一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

　　過程與方法：通過學(xué)習(xí)的寫作思路，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，形成描寫�?fù)雜事物的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握事物說明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　　(二)整體感知

　　通讀全文，提問引導(dǎo)：

　　1.文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

　　2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

　　伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

　　(三)深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

　　1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

　　明確：太和殿。

　　2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛āＴ诿鑼戇@樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。

　　3.范讀：

　　(1)“在湛藍(lán)的`天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

　　(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座�！�

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

　　(四)拓展延伸

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

　　《故宮博物院》課堂練習(xí)及答案

　　1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是 ( )

　　A、矗立(chù) 琉璃(liú)

　　B、湛藍(lán)(zhàn) 藻井(zǎo)

　　C、擊磬(qìng) 金鑾殿(luán)

　　D、蟠龍(pán) 中軸線(chóu)

　　2、解釋畫線的字：

　　矗立： 。

　　湛藍(lán)： 。

　　肅穆： 。

　　蟠龍： 。

　　3、依課文填空：

　　⑴ 故宮博物院，坐落在 ，是我國現(xiàn)存的 、 的古代宮殿建筑群，有 年歷史了。這是 兩代的皇宮，當(dāng)時(shí)叫 。

　�、� 可看作一篇 ，采用的說明順序是 。作者的參觀路線基本上是由 到 的中軸線。

　　4、指出下列句子所采用的說明方法：

　�、� 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城�，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。( )

　�、� 宮城呈長方形，占地72萬平方米。( )

　　⑶ 彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。( )

　　參考答案：

　　1、下列畫線的字注音有誤的一項(xiàng)是( )

　　B(藻zǎo)

　　2、解釋畫線的字：

　　直立、高聳 深 恭敬 蟠曲

　　3、依課文填空：

　　⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

　�、� 解說詞 空間順序 南 北

　　4、指出下列句子所采用的說明方法：

　　作詮釋 列數(shù)字 打比方

　　《故宮博物院》教學(xué)反思

　　本節(jié)課成功之處在于：在文本探究中，不斷質(zhì)疑為什么采用這種說明順序，怎樣采用這種順序。學(xué)生在深入探究中明白必須根據(jù)說對象來確定最合適的說明順序。在空間順序說明時(shí)注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確的方位詞。在有了清晰的認(rèn)識(shí)之后，進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)。在確定探究方向時(shí)，注意學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在充分走進(jìn)文本之后，思維活躍，主動(dòng)質(zhì)疑，老師整合問題，確定有價(jià)值的探究問題。

　　不足之處：文章5—8節(jié)是課文重點(diǎn)，沒有很好的自然的安排，體會(huì)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。學(xué)生對為什么把太和殿作為重點(diǎn)介紹，由于課前學(xué)生資料查閱不夠，閱讀文本不夠深入，討論之后依然沒有到位的答案。另外學(xué)生在說話訓(xùn)中立足點(diǎn)過渡不自然，沒有準(zhǔn)確使用方位詞。

八年級(jí)語文故宮博物院教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；

　　2.把握文章的說明順序、說明方法；

　　3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

　　4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

　　1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

　　2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

　　二、 課文研讀

　�。ㄒ唬┑谌�四段

　　1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

　　2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

　　彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

　　三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

　　一千多個(gè)圓雕鰲頭

　　明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

　　建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

　　三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?/p>

　�。ㄒ唬┱埓蠹引R讀第5段并思考以下問題。

　�。保�太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。

　　２．本段用了什么說明順序？

　　３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。

　　明確：

　　1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

　　2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

　　的空間順序。

　　3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米�！�

　�。ǘ�）第6段

　　參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

　　1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？

　　2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請找出來。

　　3.本段采用的說明順序是什么？

　　4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

　　明確：

　　1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

　　2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

　　3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

　　4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的.各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。

　　（三）第七八段

　　1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

　　2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

　　3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

　　明確：

　　1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

　　2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

　　3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

　　（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

　�。ㄎ澹┑�12-15段

　　1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

　　2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？

　　3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

　　明確：

　　1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

　　此三大宮合稱為“后三宮”。

　　2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

　　主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

　　3. 御花園；打比方。

　　（六）第15段

　　文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

　　站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

　　課堂小結(jié)：

　　課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

　　三、知識(shí)鞏固

　　1.說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

　　明確：說明對象——故宮博物院

　　說明類型——事物說明文

　　說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說明順序——有南往北的空間順序

　　2.說明方法：

　　分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”�！�—說明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同�！� —— 突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林�！薄�— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰�！薄�—形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

