人教版語文五年級教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的人教版語文五年級教案，歡迎大家分享。
人教版語文五年級教案1
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點
理解課文內(nèi)容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
第一課時
出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結：多么善良的'孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀眾糾正
第二課時
圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
人教版語文五年級教案2
教材分析：
這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結果。
教學目標：
1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
教學重點：
抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。
教學策略：
放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的'問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
教學準備：
多媒體課件、朗讀課文。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、復習：
1、背誦古詩兩首。
2、默寫兩首古詩。
3、說一說
從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學習一篇課文《兩個農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
三、理解課文
1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
�。�1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？
（2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
�。�3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
小組討論，集體交流
2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
四、發(fā)散思維
賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
小組討論交流
五、學生總結本節(jié)課的收獲。
作業(yè)設計：
將你的建議寫下來。
板書設計：
兩個農(nóng)夫
賣牛者
買牛者
人教版語文五年級教案3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學習孫臏認真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學習按一定順序寫的表達方法。
【重點難點分析】
理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學生從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法，體會孫臏的足智多謀。同時學習作者按一定順序寫的表達方法。
【教學媒體選擇與應用】
播放田忌進行兩次賽馬的動畫片，吸引學生的眼球，利于學生理解課文內(nèi)容，找出第二次獲勝的原因。同時，片中人物的表情和語氣也能為學生分析人物做以鋪墊，并為他們的表演助一臂之力。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，落實重點訓練項目。
1、讀了課題，你推想課文會寫哪些內(nèi)容？
（田忌與誰賽馬？怎樣賽馬？結果怎樣？）
2、帶著以上三個問題自讀課文，并在問題的相關處做上記號。完成課后練習第一題。
3、交流自讀成果，串聯(lián)問題答案，概括出課文主要內(nèi)容。
【讓學生通過以疑導讀的方法來掌握課文主要內(nèi)容，從而使學生積極地投入語文學習之中，并完成初讀任務�！�
二、再讀課文，理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫田忌初賽失敗？哪部分寫田忌再賽勝利？哪一部分寫了由敗“轉”勝的過程？
2、參考“轉敗為勝”這一成語，用自然段歸納法理清敘述順序。
【進一步熟悉課文，理清結構，初步感知田忌賽馬“轉敗為勝”的過程。同時落實單元訓練重點�！�
三、親自演示講解，理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文，說說兩次賽馬的情況。
2、用已準備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況，同時讓學生板演并講述過程。
【使學生多種感官參與學習過程，先借助多媒體動畫的神奇效果，再引導學生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內(nèi)容，形成深刻印象�！�
四、深讀課文，研究田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉敗為勝”？看著這個板書，你想問什么？
（還是同樣的馬、為什么能“轉敗為勝”？）
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
�。�1）指導學法：
一劃（表現(xiàn)人物心理的詞句）
二研（這些詞句對表達人物心理的特定含義）
三讀（這些人物的不同情感心理）
【用科學的學習方法引導學生與文本進行交流，突破難點，升華感悟�！�
（2）范例引讀，明確研讀方法與目標。表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，他們在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
（3）自己研讀。
�。�4）交流感悟。
【解放學生的口，引導學生從課文中找到有關的詞句，或含義深刻的句段，品個夠，議個透，充分發(fā)表自己的見解�；驕\、或深、或對、或錯，只要是在思考，只要敢說，都應該鼓勵，從而激活課堂�！�
3、討論田忌賽馬“轉敗為勝”的原因。
�。ǖ诙伪荣愄锛扇俚年P鍵是什么？）
隨機板書：馬快不了多少
仔細觀察
孫臏齊威王傲慢、輕敵
↓
認真思考分析
4指導分角色有感情地朗讀第二部分。
【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的重要的基礎訓練。在讀中內(nèi)化課文語言，增強學生語感，體會人物的不同特點。同時學習正確的'思想方法�！�
五、分角度演練并評議，深化認識。
1指導合作表演課本劇。
【為學生提供進行語文實踐訓練的平臺，讓學生自主創(chuàng)造發(fā)揮，訓練學生的多種語文能力。 】
2在這個故事中，你受到了什么啟發(fā)或教育？
第二課時
一、復習課文主要內(nèi)容（簡要板書）
二、復述比賽的過程，特別注意重要的細節(jié)和人物（鞏固上節(jié)所學內(nèi)容）？
