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七年級上冊語文雨的四季教案(精選6篇)
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的七年級上冊語文雨的四季教案(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級上冊語文雨的四季教案1
一、教材分析
本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文,它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點,是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言,賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此,掌握好本文,對學(xué)生閱讀能力的提高,還是有所幫助的。
二、教學(xué)目標(biāo)
《高中語文第三冊修訂說明》指出:本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上,集中進行文學(xué)鑒賞教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力,注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。
為了實現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù),并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言,賞析表現(xiàn)手法的要求,我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定:
一)、知識目標(biāo)
從知人論事角度出發(fā),要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
二)、能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生分析細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
三)、德育目標(biāo)
由作者對四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。
三、教學(xué)設(shè)想
本文通過作者對雨的描繪,實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,題目設(shè)計不宜過難過死。因此,我設(shè)計了以下教學(xué)重點和難點:
一)、教學(xué)重點
分析四季的雨不同的特點,體會作者對雨寄托的思想情感;
賞析本文的語言特色。
二)、教學(xué)難點
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
說教法學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認知水平和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,為了更好的調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,我設(shè)計了以下教法學(xué)法:
一、自讀法
將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會作者的思想感情。
二、誦讀法
配樂朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來,注意朗誦的語氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。
三、探究法
調(diào)動學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象,并提出問題,探究問題。
四、教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備及課件。
五、教學(xué)時數(shù)1課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文,對課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課
配樂展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對賞析本文的興趣。
通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天,我們重點進行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后,隨著作者的行文思路,面對文章中的情與景,進行主觀的體驗與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過比較,進行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
今天,天氣晴朗。在我們南國的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我們可以回憶一下春天的雨,那是多么清新,多么纏綿呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一樣的。那么,今天,就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》,來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。
四、整體感知,鑒賞文章
一)、朗讀課文
配樂,教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點,感受作者對雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
二)、分小組討論,分析四季的雨各有什么特點?作者對雨寄托了怎樣的思想情感?
參考答案(不必強求一致):
春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈而又粗獷
秋雨:端莊而又沉思
冬雨:自然、平靜
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實際上寄托了作者對雨的'贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
三)、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫,畫中有詩”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫面,F(xiàn)在,請大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫面,交流、討論,發(fā)散思維,展開聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。
。ù颂幙梢龑(dǎo)學(xué)生重點討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)
四)、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來想象,作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?
。ù颂幋鸢胳`活多變,強調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人,只要講出共同點,言之成理即可。)
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),我們重點訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維,展開聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會自己去尋找美文,鑒賞美文。
六、作業(yè)
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細節(jié)描繪的方法,展開聯(lián)想與想象,描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景,不少于300字。
說板書設(shè)計
因為本課教學(xué)設(shè)計為多媒體教學(xué),因此,本課板書主要設(shè)計為對文章內(nèi)容的概括,要體現(xiàn)簡潔、實用的原則。我設(shè)計板書如下:
七年級上冊語文雨的四季教案2
教學(xué)目標(biāo):
一、感受文章畫面美,體會作者用筆之細膩,提高鑒賞能力;
二、展開想象和聯(lián)想,進行比較閱讀,學(xué)習(xí)作者的寫作手法;
三、領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣,提升鑒賞品位。
教學(xué)重、難點:
欣賞文章畫面美,能夠展開聯(lián)想和想象,進行比較閱讀,提升鑒賞品位。
教學(xué)設(shè)想:
作為散文,畫面美是本文最為突出的特色,因此,在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動學(xué)生積極參與討論共同分析文章的畫面美,同時聯(lián)系相關(guān)文章進行深入感受以體會作者細致入微的感情是教學(xué)的第一步;
優(yōu)美的語言及外露的情感是本文的又一特色,所以在寫作手法的總結(jié)中,由學(xué)生共同歸納并安排相應(yīng)的練習(xí)以明確。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
。ǘ嗝襟w屏幕展示雨絲飄灑的畫面,同時配以音樂“獻給愛麗斯”)
一、導(dǎo)語設(shè)計。朱自清的《春》里,有一幅圖叫春雨圖,它是怎樣的呢?讓我們一起來背一背吧。雨在其他季節(jié)又是怎樣的呢?讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略不同季節(jié)的雨的風(fēng)姿。
二、介紹作者。劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語文課本。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺和情緒,既面對生活,又超越時空。
三、聽雨。(配樂誦讀,初步感知課文)(多媒體配樂及畫面,提示三種欣賞方式,即看課文聽讀、輕聲和讀、閉目傾聽。)讓學(xué)生自由談?wù)劯惺荏w會。(詩人創(chuàng)作散文,終脫不了詩人的氣質(zhì)。本文就是如此,作者用詩話的語言繪出如畫的'四季雨景,請同學(xué)們聽讀這篇文章,想想作者是如何描寫四季的雨的?四季雨景圖,各有怎樣的特點?
