丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>班會(huì)教案>生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案

時(shí)間:2022-10-12 09:11:08 班會(huì)教案 我要投稿

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板(精選10篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案模板(精選10篇)

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  2、能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。

  3、意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@,意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課建立生態(tài)平衡概念。

  1.講述:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的'環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

  2.講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書課題)

  3.師舉例說(shuō)明。

  (二)、探究新知:

  (1)談話:自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。

 。2)討論書上48頁(yè)的三幅圖:圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?

 。3)師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。

 。4)啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

  (5)閱讀書上49頁(yè)資料,思考討論:在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)

  系?是什么原因造成白尾鹿增多的?

  (6)人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大,又帶來(lái)了什么問題?

 。7)現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問題呢?分組討論,說(shuō)說(shuō)理由。(三)全課小結(jié)、暢想未來(lái)。

 。ㄋ模、布置作業(yè)

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案2

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1. 說(shuō)出生物群落的意義,解釋并推斷破壞生態(tài)平衡的可能原因,以及可能造成的后果。

  2. 應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析、推理沙塵暴生成的原因。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解釋維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

  三、 教學(xué)難點(diǎn):

  解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因,繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國(guó)北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)視頻、圖片資料

  五、教學(xué)過程:

  (一)教學(xué)導(dǎo)入:

  1. 如果生態(tài)瓶中的環(huán)境受到人為破壞,瓶中的生物到會(huì)受到怎樣的影響?

  2. 自然界中的生態(tài)環(huán)境也是一樣,是需要我們?nèi)祟悂?lái)加以好好維護(hù)的。今天老師就是要和大家一起來(lái)討論如何來(lái)維護(hù)生態(tài)平衡,更好地保護(hù)我們的大自然。(出示課題)

  (二)草原上的生態(tài)平衡(鷹、兔、草)

  1. 同學(xué)們,你們見過草原嗎?在哪兒見過?

  2. 那你告訴同學(xué)們,草原什么樣?

  【預(yù)設(shè)】草原很美。羊群,馬,還有一望無(wú)際的大草原……這部分不要!直接以圖片引入。

  3. (出示草原生態(tài)圖片)今天老師為大家準(zhǔn)備了一些有關(guān)草原生態(tài)的圖片,讓我們一起走進(jìn)美麗的大草原。

  4. 看了這些美麗的草原圖片以后,有什么感受?草原上都有些什么動(dòng)植物?

  【預(yù)設(shè)】

  1、植物有各種各樣的草、樹木。

  2、動(dòng)物有牛、馬、兔子、鷹、羊等等。

  5. 同學(xué)們說(shuō)了很多的動(dòng)植物,老師給它羅列了一下,(出示草原上動(dòng)植物的集錦圖)第一張圖片上的植物是?第二張的動(dòng)物是?(介紹圖片上的動(dòng)植物名稱)

  6. 草原上有這么多動(dòng)植物,你能說(shuō)出幾條食物鏈?

  【預(yù)設(shè)】

  1、 草兔鷹

  2、草羊

  3、草昆蟲小鳥鷹

  ……

  7. 這些條條的食物鏈交錯(cuò)著也就構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的——(食物網(wǎng))。而一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)也就組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。(紅色句子有問題,應(yīng)該是一個(gè)個(gè)食物網(wǎng)和非生物環(huán)境一起組成了我們的生態(tài)系統(tǒng)。)

  8. 我們來(lái)看看其中一條食物鏈,(出示草兔鷹的食物鏈)假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,會(huì)發(fā)生什么情況?

  (1) 比如鷹少了,會(huì)發(fā)生什么情況?

  【預(yù)設(shè)】如果鷹少了,兔就會(huì)因?yàn)闆]有天敵而快速增加,而草就會(huì)減少。(演示三者變化情況的動(dòng)態(tài)圖)

  草少了,對(duì)于環(huán)境會(huì)產(chǎn)生什么危害?

  【預(yù)設(shè)】土地荒漠化,產(chǎn)生沙塵暴……

  (2) 如果兔子少了,情況又會(huì)怎么樣呢?

  【預(yù)設(shè)】如果兔子少了,鷹就沒有了食物,就會(huì)餓死,草也會(huì)瘋長(zhǎng)。 當(dāng)草瘋長(zhǎng)的時(shí)候,一定是好事嗎?而且我國(guó)的北方常常比較干旱。

  【預(yù)設(shè)】 會(huì)引發(fā)草原火災(zāi)。

  (3) 那你們學(xué)著前面同學(xué)的講法來(lái)說(shuō)說(shuō),如果草少了,鷹和兔會(huì)怎么變化?

  【預(yù)設(shè)】如草少了,兔子會(huì)因?yàn)闆]有食物而餓死,兔子少了鷹也會(huì)因?yàn)闆]有食物而減少。

  9. 從這些情況分析看,食物鏈中只要任意一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題,食物鏈就會(huì)被——(破壞)。其實(shí)不止這個(gè)食物鏈會(huì)被破壞,整個(gè)食物網(wǎng),整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都會(huì)遭到破壞,所以自然界里的生物之間產(chǎn)出與消費(fèi)要保持自然平衡。 (出示PPT)

  10. 剛才,我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況,在現(xiàn)實(shí)生活中,如果沒有

  人為因素,這些動(dòng)物和植物會(huì)無(wú)緣無(wú)故地減少嗎?(不會(huì))那么是人類的什么行為會(huì)造成草原上鷹、兔、草的減少呢?

  【預(yù)設(shè)】

  1、破壞草原的植被。

  2、大量地養(yǎng)殖牛羊。

  3、還有大量地捕殺各種動(dòng)物。

  …….

