初中信息技術教案通用15篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的初中信息技術教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中信息技術教案1
一、教學目標
1.學生能夠準確說出常見的圖表類型以及各自的特點。
2.通過自主探究和合作學習圖表的不同類型，提高歸納概括能力和表達交流能力。
3.將信息技術與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術對我們的學習、生活帶來的方便。
二、教學重難點
【重點】常見的圖表類型及特點。
【難點】圖表的合理選擇。
三、教學過程
(一)導入新課
在授課之前，教師在多媒體上展示不同的圖表類型，比如折線圖柱狀圖等引導學生們觀察，學生通過觀察發(fā)現圖表類型能很容易知道數據的含義。此時我會再次的提出問題：這些圖表的名稱和含義都是什么?進而引出本節(jié)課內容《柱形圖、折線圖和餅圖》。
(二)新課講授
任務一：柱形圖
教師提出問題：班主任老師想快速的在256名學生中找到分數最高的那一位同學，是否有好的辦法。請學生以同桌為單位討論2分鐘。學生討論后回答的答案多種多樣，有的同學說可以一個一個比較，最終找出來，但是由于數量較多容易出錯;而有的同學思維比較靈敏，說可以通過Excel中的統(tǒng)計圖表插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學。教師可以點評學生都很活躍，之后進行總結補充：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數據。矩形的高度，反映的是數據的值。實際應用時，經常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數據項。通過柱形圖，可以清晰地看到數據項之間的差異。教師展示已經制作好的某地區(qū)12年來飲食結構變化的柱形圖，請學生根據剛才教師的講解，解釋該柱形圖的.含義�！静煌伾木匦畏謩e表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數據項，反映了四個統(tǒng)計年度中，當地居民所攝入四類食物的百分比�！�
任務二：折線圖
緊跟著教師又提出新的問題：想了解某些學生近6個月成績的表現情況，應該怎么辦?柱形圖是否還能清晰的給出結果呢?預設學生都搖頭，預習過的學生能給出可以通過折線圖來觀察。教師引導學生觀看教材，然后提問折線圖的意義是什么?【折線圖用一些以直線相連的點表示數據，點在圖表中的橫向位置，對應著它所屬的數據項，縱向位置對應著它的值，折線圖可以較好地反映數據的變化情況�！拷處熆隙▽W生的回答之后，帶領學生觀看班級近6月的成績折線圖表，一起分析成績變化的原因。
任務三：餅圖
教師進行講解，如果想查看某一個數據占總數據的的百分比應該用餅圖。然后通過展示地殼中幾種元素占比的餅圖為例，進行細致講解餅圖的具體含義。講解完畢后，請學生以同桌為單位，一起總結餅狀圖的每個模塊代表的意義。最后請學生代表回答。【餅圖用一個圓表示全體數據，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數據項。扇形的面積對應的是數據的值】教師適當補充利用餅圖，可以直觀地反映各數據項與整體之間的數量關系。
(三)鞏固提高
小游戲：在多媒體上將統(tǒng)計圖表類型和圖表特點打亂，請舉手最快的同學上臺連線，將圖表與其特點對應起來，檢查學生的掌握情況。
(四)小結作業(yè)
小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。
作業(yè)：對于同一份數據分別用三種統(tǒng)計圖表進行表示。
四、板書設計
初中信息技術教案2
一、教學目標
1.知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、存儲的方法；養(yǎng)成良好的習慣。
2.過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過程、經歷、經驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。
3.情感態(tài)度價值觀：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分。
二、內容分析
本節(jié)課內容是整本書的基礎理論知識部分，為以后更好的學習本冊書奠定基礎。本節(jié)內容的.重點在于如何讓學生靈活掌握信息獲取的各個環(huán)節(jié)并熟練地應用于日常生活學習當中。
三、學生分析
授課對象為初一年級的學生，他們大多數在小學已經學過信息技術課程，并且很多同學家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且已經介紹過了關于信息的相關知識，為本章節(jié)的學習也打下了一定的基礎，加上同學們對本章節(jié)內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實，所以教師在授課過程學生應該可以接受。
四、教學方法
講授法、討論法
五、教學重、難點：
信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案。
六、教學過程
1復習：復習上節(jié)課所學內容。
2.導入新課
�。ㄒ唬臅行」适乱�，如何有效的獲取信息。
�。ǘ�、列舉生活中一個簡單的例子來分析信息獲取的一般過程。
�。ㄈ�、讓同學們看書上的例子，總結此例中信息獲取的過程。
�。ㄋ模�、評價獲取信息的過程。
�。ㄎ澹⑵饰鲂畔@取的各個環(huán)節(jié)。
�、俣ㄎ恍畔⑿枨螅盒畔⒌臅r間范圍、信息的地域范圍、信息的內容范圍
即：獲取什么時間什么地點的什么樣的信息。
②選擇信息來源：文獻型信息源、口頭型信息源、電子型信息源、實物型信息源
分別比較各種信息來源的類型，例子，以及優(yōu)缺點。
�、鄞_定信息獲取方法：信息來源不同，獲取的方法也不同。
�、茉u價信息：
評價的依據：信息的數量和質量、適用性、載體形式、可信度、時效性等。
（注：如果沒有成功獲取信息，則調整過程重新獲取。）
（六）、實踐
分析書上一個比較復雜的例子，更加熟練掌握獲取信息的各個環(huán)節(jié)。
（七）、綜合實踐
實踐1：以課后習題作為范例，描述整個信息獲取的過程。
實踐2：結合自己生活中的一件事，講述自己具體獲取信息的過程，學生討論評價、改進。
�。ò耍⒖偨Y
總結本節(jié)課學習的內容，布置課下作業(yè)。
七、教學反思
通過本節(jié)課的學習學生要掌握了獲取信息的一般過程，這對以后信息技術課程的學習起著非常重要的作用，所以教學過程中學生能真正參與到課程中，結合生活實例掌握信息獲取的過程，能較好的完成學習任務。
初中信息技術教案3
[教學目的]
理解數據排序的意義，能根據問題需要設置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關鍵字排序和多關鍵字排序操作。
[教學重點]
1.對主要關鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對排序結果的影響。
[教學課時]
1課時
[教學過程]
一、復習連續(xù)單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這里有一張數據表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數據。你發(fā)現這些數據還沒有進行。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯祿瑫匆欢ǖ囊?guī)則對數據進行比較，排列，這就是今天我們要學習的“數據排序”。
板書：數據排序
2排序方法
現在請同學們把表格中城市的最高氣溫從高到低進行排序。天氣日報表格在桌面，大家可以在36頁做中學找到操作步驟。
請一名學生演示步驟，并說出過程。在學生說的同時板書其操作步驟：
板書：
步驟：數據à排序à設置主要關鍵字à升序或降序à確定
3主要關鍵字和次要關鍵字
剛才我們對城市的最高氣溫從高到低進行了排序，選擇的主要關鍵字是什么？（D列的標題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關鍵字不同，排序的結果會有怎樣的變化呢？下面請同學們分組來進行探究。我們分成三個組，請第一組選擇的主要關鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數”作為主要關鍵字，選擇升序，請大家注意觀察南寧這個城市在排序中位置的變化。
板書：
城市主要關鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
污染指數第3行
引導學生從中得出結論：選擇不同的排序關鍵字，將會產生截然不同的排序結果。
4主要關鍵字和次要關鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時選擇的主要關鍵字是什么？（“最高氣溫”。）
不過有幾個城市的最高氣溫是相同的，這時不但要表格中的數據要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當最高氣溫相同時，溫差小的城市要排在前面，那么應該怎么做？請你試一試。課本37頁“馬上行動”也給了小提示。
請完成的同學教師機演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項
之前的`排序任務，我們采用的都是默認的排序選項，下面大家翻到課本39頁的馬上行動，學習改變排序選項的方法，有三個操作要求，請你注意觀察每次操作后表格的變化。
6：這節(jié)課我們學習了什么知識？
三、課后反思：
本節(jié)課的內容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日報信息的表格，讓學生自主學習、練習完成排序操作的教學。
整節(jié)課下來，覺得應該說學生多能達到學習目標的要求。
教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強，讓學生明白電子表格在生活中的運用。
初中信息技術教案4
教材分析：
教材選自xx教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》VB。本節(jié)從現實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。
可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從VB提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。
學情分析：
隨著年齡的.增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“VB”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。
教學準備：
1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。
2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。
3、策略準備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。
教學目標：
(一)知識目標
1、了解Visual Basic開發(fā)環(huán)境的使用。
2、了解可視化程序設計的一般過程。
3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。
(二)情感態(tài)度與價值觀目標
1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。
2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。
(三)能力目標
培養(yǎng)和提升學生利用VB編程解決問題的能力。
教學重點、難點：
(一)教學重點
1、VB可視化編程的方法。
2、VB可視化編程的幾個基本概念。
3、理解事件與編寫的程序代碼。
(二)教學難點
理解事件與編寫的程序代碼。
教法、學法：
(一)教法
任務驅動、問題解決式的教學方法。
(二)學法
教師引導下的自主學習、合作探究式學習。
教學過程：
本節(jié)課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業(yè)這五個部分進行。
情境導入
我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用VB制作“電子鐘”程序應用程序。
學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。
設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。
請同學們回顧：
1.計算機編程解決問題的基本過程。
2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設計的哪種軟件?