四、展開聯(lián)想與想象,欣賞文章的畫面美提問:你最喜歡文章中的哪一幅畫面?為什么?
五、品雨。春雨圖這一段寫了那些景物?作者筆下的春雨具有怎樣的特點?春雨有什么作用?請同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來。
六、討論與活動。分析了春雨圖,還有夏、秋、冬季雨的景物就請同學(xué)們分組討論,由各組代表講訴你們組的分析結(jié)果。提示:可圍繞景物、特點和作用來分析(略)
七、悟雨。雨給作者留下了如此美的形象和記憶,雨在作者筆下顯得如此可愛。那么作者對四季的雨傾注了一份怎樣的情感呢?從哪些段可以感受到?愛戀喜歡,直抒胸臆的表現(xiàn)手法,作者有著一顆熱愛自然熱愛生命的心
八、尋雨
拓展鏈結(jié):古代描繪雨的詩句有很多,你能打開你記憶的寶庫,找尋出描寫“雨”的詩句嗎?
描寫“雨”的詩句
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.
隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲.
——杜甫《春夜喜雨》
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
——《飲湖上初晴后雨》
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂!拍痢肚迕鳌
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。
——張志和《漁歌子》
虞美人聽雨蔣捷
少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。
壯年聽雨客舟中,江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下,鬢已星星也。
悲歡離合總無情,一任階前點滴到天明
九、課后作業(yè):
1、請模仿《雨的四季》選取某一事物寫一段文字,200字左右。(如風(fēng)、樹、花、草等。)
2、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)雨的文學(xué)作品
3、背誦自己喜歡的段落。
七年級上冊語文雨的四季教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。
2、感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言,欣賞文章的畫面美。
3、體會作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感,提升鑒賞品位。
教學(xué)安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、詩詞導(dǎo)入:
師:雨是大海的女兒,是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句,例如:
課件出示:
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!n愈《早春呈水部張十八員外》
空山新雨后,天氣晚來秋!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離!茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬峰來!钆数垺稄V陽山道中》
。ㄖ鹨伙@示詩句,生逐一齊誦)
師:在當(dāng)代詩人眼里,雨又是怎樣的呢?今天,我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》,感知“雨”的形象,獲得美的享受。
二、檢查預(yù)習(xí),明確要求:
1、檢查預(yù)習(xí)成果
師:課前,老師要求大家預(yù)習(xí)課文,并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡,現(xiàn)在就請將自己的所得與大家交流一下吧。
。ㄉ涣,師集中訂正)
2、明確自學(xué)要求
師:這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗,你認為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢?