　　說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明

　　四、文本延伸

　　寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？

　　1、抓住說明對象的特點(diǎn)。

　　2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)

　　3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　五、布置作業(yè)：

　　試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

八年級(jí)語文故宮博物院教案6

　　教學(xué)目的

　　1、積累語言，學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　3、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、指導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集有關(guān)故宮的資料，并利用一節(jié)課交流。

　　2、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生仿《故宮博物院》介紹一處建筑群。

　　3、通過指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖幫助理解。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文基本內(nèi)容，了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣

　　故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國現(xiàn)存的的最完整的帝王宮殿建筑群，舉世聞名。我們可以把中央人民廣播電臺(tái)高級(jí)編輯黃傳惕所寫《故宮博物院》看作一篇解說詞，下面我們就順著作者的解說去參觀故宮博物院。

　　黃傳惕（1934—），湖南省平江縣人。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作�，F(xiàn)為中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

　　作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《頌》的時(shí)候，作者翻閱的有關(guān)的資料，大都是和故宮連在一起的。和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺，這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出說明文的寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的說明點(diǎn)，用序號(hào)標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出說明對象的特點(diǎn)，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

　　在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

　　矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龍金鑾（luán）殿擊罄（qìng）檀木（tán）坤寧宮（kūn）鎏（liú）金玉璽（xǐ）嬪妃（pín）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮修繕（shàn）詔（zhào）書

　�、沤忉屜铝屑狱c(diǎn)的字：

　�、倥e世聞名（全）

　�、阡咛熘�下（同“普”）

　�、勐释林疄I（沿著）

　�、軞埰撇豢埃ㄈ淌�、能支持）

　�、荩ㄊ埂�…受害；使……遭殃）

　�、平忉屜铝性~語

　�、俣饭埃何覈鴤鹘y(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑中的一種支承構(gòu)件。

　　②額枋：額，匾額。枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形。

　�、鄣钤嚕嚎婆e制度一級(jí)考試，在宮廷舉行，皇帝親臨主持。

　　一、對課文進(jìn)行整體感知

　　㈠概括大意

　　1、（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　2、（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　3、（22—24）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　1、位置及歷史沿革

　　2、整體布局及建筑特點(diǎn)

　　前朝三大殿的結(jié)構(gòu)及功用

　　3、主體建筑及其功用內(nèi)廷及后三宮的功用

　　御花園及其特點(diǎn)

　　4、神武門及景山的形成

　�、尜|(zhì)疑問難

　　1、本文的說明順序是怎樣的？那樣安排說明順序有何作用？

　　明確：本文以空間為順序，沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。從篇章上講是按照先總分總的'順序?qū)懙�。逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，最后一段，借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者對這個(gè)建筑群總體和局部的特點(diǎn)，獲得明確、完整的印象。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　2、本文的中心思想是什么？

　　明確：介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。

　　3、本文突出的寫作特點(diǎn)是什么？

　　明確：抓住了故宮的特點(diǎn)來介紹。作者突出了故宮如下方面的特點(diǎn)：

　　宏大壯麗：紫禁城的城墻十米多高。宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！�…正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

　　建筑精美：河上是五座精美的漢白玉石橋。臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍鳳流云……方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍�！�…梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔霧，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常優(yōu)美。

　　統(tǒng)一和諧的布局：紫禁城布局統(tǒng)一體現(xiàn)在很多地方：紫禁城東西南北各有一座城門；城墻的四角上，各有一座角樓；三大殿規(guī)模不同，用處不同，而從外觀上看屬同一組建筑；紫禁城前后兩大部分的建筑基本上相對稱，如三大殿和后三宮遙相呼應(yīng)。