學生活動：思考、回答。
設計意圖：鞏固知識，聯(lián)結新舊知識。
新課學習
布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用VB可視化編程方法解決實際問題的基本過程。
可自主學習，參照教材第75-84頁部分完成該任務。
(1)建立工程
(2)創(chuàng)建圖形用戶界面
(3)設置對象屬性
(4)編寫程序
(5)調試運行程序
(6)保存和編譯程序
學生活動：聽課、思考，探究、合作。
設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。
拓展提高
(1)學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務，可尋求同伴指導。
(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。
(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?
學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。
設計意圖：關注全體學生、體現分層教學思想。
交流評價
組織學生展示交流部分作品。
學生活動：展示、表達、交流、評價。
設計意圖：激勵、診斷、促進學習。
課堂小結作業(yè)
(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?
(2)事件過程的一般格式是怎樣的?
(3)如何設置和讀取對象的屬性值?如何調用對象的方法?
(4)簡述VB可視化編程的基本步驟。
學生活動：思考、回顧、回答。
設計意圖：提升認識
全面閱讀教材本節(jié)內容，并預習下節(jié)。
學生活動：自主學習。
設計意圖：鞏固、準備。
板書設計：
走進可視化程序設計
一、認識可視化界面
VB界面、事件、對象、屬性。
二、編程體驗
初中信息技術教案5
出示“金山打字”程序，并讓學生操作。
請同學們小組討論：“金山打字”程序中，都有生么樣的事件發(fā)生，請學生闡述討論結果。
教師做補充分析
任務一：程序運行分析
首先讓學生操作完整的易語言“打字練習”程序，并分析其所發(fā)生的.事件及過程，教師幫助分析講解。
任務二：窗口界面分析
通過上面的事件和過程分析，讓學生再次分析本程序的啟動窗口界面中應包含哪些組件及元素，教師幫助分析講解。
教師演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的組件及元素。
任務三：程序數據類型及代碼分析
通過上面的分析，對各個子程序進行分布步講解。
1、“開始”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，教師講解邏輯變量“進入循環(huán)=真”、“按鈕1.禁止=真”。
重點講解事件“處理事件（）”和“延時（100）”
2、“停止”按鈕被單擊子程序
通過分析代碼，講解邏輯變量“進入循環(huán)=假”、“按鈕1.禁止=假”。
在這一部分，可以先讓學生對照上一部分的邏輯變量進行相似性分析。
3、按鍵盤字母鍵的過程
這一部分教師應該重點講解“按下某鍵”事件，和實現判斷按下程序中A、B、C、D的某鍵。
初中信息技術教案6
一、課程設計：
記憶是人將感官輸入的信息加以保持，并在一定的時候將這種信息重新撮出來的過程。記憶過程包括識記、保持和再認或重現三個階段。記憶力是每個人都具有的基本認知能力，通過后天的訓練，掌握良好的記憶方法和技巧，就能使記憶力有所提高。人在10—17歲是記憶力旺盛的時期，在18歲時可達到記憶力發(fā)展的最高峰。由于記憶力對于學生的學習極端重要，有必要在中學階段開設記憶力的訓練課程，幫助學生掌握記憶的方法和技巧，促進記憶力的發(fā)展。
二、課程目標
�。ㄒ唬┦箤W生了解自己的記憶力情況
�。ǘ┲酪恍┯洃浺�(guī)律，初步掌握幾種提高記憶效率的方法
三、教學方式：
�。ㄒ唬┬睦頊y驗
�。ǘ┎僮饔柧�
四、課時：
2課時
五、教學重、難點：
記憶方法和技巧......
六、教學步驟：
第一課時（略）
記憶力評估：教師發(fā)給學生每人一份記憶力評估問卷，讓學生回答問題。然后教師與學生共同分析答案，幫助學生了解自己記憶力狀況、自己使用的記憶方法，以及什么記憶方法更好。
第二課時
一、活動準備
1、故事引入"2分鐘"
"記憶出眾的張安世"—張安世是漢武帝時的一員大將，他文武雙全，記憶超群。一次，學館里丟了幾箱書，漢武帝又急著要看，有人便推薦張安世去給漢武帝背誦，張安世果然全都背了出來。后來，書找到了，拿來與張安世背誦的記錄一核對，一字不差。
2、基礎知識：記憶與記憶規(guī)律"6分鐘"
�、儆洃浭且环N從"記"到"憶"的心理過程，包括識記、保持、再現三個過程。
�、谟洃浺�(guī)律
1、先快后慢的艾賓浩斯遺忘曲線。（曲線圖見《學校心理輔導活動指南》P10）
遺忘是有規(guī)律的，識記過的事物，第一天后被遺忘最多，遺忘率達55.8%，保存量僅為44.2%；
一個月以后的保持量為21。9%。自此以后就基本上不再遺忘了。說明了遺忘是先快后慢。
2、識記有意義的事物不易忘記，與原有認知結構有關
3、識記處在中間部分的`材料容易忘記，由于受前后材料的干擾
二、記憶能力訓練"18分鐘"
（一）再認能力評估和訓練：向學生一一呈現第一套單詞卡片，讓學生記住。每張卡片出示時間約為2秒，卡片之間間隔時間為2秒。第一套材料祟完一分鐘后，將第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示時間3秒、間隔時間2秒依次向學生出示。叫學生作出判斷，哪些是已經看過的，哪些是新出現的。記分方法：全對得100分，計分公式：
認對的單詞—認錯的單詞
分數= ×100
認對的單詞+認錯的單詞
（二）數字—漢字配對作業(yè)
先將數字—漢字配對材料展示5分鐘，讓學生識記。休息1分鐘，再展示數字，讓學生配上漢字。正確匹配一對得10分，滿分為100分。
�。ㄈ┮饬x記憶能力訓練，在實物投影儀上展現故事"貓?zhí)?，后由學生回答有關故事的問題
三、小組討論。討論從記憶規(guī)律和訓練中得到什么啟發(fā)，4人一組，各小組代表輪流參加全班交流。 "15分鐘"
四、教師歸納，要點如下："5分鐘"
1、充分利用意義識記
2、排除記憶內容間的相互干擾
中間內容多復習幾遍；分散記憶、轉換記憶，造出更多的頭尾來；利用清晨、晚上臨睡前的時間
3、進行嘗試回憶；邊看邊記，勿只看不記
4、盡快復習，減少大量遺忘
5、善于遺忘，忘記無關緊要的東西
6、善用記憶術
聯(lián)想法、形象法、諧音法、口訣法等
初中信息技術教案7
一、教材分析
本課屬于新課程標準中“造型·表現”學習領域的課程，是一節(jié)集造型表現和設計綜合于一體的課程，這節(jié)課是學生在了解電腦知識和前一節(jié)電腦美術的基礎知識上的一個拓
展。本課通過造型和豐富動畫，吸引學生的學習興趣。本課的目標是希望學生能在以往嘗試用手繪表現能力的基礎上，學會運用適當的電腦動畫技巧，利用電腦動畫軟件完成獨特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進行動畫設置，結合電腦動畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動有趣的創(chuàng)作美術作品。
二、教學思路
電腦美術的多變性與設計技巧是學生學習的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動畫作品，對于學生學習是一種誘惑。故本課可以采用先以“動畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學，以“編輯故事的創(chuàng)新表現”為目的`的教學策略。
三、教學建議
�。ㄒ唬┘と胄抡n