。1)引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。
。2)師總結(jié)歸納,整理。
課件出示:
、賿咔遄衷~障礙;
、诟兄饕獌(nèi)容,厘清文章結(jié)構(gòu);
、郯盐瘴恼碌母星榛{(diào)并誦讀;
、芊治鼍拔锏奶卣,體味作者的情感;
、萜肺毒实恼Z言;
、薹聦懪c應(yīng)用。
三、初讀課文,整體感知:
1、聽讀課文,完成任務(wù)
播放課文朗讀錄音,學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文。
任務(wù):
。1)在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連,感受漢語的聲韻節(jié)奏之美;
。2)注意四季的雨的不同特點,找出作者愛戀雨的理由,感受作者對雨的感情。
。ㄉ涣鳎瑤熋鞔_)
預(yù)設(shè)
課件出示:
春雨的特點:溫柔、嬌媚;
夏雨的特點:熱烈而粗獷;
秋雨的特點:端莊而沉靜;
冬雨的特點:自然而平靜。
作者愛戀雨的理由是:雨給作者的生命帶來活躍,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動,使靈魂得到凈化。
本文通過對雨的四季的.描寫,表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。
2、默讀課文,理清思路
快速默讀課文,劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。
預(yù)設(shè)
課件出示:
第一部分(第1段):總寫“我”喜歡雨。
第二部分(第2—5段):描繪四季的雨的特點。
第三部分(第6、7段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。
3、研讀課文,分析標(biāo)題
小組討論:既然文章的主體部分是描繪“四季的雨”,為什么題目卻定為“雨的四季”?
預(yù)設(shè)?①這樣更有韻律美!八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)“雨”,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽背錆M靈動,賦予了“雨”一定的人格,充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看,文章寫的不單是四季的雨,更是雨中的四季。
四、再讀課文,體會情感
師:和前兩篇課文一樣,本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的,我們姑且簡單地把它們分別命名為:春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點批注法來學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。
資料助讀:
課件出示:
“圈點批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語、找重點語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞,同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果,體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。
1、自學(xué)第2段——春雨圖
。1)學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段,教師可個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進行“圈點批注”。
。2)生交流批注情況。
預(yù)設(shè)
批注1:
這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。
批注2:
、贅洌骸懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了,人格化了!疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。
、诨ǎ喊鸦ò锏蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比,說它“比少女的眼淚還嬌媚”,使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚,那么那朵花呢?那個春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動人吧!
、鬯F:或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光,更映射著雨后的美麗世界。
、苄〔荩赫l聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音?作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽到的,這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。
、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的,平常到讓人忽視?墒窃谧髡吖P下,空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜,這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。
。3)根據(jù)你的理解與批注,嘗試有感情地誦讀這一部分。
提示:朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記,并讀出情感。
3、歸納總結(jié)
。1)這四幅雨景圖各有什么特點?
預(yù)設(shè)?春雨圖:溫柔而嬌媚。夏雨圖:熱烈而粗獷。秋雨圖:端莊而沉靜。冬雨圖:自然而平靜。
。2)選擇你喜歡的段落,認真讀一讀。
五、跳讀課文,賞析語言
師:劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景,勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。
1、自主探究
學(xué)生分小組,自主學(xué)習(xí),合作探究。
2、交流展示
學(xué)生交流展示探究成果,教師適時指導(dǎo)、點評。
預(yù)設(shè)
課件出示:
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用,生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。
。2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。
。3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。這時,整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。
。4)也許,到冬天來臨,人們會討厭雨吧!但這時候,雨已經(jīng)化了妝,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
六、析讀課文,明晰寫法
師:本文是作者的精心之作,也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味,請再次通讀課文,說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。
。ㄉ杂捎懻摬l(fā)言,師明確)
預(yù)設(shè)
課件出示:
。1)以時間為序,思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料,條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。
。2)抓住特征,細致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”,然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”,夏雨的“熱烈、粗獷”,秋雨的“端莊、沉靜”,冬雨的“自然、平靜”分別進行了細致的描繪,特征突出,給人以鮮明的印象。