  11. 同學(xué)們講了很多人類的不恰當(dāng)行為,那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把人類造成鷹、兔、草減少的'行為直接在書本第19頁(yè)的氣泡圖中寫出來(lái)。

  學(xué)生填寫氣泡圖。師巡視、幫助。

  學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果。

  (三)是什么引發(fā)了沙塵暴

  1. 草原上出現(xiàn)的種種情形,都是人類的行為破壞的結(jié)果,這些行為會(huì)使草原出現(xiàn)什么情況?

  【預(yù)設(shè)】

  1、會(huì)出現(xiàn)草原荒漠化。

  2、會(huì)發(fā)生沙塵暴。

  2. 什么叫沙塵暴?你們見過沙塵暴沒有?請(qǐng)你描述一下你所知道的沙塵暴。

  3. 沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣。這位同學(xué)了解的信息真

  多,我們一起去感受沙塵暴。(播放沙塵暴視頻)

  4. 看了這沙塵暴的影片,你想說(shuō)什么?

  【預(yù)設(shè)】

  1、沙塵暴會(huì)給我們的生活帶來(lái)許多不便。

  哪些不便?

  2、沙塵暴好恐怖,危害好大。

  沙塵暴是污染環(huán)境,危害我們生活的一種惡劣天氣。它已影響到我國(guó)很多地區(qū)。

  5. 那么為什么會(huì)發(fā)生沙塵暴呢?書上給我們提供了比較豐富學(xué)習(xí)資料,請(qǐng)閱讀

  課本第20頁(yè)資料。是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡、繼而發(fā)生沙塵暴的?

  【預(yù)設(shè)】草原上的人們過度放牧。大量采摘名貴中藥材,植被破壞,水土流失。捕殺大量的動(dòng)物,如百靈鳥、獵隼,使草原生態(tài)失去了平衡,從而引發(fā)了沙塵暴。

  (四)小結(jié)

  1. 我們生活的生態(tài)環(huán)境正在遭受著破壞,作為二十一世紀(jì)的小主人,我們應(yīng)該

  為維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們的家園做些什么?

  【預(yù)設(shè)】我們要保護(hù)植被、不要過度放牧、濫挖草藥、大量捕殺動(dòng)物……

  2. 地球是我們賴以生存的環(huán)境,希望同學(xué)們能從生活中的小事做事,比如節(jié)約水資源、不吃野生動(dòng)植物、多種樹等等,真正為保護(hù)環(huán)境出一份力!

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

  3、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。

  學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的組成及生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

  難點(diǎn):生產(chǎn)者的概念。

  學(xué)習(xí)過程

  一、情景引入

  二、自主探究,合作交流

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  1、自學(xué)教材P23,結(jié)合教材中的插圖,認(rèn)真分析P23的“資料分析”,思考教材中的三個(gè)討論題。

  2、小組討論,交流“資料分析”中的討論題。

  3、認(rèn)真閱讀P23-24的`內(nèi)容,理解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的概念和作用,并歸納出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  4、拓展反思

  (1)一片森林中所有的生物能看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎?

  (2)你父母每天上班勞動(dòng),創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值,他們是生產(chǎn)者嗎?

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

  1、認(rèn)真閱讀教材P24-25,知道食物鏈和食物網(wǎng)的概念,理解物質(zhì)和能量沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。

  2、自學(xué)教材P25,將插圖中的生物用箭頭連接起來(lái),表示不同生物之間吃與被吃的關(guān)系,然后思考教材中的討論題。

  3、小組討論,交流“觀察與思考”中的討論題。

  4、拓展反思:根據(jù)P25的“進(jìn)一步探究”活動(dòng)探究:我們自己在食物網(wǎng)中處于什么位置?

  學(xué)習(xí)任務(wù)三:理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

  1、自學(xué)教材P26的內(nèi)容,知道生態(tài)平衡的概念,理解生態(tài)平衡具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  2、閱讀教材P26,結(jié)合插圖,認(rèn)真分析教材中的“資料分析”,思考P27的兩個(gè)討論題。

  3、小組討論,交流“資料分析”中的討論題。

  4、拓展反思:什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易破壞,什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易破壞,為什么?

  三、系統(tǒng)總結(jié)

  四、嘗試應(yīng)用

  1、生物實(shí)驗(yàn)室中的水族箱里生活著水生植物、動(dòng)物,還有其他小生物。這樣的水族箱能看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎?為什么?

  2、有些人愛吃蛙肉,為此便有人大量捕捉野生青蛙,這種做法會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果?

  五、診斷評(píng)價(jià)

  1、選擇題

  (1)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小,都是由()

  A生物部分和非生物部分組成B植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌組成

  C生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成D陽(yáng)光、空氣和水組成

  (2)植物生活需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自()

  A呼吸作用B光和作用C人類提供D動(dòng)物提供

  (3)下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)?)

  A陽(yáng)光→草→鼠→蛇→鷹B草←鼠←蛇←鷹

  C鼠→蛇→鷹D草→鼠→蛇→鷹

  2、非選擇題

  在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼、草類和兔子的數(shù)量關(guān)系如右圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:

  (1)A代表的生物是;B代表的

  生物是;C代表的生物是。

  (2)冬天草類減少,兔子的數(shù)量A,狼的數(shù)量;春天雨量充沛,草類B增多,此時(shí)兔子數(shù)量,狼的數(shù)量C,在一般情況下,三種生物的數(shù)量總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫 。

  (3)由于大量捕殺狼,導(dǎo)致狼在草原中滅絕,此時(shí)草原中的兔將會(huì)()

  A增多B減少C維持不變D先增多,后減少

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  (2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

 。3)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  2、過程與方法:

 。1)通過圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  (2)通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

  (3)通過連食物鏈培養(yǎng)學(xué)生的合作動(dòng)手能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈及食物網(wǎng)、生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  [教學(xué)指導(dǎo)思想]