通過電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術知識導入新課。（或出示電腦動畫片，激發(fā)學生興趣導入新課）出示課題：《電腦動畫》
�。ǘ┨骄侩娔X繪畫軟件工具箱工具使用方法
1.回顧上一節(jié)課學習的電腦美術知識。
2.先讓學生看小鳥圖片，然后運用軟件工具，分析小鳥繪制特征。
3.學生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。
4.對比教師運用工具繪制的小鳥，鞏固學生運用工具的靈活性。
5.研討動畫制作方案。逐一嘗試兩種動畫方案，對比效果。
6.拓展學生思維能力，運用兩種不同的動畫方式，完成獨特的動畫小鳥的其他身體部位或背景場景，使畫面更為生動。
�。ㄈ⿲W生創(chuàng)作，教師輔導
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作展示
集中展示動畫作品，對學生提出創(chuàng)作優(yōu)點和可改進之處。
老師在少數的作品上可現場進行改進，以提高學生的興趣。
�。ㄎ澹┧囆g的現實運用
欣賞電腦動畫作品，為我們的生活增添精彩！（圖片或視頻欣賞）
四、評價建議
1.能否根據自己的認知，運用電腦創(chuàng)作出大膽、獨特的作品。
2.能否靈活運用電腦軟件進行繪畫的基本技法技巧。
3.能否體驗電腦動畫帶來的快樂。
初中信息技術教案8
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《數據分析》是新泰山版初中信息技術教材第一冊（下）“第四章用電子表格加工數據”中第2節(jié)的內容，是在學生已掌握了Excel的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函數的使用等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務，目的在于進一步培養(yǎng)學生對生活中的數據信息進行分析與處理的能力，在整個章節(jié)中本課也是一個重點和難點內容。
2、教學目標的確立；
知識與技能目標；
�。�1）掌握排序、篩選和分類匯總等分析方法的特點與意義。
（2）能運用排序、篩選和分類匯總等方法進行簡單的數據分析。
過程與方法目標：
通過對學生生活中的實際問題的需求分析，引導學生掌握排序、篩選、分類匯總等數據分析的基本方法，以及利用這些方法所能實現的分析目標，培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題的能力和數據分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
體驗利用數據分析手段分析數據的過程，感受數據背后所蘊涵的豐富信息，培養(yǎng)學生對數據的情感和從數據中探求信息的意識。
3、教學重點
排序、篩選和分類匯總等基本分析方法的運用。
4、教學難點
如何利用排序、篩選和分類匯總等分析手段實現數據分析目的。
二、學情分析：
學生對數據分析的興趣是本節(jié)課順利開展的前提，正因為如此教師更要提出貼近學生生活，讓學生感興趣的任務，把學生的注意力吸引到本課知識點的學習上來。同時不同學生認知能力、思維能力、操作水平有差異，所以考慮適當的分層教學，照顧到各個層面的學生。
三、教學與學法指導：（重難點突破措施）
1、教法分析
在教材中有一個實踐活動材料“校園歌曲卡拉OK大賽”，比較貼近學生的校園生活實際，于是我對這個材料進行加工，考慮到任務驅動的教學模式，提煉出一個學生感興趣的任務——根據歌曲大賽的評分表確立某幾個獎項的獲獎名單，從而提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。以對歌曲大賽評分表的數據分析為任務明線，數據分析的技巧與方法為暗線，兩條線路同時進行。通過任務的完成，來驅動數據分析的學習，驅動學生自主學習、協(xié)作學習能力的培養(yǎng)，讓學生真正地學會解決生活中實實在在的數據分析問題。
這種基于問題的學習，以學生自主學習為主，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主導作用。信息技術可以為課堂創(chuàng)設豐富、真實的情境，為學生研究問題提供有力的認知工具和認知環(huán)境，促進學生對問題解決的成果進行交流，對問題解決的過程進行評價、反思。以小組合作學習的方式，合作分析所需的信息，通過討論交流，確定有用的信息。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)，提高學生的信息處理能力及解決實際問題的能力。為了幫助學生學會學習，我還精心設計了學案，為了提高學生學習的積極性以及促進小組成員之間的交流合作，我還采取了小組競賽的形式，在前面新知識的學習中設計了每個小組必答的任務環(huán)節(jié)，并為完成得好的小組加分。
2、學法分析
采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。教師少講、精講，讓學生通過自主學習和合作學習的方式，在學習過程中理解數據分析在日常生活中的重要性，讓學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題。
四、媒體設計：
多媒體網絡教室提供師生互動、交流，給學生自主、協(xié)作學習提供了良好的平臺。
五、課堂設計過程：
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣：
學習生活雖然緊張忙碌，但也充實有趣。尤其我們的課外生活更是豐富多彩。最近，我們學校舉行了一次非常精彩的校園歌曲卡拉OK大賽，參賽選手是大展才藝、各顯身手啊！比賽結束后，要舉行頒獎儀式。評委會設立了幾個獎項，其中主要有這樣幾個：
最佳校園歌手獎
年級優(yōu)秀歌手獎
優(yōu)勝年級獎
引入分析任務：根據校園歌曲卡拉OK大賽的評分表來確立各個獎項的獲獎同學名單。
假如現在評委會把這項任務交給了咱們團結智慧的__，那么對于這樣一個艱巨而光榮的任務，同學們有沒有信心完成呢？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，為了圓滿完成該任務，要求學生必須掌握數據分析的方法和技能，從而激起學生學習Excel數據分析方法的興趣和動力。在開始學習前，也要把小組競賽的規(guī)則講清楚，即每個小組都有一個指定完成的任務，由教師任意抽取一名小組成員代表該組答題，完成的好則加分，否則其余各組作補充并贏得加分機會。通過此種競賽方法，促進小組之間的交流合作，培養(yǎng)學生的集體主義精神。
2、數據分析任務的完成：
1、評選最佳校園歌手：
公布評選規(guī)則：按照得分高低對選手進行排序，得分最高者為最佳校園歌手。
在開始排序之前，先要引導學生進行分析，如何用簡捷的方法快速找到得分最高的那位選手，通過研究分析方法，培養(yǎng)學生遇到問題時思考分析的方法和習慣。
針對這樣一個相對來說很簡單的任務，教材中針對排序按鈕的使用有詳細的實例步驟，并且學案中也有方法的提示，所以學生參考學案和課本完全可以自主完成。這個任務讓學生學會了排序按鈕的使用，同時培養(yǎng)了學生獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生學會利用課本、學案等進行自學的能力和習慣。
然后教師抽選學生上臺演示即可，讓學生展示自己的自學能力和自學成果，學生演示完成后，教師為其所在組加分以示獎勵，也在暗示學生每個人的努力都會給本組贏得榮譽，時時刻刻在培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
2、評選年級優(yōu)秀歌手：
使用“數據/排序”菜單項完成。