。3)調(diào)動多重感官,描繪細膩真實。如第2段寫春雨時,作者從視覺到聽覺再到嗅覺,多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個性特征,寫春雨“驅(qū)走了冬天”,使世界改變了姿容,靈動而富于想象,展現(xiàn)了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。
。4)詩意濃郁,美妙動人。文章用詩化的句子,增強了形象感和動作性的表達,體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化,使自然之物可親可感;運用了大量形象的比喻句,使讀者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨,并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸,更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。
七、課外延讀,仿寫創(chuàng)造
師:人們對一個事物的感受,總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性,雨給作者留下了美的形象和記憶,這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān),他生活在太平盛世,未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了,他一生顛沛流離,心系朝廷,對雨的感受自然會發(fā)生變化。
八、布置作業(yè)
1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》,體會作者在大陸、臺灣聽雨的不同感受。
2、模仿本文的寫法,以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。
七年級上冊語文雨的四季教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、體會作者筆下雨的四季不同的特點,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
2、通過朗讀,體會作者表達的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。
教學(xué)重點:
有感情朗讀課文,欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。
教學(xué)難點:
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
教法學(xué)法:
誦讀法、自主合作探究法
教學(xué)用具:
多媒體
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。
2、引入新課。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1、生簡介作者。
2、多媒體出示詞語,生讀。
(三)整體感知
1、伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生齊讀課文。
2、生思考:
。1)四季的雨各有什么特點?
。2)文章表達了作者怎樣的思想感情?
3、師生交流。
4、真情誦讀,感悟情感。(生找相關(guān)語句,多媒體出示語句,生讀。)
5、生用最喜歡的方式讀課文,任選一句話作開頭,用欣賞的眼光,說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。
。ǘ嗝襟w出示)我最喜歡的一個畫面……
我最喜歡的一種聲音……
我最喜歡的一種氣息……
我最喜歡的一種氣氛……
我最喜歡的一種感覺……
(四)品悟賞評
1、合作討論,結(jié)合文章中的`具體語段從以下幾個角度來解析作者的表達。
我認為最妙的詞語……
我認為最美的句子……
我認為最巧的修辭……
我認為最細致的觀察……
我認為描寫角度最豐富的段落……
2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法,師生共同總結(jié)。
3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。
。ㄎ澹⿲W(xué)以致用
運用本課所學(xué)到的寫景方法,以“ ”的四季(如草、花、風(fēng)等)為題,完成150字左右的習(xí)作片段。
附:板書設(shè)計
雨的四季
劉湛秋
美麗
喜歡
春雨:新鮮、嬌媚
夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:沉靜、端莊
冬雨:自然、平靜愛戀贊美
七年級上冊語文雨的四季教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者,積累豐富的詞語和生動的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。
教學(xué)重難點
體味作者筆下四季雨的不同特點,體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。
教學(xué)方法:自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時:二課時
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、初讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文,感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(多媒體展示)
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!n愈《早春》
空山新雨后,天氣晚來秋!蹙S《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸稀督^句》
黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾《六月二十七日望湖樓醉書》
梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離!茏现ァ耳p鴣天》
雷聲千嶂落,雨色萬峰來!钆数垺稄V陽山道中》
雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——),當(dāng)代詩人,翻譯家、評論家,被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
(以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫,互相檢查。)
、僮x準(zhǔn)字音。
靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)
、谡莆障铝性~語
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂欣賞,初步感知。
2、齊讀課文,注意朗讀時的重音和停連。
四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)
1、文章的`寫作思路。
第一部分(①):我喜歡四季的雨
春雨:美麗、嬌媚
第二部分(②-⑤)四季的雨的特征夏雨:熱烈、粗獷
秋雨:端莊、沉思
冬雨:自然、平靜
第三部分(⑥)四季的雨對我的影響。
2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。
春雨的特點:美麗而嬌媚
夏雨的特點:熱烈而粗獷
秋雨的特點:端莊而沉思
冬雨的特點:自然而平靜
3、作者的情感
文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪,抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛
四、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美,被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你,并跟著他的行文一走到底
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、品味語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生命的意趣。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入(略)
一、精讀課文,深入理解課文。
。ㄒ唬├首x第一二自然段,然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么?