  從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),力求在觀察、探究分析、操作嘗試、交流合作等的活動(dòng)中,促使每一個(gè)學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí),營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,形成有效的學(xué)習(xí)策略,從中學(xué)到一些思考問題的方法。

  [教學(xué)策略]

  一、教學(xué)方法

  探究式教學(xué)為主,輔以導(dǎo)學(xué)、討論等以體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  本節(jié)課給學(xué)生提供以下四個(gè)機(jī)會(huì):觀察、思考的機(jī)會(huì),交流表達(dá)的機(jī)會(huì),操作嘗試的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。促使每個(gè)學(xué)生在自學(xué)、提出問題、合作探究、分析討論、操作嘗試等的過程中尋找新知在已形成知識(shí)框架上的"生長(zhǎng)點(diǎn)",完善生物體系。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  開場(chǎng)以優(yōu)美的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入綠色的世界,讓學(xué)生聆聽優(yōu)美的旋律,并把自己比做一只正穿梭于森林中的小鳥,以此展開無(wú)限的遐想:看到了什么?聽到了什么?同學(xué)之間進(jìn)行交流。

  這時(shí)一張蜘蛛網(wǎng)擋住了去路——你是否想過,在這一望無(wú)盡的森林中,各種生物之間以及生物與非生物之間,就像這一張無(wú)形的大網(wǎng),"牽一發(fā)而動(dòng)全身",這就是"生命之網(wǎng)",也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(教師抒情地說(shuō))。以此激發(fā)學(xué)生的興趣,在詩(shī)情畫意中導(dǎo)入新課。

  二、自學(xué)提出問題

  以4人為一小組進(jìn)行合作,自學(xué)本節(jié)內(nèi)容,提出1~2個(gè)問題,實(shí)物投影展示,全班交流,同學(xué)之間自行解答。對(duì)不同的認(rèn)識(shí)和看法,讓學(xué)生相互討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

  三、實(shí)施探究

  1、首先觀察描述。通過CAI課件,展示各種生態(tài)系統(tǒng)的逼真畫面,讓學(xué)生通過觀察用自己的語(yǔ)言描述生態(tài)系統(tǒng)的概念,并列舉身邊的實(shí)例,教師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。然后進(jìn)行環(huán)節(jié)過渡:這些生態(tài)系統(tǒng)有哪些成員組成呢?

  2、觀察探究生態(tài)系統(tǒng)的組成。

 。1)通過CAI課件,供學(xué)生觀察,教師層層設(shè)問:

 、倏吹搅耸裁矗

 、谙氲搅耸裁?

 、劾ハx、樹、啄木鳥之間是什么關(guān)系?

 、芨癄的樹樁會(huì)消失嗎?以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,并為進(jìn)一步探究埋下伏筆。由學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)、分析討論,歸納出其組成及它們各自所起的作用。教師進(jìn)一步設(shè)問:人在其中扮演什么角色?如果沒有分解者,自然界會(huì)出現(xiàn)什么局面?啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。

  (2)觀察探究生物部分三者之間的關(guān)系圖,教師設(shè)問:

  ①哪些是生產(chǎn)者?消費(fèi)者?分解者?

 、谏a(chǎn)者與分解者之間是什么關(guān)系?消費(fèi)者與分解者之間是什么關(guān)系?

 、凵a(chǎn)者與消費(fèi)者之間是什么關(guān)系?在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上,引出食物鏈的概念,并舉出身邊的實(shí)例。

 。3)小組合作連食物鏈。出示草原上部分生物圖,要求學(xué)生以4人小組為單位進(jìn)行合作,利用各種生物圖片用箭頭連出它們之間的吃與被吃的關(guān)系,并提醒學(xué)生注意:

 、偈澄镦湉纳a(chǎn)者開始,連到最后。

 、诩^指向取食者。

 、蹠r(shí)間1分鐘。各小組交流展示合作的結(jié)果,小組之間先進(jìn)行互評(píng),教師再進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

 。4)展示上述生物之間的食物鏈,教師提出探究的問題:

 、儆卸嗌贄l食物鏈?它們之間互不相關(guān)嗎?

  ②如果蛇的數(shù)量大大減少,其他生物的數(shù)量有變化嗎?學(xué)生數(shù)食物鏈,小組討論這些生物之間數(shù)量的變化關(guān)系,以引出食物網(wǎng)的概念。教師在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明確:在這張生命大網(wǎng)中"牽一發(fā)而動(dòng)全身",一種生物數(shù)量的變化會(huì)影響其他生物的數(shù)量。

  (5)進(jìn)一步探究。在一般的情況下,生物數(shù)量的變化有什么規(guī)律?以食物鏈:草→兔→貓頭鷹為例,4人小組合作從不同角度展開討論。教師出示這三種生物的圖片道具。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,各小組用道具交流合作的結(jié)果,同學(xué)之間互相提出問題并進(jìn)行解答。

  師生一起歸納出:生物的數(shù)量處在動(dòng)態(tài)變化之中,但在一般情況下,各種生物的數(shù)量和比例總是處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

  3、展開討論。人類是生態(tài)系統(tǒng)中的一員,如果不按生態(tài)規(guī)律辦事,就會(huì)破壞生態(tài)平衡。讓學(xué)生聯(lián)系生活中環(huán)境破壞的典型事例和有關(guān)圖片進(jìn)行自我教育,有利于培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識(shí)。

  4、情感教育。有人說(shuō):"破壞環(huán)境是眨眼之間的事情,而恢復(fù)生態(tài)環(huán)境則要付出艱辛的努力,一個(gè)伐木工人砍伐一棵大樹僅需要幾分鐘,而我們?cè)苑N一棵小樹直至長(zhǎng)成一棵參天大樹則需要幾年甚至幾十年的時(shí)間。"因此,我們?cè)僖膊荒芷茐奈覀冑囈陨娴沫h(huán)境了,F(xiàn)在世界各國(guó)都在采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境,實(shí)際情況如何呢?我們來(lái)看下面的實(shí)例:

  在美國(guó)的阿拉斯加有這樣一個(gè)自然保護(hù)區(qū),人們?yōu)榱吮Wo(hù)一種珍稀的鹿種,就把它的天敵統(tǒng)統(tǒng)殺掉了,實(shí)際情況如何呢(教師出示兩種選擇)?4人小組展開討論,自由想像,多角度思維。在此基礎(chǔ)上明確:我們?cè)诒Wo(hù)環(huán)境的時(shí)候,必須尊重生態(tài)規(guī)律,人與自然界應(yīng)和諧發(fā)展。

  5、環(huán)節(jié)過渡。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容就到這,下面我們一起來(lái)回顧所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)打開課本整理一下自己的思路。

  四、歸納總結(jié)

  根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),以學(xué)生小結(jié)為主,讓他們提綱挈領(lǐng),理清思路,培養(yǎng)他們的歸納能力,之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問題。這既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),又為下節(jié)課所學(xué)埋下伏筆。

  五、達(dá)標(biāo)自測(cè)

  1、學(xué)生用鼠標(biāo)連出食物鏈,既強(qiáng)化了知識(shí)又鍛煉了動(dòng)手操作的能力。

  2、通過各種類型的填空和判斷題,激勵(lì)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,既達(dá)到了鞏固新知的目的又使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。

  六、課后調(diào)查

  以小組為單位調(diào)查周圍的生態(tài)環(huán)境,寫出調(diào)查報(bào)告。本學(xué)期末,在班級(jí)內(nèi)評(píng)出"最佳環(huán)保小衛(wèi)士"。

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案5

  【教學(xué)目的】

  科學(xué)概念:

  1、自然界里某一區(qū)域生存的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生物群落。

  2、了解并區(qū)分概念“生物群落”和“生態(tài)系統(tǒng)”。

  過程與方法:能夠應(yīng)用分析推理等思維形式,對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

  2.為維護(hù)生態(tài)平衡,明確應(yīng)該做些什么和怎么做。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解釋維護(hù)生態(tài)平衡的原理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  解釋并推斷破壞草原生態(tài)系統(tǒng)平衡的原因,繼而進(jìn)一步解釋并推斷我國(guó)北方頻繁引發(fā)沙塵暴的原因。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  課件

  【教學(xué)過程】:

  一、圖片導(dǎo)入:

  1、今天老師為大家?guī)?lái)了幾張美麗的大草原,我們一起來(lái)欣賞一下。大草原上,綠意盎然,到處都是生機(jī),你們說(shuō)說(shuō)看,有哪些動(dòng)物生存在這片草原上呢?預(yù)設(shè):兔、牛、羊、老鷹、禿鷲、狼

  2、嗯,有如此多的動(dòng)物生活在這片草原上,我們能想象它們生活得怎么樣子?預(yù)設(shè):很快樂,很自在,很和諧,

  3、對(duì),他們生活在同一片草原上,相互關(guān)聯(lián),已經(jīng)形成了一個(gè)平衡和諧的整體,我們把這樣的一個(gè)生物群體稱為了生物群落。Ppt出示生物群落概念。

  二、區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)和生物群落:

  1、它和我們之前學(xué)得那個(gè)概念比較像。款A(yù)設(shè):生態(tài)系統(tǒng)。

  2、好的,我們把它也請(qǐng)出來(lái),一起來(lái)區(qū)分辨認(rèn)一下。生匯報(bào):

  3、那誰(shuí)包括得范圍更大呢?

  預(yù)設(shè):生態(tài)系統(tǒng)。

  三、生態(tài)失衡原因分析

  1、好的,我們繼續(xù)回到這片草原,假設(shè)這里只生存了草、兔、鷹三種生物,(板書草兔鷹),它們有什么關(guān)系呢?(食物鏈),在自然狀態(tài)下,不受人類干擾的`情況下,可能鷹少了,那會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(兔子多了,草少了,兔子又減少了,很長(zhǎng)一段時(shí)間后,它們又達(dá)到了平衡)同樣,如果兔子少了,會(huì)怎么樣?(一部分鷹因?yàn)槌圆坏绞澄,餓死了,而草得變多了,兔子的天敵少了,食物豐富,兔子逐漸增多,慢慢地,又達(dá)到了一個(gè)平衡,)是的,那時(shí),它們?nèi)呖偺幵谝粋(gè)動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)當(dāng)中,這就是我們一直追求的生態(tài)平衡。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一張照片,你知道她們之間的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè):同一個(gè)地方。

  3、對(duì),這就是這片草原的最新寫真,兔子、鷹還能很好得生存在這里嗎?現(xiàn)在幾乎連草也生活不了了。由于我們?nèi)祟悶榱搜矍暗慕疱X利益,過度開發(fā),造成了兔鷹無(wú)家可歸。那到底人類的哪些行為會(huì)導(dǎo)致草兔鷹無(wú)法生存呢?下面給大家5分鐘,請(qǐng)各小組討論,完成上面這個(gè)表,當(dāng)你們小組完成任務(wù)是請(qǐng)向老師揮手示意,如果你們聽到老師擊掌聲,不管有沒有做好,請(qǐng)你們坐端正等待匯報(bào),聽清楚了嗎?好,開始。ㄕ(qǐng)大家注意,我們要找的是人類的哪些行為導(dǎo)致草兔鷹數(shù)量的減少)

  4、大家討論得非常激烈,下面我請(qǐng)第一小組來(lái)和大家分享下他們的結(jié)論。其他同學(xué)注意傾聽,要補(bǔ)充的請(qǐng)舉手等待,ok?生匯報(bào)。(注意強(qiáng)調(diào)過度)

  5、是的,大家都講得很好,確實(shí)存在那么多的惡劣行為,陳老師這里也帶來(lái)了幾張照片,大家一起來(lái)了解一下。PPT

  6、那我們的這些惡劣行為會(huì)造成什么嚴(yán)重后果呢?預(yù)設(shè),水土流失、泥石流,土地荒漠化,沙塵暴,

  7、看來(lái)大家的環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)烈,我們的過激行為會(huì)給我們帶來(lái)很大的危害,水土流失、泥石流,土地荒漠化,典型的例子就是沙塵暴。你見過沙塵暴嗎?對(duì)沙塵暴了解嗎?