在教材中有一個“試一試”的小欄目，這第2項任務就是我根據它而加工得來的。它其實是針對學有余力的學生設計的，“數據/排序”菜單的使用在教材中并沒有詳細涉及，但這是排序的一個重要方法，有必要讓學生掌握，同時通過這一任務的完成可以很好的促進學生之間的合作學習。所以在實際的教學中我把“數據/排序”菜單的使用也當成了一個重點來講解。由于這個任務涉及到兩個關鍵字的復雜排序，所以我就引導學生借助課本和學案展開組內合作探討、以優(yōu)促慢、共同進步的合作學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力。教師抽選學生上臺演示，在學生演示該任務的時候故意把活動單元格置于數據表之外，讓學生通過實踐發(fā)現問題，以加深學生對定位活動單元格的印象。
3、篩選任務：
雖然篩選在這個任務鏈中并不能確立某個獎項的獲獎名單，但卻是一個很重要的數據分析的方法。于是通過查找各個年級優(yōu)秀歌手信息的不便，引出篩選的意義：通過篩選，縮小數據的觀察范圍，有助于我們發(fā)現某一特定范圍內的數據中所蘊涵的信息。
教師演示篩選3年級選手信息，引導學生通過觀察左邊的行號，讓學生明白篩選并不是刪除不滿足條件的記錄，而只是暫時將之隱藏了。
教師演示了一個簡單任務后，提出了新的問題：如何篩選出3年級選手中得分在40以上的選手信息。這就用到了自定義篩選條件的命令，在教材中沒有涉及這方面的內容，之所以在本堂課中提出來為了讓學生更好的利用篩選的方法進行各種數據分析。在實際的生活應用中必然有很多復雜的數據處理任務，也必然會用到自定義篩選。當然由于時間關系，在本堂課中把這項內容引入進來，但并沒有針對篩選條件如何定義展開深入討論，而是留給學生課下思考，讓一些學有余力的學生有了自我提升的問題，并且也為下節(jié)練習課做好了鋪墊。
4、評選優(yōu)勝年級：計算每個年級的平均得分，確定優(yōu)勝年級。
由于分類匯總是這三個數據分析方法中的一個較難的方法，所以我先采用了教師講解加演示的方法。首先講解分類匯總的含義：顧名思義，就是首先將數據分類（排序），然后再按類進行求和、求平均、計數等匯總統(tǒng)計。
然后教師引導學生分析出該任務應該按照年級進行分類，并強調在分類匯總之前，必須先按分類項目對表格數據進行排序。接著教師演示該任務如何進行分類匯總。為了讓學生鞏固練習分類匯總的方法，接著教師又為學生提出了一個分析任務：比較男選手和女選手的平均得分誰更高。并且在學生完成的過程中巡視檢查，找到一個在分類匯總之前沒有進行排序的學生的操作結果展示給全體學生，讓學生們幫助分析和查找出現該問題的癥結所在，從而讓學生加深對分類匯總之前進行排序的印象。
5、鞏固練習：
通過對校園歌曲大賽評分表的分析后，學生也掌握了三種數據分析的方法，這個時候我及時讓學生通過一組連線題對這三種數據分析方法的特點加以總結。
然后以某校運動會成績表為材料，由教師廣播對所需信息的要求，讓學生小組合作探討，給出所采用的數據分析方法（排序、篩選、分類匯總）。
所需的信息要求有：
比較各班運動員的平均得分；（分類匯總、排序）
鐵餅的最好預賽成績多少米；（篩選、排序）
通過以上這些對本節(jié)課的知識點進行了及時全面地總結鞏固，從而讓學生在當堂課中具備了一定的數據分析能力，為下面的小組競賽做好了準備。
6、小組競賽
綜合利用三種數據分析功能小組成員分工合作處理某班跳繩成績表和我國部分城市月平均氣溫表，并完成學案上的題目。
開展小組競賽的目的是為了進一步檢驗學生對當堂內容的掌握情況以及對數據分析方法的綜合應用能力，更是為了培養(yǎng)學生之間合作的能力和習慣，增強集體凝聚力。
教師巡視指導檢查學生完成情況。
教師根據每個小組的完成情況，分別獎勵相應分值。
7、利用排序對各組成績進行總結評價，在這兒把本節(jié)課所學的排序方法立即應用到對小組競賽成績的分析中來，也在潛移默化的教給學生信息技術在生活中的應用是廣泛的。
學生談本節(jié)課收獲體會。在這兒，可以讓獲勝小組談他們成功的方法和體驗，同時讓落后的小組談經驗和不足。通過總結，讓學生真正體會到如何學習。學生填寫學案上的自我評價表，學會自我評價。
教師結束語：今天這堂課同學們學習了數據分析的幾種方法：排序，篩選、分類匯總等，但這只是我們學習數據分析的開始，生活中還有許許多多、各式各樣的數據表格，要真正掌握其數據分析的用法，還需要在今后的生活實踐中加以應用，舉一反三、融會貫通。
8、作業(yè)
思考并收集生活中哪些數據可以整理成表格形式，對于這些數據可能會用到哪些分析方法，通過這些方法會得到怎樣的結論。
讓學生把本節(jié)課所學聯(lián)系到生活實際中去，會利用信息技術解決生活中的實際問題，鍛煉一種思維習慣，提高自己的信息素養(yǎng)。
四、教后反思
本節(jié)課利用了任務驅動的方式，采用了小組合作學習以及小組競賽的形式，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學生學習的積極性。在課的設計上很好的利用了教材中的內容，但并沒有完全拘泥于教材，對教材內容進行了延伸和拓展，尤其注意結合學生的特點和生活實際。在課的具體實施中把重點放在了對學生信息和文化素養(yǎng)、思維和學習能力、動手與實踐能力，以及思想品德等方面的培養(yǎng)上。整個課的結構有情景導入、新課教授、總結鞏固等環(huán)節(jié)，相對來說較為完整。但本課在具體實施后，我也發(fā)現了很多的不足，主要有：
1、本課并沒有起到很好的承上啟下的作用，對以前所學沒有很好地加以結合利用。本來打算在開始學習數據分析之前，讓學生利用函數或公式計算出每位選手的總得分，并在中間的新授部分利用填充柄填充名次，但考慮到對學生的不了解，所以在設計時盡量避免涉及到以前所學內容的部分。
2、課的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一個知識點處理的并不透徹。學生容易產生更多的疑問，同時在課的時間把握上不好控制。
3、重點、難點不突出。三種數據分析方法在具體講授時用力均勻，沒有很好地體現出重點和難點解決的過程來。
4、對學生學法的指導和思維能力的培養(yǎng)沒有很好地體現出來，對如何進行小組合作學習還應加強探究。
�、殪柟膛c提高
1、為自己的小論文增加頁眉與頁號。
2探索如何應用紙張類型自定義功能制作一份簡歷卡。
3、在老師的指導下，打印自己寫作的文章。
4、為同學打印2頁空白稿紙（推薦使用WPS軟件）。
教學反思：通過這節(jié)課的教學主要是讓學生熟練的掌握在Word的中的頁面設置，通過教學發(fā)現，同學們對頁面設置能夠很好的掌握。
但是本節(jié)課的另一重點是頁眉和頁腳的設置，這一部分知識，學生學習起來比較抽象，因此也比較不容易掌握，因此在下個班級的教學中，要把教學時間的分配上加重對頁眉和頁腳的設置上。對于這個班級，在下周的課節(jié)中要拿出一點時間來重點強調一下頁眉和頁腳的設置。
第3節(jié)制作圖表
�。�1）教材分析。
利用圖表直觀地呈現數據，不僅僅只是數據的一種形象描述，更重要的是可以一目了然地觀察到數據之間的數量關系、總體的結構特征以及發(fā)展變化的趨勢，是進行數據分析和問題研究的一種重要方法。制作圖表是電子表格軟件一項重要的功能，它在數據處理方面的地位十分重要，也是本章的重點。但我們在引導學生探究制作圖表的技術方法的同時，應該最終落腳到技術價值的體現上。作為本節(jié)課的技術價值，就是利用圖表分析問題、研究問題。因為我們制作圖表的目的就是為了更好地分析問題、研究問題，發(fā)現數據中的價值和規(guī)律。
（2）學情分析。
教學對象是初中一年級的學生，他們具備一定的計算機知識和操作技能，學習本節(jié)課內容之前已經對Excel有了一定的了解和認識，具備了運用Excel進行簡單的.數據編輯、數據的統(tǒng)計計算等操作能力。另外對學生來說，用圖表描述數據的方法是不陌生的，在地理、數學課上已經接觸到了一些圖表知識，對用圖表表達數據的優(yōu)勢也有了一定的體會。
教學目標：
知識與技能：能利用電子表格的圖表功能，直觀地呈現數據；了解各種圖表的作用和適用環(huán)境；能夠根據問題需要，選用合適的圖表開展分析和研究。