1、你是田忌，你輸了，當時什么心情、表情？
2、你是齊威王，你贏了，當時什么心情、表情？還想說什么？
【幫助學生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語，體會人物的心情。 】
3、指導朗讀，讀出人物的內(nèi)心感受。
三、指導識字寫字、積累。
1、這些詞語如此準確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法，我們來寫一寫。
2、指導寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。
3、特別指導寫“蔑”“贏”（反義詞是：板書“輸”）。
4、課文中還有許多這樣的好詞，讓我們來積累吧。
課件出示課后積累中的十個詞語，指導理解、朗讀。
5、抄寫積累。
【有效利用課堂時間，落實基礎知識，促進有效積累�！�
四、選擇性練習（寫一寫）。
1、設想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播，請你當節(jié)目主持人，寫一段解說詞。
2、第二次賽馬結束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會對孫臏說些什么？
3、假如齊威王得知孫臏的用計過程后，他會怎樣想？
【根據(jù)學生的個性差異，提供不同的訓練項目提示，體現(xiàn)學生的主體地位。 】
八、作業(yè)：查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。
【拓展延伸語文學習內(nèi)容，將學生引入更加廣闊的語文世界。 】
人教版語文五年級教案4
學習目標
1、學會本課的11個生字。
2、朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說明順序，方法。
4、增長學生的知識，激發(fā)學生觀察小動物的興趣。
課前準備：
教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學生查找有關松鼠的資料。
3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程
一、激發(fā)興趣。導入新課
二、初讀課文，自學生字
三、默讀思考，合作交流
◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討
◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
五、閱讀感悟。體會寫法
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的'語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
思維拓展。練習表達
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
人教版語文五年級教案5
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受?
4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題
二、整體感知，學習字詞
1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
(1)出示第一組詞語：波蘭華沙
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點。
(2)出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，(發(fā)生嚴重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認識了誰?
學生自由抒談。
4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
三、學習2-9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢?還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題?
2、學生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡單地說一說。)
3、交流反饋。(2個)
預設：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事;)
板書：棘手
4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現(xiàn)的?請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。
預設：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢?(大家都在思考，不知道怎么說)
B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是()。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進隊員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個集體就不夠完整。)
“要不把他放在隊尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說呢?”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢?”誰也不愿意去跟他說。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀!
指名讀(有沒有讀出隊員們在思考呢?有沒讀出關心他的語氣來?再請一位同學來讀一下。)
2)這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢?請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
3)這么多問號，說明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們再來讀第六自然段。
同學們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群(了不起)的.孩子!一個非常了不起的兒童隊
板書了不起的
(三)學習7——9自然段，領悟團隊精神
1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話?
還有誰也愿意來當當隊長。(生讀)咱們一起來讀讀隊長的話。(生齊讀)
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀;(指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。)一個隊員大聲說——男生讀;女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補白：
討論結束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排�！�
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不()?
再不()?可是()?()?”