　　總結(jié)固趣

　　布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)一

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、研討課文，深入理解課文。

　　2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣

　　故宮的布局，處處體現(xiàn)著“君權(quán)神授”的觀念。作為“三垣”之一的太微垣之南，有三顆星，被古人視為三門，起名曰：端門、左掖門、右掖門。故宮也按此布局，在前面建了端門、午門、午門東西各建有左掖門、右掖門。金水河穿過午門和正陽門之間，是天宮中銀河的象征�；实�、皇后居的乾清宮、坤寧宮，兩宮名稱，取天地之意，因?yàn)椤扒�”表示“天”，“坤”表示“地”。在其東西兩側(cè)有日精門與月華門，則是“日”“月”的象征。另外的東西六宮，也分別象征著天上的十二星辰。這種布局，代表著“天地合一”的觀念，表示了封建統(tǒng)治的威嚴(yán)，同時(shí)也為了封建帝王豪華、奢侈生活的需要。

　　太和殿的內(nèi)部，更強(qiáng)烈地表現(xiàn)了封建帝王的意識(shí)形態(tài)。太和殿內(nèi)皇帝所用的“寶座”安置在一個(gè)高約兩公尺的精雕細(xì)刻的基座上，使“寶座”從平地升起，有如須彌座托著太和殿的縮影，這樣，實(shí)際上重復(fù)了一次太和殿的節(jié)奏，進(jìn)一步加強(qiáng)了皇帝的。在太和殿內(nèi)空間的處理也很有特色�！盀榱送怀鲆詫氉鶠橹行牡拿鏖g部分，還充分運(yùn)用了光與色彩的裝飾效果，把當(dāng)心明間的四根金柱瀝粉畫成盤龍，而且全部貼金。這四根盤龍金柱，光彩奕奕，十分典麗而雄壯，同其余森然林立的暗紅色柱列形成強(qiáng)烈對照，不僅標(biāo)志出明間的特殊重要地位和空間范圍，并賦予明間以相對獨(dú)立的性格。”（《建筑師》，1980年第2期，第151頁）殿里的裝飾大量采用了龍的形象，柱子上纏的是龍，屏風(fēng)、寶座上雕的是龍，屋頂上盤的是龍，皇帝錦袍上繡的是龍，……太和殿可以說是龍的世界，皇帝在這里成了“真龍?zhí)熳印��！�…此外，在殿�?nèi)有限的面積密集著72根巨大的柱子，其中有6根金龍柱子。大量的柱子完全超出了實(shí)用的需要，表現(xiàn)出帝王的威嚴(yán)和永恒統(tǒng)治的幻想。

　　第二步，精讀課文，深入理解課文。

　　1、作者為什么要重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿？

　　明確：因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿，是因?yàn)樗�是封建帝王的活�?dòng)中心，能體現(xiàn)出“故宮”的特征。

　　2、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：能做到主次分明，詳略得當(dāng)。把最有特色的地方寫出來，能給讀者以深刻的印象。

　　3、作者是怎樣介紹寫太和殿的？采用了怎樣的說明順序？

　　明確：先寫寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。其次寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。第三是寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。第四是寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊磬、煙霧繚繞。

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀

　　1、你對課文還有哪些不同見解？

　　2、學(xué)了本文，你有哪些與眾不同的收獲？

　　總結(jié)固趣

　　布置作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)《說“屏”》

八年級(jí)語文故宮博物院教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1.積累“磬、攢、琉璃、藻井、中軸線”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

　　過程和方法目標(biāo)：

　　1.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明事物的寫作思路。

　　2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

　　故宮博物館是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣��?教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的'用意。

　　教學(xué)方法：

　　1.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　2.圖示法。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　教學(xué)步驟：

　　一、 導(dǎo)入新課 展示目標(biāo)

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像。

　　故宮集中體現(xiàn) 了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。

　　三、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

　　1.教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示)

　　矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龍(pán) 中軸線(zh07u)

　　金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)

　　乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(z06u)

　　慈禧(xǐ) 額枋(fāng) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)

　　2.學(xué)生大聲朗讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞運(yùn)用。

　　3.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三們同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　四、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)

　　1.明確空間順序。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、延伸拓展 升華目標(biāo)

　　多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

　　1.學(xué)生齊讀5――8段。

　　2.學(xué)生精讀5――8段，思考：

　　(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

　　(2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

　　六、快樂過關(guān) 檢測目標(biāo)

　　要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

　　七、課堂小結(jié)

　　故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多(九千間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料)，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。

　　八、布置作業(yè)：完成練習(xí)冊

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