過程與方法：本節(jié)課從分析氣候入手，引導學生探究利用電子表格制作圖表的過程和方法。通過對各種圖表特點與作用的分析比較，增強學生利用圖表分析問題、研究問題的能力。本節(jié)主要采用“情境教學”法，配合使用演、講、練相結合的教學方式，以期更好地達成教學目標。
情感態(tài)度與價值觀：體驗利用EXCLE實現數據圖形化表達的便捷性和多樣性，培養(yǎng)學生恰當的運用數據呈現形式，從分析數據到發(fā)現、探尋事物本質、規(guī)律的洞察能力和客觀判斷能力。從而使學生體驗到用信息技術高效地解決現實問題所帶來的喜悅。
【設計意圖】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課
創(chuàng)設情境，通過兩組數據分析龍口市氣候特征，引出圖表分析數據的優(yōu)勢，從而引出課題。
環(huán)節(jié)二：初步探索，了解主題
通過比賽使學生意識到運用信息技術解決問題的實效性。采用自學法，能發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
環(huán)節(jié)三：學以致用實驗主題
學以致用，開闊學生思路。結合地理學科中的知識解釋結論，將學到的知識更好地應用于實踐，培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)四：拓展練習，實踐應用
結合事實，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。直觀的圖表有利于發(fā)現數據間隱含的信息，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
4、精彩片段
片段一：在初步探索，了解主題環(huán)節(jié)：學生在小學數學課上和地理課上都畫過統(tǒng)計圖表。我和學生做比賽，看誰制作的折線圖又快又準確又美觀。我利用電子表格軟件制作圖表，讓學生在練習本上畫圖表。結果當然是我勝了，我趁機說明將我們學到的信息技術合理的運用現實生活用中，可以大大提高我們的辦事效率。開始設計時，在此處我直接用電子教室演示用EXCEL制作圖表的過程，但在上課時我發(fā)現很多同學在我用電子教室廣播時意見很大，于是我讓學生自己參照課本的步驟試著自己制作圖表，結果表明學生的自學效果很好。于是我找學生演示操作過程，其他同學評價。學生制作的圖表往往不是很完整，我趁機在此處設置一個探究問題：“如何修改和完善圖表？”通過問題的探究提醒學生在今后的學習中要善于發(fā)現、探索并總結操作規(guī)律。并要記住這個右鍵快捷菜單可以給我們提供很多便捷的操作命令。
通過這次實例，我深刻了解到，在課堂上一定要放手給學生，讓學生主動去學。教師要適當的引導、啟發(fā)學生去總結、探索，培養(yǎng)他們運用信息技術的綜合素質。
結合生活實例，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力。
5、自我反思
⑴、本課主要體現了學科整合的理念，課堂設計主要整合地理學科、數學學科，同時注意了信息技術知識內部的整合。
⑵、導入部分運用對比的方法，體現圖表表達數據的直觀性。使學生更容易理解接受。
�、恰⒈竟�(jié)課以“分析龍口氣候特征”為主線，讓學生在用圖表分析龍口氣候的過程中使學生認識、掌握制作圖表的方法，并引導學生分析圖表信息，提升學生分析、運用圖表的能力。
⑷、將所學知識與實際生活緊密結合，在拓展練習環(huán)節(jié)，設計在解決問題過程中，提高學生合理運用Excel圖表表達信息的能力，并通過分析圖表數據，挖掘圖表中隱含的信息。鼓勵學生將所學知識用于現實生活，不斷提高學生信息素養(yǎng)。
第四節(jié)應用圖表
導引
1、在文章中應用圖表的主要目的是為了增強文章的。
2、在文章中應用圖表還有哪些優(yōu)越性？
第一環(huán)節(jié)依據圖表
分析問題
1、如果在文章中插入的是柱形圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：從事物的數量多少關系進行分析，如誰最多，誰最少，誰比誰多多少，產生的原因是什么？。
2、如果在文章中插入的是折線圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：事物發(fā)展的趨勢是上升還是下降，在某個時期內上升（或下降）了多少，為什么？。
3、如果在文章中插入的是餅圖，應該主要從哪些方面進行分析？
提示：誰占的比例最大，誰占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。
第二環(huán)節(jié)插入圖表
1、插入圖表時，要執(zhí)行“ ”菜單項。
2、如果要插入已有的圖表，需在“對象”對話框中選擇“ ”選項卡。
3、當圖表插入到文檔中后，拖動圖表周圍的編輯點，可以調整圖表的。
4、如何設置圖表的版式？
5、如何修改已插入的圖表中的數據？
6、探究：嵌入式圖表與鏈接式圖表的區(qū)別是什么？
初中信息技術教案9
教學目標
1.學會插入剪貼畫、文本框和自選圖形的方法。
2.學會運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學重點
掌握插入剪貼畫、文本框的方法。
教學難點
學會插入自選圖形,并運用Windows錄音機給幻燈片插入聲音。
教學準備
計算機教室、演示用幻燈片。
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動
引入課題多媒體技術給信息技術領域帶來了巨大的變化,你知道什么是多媒體嗎?
其實多媒體通常是指記錄、展示、傳播信息時使用的文本、聲音、圖形圖像、視頻和動畫等兩種或兩種以上媒體的組合。今天我們來學習如何在幻燈片中加入更多的多媒體元素。 學生自由回答。
插入剪貼畫 上節(jié)課我們學習如何在幻燈片中插入圖片。假如計算機中沒有存儲圖片,用什么方法可以解決圖片的問題?
PowerPoint和Word中插入剪貼畫的方法相似,請同學們把書翻到20頁,仔細觀察"動手做"的最終效果。運用學過的插入剪貼畫的.知識進行"駱駝和羊的故事"標題頁的制作。
學生作業(yè)展示。 學生自由回答。
學生看書自學操作。
插入文本框和自選圖形
1.引出文本框
這是一則關于童話故事的幻燈片,光有標題當然不行,你覺得還應該要有哪些內容?
一則好的故事幻燈片,文字和圖片都是不可缺少的元素。請同學們插入一張新幻燈片2,在上面試試輸入文字。
能不能像在Word中直接打字?(不能)
和周圍的同學商量商量,再試一試,有什么好辦法解決文字輸入的問題。
2.插入文本框操作
對!就是文本框。在Word中我們學習過文本框,你還記得文本框的類型嗎?(橫排、豎排)
請你用插入文本框的方式再次嘗試在幻燈片2中輸入22頁的示范文字(駱駝和羊碰到一起,一個說高好,一個說矮好,誰也不服誰),并自學課文22-23的"繼續(xù)探究"將文本框進行適當的修飾。
3.引出自選圖形
出示一張插入了圖片的幻燈片(駱駝和羊),用什么樣的方式來表現小動物的語言最為合適呢?運用PowerPoint中的"自選圖形"就最為合適。
4.插入自選圖形操作
請同學們把書翻到23頁,自學"動手做",為小動物增加表示語言的"自選圖形"。 學生自由回答。
他們說的真棒!如果在幻燈片中能留下他們的配音,該多好!
你覺得PowerPoint能實現這個愿望嗎?請你迅速瀏覽所有的菜單,找一找有沒有相關的命令。
對!插入→影片和聲音
2.插入聲音操作
請同學們把書翻到25頁,自學"動手做"錄制聲音。
匯報:誰愿意向大家介紹自己成功的秘訣。
(根據學生的回答,提煉關鍵性步驟、關鍵性詞語進行板書。)
3.鞏固練習
你愿意再試一試嗎?請同學們把書翻到26頁,完成"練一練"。 學生進行角色扮演。
教學小結
同學們,今天我們制作了一則關于"童話故事"的幻燈片,你都學會了什么? 學生自由交流學習體會.
