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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2022-11-06 17:59:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案1

  一、設(shè)計(jì)理念

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出以下教學(xué)目標(biāo):喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、感性地閱讀文本,借助閱讀材料中的圖片和視聽(tīng)材料閱讀文本,拓展想象力,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言和文字的美。本課的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,借助插圖、視聽(tīng)等手段,進(jìn)入文本的主角,從而感知青蛙的變化過(guò)程。在教學(xué)中,教師應(yīng)該少說(shuō)多說(shuō),給學(xué)生留出足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和獨(dú)立思考的時(shí)間。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解八個(gè)新單詞格雷,歡迎你。能寫(xiě)六個(gè)單詞里弗,姐姐。

  2.正確、流利、情緒化地閱讀課文。

  3.通過(guò)朗讀,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的幾種生理變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的能力。

  4.借助書(shū)籍中的圖畫(huà)閱讀,不斷提高學(xué)生的獨(dú)立讀寫(xiě)能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.理解課文材料,理解從蝌蚪到青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

  2.哪一段說(shuō)小蝌蚪在找他的媽媽。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  五、課堂安排

  2學(xué)時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一節(jié)課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解八個(gè)新單詞阿什,歡迎你。能寫(xiě)六個(gè)單詞里弗,姐姐。

  2.通過(guò)閱讀圖片和學(xué)習(xí)文章,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的生理變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象和表達(dá)能力。

  3.帶著感情讀課文。

 。↖)興奮的介紹

  1.謎語(yǔ)。

 、判『隰~(yú),滑,圓頭長(zhǎng)尾,在池塘里游泳。(小蝌蚪)

 、凭G衣小英雄,田里抓蟲(chóng)子,冬眠夏蟲(chóng)。(青蛙)

  2.會(huì)話介紹。

  學(xué)生們,你們認(rèn)為他們是一家人嗎?為什么它們看起來(lái)如此不同?難怪小蝌蚪甚至不認(rèn)識(shí)他的媽媽。今天,讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽?zhuān)?/p>

  3.黑板書(shū)寫(xiě)。

 。▽(dǎo)言精心設(shè)計(jì),旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)交叉參與,有效激發(fā)他們的探索欲望,使學(xué)生能夠積極積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

 。ǘ┳詫W(xué)課文

  揭示了自學(xué)的要點(diǎn):

  1.閱讀學(xué)生的單詞,閱讀正確的發(fā)音,識(shí)別字體和筆畫(huà)結(jié)構(gòu),并嘗試對(duì)生詞進(jìn)行編碼。如果沒(méi)有,請(qǐng)標(biāo)記它們。

  2.照片上你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是蝌蚪的母親?小蝌蚪找他的媽媽是誰(shuí)?

  3.蝌蚪最終在哪里找到了他的'媽媽?zhuān)克麄兊膵寢屧趺礃樱?/p>

 。ㄉ鲜鰧W(xué)生在觀察、朗讀、動(dòng)手操作、自學(xué)和理解的過(guò)程中,相應(yīng)地培養(yǎng)了主體意識(shí)、創(chuàng)新精神、探索興趣等非智力因素,當(dāng)然,初中生在自學(xué)活動(dòng)中也會(huì)遇到必要的困難nd可以通過(guò)“幫助發(fā)布”的方法進(jìn)行指導(dǎo)

 。3)檢查自學(xué)情況并教學(xué)生單詞

  1.學(xué)生閱讀課文

  2.教師閱讀課文

  3.再次閱讀課文并檢查閱讀情況

  4.展示單詞并檢查識(shí)字情況。(參見(jiàn)課件)

  (1)朗讀你能朗讀的單詞。

 。2)誰(shuí)想成為一名小學(xué)教師,教學(xué)生你所知道的單詞?

  5.記住新單詞。

  學(xué)生說(shuō)要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用物體或動(dòng)作進(jìn)行記憶。

  灰色:展示灰色帽子或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看到的灰色事物。

  追逐(或歡迎):誰(shuí)愿意向您展示追逐(歡迎)的動(dòng)作?菲:我這里有件衣服,誰(shuí)能給我穿上?姑媽?zhuān)耗憬惺裁礃拥娜斯脣專(zhuān)?/p>

  6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)請(qǐng)先仔細(xì)觀察新單詞在《天歌》中的位置,然后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。當(dāng)學(xué)生們提出他們認(rèn)為難寫(xiě)的單詞時(shí),老師問(wèn):你認(rèn)為哪個(gè)單詞難寫(xiě)?老師在電腦上用字段顯示生詞,并要求學(xué)生仔細(xì)觀察生詞在字段中每一個(gè)筆劃的位置。請(qǐng)說(shuō)出該領(lǐng)域的職位。

