三年級上冊音樂《我是草原小牧民》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊音樂《我是草原小牧民》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學習目標：

　　1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

　　2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。

　　3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　教學重點：

　　1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

　　2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

　　教學難點：

　　為歌曲創(chuàng)編不同的動作。

　　教學過程：

　　一、感受大草原。

　　1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧�。ǔ鍪拘〖t馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！

　　2、律動：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動作。

　　二、走進大草原。

　　1、欣賞草原風光。

　　2、學跳筷子舞。

　　師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！

　�。�1）師示范動作。

　　手位：簡單的筷子交叉敲擊動作腳位：前蹲、后仰。

　�。�2）師：怎么樣？信了吧！誰學會了？

　�。�3）指名學生上臺示范動作——師指導——臺上學生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學生跟音樂齊跳。

　　3、變化筷子舞節(jié)奏。

　　（1）師：簡單的筷子舞小朋友一學就會了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個魔術(shù)，你們仔細找一找，它變在哪？

　�。�2）師示范。

　　在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入XXX。

　�。�3）學生說——練習。

　　4、師：小朋友的眼睛可真亮�。。ǔ鍪竟�(jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢�。◣熓痉叮�

　　5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟老師合作一下，我來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？

　�。�1）師念前面節(jié)奏，生念后面。

　�。�2）念前面節(jié)奏，生敲后面。

　�。�3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）

　�。�4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學生完整敲擊歌曲節(jié)奏）

　�。�5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂齊跳。

　�。�6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？

　　6、加入腳步師生齊跳。

　　7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

　　三、歌唱大草原。

　　1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽。

　　2、聆聽范唱《我是草原小牧民》。

　　3、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？

　　跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！

　　4、指導缺點：

　　“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了�。ㄐ葜狗�、前倚音）

　　5、隨老師琴聲再唱。

　　6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）

　　7、師：唱得比老師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍加入筷子舞表演唱。

　　8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小牧民，現(xiàn)在就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好嗎？

　　9、拓展。

　　師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧�。ǔ鍪久晒抛甯鞣N舞蹈畫面）

　　四、告別大草原

　　1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

　　2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

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