  8、下面我們?cè)谝欢我曨l中來(lái)認(rèn)識(shí)下沙塵暴,請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}仔細(xì)聽,沙塵暴它是什么?預(yù)設(shè):生聽完,沙塵暴是惡劣天氣。

  9、剛才大家講得很好,過度開發(fā)會(huì)導(dǎo)致破壞生態(tài)系統(tǒng),那我們把一個(gè)不屬于這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物帶人原來(lái)平衡的生態(tài)系統(tǒng)中,這樣好嗎?為什么?你有好的例子嗎?

  8、資料出示:

  野兔入侵、水葫蘆、牛蛙

  四、維護(hù)生態(tài)平衡

  1、人們的種種過度行為最終得到了報(bào)應(yīng),生態(tài)在不斷的破壞,一條條鮮活的生命在離我們遠(yuǎn)去,地球媽媽已經(jīng)為我們敲響了警鐘。我們一定要行動(dòng)起來(lái),維護(hù)什么啊,生態(tài)平衡。為了維護(hù)生態(tài)平衡,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

  2、大家說(shuō)得都非常好,我們國(guó)家也行動(dòng)起來(lái)了,為了保護(hù)我們的生態(tài),建立了自然保護(hù)區(qū),我們一起來(lái)看看,成效如何?Ppt

  3、好吧?同學(xué)們,為維護(hù)生態(tài)平衡,我們做的可大可小,剛剛同學(xué)們也紛紛表達(dá)了自己的看法,都說(shuō)得很好,這里呢,老師也為大家羅列了一些我們現(xiàn)在就能做的事,大家一起來(lái)讀一下,好嗎?

  4、生朗讀。

  五、小結(jié)及課后鞏固

  精彩的時(shí)間總是匆匆而過,通過這節(jié)課,你有什么收獲呢?那我們來(lái)課后鞏固一下。

  (1)舟山漁場(chǎng)的深海中,各種魚類、蝦、藻類等生物相互制約,形成了一個(gè)平衡和諧的整體。這是(

  B)

  A.生態(tài)系統(tǒng)

  B.生物群落

  (2)東海里,各種海洋生物有的遨游在海面上,沐浴著明媚的陽(yáng)光;有的潛伏在海底,吞噬著泥沙,悠閑自得,我們把這片海洋整體稱為了:

 。ˋ)A.生態(tài)系統(tǒng)

  B.生物群落

 。3)用你今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解釋下,舟山在6月至9月實(shí)行禁漁休漁方針的科學(xué)原因。結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,在浩瀚的宇宙中,美麗的地球是我們共同的、也是唯一的家園。本期討論雖然結(jié)束了,但“維護(hù)生態(tài)平衡、愛護(hù)地球家園”我們還有很長(zhǎng)的路要走。

  不過,我們相信,在大家的共同努力下,我們的地球媽媽一定會(huì)重新披上綠裝,變得更美麗!

  【板書設(shè)計(jì)】:

  維護(hù)生態(tài)平衡

  草→兔→鷹

  動(dòng)態(tài)平衡

  過度開發(fā)

  導(dǎo)致

  生態(tài)失衡

  外來(lái)物種入侵

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案6

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

  能力目標(biāo)

  1.認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

  2.增強(qiáng)自學(xué)能力和分析問題的能力。

  情感目標(biāo)

  增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  2.食物鏈和食物網(wǎng)。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限度的,人類必須保護(hù)生態(tài)平衡。

  ●教學(xué)方法

  "自學(xué)--引導(dǎo)"式教學(xué)。

  ●教具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個(gè)水族箱或制作一個(gè)生態(tài)小瓶,里面有小魚、小蝦、水草、假山等。一段可以反映食物鏈和食物網(wǎng)的錄像片。以及森林遭到砍伐、草原因過度放牧而沙漠化的多媒體或圖片。

  2.準(zhǔn)備學(xué)生:記錄近日所食用的食物的名稱。

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

  [導(dǎo)入新課]

  (創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑引入)

  生態(tài)系統(tǒng)的概念

  教師:(展示水族箱)大家仔細(xì)觀察一下水族箱,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:小魚、小蝦、水草、假山。

  教師:很好,除了這些以外,還有我們看不到的一些物質(zhì)和能量;貞浺幌挛覀儗W(xué)過的影響生物的環(huán)境因素。

  學(xué)生甲:還有空氣、光照。

  學(xué)生乙:還有水。

  學(xué)生丁:還有水中肉眼看不見的微生物。

  教師:非常正確。就像水族箱這樣,在一定的區(qū)域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng),我們從這個(gè)小水族箱感受到了生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體,那么,生物與生物之間,以及生物與環(huán)境之間究竟有何關(guān)系呢?

  [講授新課]

  一、布置自學(xué),交流提高

  生態(tài)系統(tǒng)的組成

  教師:請(qǐng)大家來(lái)仔細(xì)閱讀,思考書中22頁(yè)中的兩段文字,認(rèn)真讀圖(書中23頁(yè)的資料分析)并討論回答問題。

  學(xué)生:(觀察、討論、分析)

  教師:哪位同學(xué)回答一下,在生態(tài)系統(tǒng)中,植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色?