五、書寫生字
1.自己記一記生字
2.指導書寫：博、羨、慕、截
板書：
14檢閱
誰都不愿意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊
鴉雀無聲
人教版語文五年級教案6
教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽香、漂泊、唯獨”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自學課文，解決生字詞。
2、理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
2、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
教學重點：
引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。
教學難點：
理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板題
1、今天我們要學的是一個有關梅花的故事。
2、板書課題。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？
二、出示自學目標
1、掌握課文生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
三、出示自學指導：
1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。
2、準確地有感情地朗讀課文。
3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
自學時間8分鐘。
四、學生開始自學
五、檢測學習情況
1、檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學生提問自我認為的易錯生字詞；板演后，學生集體糾正，師適時點撥。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。
2、體會、討論理解詞語的含義：
畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕
3、檢測課文閱讀情況：
�。�1）找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
�。�2）同桌互讀。
（3）再讀課文，理清敘述的順序。
討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？
第一（第2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。（板書：讀詩落淚）
第二（第3自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。（板書：珍愛梅圖）
第三（4一11自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。（板書：不能回國）
第四（12一13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。（板書：贈墨梅圖）
第五（14一15自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。（板書：送梅花巾）
4、小結
六、當堂作業(yè)
1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《梅花魂》。
二、出示學習目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
三、出示學習指導：
1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。
3、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
8分鐘后看誰學得！
四、學生開始自學
五、檢查自學情況。
1、說說課文講了外祖父的哪五件事？（板書）
2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪些詞語知道？（出示最后一段，釋“眷戀”一詞。）對這個句子有什么疑問，可以提出來。
3、問題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。
六、談談體會
1、學習第一件事。
�。�1）出示句子：“我很小的時候……淚珠落在我的腮邊、手背。”
�。�2）思考討論：
�、� “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？
�。ɡ先藭r刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）
�、凇白x到一些詩句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的'夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。
b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。
�。ㄒ驗檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）
2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）
（1）從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
�。�2）從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
�。�3）從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。
3、交流學習第二件事。
�。�1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心。課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系？讀讀第三自然段，看體會到什么。
�。�2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
�、佟巴庾娓讣抑杏胁簧俟磐�，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。
②“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言、行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”）
d、指導朗讀，讀出對梅圖的珍愛。
4、“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
�。ā斑@梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）
�。�2）由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）
�。�3）播放梅花凌寒獨放的圖片，出示古詩王安石的《梅花》、《墨梅》，難怪外祖父這樣贊美梅花，讀句“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”
�。�4）師：這僅僅是在贊美梅花嗎？是在贊美什么？齊讀句子““幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”
再次討論：
a、梅花的秉性象征什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
b、此時作者用了什么手法？（借物喻人）
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）
�。�5）歷有氣節(jié)的人物有哪些？
（6）飽含深情讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�
�。�7）外祖父保存這幅梅花圖是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。
△學習最后一段
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？（點明中心）
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
�。ㄕn文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）
3、文章的開頭和結尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
（開頭和結尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）
七、當堂訓練
1、抄寫課文中讓你感動的語句。
2、填寫基本功。
課后反思：
人教版語文五年級教案7
學習目標：
認識本課的11個生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關于“花山”的背景資料。
教學過程：
一、自由讀課文，認清生字生詞。
讓學生自主提出不懂的問題。
比如：
a.毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
b.毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
c.怎樣理解課文結尾的那一句話?
d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的?(結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b.再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待再讀時深入理解;其余語句可以引導學生自己體會理解。)
c.進一步自學課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風。)
(毛主席教育警衛(wèi)員的`那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話，引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。)
d.讓學生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談談自己的感受。寫一篇讀后感。
人教版語文五年級教案8
一、啟發(fā)談話、揭示課題：《絕招》
(對話：)
師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處?
學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。
生1：老師的眼睛會說話!
師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎?
生2：老師戴著眼鏡!
師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎?
師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下
(說的速度越來越快，孩子們的`腦袋轉得也越來越快。)
這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎?又是怎樣練成的嗎?要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”(用相似的情境激發(fā)興趣，此乃一舉兩得也)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�、倏戳苏n題，你最想知道什么?
(什么是絕招?課文講了誰的絕招?誰的絕招最絕?)
�、趩l(fā)談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了!’”
�、鄞蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎?
1.自由讀文，讀通課文，讀準生字。
請同學們借助拼音把課文讀通。
2.討論：
�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招?
(三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學題目。)
�、谡l的絕招最有用?(小柱子的絕招最有用。)
3.小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢?引導學生細讀課文。
三、細讀課文，感悟理解
1.默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。
2.同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
3.討論：
�、傩≈訛槭裁匆毥^招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā))
�、谒毩暳耸裁唇^招?
③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(找出有關語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自己的評價。
四、深入體驗、深入理解
1.什么是絕招?
2.小柱子為什么要練絕招?(起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”;
3.小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)?
(奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。)
4.他練習了什么絕招?
(兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。)
5.為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”?
(小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。)
6.這個絕招是怎樣練成的呢?
讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。
7.引導學生對文中的人物進行評價
�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣?你應該學習他什么特點?(自尊，好強，不服輸。)
�、谀阕钆宸l的絕招?
�、廴绻闶撬麄冎械囊粏T，你會怎么做?
8.閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)?或者說明白了什么道理?
