《親人》語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《親人》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　看圖學(xué)文是將圖畫和短文緊密結(jié)合在一起的一種課文類型。圖畫形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容，課文用文字反映圖中的事物，通過看圖學(xué)文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和理解能力。在教學(xué)中，教師要做到從看圖入手，看圖和學(xué)文相結(jié)合，通過看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，并在提高觀察和理解能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　《親人》這篇課文的插圖表現(xiàn)的是苗族老奶奶高興地用雙手捧著“我”的頭，熱乎乎地臉緊貼在“我”的臉上，笑瞇瞇地跟“我”說話，院子里掛滿了床單和衣服。老奶奶身后立著一根拐杖�！拔摇鄙砗蟮闹袷V、臉盆、棒棰和洗好的衣服，展現(xiàn)了漢族和苗族人民和睦相處親如一家的情景。

　　教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)該注意把圖和文中的意境關(guān)系揭示出來，激發(fā)學(xué)生的審美情感，使他們在美中“讀通、讀懂”課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的18個(gè)生字，在特定的環(huán)境中理解詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和理解詞句表達(dá)圖意的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解我國各族人民是友好相處，親如一家的，學(xué)習(xí)課文中“我”和媽媽尊重老要，助人為樂的品德。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖文對照，理清思路。

　　1、課文解題：(板書)“親人”指的是什么?你能舉例說說你有哪些親人?

　　2、激發(fā)興趣：看了這個(gè)題目之后，你有什么問題呢?

　　二、圖文聯(lián)系，導(dǎo)入情境。

　　1、看圖，學(xué)習(xí)第五、六自然段。

　　(1)、引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近。從背景到主要部分觀察圖畫。先看圖上畫的是什么地方，再看旁邊的衣物，通過圖上兩個(gè)人的服裝，看看他們各是哪個(gè)民族的，有多大年紀(jì)，在干什么?

　　(2)、聯(lián)系圖上的景物，想想她們會說什么?

　　(3)、看圖，讀課文，想想課文中哪些描寫是圖上的內(nèi)容，再說說哪些描寫內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?

　　2、補(bǔ)圖。學(xué)習(xí)第四自然段，這個(gè)自然段講的是“我”的母親是個(gè)熱心腸的人，“我”聽了媽媽的話，決定多幫老奶奶做一些事，教材中沒有描繪出這些情節(jié)，所以，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文記敘，讓學(xué)生發(fā)揮想象，口頭描述畫面。

　　(1)、媽媽和“我”為老奶奶具體做了哪些事呢?(指名回答)

　　(2)、從這些小事上，你有什么體會?(可以看出媽媽對苗族老奶奶的細(xì)心照顧和體貼)

　　3、繪圖，學(xué)習(xí)一至三自然段。課文的前三個(gè)自然段講的是鄰居苗族老奶奶的生活情況，要求能根據(jù)文章的內(nèi)容，給合自己的理解加以描繪，然后集體評議。

　　(1)、指導(dǎo)朗讀思考：課文通過哪些方面寫出了老奶奶的生活狀況?

　　(2)、根據(jù)這三個(gè)自然段的描寫，你能畫出一組插圖嗎?

　　(說明：從圖到文，用圖學(xué)文，不僅把學(xué)生帶入了課文所描繪的生活畫面中，而且在“看圖、補(bǔ)圖、繪圖過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的思維、想象能力，學(xué)習(xí)了作者的觀察方法和語言表達(dá)方法)

　　三、品詞析句，感受意境

　　1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，自行鉆研。課文是用第一人稱敘述的，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自我閱讀，抓住關(guān)鍵語句理解課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、相互質(zhì)疑，共同欣賞。課文中有許多詞句準(zhǔn)確地反映了人物的特性，教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生提出的疑問進(jìn)行全班討論、質(zhì)疑，用上括號里的詞語好在哪里?

　　(1)、她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時(shí))做。

　　(2)、媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動回來，(總是)到老奶奶家去看看。

　　(說明：抓住關(guān)鍵詞句，實(shí)質(zhì)上是理解文章所表達(dá)的思想感情的一種最簡單的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住語言文字，品味出其中包含的意味，豐富語言的積累，使學(xué)生能夠積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí))

　　四、朗讀升華，體驗(yàn)情感。

　　朗讀對領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感、陶冶情操、培養(yǎng)形象思維能力起著其他任何教學(xué)活動不能替代的作用。

　　1、有感情地朗讀，想一想：課文為什么用“親人”作題目?

　　2、朗讀談體會：如果你是老奶奶的鄰居，你會做些什么?

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