  學(xué)生甲:在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物。有機(jī)物中儲(chǔ)存著來(lái)自陽(yáng)光的能量。植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

  學(xué)生乙:動(dòng)物自己不能制造有機(jī)物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費(fèi)者。

  學(xué)生丙:細(xì)菌和真菌能使動(dòng)物體和植物體的造體和造物分解,所以它扮演的是分解者。

  教師:非常好!我有一個(gè)提議,一組的同學(xué)扮演植物,二組的同學(xué)扮演動(dòng)物,三組的同學(xué)扮演細(xì)菌、真菌,四組的同學(xué)扮演非生物因素。每一個(gè)扮演者展示出所扮演對(duì)象的特點(diǎn),注意,要發(fā)現(xiàn)它們之間的相互關(guān)系。

  學(xué)生:分配角色并討論臺(tái)詞:扮演成動(dòng)物的同學(xué)說(shuō),我們動(dòng)物家族可龐大了,我們的食物可豐富了,有各種各樣的青草和甜美的果實(shí),還有香噴噴的肉,別以為我們只知道吃,我們還能捎帶為植物傳播種子呢。

  扮演植物的同學(xué)說(shuō):我們的數(shù)量最多,我們形態(tài)各異,沒有我們就沒有綠色的大自然,沒有甜美的果實(shí)和好聞的花香。雖然動(dòng)物們要把我們吃掉,可是不要緊,我們有扎在地下的根,有到處傳播的種子,過不了多久我們就又郁郁蔥蔥的了。真是"野火燒不盡,春風(fēng)吹又生"呀;

  扮演真菌的同學(xué)說(shuō):自然界中每天都有許多垃圾,比如:動(dòng)物的尸體,腐爛的植物,如果沒有我們,它們將堆積如山,想想看那將是多么可怕的景象。只有我們慢慢地分解它們,才會(huì)使它們變成營(yíng)養(yǎng)豐富的養(yǎng)料,為植物提供營(yíng)養(yǎng),使它們健康地生長(zhǎng)。

  扮演非生物因素的同學(xué)說(shuō):你們都說(shuō)自己很重要,但是沒有我們給你們提供適宜的溫度、充足的水分、礦物質(zhì)、還有氧氣你們能生存下來(lái)嗎?由此可見,它們之間是相互影響,相互依存的。

  教師及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié):大家表演得非常好,在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者能夠制造有機(jī)物,為消費(fèi)者提供食物和棲息的場(chǎng)所;消費(fèi)者對(duì)植物的傳粉、受精、種子的傳播等方面有重要的作用;分解者能夠?qū)?dòng)植物的'遺體分解成無(wú)機(jī)物。如果沒有分解者,動(dòng)植物的遺體殘骸就會(huì)堆積如山,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)崩潰。所以,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者是緊密聯(lián)系,缺一不可的。生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了有生物以外,還有非生物部分,如陽(yáng)光、空氣和水等。

  二、食物鏈和食物網(wǎng)

  教師:我們知道,動(dòng)物都是直接或間接地以植物為食,所以消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系總是吃與被吃的關(guān)系。比如,大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃泥巴,當(dāng)然這里的泥巴指的并不是我們通常所說(shuō)的泥巴,而是一個(gè)水生的微小生物,大家還能想出其他的例子來(lái)嗎?

  生:(討論)螳螂捕蟬,黃雀在后。

  教師:很好。像這樣,在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系,叫食物鏈。我們用箭頭把它們連起來(lái),注意箭頭要指向捕食者。下面我們就來(lái)把書中25頁(yè)這幅圖連接一下,看誰(shuí)連的快。

  學(xué)生:(連圖)

  教師:大家在連的時(shí)候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

  學(xué)生:這些食物鏈彼此交錯(cuò),形成了一張網(wǎng)。

  教師:這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì),在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有許多條食物鏈,它們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng)。生態(tài)學(xué)說(shuō)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

  教師:下面請(qǐng)同學(xué)們把你們近日所吃的食物都寫下來(lái),然后寫出每種食物分別來(lái)自哪種動(dòng)物或植物。對(duì)動(dòng)物還要標(biāo)明它們所吃的食物,別忘了把自己的名字寫上,然后用箭頭連起來(lái),你們能發(fā)現(xiàn)一些什么問題嗎?

  學(xué)生:(做練習(xí))我們發(fā)現(xiàn)自己處于食物網(wǎng)的最高位置。

  教師:現(xiàn)在你看到自己在食物網(wǎng)中的位置了吧。由此可見,人類在生態(tài)系統(tǒng)中的地位,是比較高級(jí)的消費(fèi)者,在食物鏈或食物網(wǎng)中,一種生物數(shù)量的變化往往會(huì)引起其他生物數(shù)量也發(fā)生變化,如果人們大量捕捉青蛙,導(dǎo)致害蟲數(shù)量增加,從而危害農(nóng)作物。誰(shuí)還能舉這方面的例子?

  學(xué)生:人們大量捕鳥,就會(huì)導(dǎo)致害蟲增加,使樹木受到毀壞。

  教師:非常正確。人類應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球上每一個(gè)物種,否則生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

  三、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力

  教師:在一片草原上,當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí),草木生長(zhǎng)得十分繁茂,由于有了充足的食物,兔的數(shù)量急劇增加,兔的數(shù)量會(huì)無(wú)限制地增加嗎?