(只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。)
五、拓展練習、增加智慧
1.引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢?展開想象，練習寫一段話。
2.想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招?
3.你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。
[設計意圖]
引導學生續(xù)編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力;引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，升華了小學生的情感。引導小學生采訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。
板書設計
16絕招
三胖憋氣時間長先天稟賦
二福武術刻苦訓練、堅持不懈
小柱子乘法學習本領、刻苦求知
勤學出“絕招”
人教版語文五年級教案9
教學目標
1.指導學生認識3個生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2.指導學生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導學生能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
教學重難點
把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、理解課題，激發(fā)興趣
1.結合課題質疑、解疑。(板書課題，學生齊讀課題。)
意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學習。我相信大家一定會找出答案來的。
3.交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.1999年8月21日，苗苗同學采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學生自讀課文，要求讀準音(尤其注意多音字)，讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入探究
1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2.學生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對話，你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的.小學生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员�。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認為應該怎樣朗讀?
學生交流。教師點撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。
5.同桌分角色對話交流，朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個問題?請你結合自己的生活實際和學習實際來談一談。
學生自己先做準備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。
7.重點引導“閑書”的問題：
(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結合課文談談你們的理解嗎?
(2)其實，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門�！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
學生自由交流，如果自己說不出來，還可以談談自己搜集的關于閱讀的名言警句。
(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!
四、品味題目，理解深化
1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關。
(2)寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?
(1)季爺爺學識淵博，學有建樹，有著豐富的文化底蘊。
(2)季爺爺平易近人，關心下一代，有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學習訪談技巧，提高實踐能力
1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認識?
(1)要有禮貌地請教，清楚地表達自己的觀點。
(2)要傾聽對方的表述。
2.結合以上兩個方面，再細讀課文，加深對訪談的認識和了解。
人教版語文五年級教案10
在這次備課的過程中，我對課文進行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料，并進行有價值的語言文字訓練。
從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談談類似的實例，加深對這句話以及課題的理解。最后小結歸納學習方法，完成相關課堂練習。
課后思考與練習中要求理解的`含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行，要引導自己的學生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教育，要在體會含義深刻的句子的過程中，潛移默化地使學生受到思想啟迪，情操的陶冶。
教學本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結合，讀想結合，讀議結合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風景的欣賞和贊美，進而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
人教版語文五年級教案11
一、談話導入
1、導入：
同學們，先來欣賞圖片�？春竽阌衷鯓拥母惺�。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學習的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語，開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學生匯報：
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示，細讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢?請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學習課文：
�、拍x課文，想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關的詞句。
�、菩〗M討論交流。
2、學生匯報：
�、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：
三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀
他的絕招是怎么來的?(因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。)
�、莆易x懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。)
�、俏易x懂了奶奶的'絕招是做餃子。
�、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕?抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。
⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話)
出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。
3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結：
絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。
五、拓展
1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
板書設計
16絕招
三胖憋氣
二�？辗炭嗑毩�
小柱子口算堅持不懈
人教版語文五年級教案12
一、新課導入
師：這個學期，我們曾在“父母的愛“這一單元學過畢淑敏的一篇課文，同學們還記得嗎？
�。c）生：《學會看病》
師：在這節(jié)課中，我們認識了一位用心良苦的母親和一個勇敢堅強的兒子。而今天這個母親和她的兒子又將向我們展示了一個怎樣的生活小故事呢？
請（點）讀一下課題。 出示課題：《剝豆》
二、學習生字詞
1、師： 這個“剝”字是一個多音字，它有哪兩種讀音？ （點）生：bāo和bō。
師：請你告訴大家，當它表示。時念如；而當它時念如......