 。2)要求學(xué)生在該領(lǐng)域?qū)懴缕渌麊卧~。教師將進(jìn)行巡視,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案2

  一、說(shuō)教材:

  《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事,它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子,然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

  1、教學(xué)要求:

  (1)、觀察插圖,圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

 。2)、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

 。3)、在分角色朗讀課文的過(guò)程中,提高朗讀能力。

  2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

  二、說(shuō)教法學(xué)法:

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對(duì)課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程,以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫(huà),通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

  在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái),集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的'。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、揭示課題:

  我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景:給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪,可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí),大家一起幫它找媽媽?zhuān)瑥亩稣n題。這樣,一開(kāi)始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時(shí)讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

  課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。

  第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò),通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多,最后終于找到了媽媽?zhuān)约哼@時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

  3、總結(jié)全文:

  通過(guò)本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

  4、提出問(wèn)題

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),起到思想教育的作用。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案3

  教材分析:

  《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。

  2、通過(guò)細(xì)讀課文,了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中,逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的'經(jīng)歷。

  3、會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭拢鯓诱业角嗤軏寢尩慕?jīng)歷,并從中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力,這是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課題:小蝌蚪找媽媽

  1、讀題

  2、質(zhì)疑:

 、傩◎蝌介L(zhǎng)什么樣?

  ②它的媽媽是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣?

 、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩模

 。ǘ┳x通課文

  1、自由讀。(碰到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或生字表二中的拼音老師)

  2、讀給同桌聽(tīng),互相正音。

  3、看連環(huán)畫(huà),找到相應(yīng)的小節(jié),一起讀一讀。

  4、自由選擇文中的一個(gè)小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

  (三)學(xué)習(xí)生字

  會(huì)認(rèn)字

  塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓

  會(huì)寫(xiě)字

  兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳

  (四)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  1、小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的呢?出示第一節(jié)課文,自由讀、指名讀讀。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。

  3、對(duì)照課文,評(píng)一評(píng)畫(huà)得對(duì)不對(duì),為什么?(檢測(cè)學(xué)生理解句子的能力)

  4、朗讀課文,表現(xiàn)小蝌蚪的活潑可愛(ài)。

  5、仿照《小蜻蜓》的曲調(diào),學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》(小蝌蚪真可愛(ài),黑灰身子大腦袋,甩著長(zhǎng)尾水中游,游來(lái)游去多快活!)

 。ㄎ澹┱n后延伸

  1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎?(大青蛙)

  2、小蝌蚪是怎么找媽媽的,我們下節(jié)課再學(xué)。課后請(qǐng)去搜集關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美,而且畫(huà)面生動(dòng),教師引導(dǎo)學(xué)生首先掌握本課生字;然后引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用;最后教師引導(dǎo)學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程,知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,教育學(xué)生從小保護(hù)有益動(dòng)物。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、基礎(chǔ)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、通過(guò)學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

  二、發(fā)展目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

  2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí),教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字詞

  2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生的變化。

  3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同,體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)方法:

  講授法演示法練習(xí)法讀書(shū)指導(dǎo)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蝌蚪、青蛙頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課

  1、猜謎語(yǔ):身子像個(gè)小逗點(diǎn),搖著一根小尾巴,長(zhǎng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。(蝌蚪)(教師出示幻燈片1-2張)

  2、談話引入

  小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?為什么它要去找媽媽呢?今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧!

  3、板書(shū)課題。

  二、整體感知

  1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

  溫馨提示:

 。1)自讀課文,發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)。

 。2)用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)

  3.教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字,檢查識(shí)字效果。(教師出示幻燈片第3張)

  三、精讀領(lǐng)悟

  1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn):

  (1)看課件,提問(wèn):小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?(教師出示幻燈片第4張)

  (2)朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣)(教師出示幻燈片第5張)

  過(guò)渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。教師出示閱讀提示:(1)小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的?(2)最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模浚ń處煶鍪净脽羝?張)

  2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

 。1)看課件,提問(wèn):青蛙媽媽是什么樣的?(教師出示幻燈片第7-8張)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

  師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)?(生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

 、俳處熖釂(wèn):小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?請(qǐng)你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用“~~~~”勾劃出來(lái),并標(biāo)上序號(hào)。

  ②小組交流

 、奂w匯報(bào),教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情況用相機(jī)拍出來(lái)展示討論情況。

 、苎菀谎荩赫(qǐng)生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的(帶頭飾上臺(tái)匯報(bào))

  4、學(xué)習(xí)課文2~5段(教師出示幻燈片第9-12張)

  過(guò)渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助?(鯉魚(yú)和烏龜)

  ①學(xué)習(xí)第2段

 。1)引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見(jiàn)……這時(shí),他們會(huì)有什么想法?