明確:四季之雨給他的形象和記憶,永遠是美的。
2、一場春雨,給大地帶來了怎樣的變化?
明確:讓樹枝變?nèi)彳浟,萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇,發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天,才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句,并概括出春雨的特征:
明確:語句:水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
特征:美麗、嬌媚。
(二)朗讀第三自然段,然后探究
1、“而夏天,就更是別有一番風(fēng)情了”,這句話有怎樣的表達作用?
明確:總領(lǐng)下文內(nèi)容,能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化?
明確:大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了,雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句,并概括出夏雨的特征:
明確:語句:夏天的雨也有夏天的性格,熱烈而又粗獷。
特征:熱烈、粗獷。
。ㄈ├首x第四自然段,然后探究
1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?
明確:使人靜謐,使人懷想,使人動情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句,并概括出秋雨的特征:
明確:語句:雨,似乎也像出嫁生了孩子的母親,顯得端莊而又沉思了。
特征:端莊、沉思。
。ㄋ模├首x第五自然段,然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?
明確:給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句,并概括出冬雨的特征:
明確:語句:它既不傾盆瓢潑,又不綿綿如絲,或淅淅瀝瀝,它顯出一種自然、平靜。
特征:自然、平靜。
。ㄎ澹├首x第六自然段,然后探究
1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?
明確:給他的生命帶來活力,給他的感情帶來滋潤,給他的思想帶來流動。
2、“但在北方干燥的城市,我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色,能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達了怎樣的內(nèi)容?
明確:對北方少雨感到遺憾,希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀,進一步表達了作者對雨的喜愛。
二、難點分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)
1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?
秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏,收獲的時節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動情,所以說可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?
冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo):理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心?
作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題,運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
七年級上冊語文雨的四季教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受文章畫面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會作者用筆之細膩。
2、品讀美句,品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
3、閱讀比較,借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。
重點
感受文章畫面美,學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。
難點
借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧,體會作者用筆之細膩。
授課時數(shù)2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
感受文章畫面美,搜尋作者賦予“雨”的信息,體會作者用筆之細膩。
一、導(dǎo)入
秋天是個多雨的季節(jié),一提到雨,我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員外》(同學(xué)吟誦:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》,(同學(xué)吟誦詩句:僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。)不同季節(jié)的雨,各有不同的特點,今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。
二、題目解說
“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。
三、作者簡介
劉湛秋,當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家,安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。
四、初讀課文,感受文章的畫面美。
1、讀準(zhǔn)字音。
蟬(chán)咄咄逼人(duō)干澀(sè)蒞臨(lì)
吝嗇(lìnsè)嬌美(jiāo)粗獷(guǎng)睫毛(jié)
靜謐(mì)屋檐(yán)淅瀝(xīlì)草垛(duò)
2、理解詞語意思。
粗獷:粗豪;豪放。
靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。
高邈:高而遠。邈,遠。
巴望:盼望。
造訪:拜訪。多用于書面。
蒞臨:來到,來臨(多指貴賓)。
吝嗇:過分愛惜自己的財物,不舍得給別人,也不舍得自己用。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶、盛氣凌人。
迫不及待:急迫得不能再等待。
淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
3、有感情地朗讀課文。
4、作者對雨有什么樣的感情?作者筆下的四季的雨各有
些特點?
作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗,夏雨熱烈、粗獷,秋雨端莊、沉靜,冬雨自然、平靜。
文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):總寫“我”喜歡雨。
第二部分(2—5):具體寫四季的雨,表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。
第三部分(6—7):抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。
5、文章的開頭有什么特點?
開門見山,直抒胸臆,表達作者對雨的喜愛之情,在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。
6、作者是怎樣寫春雨的?
