(chǎng)很大。我愛(ài)北京天安門(mén)。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門(mén)”這三個(gè)字。小朋友們“”的這個(gè)發(fā)音呢我們前面說(shuō)到過(guò)“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門(mén)”的“安”，我們?cè)谧x的時(shí)候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對(duì)的。好，我們一起來(lái)學(xué)“”。先發(fā)“”的音，一起來(lái)“”�？粗�老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點(diǎn)點(diǎn)咬到舌頭。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來(lái)練一練，同桌互相看看口型對(duì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)出一列小火車來(lái)讀一讀。

　　2、字形：

　�、倌奈恍∨笥褋�(lái)能想一個(gè)辦法記住“”是怎么寫(xiě)的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音節(jié)拼讀：

　�、賒-an-dan重點(diǎn)講這個(gè)音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個(gè)你最喜歡的聲調(diào)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)，接下來(lái)的：t-an-tann-an-nan

　�、趯W(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　�、巯日�(qǐng)小朋友來(lái)復(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4．學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

　　2．板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來(lái)，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標(biāo)畫(huà)下來(lái)的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問(wèn)激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問(wèn)題，可是始終沒(méi)有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問(wèn)，教師及時(shí)引導(dǎo)）

　　2．教師根據(jù)學(xué)生猜問(wèn)題的情況，提出自己一直思考的問(wèn)題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

　　5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：

　　認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

　�、倬�彩之一――第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

　�、诰�彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

　　③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

　�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒(méi)有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的'表演是精彩的，成功的。

　　認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

　�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒(méi)有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來(lái)摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。碗，又掉了下來(lái)。”

　�、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。

　�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來(lái)――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙�次：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬�！�

　�、平處熞�引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書(shū)，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。

　　⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

　�、�?gòu)谋硌莸倪^(guò)程來(lái)看，頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒(méi)有一次成功，的確并不精彩；

　　②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來(lái)的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

　�、廴绻�，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過(guò)表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)椋�他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功�！�

　　四、拓展延伸，想象說(shuō)話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

　　1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒(méi)有成功，你覺(jué)得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？

　　2．表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問(wèn)題呢？

　　3．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

　　聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

　　二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

　　1、讀全文(指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

　　2、查生字掌握情況(隨文)

　　3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

　　三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

　　方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。

　　(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　(2)數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

　　(3)其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類……

　　(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的`鳥(niǎo)類。

　　2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

　　(用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn))如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教學(xué)后記：

　　一、說(shuō)明文的情感“朗讀”

　　科學(xué)性說(shuō)明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說(shuō)明文也引出了學(xué)生的情感。

　　二、說(shuō)明文中的語(yǔ)文訓(xùn)練

　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說(shuō)明文教學(xué)中，對(duì)于說(shuō)明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說(shuō)明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說(shuō)到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說(shuō)話訓(xùn)練，打開(kāi)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語(yǔ)文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說(shuō)明文的閱讀教學(xué)走出了只說(shuō)不練、脫離語(yǔ)文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。

小學(xué)語(yǔ)文教案10