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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置
（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)
1．課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定及解讀：義務(wù)教材中在安排“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，是一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地認(rèn)識(shí)，而且每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個(gè)方面來認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的，并且在學(xué)習(xí)了加減法的含義之后，每認(rèn)識(shí)完一個(gè)數(shù)就練習(xí)相應(yīng)的加減法，很扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我國(guó)的學(xué)前教育還不普及，許多學(xué)生入學(xué)前沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)，有的根本沒有學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣安排，小步子地進(jìn)行教學(xué)，可以說是符合實(shí)際的，也是必要的。
2．教材分析：教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動(dòng)物園”，滲透熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個(gè)方面：一認(rèn)識(shí)數(shù)字，會(huì)讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個(gè)物體，在頭腦中再現(xiàn)這個(gè)數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學(xué)生的`興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。如3擺出一個(gè)三角形，4擺出一個(gè)四邊形，5擺出一個(gè)五邊形。
3．學(xué)情分析：學(xué)生在準(zhǔn)備課上已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)數(shù)，會(huì)從一數(shù)到十，有了基本的數(shù)感，在學(xué)習(xí)本單元就有了一定的鋪墊。
基于以上三方面的思考，本課題學(xué)習(xí)目標(biāo)制定如下：
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)表述：
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)正確讀寫1～5各數(shù)。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)
體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
（三）評(píng)價(jià)方式設(shè)置：
目標(biāo)1：表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 目標(biāo)2：交流性評(píng)價(jià) 目標(biāo)3：目標(biāo)性評(píng)價(jià)
二、學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課本16頁上面的1到5的數(shù)字，自己描一描
課題：比大小
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊?
學(xué)生：秋天。
教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊?
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀?
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶……
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀?
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花?
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少啊?
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的.東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?
學(xué)生：2。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?
學(xué)生：3。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)“3”表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
學(xué)生：5。
教師：沒錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?
學(xué)生：5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。
教師：大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米
的數(shù)量是5，可以用數(shù)“5”表示�，F(xiàn)在大家一起來認(rèn)讀一下。
學(xué)生：1、2、3、4、5。
教師：現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?
學(xué)生：1顆。
教師：1顆珠子可以用1表示，我們?cè)偌右活w珠子，現(xiàn)在是幾顆啊?
學(xué)生：2顆。
教師：可以用幾表示?
學(xué)生：2。
教師：看上面這道題，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。
學(xué)生1：再擺1顆珠子是3顆，可以用3表示。
教師：那再擺1顆珠子呢?
學(xué)生2：是4顆，可以用4表示。
教師：那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。
學(xué)生：再擺1顆珠子是5顆，可以用5表示。
教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下，1是從上往下寫，稍稍有些傾斜，大家拿出方格本，跟著老師一起寫。
2像一只小鴨子，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
3像小耳朵，看老師寫一次。好，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
4要寫得直直的，不能有彎曲的地方�？蠢蠋煂懸淮巍：�，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
5比較難寫�？蠢蠋煂懸淮巍：�，現(xiàn)在在方格本上寫下2。
三、練習(xí)
教師：現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。
教師：寫好了沒有?
學(xué)生：寫好了。
教師：剩下的時(shí)間大家把課本第16頁的做一做兩道題完成。
教師：好，那這節(jié)課就上到這里。下課!
利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。
1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)，通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少，學(xué)生注意力不夠集中�？梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲，激起學(xué)生的興趣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識(shí)教案3
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個(gè)數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)，提高寫數(shù)、能力。、
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)1～5，會(huì)讀、寫1～5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行、交流。、
3、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎、我們一起到動(dòng)物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動(dòng)物中，你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù)，用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片)
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動(dòng)物是什么、你是用幾個(gè)圓片來表示這種動(dòng)物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動(dòng)物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識(shí)1～5。
�。墼u(píng)：教師根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個(gè)數(shù)。］
二、動(dòng)手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問：你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對(duì)、(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺得是否正確，請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個(gè)珠子)
提問：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個(gè)珠子、(1個(gè))又添了幾個(gè)、(1個(gè))現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請(qǐng)大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)
談話：像老師一樣，一個(gè)小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動(dòng))
3、寫一寫。
談話：剛才我們認(rèn)識(shí)了1～5，你們?cè)敢鈱懸粚憜�、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、
寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
教師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
4、說一說。
提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個(gè)數(shù)、
隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。
場(chǎng)景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號(hào)樓幾單元、(4號(hào)樓3單元)
�。墼u(píng)：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個(gè)數(shù)，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識(shí)水平，針對(duì)性強(qiáng)。同時(shí)，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)
哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個(gè)男孩拉琴，3個(gè)女孩跳舞，4個(gè)不同顏色的氣球……)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說數(shù)。
出示圖：3根黃瓜，5個(gè)西紅柿，2段藕，4個(gè)蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對(duì)又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的.數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖：1個(gè)西瓜，2個(gè)菠蘿，3個(gè)梨，4個(gè)草莓，5個(gè)香蕉。 這些水果分別有幾個(gè)、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個(gè)花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)
�。墼u(píng)：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的鞏固，學(xué)生練習(xí)時(shí)思維活躍，興趣、濃厚。］、
［總評(píng)］
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動(dòng)手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時(shí)間和空間。歸納起來有以下、幾點(diǎn)：、
1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動(dòng)物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長(zhǎng)在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成的，學(xué)生對(duì)這五個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識(shí)于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時(shí)，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會(huì)到原來生活中與這五個(gè)數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
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