  于是,就——迎上去,問(wèn)……

  (2)為什么要“迎上去”?看課件(教師出示幻燈片第9張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。(同桌互問(wèn)互答,師生讀等)

 。4)小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?

  過(guò)渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú),繼續(xù)尋找自己的媽媽。

 、趯W(xué)習(xí)第3段

  引讀:它們游哇游,看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

 。1)為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的'媽媽?zhuān)勘憩F(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

 。2)你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

 。3)為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說(shuō)。

 。4)看課件(教師出示幻燈片第10張)理解,再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

  指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語(yǔ)氣。(分組輪讀,師生接讀等)

  這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心,因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn),除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

  過(guò)渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著自己的媽媽。

 、蹖W(xué)習(xí)第4段(教師出示幻燈片第11-12張)

 。1)引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

  嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣,可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

  (2)教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去,十分肯定地叫道……

 。3)這時(shí),小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

 。4)這一次,不用“迎上去”、“追上去”,而用“游過(guò)去”呢?生自由說(shuō)。

 、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨?從文中找出來(lái)讀一讀。(教師出示幻燈片第13-14張)

  教師小結(jié):

 。1)它們可真是人類(lèi)的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

 。2)作者用詞準(zhǔn)確,我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅(jiān)持到底,終會(huì)有成功的一天。

  (3)教師引讀:青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說(shuō)……

  小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動(dòng)作的敏捷),做動(dòng)作讀一讀。

  四、演演畫(huà)面(教師出示幻燈片第15-20張)

  教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程,其他同學(xué)讀課件中的句子配音。

 。1)教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子?(教師出示幻燈片第15-張)

 。2)同學(xué)們讀得不錯(cuò),小朋友表演不錯(cuò),下面誰(shuí)能到前面,把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看?(選出角色演員,配戴好頭飾,提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置,該向什么方向游)(教師出示幻燈片第16張)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

  (3)教師引導(dǎo):小蝌蚪的身體在漸漸長(zhǎng)大,它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看,烏龜是怎樣說(shuō)的?(過(guò)程同上,情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置,各自向什么方向游。)(教師出示幻燈片第17張)

 。4)教師引語(yǔ):在鯉魚(yú)阿姨和烏龜?shù)膸椭拢◎蝌秸业綃寢屃藛?下面?lái)看第四自然段,聽(tīng)老師讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的朗讀上臺(tái)表演。(教師出示幻燈片第18-20張范讀)

  教師小結(jié):小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d!如果你是小蝌蚪,你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?把它找到媽媽后高興的心情表達(dá)出來(lái)。

  五、分角色朗讀:老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。

  六、拓展延伸

  教師指導(dǎo)學(xué)生用“首先……接著……然后……最后……”說(shuō)話。(教師出示幻燈片第21張引導(dǎo))

  七、總結(jié)全文

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?(教師出示幻燈片第22張)

  八、課后作業(yè)(教師出示幻燈片第23張)

  1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。

  2、給爸爸媽媽講演故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小蝌蚪找媽媽

  小蝌蚪→變→青蛙

  大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見(jiàn)

  黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

  長(zhǎng)尾巴↓↓↓

  找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)

  教學(xué)反思:

  《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣,以對(duì)話為主,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后,反思自己的教學(xué),當(dāng)然還存在著很多不足的地方,但自己感覺(jué)也有成功的地方,就上我能充分利用教材特點(diǎn),以讀為本,課堂上充滿了朗朗書(shū)聲。

  一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考,樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提,讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū),去預(yù)習(xí),去尋找問(wèn)題的答案,再輔助提一些讀書(shū)的具體要求,收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案,都會(huì)興奮不已,這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí),孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

  二、以讀悟情。

  讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn),而要讀出“情”必須先悟出情,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的講解代替!痹诶首x指導(dǎo)中,我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而是讓學(xué)生自已去理解,去感悟,去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí),有許多對(duì)話,如:當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí),烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話:“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿,寬嘴巴,到那邊去找吧。”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn),因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子,說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物,說(shuō)話時(shí)親切一些,語(yǔ)氣要和藹一些,溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的,他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑,但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解,而且也都是可以成立的,有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!