生：剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語。 師：所以題目中的這個字應該讀
生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書bāo）。
2、師：好，誰能來讀上面的詞語。
出示：利索（輕聲，兩遍） 順手 欣賞 節(jié)奏 虛假 隆起 執(zhí)著 沮喪 清澈 磨難 憐愛 凸起
斂聲息語（第三聲，兩遍） 眼動手剝 瞻前顧后 小心翼翼
師：請這一組同學開火車（有讀錯的，請全班同學指正；難讀的，請全班同學一起讀兩遍）
3、斂聲息語
師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？ 出示：一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。 點讀
師：這里的 “斂聲息語”是什么意思呢？
�。ㄌ崾荆簬煟菏制鸲孤�，母子都專注于剝豆，） （點）生：收斂聲音，不講話。
師：是的，結合具體的語境是理解詞義的一種重要方式。
4、瞻前顧后
師：例如這個詞。請你先來讀一下句子。
出示：不論做任何事情都要堅決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。 點讀
師：哪位同學可以說說 “瞻前顧后”的意思？ （提示：師：要堅決果斷，不要瞻前顧后，說明瞻前顧后的意思與堅決果斷相反） （點）生：顧慮太多,猶豫不決
三、初讀課文，整體感知
師：真棒。剝豆，原本是一件很平常的家務活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請同學自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里？ 師：同學們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務活嗎？ （點）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場比賽。
師：請你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場（“剝豆”）比賽來寫的。
師：所以按照剝豆比賽的進行順序，課文可以分為：比賽前、時、后（齊）（板書：比賽前，比賽時，比賽后）
師：請同學按照這個順序用一分鐘時間迅速分好段。 師：哪幾自然段在寫比賽前？ （點）生：第1-6自然段（板書） 師：寫比賽時的哪幾自然段？
1（點）生：第7-11自然段。 ○ 師：有同學有疑義嗎？——沒有疑義，非常好，那我們繼續(xù)往下。（板書）
2）
——有疑義（參照○2（點）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 師：有同學有不同意見嗎？
（點）生：第7-11自然段。或7-其他自然段。
師：第11自然段是在寫比賽時的，這個大家都認同。那么我們來看第12自然段。它在寫比賽時還是比賽后。
�。c）生：比賽后。
師：你從哪里看出？
生：因為第12段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時豆已經(jīng)剝完了，比賽結束了。
師：所以描寫比賽時的是哪幾自然段？ （齊）生：第7-11自然段。（板書）
師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽后。（板書）
四、導讀重點——體會母親的瞻前顧后
師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出。 （提醒：同學們注意，要選擇能概括的詞語，也可以往后面找找） 師：哪位同學火眼金睛找到了？ 生：瞻前顧后，小心翼翼
�。ò鍟耗赣H：瞻前顧后，小心翼翼）
1、小組合作，體會母親的瞻前顧后
師：這位同學找到很準，在比賽時，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請同學們仔細觀察一下，母親的速度變化了幾次？
生（一起）：四次。從剛開始的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書） 師：為什么母親剝豆的速度會產(chǎn)生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個問題，具體要求，請同學們看屏幕。
1、請
1、2小組討論母親速度的第一次變化，
3、4小組討論第二次變化，出示：○
5、6小組討論第三次變化，
7、8小組討論第四次變化
2、請一號同學有感情地朗讀變化所在的段落。 ○
3、請二號同學思考母親思考變化的原因。 ○
4、請三號同學思考在這變化中，所蘊含的母親的情感。 ○
5、請四號同學總結，填寫“母親剝豆時之所以————————，是因○為——————————————。”，準備匯報。 師：計時4分鐘，請同學們抓緊時間。 小組發(fā)言，教師總結
1師：○絕大部分的小組都準備好了，我們來驗收成果。首先請第一二組的匯報員。請你匯報你們組的討論成果。
生：母親剝豆時之所以慢了下來，是因為讓孩子多一點自信。
2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個同學填空。 ○生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓孩子靠實力成功。 師：另一組有要補充嗎？
生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓他知道，失敗、成功皆是常事。
3師：母親剝豆速度的第三次變化，誰來？ ○生：母親剝豆時之所以緩了下來，是因為見兒子如此投入，我心生憐愛。
4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因為什么，有請這位同學。 ○生：母親剝豆時之所以緊了許多，是因為不想給孩子虛假的勝利。
3、師：此處課文對母親的（ ）和（ ）進行了細致的描寫。 生：動作描寫、心理描寫
師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個（ ）的母親。 生：關心兒子，愛兒子
師：同學們概括的非常不錯，其實母親剝豆速度產(chǎn)生的原因歸根到底都是為了 （齊）生：兒子 師：歸根到底也就是一個字，誰知道了。 （點）生：愛。（板書）
師：有哪些同學覺得我能夠朗誦出母親對兒子深深的愛。（請四位同學）
五、導讀重點，體會兒子的自信大氣
師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？ A比賽前
師：讓我們將視線轉到比賽之前。 師：從一開始，這就是一場。的比賽。 （點）生：不公平。 師：從哪里看出？ （點）生：從母親的話中。
師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來讀提示語部分。
師：同學們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽， 兒子的表現(xiàn)怎樣？ （點）生：自信、大氣（板書）
師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。 （點）生：喜悅、欣賞。（板書） B比賽時
師：那么比賽時，兒子的表現(xiàn)又如何？ （點）生：投入、手不停歇（板書）
師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對于這場剝豆比賽，兒子想不想贏？ （齊）生：想贏！ C比賽后
師：可是比賽的最終結果是，請同學回答。
�。c）生：兒子輸了，因為剝豆的結果就是母親多，兒子自己也承認了。 師：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。 師：請你響亮地讀一下這段話。
生個人朗讀。
師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結果時，母親想要。 （點）生：淡化結果（板書） 師：而兒子卻（點）生：很認真（板書）
師：兒子認真測量的結果，他剝的豆子確實比媽媽的'少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？
（點）生：平局，因為母親的碗里本來就有一些豆子了，而結果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應該是差不多的。