作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。
7、作者是怎樣寫夏雨的?
先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大,再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長,烘托夏雨的熱烈、粗獷,最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。
8、作者是怎樣寫秋雨的?
作者先總寫秋雨的端莊、沉靜,然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊,再正面寫秋雨的沉靜。
9、作者是怎樣寫冬雨的?
作者通過與春夏秋雨的對比,突出冬雨的自然、平靜;通過與風(fēng)的對比,突出冬雨柔和,通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。
10、本文主要用第三人稱寫雨,但第二段卻用第二人稱“你”寫雨,這樣寫有什么作用?
由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流,這樣寫將雨人格化了,便于作者與雨對話,直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。
11、最后一段以“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊!”結(jié)尾有什么好處?
從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情,從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭,使文章渾圓一體。
五、課堂小結(jié)
本文描寫了雨在四季中的不同特點,抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
品讀美句,品味本文詩化了的語言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點,這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。
二、作者用詩一般的語言,調(diào)動我們的各種感官,全面感受這四季之雨,請你找出幾個句子來,朗讀并細細體味。
1、水珠子從花苞里滴下來,比少女的.眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡!〔菟坪跸駨(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界,牽動著美妙的聯(lián)想和想象。
2、花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長,暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點,和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。
3、雨變得更輕,也更深情了,水聲在屋檐下,水花在窗玻璃上,會陪伴著你的夜夢。
從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。
4、遠遠地望去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干、淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。
從視覺來寫來寫冬雨的平靜。
三、作者還運用多種修辭手法,請你找?guī)讉句子具體說說它們有什么表達效果。
1、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
擬人,比喻:作者將樹擬人化,賦予樹以人的神態(tài)和動作,生動地表現(xiàn)了樹的生機和活力;把葉子比作綠浪,形象地寫出葉子多的特點。
2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動著陽光的彩棱鏡。
運用比喻,生動形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。
比喻,生動地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài);“沙沙”給人一種動態(tài)感,展現(xiàn)了小草的生機和活力。
4、呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
擬人,表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。
5、在冬日灰蒙蒙的天空中,雨變得透明,甚至有些干巴,幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。
運用對比的修辭,突出冬雨的自然和平靜之美。
6、遠遠地望去,收割過的田野變得很亮,沒有葉的枝干、淋著雨的草垛,對著瓷色的天空,像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜,經(jīng)這冬雨一洗,甚至忘記了嚴(yán)冬。
運用比喻和擬人,生動形象地寫出了冬雨的自然和平靜之美。
7、你一年四季常在我的眼前流動,你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動。
運用排比,突出作者對雨的愛戀之情。
四、課堂小結(jié)
本文用詩化的語言,抓住了雨在四季中不同的特點,將雨寫得可感可觸,可親可愛。讀完全文,春雨美麗而有生機,夏雨熱烈而粗獷,秋雨端莊而沉靜,冬雨自然而平靜的特點鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。
五、鞏固作業(yè)
運用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一段雨的文字。
1、秋雨如煙如霧,無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上,淋濕了地,淋濕了房,淋濕了樹。
2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了,天不分白天黑夜一個勁的滴著眼淚,時而傷心欲絕,時而痛哭流涕,就像一個人在受到打擊的時候一樣,眼淚滴答流個不停。
3、雨滴就像千萬個傘兵,從空中跳下來,安全地降落在地面上。
4、雨如萬條銀絲從天上飄下來,屋檐落下一排排水滴,像美麗的珠簾。
5、雷聲響過,大雨就像斷了線的珠子一樣不斷地往下落。
6、如絲的小雨從空中降落,雨點是那樣小,雨簾是那樣密,給群山披上蟬翼般的白紗。
板書設(shè)計
春雨:嬌媚、美麗
夏雨:熱烈、粗獷
雨的四季秋雨:端莊、沉靜
冬雨:自然、平靜
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