  學(xué)生:(熱烈討論)不會(huì),當(dāng)兔的數(shù)量增加時(shí),草的數(shù)量就會(huì)減少,兔由于缺乏食物也會(huì)減少。兔子減少了,草的數(shù)量又會(huì)增加。如此循環(huán)反復(fù),所以兔子的數(shù)量不會(huì)無(wú)限制增加。

  教師:這說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)具有怎樣的特點(diǎn)?

  學(xué)生:自動(dòng)調(diào)控能力。

  教師:對(duì),生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

  教師:在草原上適度放牧,草場(chǎng)會(huì)由于牧草的不斷生長(zhǎng)而基本維持原狀。但是,如果放養(yǎng)的牲畜太多了,草場(chǎng)會(huì)發(fā)生哪些變化呢?這些變化能說(shuō)明什么問題呢?

  學(xué)生甲:草場(chǎng)被破壞,草不等長(zhǎng)出來(lái)就被牛羊吃光了,最后變成一片沙漠。

  學(xué)生乙:這說(shuō)明草原如果被過度利用就會(huì)超出它的自動(dòng)調(diào)節(jié)范圍,破壞生態(tài)平衡。

  教師:非常好!那么什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞呢?

  學(xué)生:(討論)那些生物種類多,數(shù)量多,自然條件好的生態(tài)系統(tǒng)不容易遭到破壞。

  四、環(huán)保教育

  教師:要使我們周圍的生存環(huán)境變好,我們每個(gè)人必須愛護(hù)生物,保護(hù)生物的多樣性。

  下面我們來(lái)分析一幅圖片(書中26頁(yè)),你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?

  學(xué)生:(分析、討論)在食物鏈中,有毒物質(zhì)會(huì)隨著食物鏈積累,如果人吃了大豆的話,會(huì)中毒更深危害人的健康。

  教師:非常棒,那么這些有毒物質(zhì)是從哪里來(lái)的呢?

  學(xué)生:工廠排放的污水,生活污水,垃圾、廢物被丟入水中……

  教師:這說(shuō)明了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞,最終威脅人類自身,所以為了我們的生存,為了地球的健康,讓我們熱愛大自然,珍惜環(huán)境!

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

  過程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

  【教學(xué)過程】

  一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境:

  1、看書14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系:

 。1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨,水生昆蟲,青蛙等)

 。2)水生植物需要哪些生存條件?

 。3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?

  (4)動(dòng)物為植物 生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?

 。5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)

  2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

  二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:

  1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。

  2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問題提示:

 。1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?

 。2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?

 。3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來(lái)源是什么?

  (4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?

 。5)生物放入的順序需要考慮嗎?

  3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問題)

  4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。

  三、制作生態(tài)瓶:

  1、說(shuō)明制作步驟:

 。1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的`沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。

 。2)裝入半瓶自然水域的水。

 。3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

 。4)再放入小動(dòng)物。

 。5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

  2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

  3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉三句半的結(jié)構(gòu)與形式。

  2、借助照片,幫助幼兒回憶游生態(tài)園的快樂情景,在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編三句半。

  3、在看看、說(shuō)說(shuō)、議議中感受生態(tài)園的美景,加深幼兒對(duì)生態(tài)園的熱愛。

  4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  照片、字卡,樂器、白紙、筆

  活動(dòng)過程:

  1、提問,導(dǎo)入:

  小朋友們,你們喜歡生態(tài)園嗎?上個(gè)星期,我們?nèi)ド鷳B(tài)園秋游,拍了許多漂亮的照片,誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪張照片,為什么?

  2、聽了你們的介紹,我喜歡這三個(gè)地方,你們看,(取出照片)我喜歡……我喜歡……我喜歡……(留白,讓孩子說(shuō),在孩子說(shuō)的同時(shí),將照片放在展示板上)

  3、現(xiàn)在,請(qǐng)你們聽一聽,我是怎么說(shuō)我喜歡這些地方的?(教師說(shuō)前三句)老師是怎么說(shuō)的?(個(gè)別提問)請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地聽一聽,教師在照片的前后放上字卡,一邊出示一邊慢慢地說(shuō):一看看,龍之源噴泉多氣派 二看看,花崗巖浮雕真壯觀 三看看,龍之行廊架好風(fēng)光

  好,我們一起來(lái)念一念,這些地方真漂亮,我們一起來(lái)夸一夸(真漂亮)

  4、(出示圓點(diǎn))這兩個(gè)圓點(diǎn)就表示我們小朋友夸的半句,我們一起來(lái)夸一夸,完整朗誦。

  請(qǐng)你們想一想,這就是我們以前學(xué)過的什么啊?(三句半)

  5、生態(tài)園不僅有漂亮的風(fēng)景,還非常好玩,誰(shuí)來(lái)選擇一張你覺得好玩的照片,按照這樣的'格式來(lái)編一編。請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇照片進(jìn)行創(chuàng)編,在個(gè)別回答后,選擇一種寫在紙上,邊寫邊讓幼兒說(shuō)。

  6、現(xiàn)在我們編了三句,要在后面加上圓點(diǎn)來(lái)夸一夸,我們一起來(lái)夸一夸(真好玩),好,我們一起來(lái)念一念自己編的三句半,然后將第一段和第二段連在一起念一遍。

  7、現(xiàn)在要編七看看了,誰(shuí)來(lái)選照片,個(gè)別回答后,選擇一種寫在紙上。用同樣的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編八看看、九看看。我們?nèi)デ镉螘r(shí),你的心情是怎樣的?(真開心)我們一起來(lái)夸一夸,(完整朗誦第三段三句半)

  完整朗誦三句半。

  8、現(xiàn)在,我要請(qǐng)殷思源和我合作,我們?cè)谀畹臅r(shí)候會(huì)換一種形式,你們仔細(xì)地聽聽哪里不一樣?(教師用普通話說(shuō)前三句,殷思源用石莊話說(shuō)后半句)我們念的哪里不一樣?你們會(huì)用石莊話來(lái)說(shuō)半句嗎?老師不是石莊人,不會(huì)說(shuō)石莊話,那我來(lái)向你們學(xué)一學(xué),我說(shuō)前面的三句,你們用石莊話說(shuō)后半句,好嗎?