  三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在教師課件的引導(dǎo)下帶著頭飾表演讀

  教師正視孩子們水平的差異,采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,多一些欣賞的目光,少一些苛刻的指責(zé),教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。

  四、同座分角色朗讀,教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。

  閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì),讓他們享受成功的愉悅。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀,分角色朗讀,這樣一來(lái),讀中感悟、悟中激情,這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然.

  總之,教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信,只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo),孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。

  2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力,能提出不懂的問(wèn)題。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  教師用彩色粉筆板書(shū)漢字:“找”,請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

  電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么,是什么樣子的?

  小蝌蚪要找什么呢?板書(shū):小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)新知:

 。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字。

  學(xué)生自由讀課文,邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái),借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  同伴之間互相讀讀生字,對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

  再讀課文:指名讀課文,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。

  大家進(jìn)行評(píng)議,鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字新詞:

  1、學(xué)生對(duì)照書(shū)中的生字表,自己讀讀生字,把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

  2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情:

  1)讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認(rèn)識(shí)。

  2)把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來(lái)。

  3)認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。

  4)小組長(zhǎng)指漢字,同學(xué)讀,鞏固記憶。

  3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)可以詢問(wèn)他人。

  4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ),比一比誰(shuí)讀的正確、反應(yīng)靈敏。

  5、練習(xí)書(shū)寫(xiě):

  1)請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置,然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。(書(shū)上田格中的字)

  2)學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字,師問(wèn):你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?教師電腦出示帶田格的生字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

  3)學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的?(電腦演示加錄音)

  4)請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  5)學(xué)生評(píng)議:展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好,哪些字寫(xiě)的不夠理想。

  6)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字,師生共同欣賞。

  (三)再讀課文,提出問(wèn)題:

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。(5)

  2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。

  3、以小組為單位篩選問(wèn)題:每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái),記錄下來(lái),交給老師。

 。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)鞏固:

  小組之間互相出題目考察。

  例如:

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  ……

  小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (五)、布置作業(yè):

  1)正確流利地朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2)思考本組集中的問(wèn)題。

  3)在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字,然后進(jìn)行自評(píng)……

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察畫(huà)面,使學(xué)生從小蝌蚪找**的過(guò)程中,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  3.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化。

  2.借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

  2.理解文中的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》:

  提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

  二、進(jìn)入新課:

  1、整體感知:

  指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)

 。ㄈ、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。)

  2、電腦出示問(wèn)題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。)

  3、細(xì)讀課文:

  1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

  2)分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段,再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

  3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫(huà)的內(nèi)容:

 。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里,從鯉魚(yú)媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴!钡谌匀欢螌(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿,他看見(jiàn)烏龜后,錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

  教師:整個(gè)找**的過(guò)程,課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ),并用不

  同的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體會(huì)為什么這樣寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的'教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞:“迎”“追”“游”

 。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對(duì)的,他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)**的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后,就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn):“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來(lái)頂呱呱!毙◎蝌娇匆(jiàn)青蛙媽媽后,就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后,十分高興。)

  4)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

  自由讀

  指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀;還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難?

  教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊(cè)儐?wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí),要有禮貌,讀出渴望找到**的心情;鯉魚(yú)**的回答語(yǔ)速放慢,非?捎H可敬,讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí),要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話時(shí),要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣,讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后,要讀出高興的語(yǔ)氣,青蛙**的話要讀得:親切、自然。

  小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

  每個(gè)小組選派代表,進(jìn)行展示。

  評(píng)一評(píng)讀書(shū)情況,為什么?

  4、教師提出問(wèn)題:小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>

  學(xué)生自己說(shuō)說(shuō):可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),可以用筆畫(huà)出生長(zhǎng)過(guò)程,也可以用自己的話說(shuō)明。

  在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)說(shuō),交流交流。

  每組選派一名代表進(jìn)行展示。

  教師出示電腦畫(huà)面:

  小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(),過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了()。

  讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫(xiě)。

  請(qǐng)學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上:長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。

  師生共同讀一讀。

  根據(jù)電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程,與電腦博士比一比。

  三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì):今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找**的故事,小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶。(可以借助課外資料談。)

  教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

  四、積累所得信息:

  讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

  在全班范圍內(nèi)說(shuō)說(shuō),相互交流。

  五、布置作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本劇。

  板書(shū):

  教案點(diǎn)評(píng):

  《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。教案設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。版書(shū)設(shè)計(jì)合理,條理清晰。

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