初中信息技術教案10
課題：《計算機操作基礎課 認識鍵盤》
教學內容分析：本課內容是自編教材，主要講解鍵盤歷史淵源、四大分區(qū)以及其中基本鍵區(qū)的使用。是學習好信息技術課程的重要前提。
教學對象分析：本節(jié)課學習的對象時初中一年級的學生，學生剛升入初中，情況各不相同，有的對鍵盤操作比較熟練，但有的太不熟悉，即使比較熟悉鍵盤的同學也不是那么全面了解，所以讓同學們認識鍵盤是非常有必要的。
教學目標：1、了解鍵盤的發(fā)展史，使學生產生興趣；
2、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；
3、了解基本功能鍵的使用；
4、了解盲打等打字方法；
5、通過認識鍵盤從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。
教學重點：鍵盤的歷史由來和認識并使用主鍵區(qū)
教學難點：各功能鍵如shift、enter的使用
教學過程
一、謎語引入、揭示課題
上課之前咱們先來回一下之前學的電腦的輸入設備有哪些？
�。ㄊ髽�、鍵盤、掃描儀、麥克風、攝像頭、手寫板、光盤磁盤）
今天我們要學習的新內容就關于其中一個輸入設備，是哪個呢？
老師說一個謎語，看同學們能不能猜出來。
有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊
有的面積大，有的面積小
有的成員多，有的成員少
別看他們不起眼，少了他們真麻煩
�。ù蛞粋�電腦的輸入設備）
對，今天咱們將要學習的就是鍵盤。
板書： 第七課 認識鍵盤
二、歷史引入、激發(fā)興趣
世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰）
那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆侖山喬戈里峰）
�。ㄒ耄┚拖翊蠹叶剂私馐澜缟系谝慌_計算機是什么時候發(fā)明的（1946）卻從來很少有人去注意鍵盤是什么時候發(fā)明的。
如果說cpu是電腦的心臟，顯示器是電腦的臉，那么鍵盤----就是電腦的嘴。是他實現了人和電腦的順暢溝通，就是那么重要的一個小東西，它所受到的關注卻很少，常常被大家忽略。
好了言歸正傳。誰告訴我世界上第一臺計算機是什么時候發(fā)明的呢？（1946）所以隨著電腦的出現，鍵盤也在1946年應運而生被發(fā)明出來對不對？（錯�。�
板書： 1、鍵盤之歷史 1714 1868 克里斯托夫
其實鍵盤的歷史非常悠久，早在1714年，就開始相繼有英國、美國、法國等國家發(fā)明了各種形式的打字機，最早的鍵盤就是那個時候用在那些技術還不成熟的打字機上的。直到1868年美國人“打字機之父” 克里斯托夫·肖爾斯 獲得了打字機模型的專利并取得了經營權，這個時候便開始出現了現代鍵盤的實用形式和首次規(guī)范了鍵盤按鍵即“QWERTY”鍵盤。
三、認識四區(qū)、側重主鍵
了解了鍵盤的歷史之后，我們再來重溫一下剛才的謎語：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。謎語中的房子區(qū)域分四塊是哪四塊呢？今天的第二個知識點：鍵盤的四個分區(qū)
板書：2、鍵盤的四個分區(qū)
這個鍵太小了大家看不清楚，老師大概把手中的鍵盤它畫下來。
好，老師已經用不同顏色的粉筆畫出了四個分區(qū)。
它們分別是主鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)，光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。
跟著老師重復一遍：
很好。那誰知道，在這四分區(qū)中，那個分區(qū)是我們最常用的呢？（主鍵盤區(qū)）
對，顧名思義的，最主要的分區(qū)就是主鍵盤區(qū)。
板書：3、主鍵盤區(qū)
#拼圖#現在我們是不是擁有一塊完整的主鍵盤了呢？#補缺鍵#
主鍵盤又叫基本鍵盤區(qū)，它由數字鍵，字母鍵，符號鍵和基本功能鍵組成。
這節(jié)課我們先重點來看字母鍵。我們從左往右來看，QWERT，細心的同學可能會問了，為什么這些字母順序會是QWERT的排序呢？為什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因為這樣的排序方便我們打字對不對？（錯！）
#大家大膽的猜一下嘛#
其實，和方便我們打字，提高的我們打字的'速度這個說法正好相反。它是為了減慢我們的打字速度。
在19世紀70年代，由于當時的機械工藝不夠完善，使得鍵盤的各個字鍵在擊打之后回彈的速度很慢（動作示范），一旦打字員的打字員的打字速度太快，舊容顏易發(fā)生兩個按鍵卡在一起的現象，必須用手工再很小心的把他們分開，嚴重影響了打字的速度。
為此，制造鍵盤的公司，也就是之前所說克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客戶投訴。為了解決這個問題，工程師和設計師可是傷壞了腦筋。終于他們決定，既然我技術就擺在那里無法提高，那么我就想辦法來為難打字員好了，把鍵盤上的字母排得亂七八糟很難打字，讓你們打不快。
我們看到F和J下面有兩橫紅線，其實是兩個突起的橫桿。這是咱么食指的位置，下節(jié)上機課的時候老師會再跟你們強調。
他們把最常用的O、S、A安排給了最笨拙的小拇指、無名指，把使用頻率較低的V、J、Y等字母卻由最靈活的食指負責，于是，這種“QWERT”鍵盤就誕生了。
直到現在，無論如今的工藝技術已經發(fā)展到了多么成熟的地步，后人再發(fā)明多少合理的排序方法，都無法推廣沿用，可知社會的習慣勢力是多么強大。
四、模擬感受、初識盲打
這樣的鍵盤布局真的非常沒有效率，有時候為了打一個單詞，我們需要常常上下往復的移動我們的手指。
兵來將擋，在1888年的時候，一個叫馬加林的打字員發(fā)明了“盲打”，把打字速度提高了三倍以上，后來專門發(fā)展成了盲打技術。（加加林----第一個登上太空的人）
板書：盲打？
什么盲打呢？好，現在請大家閉上雙眼，開始想象一個你最熟悉的鍵盤，可以是你的手機撥號鍵盤，可以是你家大門上密碼鎖的鍵盤，你是不是閉著眼睛也也能輸入密碼或撥通號碼呢？好現在我們一起來輸入110。
好，大家都非常認真做的非常好。這就是盲打技術，只要記住鍵盤就可以。
今天的作業(yè)就是自己下去，像老師一樣，把主鍵盤區(qū)畫出來，最好把它背下來。
五、雙字符鍵、功基本能鍵
我們現在來看綠色標記的數字鍵和符號鍵，他們和字母鍵有什么區(qū)別呢？
對，它們叫雙字符鍵。
板書： 雙字符鍵
我們按這個鍵顯示出來的是什么？是數字1還是感嘆號？
對，在默認的情況下，雙字符鍵優(yōu)先顯示下半部分的字符。
那當我們要用到感嘆號井號時是要怎么做呢？
這就要用到剛才我們XX同學補上去的shift換擋鍵
對，先按住shift鍵不放，再按需要的雙字符鍵。
像shift這樣需要按住不放需要配合別的鍵使用的基本功能鍵，還有ctrl 和alt
它們中間的開始鍵和電腦桌面上的“開始”是一樣的功能。
長相最特別的回車enter鍵有兩個作用，第一是確認輸入的執(zhí)行命令，第二是在文字處理中起換行作用。大家應該沒有見過打字機，打字機有一個部件叫“字車”，每打一個單詞“字車”就向前移動一截，當打滿一行字符之后，打字的人就要推動字車到原來的位置。老師也只在電影里見過（動作），這個動作就叫回車，后來鍵盤發(fā)展出了能自動回車的鍵。（回車上的箭頭符號）
我們的tab鍵和大寫字母鍵轉換鍵將在下節(jié)課的上機練習中和大家詳述。
最后再讓大家猜一個謎語，鍵盤里的那個鍵最帥呀？
下節(jié)課老師將帶大家認識除了主鍵盤區(qū)之外的F家族功能鍵區(qū)和光標鍵區(qū)還有小鍵盤區(qū)。
大家別忘了畫主鍵盤區(qū)的作業(yè)。今天的課就到這里，謝謝大家。
初中信息技術教案11
一、教學目標
1、知識與技能：了解書籍封面的組成和布局，掌握封面設計作品制作的基本方法。
2、過程和方法：學習書籍封面設計的設計要素、構成原理和制作方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進行設計和制作。
3、情感態(tài)度和價值觀：能認真按設計的程序體驗設計和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點的設計意識；提高對書籍封面設計的審美能力，形成耐心、細致、整潔和有計劃的`工作態(tài)度和習慣；培養(yǎng)學生的審美眼光以及學生的操作能力，讓學生在實踐中創(chuàng)造美，體驗美。
二、教學重點
引導學生能運用以前學習的美術知識，靈活運用字體、色彩、圖形和編排等設計要素，將需要傳達的內容與作品的形式完美統(tǒng)一。
三、教學難點
學習封面設計中特有的思維方式和創(chuàng)意、構思方法，能運用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達特定的信息和意義。
四、教學準備
1、教師準備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設計作品等。
2、學生準備：學生構思自我設計作品等。
五、教學方法
演示講解法、實驗學習法、學生討論法。
六、教學過程
（一）復習
1．復習上節(jié)課所學內容
2．檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境并導入新課
1、情景設計
師：PPT課件展示圖片（封面和封底）
師：封面、封底一般包括哪些元素？
生:……
2、導入新課
三大要素：文字、圖像、色彩.