  9、今天,我們小朋友真棒,自己會(huì)編三句半了,這個(gè)三句半有個(gè)好聽的名字叫《游生態(tài)園》。

  下面,我請(qǐng)殷思源、段阿姨、周阿姨和我一起表演這個(gè)三句半,大家歡迎!

  第一段表演結(jié)束后,請(qǐng)一個(gè)小朋友替換段阿姨來(lái)表演。

  第二段表演結(jié)束后,請(qǐng)一個(gè)小朋友替換周阿姨來(lái)表演。

  10、老師在區(qū)角活動(dòng)的柜子里準(zhǔn)備了許多樂器,呆會(huì)我們一起到外面表演三句半,好嗎?

  和客人老師說(shuō)再見,結(jié)束。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣。

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案9

  過程與方法:

  1、能夠自覺地開展一些保護(hù)生物的宣傳活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

  2、能夠做一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶。

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道生態(tài)平衡對(duì)于人類的重要性。

  2、了解;r(nóng)業(yè)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響。

  2、意識(shí)到生物多樣性對(duì)于人類的重要性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示本節(jié)課的課題,并問:“誰(shuí)理解什么是生態(tài)系統(tǒng),什么是生態(tài)平衡?”

  二、新課

  1、理解生態(tài)平衡的概念

  師講述:生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,如果植物、動(dòng)物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平變化不大,這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。

  出示圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。

  2、制作生態(tài)瓶

 。1)魚缸養(yǎng)魚。

 。2)種小草

  要求:學(xué)生回家后選擇一種方式進(jìn)行,并記錄生長(zhǎng)過程。

  同時(shí)各小組討論:

  A不給魚喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里,情況會(huì)怎么樣?

  B不打開瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

  C魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的'東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?

  D各小組進(jìn)行討論,并全班匯報(bào)。

  3、生態(tài)平衡對(duì)人類的重要性

  出示P38頁(yè)的三幅圖。講述在日常生活中,生態(tài)平衡經(jīng)常遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡,生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么的變化?

  各小組討論并匯報(bào)。

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀P39和資料并討論問題。

  學(xué)生閱讀資料,討論并回答。

  讀活動(dòng)記錄上和圖表,說(shuō)說(shuō)你對(duì)鹿和狼的關(guān)系的看法。

  4、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性

  了解各種動(dòng)植物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的作用。

  師講解我國(guó)的自然資源和生物多樣性及我國(guó)怎么保護(hù)珍稀動(dòng)植物。

  請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。

  師介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè),并請(qǐng)學(xué)生課后查閱資料它們意義。

  生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過活動(dòng),把幼兒的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化成環(huán)保行為。

  2、在看看、聽聽、畫畫、講講中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)造想象的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(上下班高峰期鎮(zhèn)海主干道行駛的.車;招寶山風(fēng)景區(qū)、沿江路觀光帶美麗的環(huán)境;電廠、金屬園區(qū)的黑煙囪。)自行車、小汽車圖片一幅、彩筆、繪畫紙每人一份。

  活動(dòng)過程:

  一出示圖片引出自行車與小汽車的比較。

  這里有兩種交通工具,你喜歡哪一種?請(qǐng)幼兒說(shuō)出喜歡自行車和小汽車的理由。(自行車:鍛煉身體、安全等。小汽車:速度快、方便等)

  二、觀看多媒體課件,并進(jìn)一步進(jìn)行比較。

  汽車在開的過程中后面有什么?自行車有嗎?

  三、介紹大氣污染,并組織幼兒討論,尋找解決辦法。

  汽車后面冒出的氣體叫尾氣,是一種有毒氣體。過多的尾氣排放會(huì)污染空氣與周圍的環(huán)境。空氣變臟會(huì)使人、動(dòng)物、植物受到傷害。

  討論:除了尾氣,你還知道什么會(huì)污染空氣,我們應(yīng)該怎樣做不讓空氣受到污染?

  1、介紹環(huán)境污染,并組織幼兒討論,尋找解決辦法。

 。1)、演示課件《美麗的鎮(zhèn)!

  讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方。(我們的家鄉(xiāng)鎮(zhèn)海是一座美麗的城市,風(fēng)光秀麗,素有“海天雄鎮(zhèn)”“浙東門戶”之稱。每年都有許多人慕名而來(lái)旅游參觀。

  提問:但鎮(zhèn)海也出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的污染,看課件。

  那怎么樣從自己做起來(lái)減少環(huán)境污染現(xiàn)象呢?

  那騎自行車上下班好還是開車好?

 。2)教師小結(jié):低炭生活從小事做起,要求人們減少溫室氣體的排放,減少環(huán)境污染,只有這樣才能體現(xiàn)人與自然和和諧,這是一種更加文明的和質(zhì)量更高的生活方式。

【生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案】相關(guān)文章:

生態(tài)環(huán)保教育主題班會(huì)教案范文(通用13篇)10-13

環(huán)保主題班會(huì)教案08-12

環(huán)保校園班會(huì)主題教案03-28

生態(tài)文明主題班會(huì)教案03-22

生態(tài)文明教育主題班會(huì)教案范文(精選18篇)12-14

生態(tài)文明教育主題班會(huì)教案模板(精選10篇)10-14

環(huán)保教育班會(huì)教案08-26

小學(xué)生態(tài)文明教育主題班會(huì)教案(通用15篇)12-02

小學(xué)生態(tài)文明教育主題班會(huì)教案范文(精選9篇)11-12