人教版高中語文必修《孔雀東南飛》教案

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版高中語文必修《孔雀東南飛》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握這首詩故事情節(jié)的發(fā)展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。

　　2、從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義色彩。

　　3、熟悉漢樂府的文學(xué)常識與《孔雀東南飛》在中國文學(xué)史上的地位，背誦默寫詩歌中的名句。

　　4、掌握文中出現(xiàn)頻率較高的幾個文言實詞。

　　教學(xué)重點

　　1、疏通文義，把握故事發(fā)展過程，分析人物感情；

　　2、掌握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

　　3、識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　由該課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點導(dǎo)入新課。

　　二、簡介有關(guān)文學(xué)常識

　　1、樂府和樂府詩

　　2、“樂府雙璧”：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》

　　3、《孔雀東南飛》：是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編《玉臺新詠》。

　　三、結(jié)合小序簡介本文故事情節(jié)

　　開頭小序，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物以及成詩的經(jīng)過。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。

　　四、導(dǎo)讀全詩，把握情節(jié)和人物

　　課文較長，重點引讀，理清情節(jié)線索，鑒賞人物對話。

　　故事梗概：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情無效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負”。

　　蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。

　　故事結(jié)尾與其它中國民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎織女的“七夕相會”）

　　五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍

　　解決下列問題：

　　1、基本解決翻譯問題。

　　2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化。

　　3、注意人物對話的特點和人物形象的塑造。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、朗讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，理清故事結(jié)構(gòu)

　　開頭兩句：托物起興，引出故事。

　　第一部分：蘭芝被遣（2—5自然段）——故事的開端

　　第二部分：夫妻誓別（6—12自然段）——故事的發(fā)展

　　第三部分：蘭芝抗婚（13—21自然段）——故事的發(fā)展

　　第四部分：雙雙殉情（22—31自然段）——故事的高潮

　　第五部分：告誡后人（32自然段）——故事的尾聲

　　本詩以時間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛情和封建家長制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲劇發(fā)展線索來敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛情和反抗精神。

　　三、分析人物形象

　　本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。

　　1、劉蘭芝：堅強、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動。

　　“十三能……十六誦詩書”——知書達禮

　　“受母錢帛多，不堪母驅(qū)使”——不卑不亢

　　“處分適兄意，那得任自�！薄�—外柔內(nèi)剛

　　2、焦仲卿：忠于愛情，忍辱負重，但膽小怕事。

　　“今若遣此婦，終老不復(fù)取”——堅貞不逾

　　“故作不良計，勿復(fù)怨鬼神”——叛逆精神

　　3、焦母：反面形象，是封建家長制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型；她既極端的蠻橫無理，又一味的獨斷專行。對焦劉的婚姻強行拆散，對兒子軟硬兼施。（對話鑒賞略）

　　4、劉兄：反面形象，是封建家長制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢，尖酸刻薄，冷酷無情。（對話鑒賞略）

　　四、分析文章的表現(xiàn)手法

　　1、人物對話的個性化；

　　2、鋪陳排比的手法；

　　3、起興和尾聲

　　五、本文出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”

　　便可白公姥：意義偏“姥”晝夜勤作息：意義偏“作”

　　我有親父母：意義偏“母”逼迫兼兄弟：意義偏“兄”

　　六、本文出現(xiàn)的古今異義詞

　　共事二三年：共同生活（一起工作）可憐體無比：可愛（值得同情）

　　汝豈得自由：自作主張（沒有約束）本自無教訓(xùn)：教養(yǎng)（失敗的經(jīng)驗）

　　處分適兄意：處理（處罰）便可作婚姻：結(jié)為親家（結(jié)為夫妻）

　　葉葉相交通：交接（與運輸有關(guān)的）

　　七、歸納“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義

　　見相關(guān)資料與練習(xí)。

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文精彩語段。

　　2、完成課后練習(xí)題。

【高中語文必修《孔雀東南飛》教案】相關(guān)文章：

高中語文必修二教案11-07

蘇教版高中語文必修四教案12-20

人教版高中語文必修一教案12-24

新課標(biāo)高中語文必修二教案08-27

人教版高中語文必修三教案09-05

高中語文必修二教案(15篇)02-17

高中語文必修二教案14篇02-17

蘇教版高中語文必修三《秋水》教案08-26

高中語文必修二教案15篇11-08