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小學(xué)信息技術(shù)《Scratch簡(jiǎn)介》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學(xué)信息技術(shù)《Scratch簡(jiǎn)介》教案，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用“移動(dòng)”模塊使小貓前進(jìn)、后退，學(xué)會(huì)使用腳本區(qū)放大功能。
2.通過對(duì)小貓的操作，體會(huì)模塊化程序的樂趣，提高動(dòng)手操作能力。
3.通過學(xué)習(xí)Scratch軟件以及操作，感受信息技術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】Scratch軟件的認(rèn)識(shí)及“移動(dòng)”模塊的使用。
【難點(diǎn)】“移動(dòng)”模塊的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師多媒體展示事先制作好的動(dòng)畫：小貓先前進(jìn)，再后退;再前進(jìn)，表演“太空步”。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，預(yù)設(shè)學(xué)生觀看后說感受�！居X得很有趣，小貓的動(dòng)作很滑稽�！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很認(rèn)真，都說出了自己的看法。教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問題：“那同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)如何讓小貓動(dòng)起來呢?小貓是如何能夠運(yùn)動(dòng)的呢?什么軟件能實(shí)現(xiàn)這樣的操作呢?”吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
——引入新課——Scratch簡(jiǎn)介。
(二)新課講授
任務(wù)一：將“移動(dòng)”模塊拖到腳本區(qū)
教師引導(dǎo)學(xué)生打開Scratch軟件，隨后教師示范如何打開“動(dòng)作”腳本區(qū)，提示學(xué)生參照教師的操作，自主打開“動(dòng)作腳本區(qū)”。教師向?qū)W生講解：沒有在腳本區(qū)輸入動(dòng)作，小貓是不會(huì)動(dòng)的，想要小貓動(dòng)起來需要添加命令。向?qū)W生拋出問題：之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軟件的功能區(qū)，哪位同學(xué)來指一指腳本在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的提示，進(jìn)行3分鐘的自主探究。預(yù)設(shè)學(xué)生找到腳本功能區(qū)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師繼續(xù)提出問題：要讓小貓動(dòng)起來，需要用到哪個(gè)模塊呢?給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，示意學(xué)生同桌二人為一組，結(jié)合教材的提示進(jìn)行探究。預(yù)設(shè)學(xué)生代表回答道【“移動(dòng)”模塊�！拷處熆梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生回答得很正確。教師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行操作，找一找“移動(dòng)10步”模塊，學(xué)生都找到后，教師示范將命令拖動(dòng)到腳本區(qū)：左鍵單擊命令，進(jìn)行拖動(dòng)。隨后教師進(jìn)行巡視，確保同學(xué)們都能完成此步操作。
之后教師提問學(xué)生：仔細(xì)觀察一下，模塊中的字體是不是有點(diǎn)小呢?提醒學(xué)生認(rèn)真觀察教師的操作。老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，將字體變大：點(diǎn)擊腳本區(qū)右下角的“放大鏡”按鈕，將字體變大。預(yù)設(shè)學(xué)生紛紛表示驚訝，隨后提示學(xué)生自主進(jìn)行操作，嘗試將字體變大。
任務(wù)二：讓小貓動(dòng)起來
教師進(jìn)行講解：這時(shí)候就可以點(diǎn)擊動(dòng)作命令按鈕，讓小貓動(dòng)起來了。教師帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行操作：點(diǎn)擊“移動(dòng)10步”，認(rèn)真觀察舞臺(tái)區(qū)的小貓發(fā)生了什么變化?預(yù)設(shè)學(xué)生都驚訝的發(fā)現(xiàn)小貓動(dòng)起來了，往前走了一小段距離。教師順勢(shì)引導(dǎo)并提問學(xué)生：能不能讓小貓走得更遠(yuǎn)呢?教師進(jìn)行講授：?jiǎn)螕簟?0”，步數(shù)被反選，這時(shí)候就可以輸入數(shù)值改變步數(shù)。教師輸入數(shù)值20，示意學(xué)生看看小貓有沒有走的更遠(yuǎn)。隨后引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)置數(shù)值，并單擊讓小貓行走，教師巡視指導(dǎo)。
教師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的小貓走出了屏幕可怎么辦呢?引發(fā)學(xué)生思考，這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說可以讓小貓后退。那如何后退呢?同學(xué)們都不能具體怎么操作。教師進(jìn)行示范，我們?cè)诓綌?shù)前面加上“-”號(hào)，數(shù)值變?yōu)樨?fù)數(shù)。就可以讓小貓后退了。隨后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的提示進(jìn)行操作，嘗試讓小貓后退。期間教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生都能會(huì)做。
(三)鞏固提高
請(qǐng)學(xué)生自主上臺(tái)展示讓小貓靈活的運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，表?yè)P(yáng)完成的好的同學(xué)，對(duì)于完成的不好的同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，引導(dǎo)其爭(zhēng)取完成。
(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。
作業(yè)：多去和小貓交朋友，嘗試使用旋轉(zhuǎn)指令。
四、板書設(shè)計(jì)
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