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五年級(jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的五年?jí)雙語(yǔ)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫11個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。
3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問(wèn)題,與同學(xué)一起探究解決。
4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入
1943年,日寇侵占我國(guó)云南邊陲,抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵,它們破城門、踏敵軍,勇猛無(wú)敵,它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后,我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候,驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著,這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。教師板書課題,學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。
二、板塊一整體感知課文,概括主要內(nèi)容
出示課文簡(jiǎn)介:“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序,講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事!
1.這段話里有三個(gè)關(guān)鍵詞,可以幫助我們理解課文。是哪幾個(gè)?
2.認(rèn)識(shí)字詞:西雙版納威風(fēng)凜凜勢(shì)不可當(dāng)凝重華貴英武豪邁日寇埋葬唏噓
3.這篇課文很長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考:嘎羧臨死之前做了哪些事?
3.引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
4.小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。
三、板塊二:引導(dǎo)質(zhì)疑
1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。
3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問(wèn)?
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)方向。
四、板塊三:學(xué)習(xí)重點(diǎn)情節(jié),走進(jìn)嘎羧內(nèi)心
1.交代任務(wù):要解決這一個(gè)個(gè)疑問(wèn),我們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復(fù)閱讀,然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受。
2.學(xué)生自學(xué)。
五、交流匯報(bào)
預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)“重披象鞍”
1.26年,再一次相見(jiàn),課文中用到了一個(gè)詞語(yǔ),那就是——
2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀,課文在第幾自然段作了介紹?
3.老朋友就在眼前,嗄羧看到了什么?又聞到了什么?
4.聚焦語(yǔ)句。
“沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友!
5.此時(shí)的嘎羧淚光閃閃,它會(huì)想____。
6.指導(dǎo)讀出情感:是呀,它忘不了它的戰(zhàn)場(chǎng),忘不了它的戰(zhàn)友,忘不了它那光輝的歲月,帶著這樣的情感,讀。
六、板塊四:初步體會(huì)寫法,再次指導(dǎo)朗讀
評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們,嘎羧不會(huì)說(shuō)話,它在用什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢?(淚光閃閃,久久,吹去上面的灰塵)
小結(jié):通過(guò)這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。
預(yù)設(shè)2、學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”
探討:嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)?
1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)它內(nèi)心的想法,并寫在旁邊。
2.學(xué)生自讀體會(huì),劃記詞句,做批注。
3.討論交流,出示:“它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”
4.讀,讓我們望到了清波蕩漾的滿面,而嘎羧是“凝望著”,而且是“久久凝望著”,它似乎看到什么呢?
5.是的,想象著這樣的情景,這樣的一幕又一幕,這一句話又該怎樣讀呢?
6.標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言,你們看,“歐――”的后面是什么符號(hào)?
7.我們讀出了聲音的震耳欲聾,那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢?此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng),發(fā)出了這樣的吼叫。從這吼叫聲中,你聽(tīng)出了什么?
8.我想,它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景,我們一起來(lái)讀
。ㄕn件5出示:士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻子劈敵,用象蹄踩敵,一大群戰(zhàn)象,排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。)
師:此時(shí)的嘎羧,內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情,就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣,煥發(fā)了青春的英姿,我們一起往后讀。生齊讀。
七、對(duì)比朗讀,體會(huì)情感
1.此時(shí)的嘎羧,已經(jīng)完全不同于原來(lái)的模樣,原文中有這樣的介紹:嗄羧脖子歪得厲害,嘴永遠(yuǎn)也閉不攏,整天滴滴答答的淌著唾液,本來(lái)就很稀少的象毛幾乎都掉光了,皮膚皺得像脫水般,就是這樣一頭老象,重回戰(zhàn)場(chǎng)后,發(fā)生了如此巨大的變化,讀。
2.此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子,文中還這樣寫到:嘎羧躺在地上,拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣,它才會(huì)艱難地睜開(kāi)眼睛,朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧,我們一起來(lái)讀。
生齊讀。
師:同學(xué)們,剛才我讀的是一頭老象,而你們讀的是……
3.26個(gè)春秋過(guò)去了,九千多個(gè)日日夜夜,嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng),依舊心潮澎湃,讀著這樣的文字,我們也心潮激蕩。我們?cè)賮?lái)看這段話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處?
4.作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫,讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感,也讓我們感受到了這情感的變化,正是這變化,使得我們的情感起伏跌宕,使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。
5.小結(jié),發(fā)現(xiàn)寫作方法。
動(dòng)物沒(méi)有人類所明了的表達(dá)方式,但是作者通過(guò)對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫,讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士,深深震撼著我們。
八、布置作業(yè)
想一想,議一議,填一填。
1.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可它用“一下子安靜下來(lái)呼呼吹去久久摩挲淚光閃閃重披象鞍”這樣的方式告訴我們:______。
2.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們。
3.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可透過(guò)“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動(dòng)作,我明白它是在。
4.嘎羧不會(huì)說(shuō)話,可聽(tīng)到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲,我知道它在對(duì)()說(shuō):。
拓展閱讀:讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》《第七只獵狗》等,希望大家通過(guò)閱讀來(lái)感受動(dòng)物的美好情感,高尚情懷。
板書設(shè)計(jì)
23.最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍
再回戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)作、神態(tài)、叫聲——情感
光榮歸去
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