小學二年級語文《神秘的恐龍》教案

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文《神秘的恐龍》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學二年級語文《神秘的恐龍》教案1

　　【說課要點】

　　1、說教材

　　《神秘的恐龍》是一篇科學常識類的說明文，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的，恐龍又因其龐大《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的。和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，

　　2、說學情

　　學生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎，經(jīng)過一年半的學習，他們認識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學生已經(jīng)在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求，但是經(jīng)過課前預習，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。

　　3、說教學目標

　　本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學目標。本課的教學目標盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導下，學會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。在達到這個教學目標的'基礎上，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料。

　　4、說教法

　　“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學生產(chǎn)生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生的老師，調(diào)動起學生的學習興趣，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產(chǎn)生“我要學”的想法。

　　為了吸引學生的興趣，課的開頭，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會，學生自然比較愿意主動交流。而學生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題，既可以調(diào)動學生的學習情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，形成愉快的學習氛圍，才能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人。教學生字時，以學生自學為主。

　　二年級的小學生已經(jīng)有了一定的自學生字的觀念和方法，他們完全可以在自學、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字，能鍛煉他們的自學能力，同時，小組合作學習的方法，同學之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進行重點教學。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。

　　在教學課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

　　5、說學法

　　興趣是的老師，讓學生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍。讓學生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。

　　在整節(jié)課的教學中，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物。所以，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文，同時又能拓展學生的閱讀量。

　　6、說實施

　　(1)揭示課題，進行根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的。

　　(2)整體感知，學習質(zhì)疑。讓學生們對恐龍進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學習課文的興趣。生字。針對已有一定的自學能力的學生，學習生字以自學為主，因在后面教學中，學生會對課文反復朗讀，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以，在檢

　　(3)讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)查自學情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟，理解課

　　(4)課外延伸，練習說話。事先文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。讓學生收集好一定的資料，培養(yǎng)學生收集整合資料的能力，讓學生更深入地理解恐

　　(5)復習鞏固，指導書寫。書寫指導有一龍，從而激發(fā)他們對于探索科學的興趣。定的側(cè)重性，把握難點和重點。

小學二年級語文《神秘的恐龍》教案2

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　重點難點：

　　1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。

　　2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?

　　2、學習生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書課題：39、神秘的恐龍。

　　5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　3、學生進行簡單的交流，評價

　　(說說自己對恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節(jié)

　　1、齊讀課文第一節(jié)。

　　思考：為什么說恐龍是神秘的呢?

　　2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

　　3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會、相約…

　　(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節(jié))，開火車讀“歷史”這個詞語。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　�、倮斫猓糊嬋淮笪�(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　�、诳铸堅诘厍蛏仙�活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的'是好長好長呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長多了。

　　4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。

　　過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)

　　5、朗讀第一節(jié)。

　　三、復習鞏固

　　1、復習字詞：抽讀詞語。

　　2、抄寫句子。

　　復習抄寫句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。

　　(2)注意抄寫格式。

　　(3)認真抄寫句子。

　　(4)校對，訂正。

　　3、小結(jié)。

　　當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。

小學二年級語文《神秘的恐龍》教案3

　　教學目標：

　　1、能認讀本課10個生字，會描寫5個生字。

　　2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎上，能劃出關(guān)于恐龍消失原因的句子。

　　3、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、出示恐龍圖片，問：看，一起告訴我圖上畫的是？（生：恐龍）

　　2、出示課文第一節(jié)，師：老師這兒有一段關(guān)于恐龍的資料，請你們自己讀一讀，說說你讀懂了什么？請你根據(jù)自己的記憶情況給自己作一個評價。

　　3、生交流，師：在這段文字里共有四個生字，你能根據(jù)這四個自學要求學好這四個生字嗎？（出示生字自學要求）

　　4、師：你們學得真棒，四個生字寶寶回家了，讓我們一起去讀好這段文字。齊讀第一節(jié)。

　　5、師：今天就讓我們一起走進侏羅紀公園，去了解神秘的恐龍世界，一起完成一份充滿趣味的研究報告，好嗎？

　　6、出示課題，齊讀。

　　二、讀課文，理解內(nèi)容。

　　過渡：恐龍原本是個大家族，有著豐富的種群，看，在侏羅紀公園里生活著生性兇殘的，生――霸王龍；高大的，生――腕龍；喜歡吃草的，生――雷龍；頭上長著兩只尖角的，生――三角龍；喜歡偷吃別人寶寶的，生――偷蛋龍；善于飛行的，生――翼手龍；身體極長的，生――梁龍；背上長著像一把把劍似的，生――劍龍；游泳高手，生――魚龍。

　　1、師：這么多的恐龍怎么會突然一齊消失不見了呢？科學家們又作出了哪些推測呢？請你們自己讀讀課文的第2、3小節(jié)，用橫線劃出恐龍消失的'原因究竟有哪些？

　　2、集體交流，評價。

　　3、師：你們都找到了，選擇一句你最有把握讀好的句子，讀一讀。（出示句子）

　　4、按興趣分讀句子。

　　5、出示詞語、圖片�？墒菤夂蜃兓�說、行星撞擊地球說、偷蛋說和傳染病說這四種推測，都不足以使人信服，你同意這四種說法的哪一種？如果不同意，說說你的看法？

　　6、師引讀最后一節(jié)。

　　四、再讀課文，求新求異。

　　四人小組討論恐龍消失的原因還有哪些？小組長評價，交流。

　　五、課堂小結(jié)，誘發(fā)潛能。

　　以“我知道的恐龍”或“我是恐龍”為題，向在座的各位老師作介紹。老師評價。

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