師：書籍封面是根據圖書的內容和主題來設計的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設計的好壞直接關系到這本書能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來學習這些主題封面的設計。（以文字為主、圖文結合）
�。ㄈ┤蝿仗骄�，自主學習
封面背景制作
�。�1）同學們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學習封面背景制作。
（學生小組探究、合作學習、實踐操作，教師巡回指導。）
（2）學生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵，給予評價。
�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉和翻轉、疊放次序）
�。�4）學生觀摩后，實踐練習課后簡單習題。
�。ㄋ模┰O計步驟小結
1、構思
考慮幾種設計方案，從中選擇最滿意的，或將幾個方案中的優(yōu)點加以綜合。
2、定稿
確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。
3、制作
圖形的設色或制作，運用學過的各種繪畫技法（自選圖形的修飾等）。
�。ㄎ澹┱n程總結，布置課后作業(yè)。
七、課程總結
今天，通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術，很好的完成了
初中信息技術教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
�。薄⒄莆账囆g字的插入方法，熟練編輯藝術字：移動、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉
2、知道文本框的作用；會進行橫、豎排文本框的插入；會進行文本框的編輯：移動、改變大小、刪除、復制；靈活設臵文本框格式：顏色和線條、邊框與底紋設臵
3、熟練掌握插入圖片的方法，以達到用圖來修飾和點綴整個版面
4、學會應用項目符號和編號來制作目錄內容。
�。ǘ┻^程與方法
１、培養(yǎng)學生運用知識、實現知識遷移的能力。
２、培養(yǎng)學生觀察問題和思考問題能力。
3、通過交流和欣賞，培養(yǎng)學生自主學習、相互評價的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
通過設置藝術字格式、利用文本框設計版面，初步培養(yǎng)學生的審美觀。
二、教學重點
1、利用藝術字制作標題；
2、利用文本框設計版面。
三、教學難點
設置文本框的'屬性。
四、教學手段
機房、多媒體網絡廣播系統(tǒng)
五、教學方法
任務驅動法、演示講解法、實驗學習法。
六、教學過程
（一）復習
1．復習上節(jié)課所學內容
2．檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)
�。ǘ⿲胄抡n
1.用基本知識來考考大家：請問一本完整的圖書通常由哪些部分組成呢？
2.出示課題：制作目錄
（三）講解新課
1.初步了解目錄：什么是目錄？為什么要有目錄？有什么作用？
2.感性認識目錄：①展示各種目錄樣式②觀察課本的目錄和課本所給目錄示例
�、弁ㄟ^對比修飾與沒有修飾過的目錄，激發(fā)學生自己動手操作
（四）動手制作目錄
1.為了實現圖與文字的完美結合，今天我們首先來學習“文本框”。
方法一：插入——文本框——橫排或豎排
方法二：調出繪圖工具（視圖——工具欄）
2、文字的“復制與粘貼”
選定——Ctrl+C（復制）——Ctrl+V（粘貼）
3、應用項目符號和編號
4、插入藝術字
5、插入圖片
6、整體美化
�。ㄎ澹┱n堂小結
1.總結本節(jié)課內容：本節(jié)課學習了作文選中目錄的制作，主要學習了應用項目符號和編號的的使用，以及藝術字、圖片等的插入，美化文本。
2.布置課下作業(yè)。
七、課后反思
這節(jié)課學習了目錄的制作，學生在前幾節(jié)課已經對WORD運用較為熟練，因此，本節(jié)課學習難度不高，學生基本都能完成任務。
初中信息技術教案13
一、教學目標
學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會信息的重要性；理解信息的5個特征，并能舉例說明；培養(yǎng)學生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
二、教材分析與學生分析
本節(jié)課所用教材是新綱要云南實驗教材《信息技術》，新編教材總體上更適用，更符合初中學生的心智發(fā)展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實驗教材初中信息技術第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性內容較多，學生一般沒有耐心去認真讀、去理解它。這是一節(jié)探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學設計中更要加強化學生的活動，通過一些互動的活動，形成學生積極主動的學習態(tài)度，讓他們在教師的引領下一起討論、感受、體會，不僅要學習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。
教學重難點：學生對信息基本特征的理解。
三、教學過程
第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求
師：從今天開始由我與大家一起學習信息技術這門課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務工作的需求出發(fā)，按照事務完成的流程引領同學們學習在工作中使用信息技術的一般方法和基本過程，并把動手實踐的廣闊空間留給同學們，讓大家在探索、應用中學習到一套完整的原則與技術。
為了更好的讓大家認識到信息技術課與以往的計算機課的不同，我們現在先進行以下幾個討論。
第二環(huán)節(jié)：大家談經歷
師：進入本環(huán)節(jié)，請同學們談一談自己學習、運用電腦的經歷，同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。
�。ò鍟�
�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你其他課的學習了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過網嗎？在哪兒上的？進過網吧沒有？你對網吧有什么認識？
師：誰自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了�。�
生：3～4位同學談，掌握時間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時間去學習。
第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時代的特點
師：我想問大家一個問題，我們現在都在說我們正處于什么社會？什么時代？
生：信息社會、信息時代。
師：今天，我們處在信息社會，可以通過種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網絡等等，信息已經深入到我們的生活�，F在，我們就一起去從幾個討論看一下這些變化吧！
（1）成語補充
師：在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（）（）屯（）聚
部分學生：天馬行空！
師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語辭典！
生2：第一個可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。
師：不錯！第2個呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網站上輸入“*屯*聚成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時想了解相關的新聞，怎么辦？現在讓我們語文課代表的同桌來回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過《哈利波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點，里面就出現了相關的影像介紹，這樣的書現在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說得好！信息技術正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學習，在不遠的將來我相信你們能夠實現魔棒這樣的超鏈接。
第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征
�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�基本特征──依附性
師：我們已經處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1．觀看一段錄像：烽火（花木蘭的片斷）
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來傳遞（它的載體是什么）？它是通過什么表現的（它的表現形式是什么）？
生：……
2．[體驗二]：比劃、猜游戲
要求：一個同學上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學不允許講話，舉手經教師同意后站起來比劃，一人只準比劃一次，動作不能重復。
�。弁队埃荩簣D片（大象、汽車）、文字（照相、打籃球、周杰倫）
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？
B．晚上看課表，準備第二天的書籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？
（二）信息的第二個基本特征──共享性
師：沒打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會有多個同學回答我？
[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋果代表的是物質，交換之后不會再生，每個人手里就沒有原來的了，而思想代表的是是信息，交換之后會多加，可以同時存在。
現場找實物作比喻。
（三）信息的第三個基本特征──時效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時都會偷偷省下一錢油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學王家媳婦的樣子，每個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？