師：這是一個不錯的理由，連母親都指出來了。可是兒子卻始終認為自己輸了。
我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下同學來讀提示語部分。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯，如果能配上一定的表情就更好了，誰愿意再來嘗試一下。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：從這里我們會發(fā)現(xiàn)，面對比賽結果時兒子的態(tài)度怎樣？ （點）生：輕松（板書）
五、深化主旨，拓展練習
師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時認真執(zhí)著的兒子，在面對比賽結果時卻能如此輕松地認輸，其中的緣由就在課文的最后一個自然段。請同學一起朗讀第16自然段。
齊讀第16自然段
師：請同學們體會第16自然段的深層內(nèi)涵，試著描寫一下兒子輕松面對比賽結果時的心理活動。
評價：
1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕松面對成敗的坦然。
2、從你的描寫中，我看到了一個非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失敗，并從中汲取生活的道理。
3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定能夠真正地贏過母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。
4、過程比結果更重要。我們的學習也是如此，成績固然重要，但學習的過程才是最珍貴的。
5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價值，沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。
六、結束語
師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學，我們能夠明白這個道理，那么這場比賽就沒有輸?shù)囊环�。今天的課程到此結束，非常高興能與大家一起度過這歡樂的課，謝謝大家的配合，下課。同學們再見。
人教版語文五年級教案13
教學目標：
知識與技能
1.自學生字詞。
2.理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法
1.通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
2.通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
情感態(tài)度價值觀
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點：
理解畫師最后說的那段話。
教學準備：
教師準備
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.布置學生預習課文。
學生準備
1.預習課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的`三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。)
二、學習課文。
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文，分組討論：
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?
5.學生讀課文，討論。
6.學生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8.指名讀，師生評價。齊讀。
三、拓展延伸。
1.你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結全文。
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設計。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設計：
12想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動腦、創(chuàng)新)
人教版語文五年級教案14
課前準備
1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。
2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。
↘溫習舊課，導入新課
學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
↘檢查預習，初讀感知
1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
↘圍繞提示，自讀自學
出示自學提示：
↘全班交流，讀中點撥
1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
2．教師隨學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。
↘朗讀比較，再品語言
1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
2．放一小段松鼠的'影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
↘總結收獲，拓展延伸
1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？
2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然的出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
3．讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。
人教版語文五年級教案15
習作要求
�。薄⒋竽懴胂蠖旰蠹亦l(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
�。�、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
教學重點
�。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。
２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰�！�
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
�。病⑻岢隽曌饕�，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源
�。薄熇e一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
�。病⑻崾舅悸�，讓學生自主想象，建構文源：
⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
�、剖旰笈c親人團聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
�、鞘旰笈c同學聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結尾、怎樣用具體的`人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。
�。场⒅笇W生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
�。薄⒁髸鴮懝ふ�，語句通順。
２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改
�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。病⑿薷牟襟E：
思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
�。�、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發(fā)。