2．分析：油代表的是物質，而日歷代表了信息，信息的效用會隨著時間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�基本特征價值的相對性
師：比誰舉的例子多？（當場進行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動取款機上的`溫馨提示。
�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌�基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺上的差異，大家都很快樂，但在現實生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會快樂嗎？讓學生認識到生活中存在著許多偽信息，會使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學會自我防范、自我保護的方法。
[總結]：真實而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實現信息的價值。而不真實的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會帶來嚴重的錯誤，其價值可能為負。
第五個環(huán)節(jié)：小結
通過本課的學習，我們了解了信息的重要性，學習了它的五個重要特征。
我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術課中不斷學習和提高。
五、教學反思
由于本節(jié)課并不想給學生非常科學的概念，所以采取的教學策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學習更加民主化，活動更加主動。對開拓學生的思維和深化概念的理解非常有益處。
初中信息技術教案14
一、教學目標
1、能夠說出電子標簽的含義，并能舉例說明電子標簽的應用。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力。
3、通過學習電子標簽，體會學習信息技術的樂趣，激發(fā)對科技的熱愛。
二、教學重難點
【重點】電子標簽的工作原理及類型。
【難點】電子標簽的工作原理及類型。
三、教學過程
(一)導入新課
教師通過多媒體播放汽車過收費站時通過ETC自動扣費的視頻，引導學生思考扣費系統(tǒng)是如何鎖定目前通過的車輛信息，是否他們也有“身份證”可以被識別?引導學生帶著疑問進入新課學習：電子標簽。
(二)新課講授
教師通過多媒體呈現常見的含有電子標簽的物品(珠寶電子標簽、門禁卡等)圖片，并采用教授法介紹電子標簽的用途，引導學生根據圖片信息，結合教材中的文字，總結電子標簽的用途：電子標簽主要附著在被識別物體上，存儲與物體相關的信息，運用射頻識別技術實現非接觸讀寫存儲器上的信息。在物聯(lián)網中，電子標簽如同物體的“身份證”一樣。
在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的電子芯片的圖片，教師引導學生思考：那電子標簽是由哪些部件決定他有這樣的用途呢?【天線】學生回答后教師需給出學生鼓勵、正面的評價，如：觀察仔細，總結到位等。教師可在學生回答的基礎上進行補充總結，電子標簽的內部主要由芯片、天線(線圈)等部件組成。
教師引導學生根據剛剛圖片中有無電源對電子標簽進行分類，并引導學生結合教材同桌兩人進行討論，得出其分類和其主要特點，【可分為有源電子標簽(主動標簽)和無源電子標簽(被動標簽)兩大類。無源電子標簽是最常見的電子標簽，當讀寫器檢測到電子標簽時發(fā)出電磁波，在電子標簽周圍形成電磁場，電子標簽從電磁場中獲得能量激活標簽中的芯片，芯片產生電磁波發(fā)送給讀寫器。有源電子標簽工作的能量則由自帶的電池提供】教師并給出積極的評價，如：閱讀仔細，歸納概括能力強等。
之后教師介紹電子標簽不僅可以根據有無電源進行分類，通過不同的分類標準，所得到的分類結果也不同。并在大屏幕上展示分類的表格，之后組織學生進行小組討論5分鐘，嘗試根據讀寫方式、頻率高低對其進行分類并填表，并在討論的過程中提示學生，涉及頻率高低時，可以從頻率、感應距離、讀取速度和穿透能力等方面進行分析。之后教師可請小組代表進行分析和陳述，學生回答觀察結果�！景凑兆x寫方式，可以分為只讀電子標簽和讀寫電子標簽。只讀電子標簽只可閱讀，不可寫入，成本較低;讀寫電子標簽，可讀可寫，成本較高。按照頻率高低，可以將其分為低頻電子標簽、高頻電子標簽和超高頻電子標簽。低頻電子標簽的頻率范圍為100-500kHz，以125kHz為主，感應距離較短，讀取速度較慢，但穿透能力好;高頻電子標簽，頻率范圍為10-15MHz，以13.56MHz為主，感應距離較長，讀取速度較快，但穿透能力一般;超高頻電子標簽，頻率范圍為850-950MHz以及2.45GHz，感應距離最長，讀取速度最快，但穿透能力差】教師對于學生的評價進行鼓勵，之后教師再進行補充總結，從而得出不同的電子標簽的.分類所得到的結果表格。
(三)鞏固提高
在學生掌握了基本操作之后，教師組織學生完成教材中的探究學習的部分，引導學生仔細觀察電子標簽，指出其組成部件的名稱;觀察身邊的各類卡，觀察它們是否屬于電子標簽嗎?為什么?
(四)小結作業(yè)
小結：教師采用師問生答的形式總結本節(jié)課所學的內容。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力真強。
作業(yè)：回家后觀察自己家中的物品哪些使用了電子標簽，屬于哪一種類型的電子標簽，下節(jié)課進行分享。
四、板書設計
（略）
初中信息技術教案15
一、教學內容設計背景與教學對象分析
本課采北師大版信息技術初中第二冊第一單元《用電子表格處理數據》第五課《生成圖表》為教學依據。在本課教學中，將數學課有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生的信息技術素養(yǎng)。本課的教學對象初三年級學生在學習Excel圖表的過程中，我發(fā)現圖表可以直觀地反映各數據的分布變化情況及對比關系，而學生在數學課（初二）《統(tǒng)計的初步認識》一章中學會如何用統(tǒng)計圖表示各部分數量的大小、百分比結構、變化趨勢和規(guī)律等知識，因此，我利用Excel的創(chuàng)建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學生分析處理數據，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與其它學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，同時也使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中去。
二、教學目標
1、認知目標： 結合教學統(tǒng)計圖的知識，能學會利用Excel創(chuàng)建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。
2、技能目標： 運用信息技術的基本知識，解決數學知識；
能選用合理的圖表類型分析數據，做出合理決策。
3、情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。
三、教學重點和難點
1、根據實際問題選擇適當的圖標類型
2、創(chuàng)建圖表的源數據的選擇
四、教學策略
以主體教育理論為指導，在教學中以學生的學習為本，貫穿學生自主學習、主動探索、合作學習的教學要求，發(fā)揮學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師的引導、輔導、組織參與、評價等主導作用。培養(yǎng)學生運用信息技術的基本知識，解決數學知識。整個教學可按照以下模式進行：教師示范引導——學生實踐反饋——教師評價分析——學生鞏固、提高練習。
五、教學媒體
教師：計算機、多媒體教學系統(tǒng)的配合使用
學生：計算機的配合使用
六、教學課時數
1課時
七、教學過程
�。ㄒ唬┮�
在數學《統(tǒng)計的初步認識》一章中同學們已經學習了根據統(tǒng)計的數據表，畫出合適的統(tǒng)計圖，來直觀形象地反映數據，幫助我們分析數據，做出合理的決策，但是畫統(tǒng)計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創(chuàng)建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。
[分析]引發(fā)學生好奇心、探究心，激發(fā)學生的求知欲望，進而揭示本課學習內容，調動學生的學習興趣。
（二）示范引導學習
利用“我的成績表”創(chuàng)建圖表，分析自己各科的學習狀況。
1、圖表向導4步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的.數據區(qū)域？
2、利用圖表分析數據
3、使用批注：插入——批注
[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發(fā)揮教師的主導作用，對新知識進行輔導、學生在聽講過程中明確本節(jié)課的學習目標，為實踐操作做準備。
（三）學生實踐操作
利用“家庭財政收支表”中的數據，以圖表的形式表現出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。
[分析]學生圍繞學習目標任務，利用已學數學知識和信息技術手段，自主實踐操作，發(fā)揮其學習主動性，并在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。
（四）教師評價分析
請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調重點、難點。
1、根據實際問題選擇適當的圖表類型
2、源數據的確定（連續(xù)或不連續(xù)的數據）
3、圖表的動態(tài)性
[分析]學生現場演示，并進行點評，讓全體學生共同提高
�。ㄎ澹╈柟�、提高練習
看站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結論。
[分析]分層次練習設計。鞏固練習利于學生對學習內容的進一步理解，提高練習鍛煉學生發(fā)散思維
�。┱故境晒�
[分析]鍛煉學生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。
（七）總結
1、各圖表的作用
2、知識是融會貫通的
[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價值。
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