- 五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案1
教學(xué)要求
使學(xué)生進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)較復(fù)雜的求平均數(shù)的'方法。
教學(xué)用具
投影儀(片)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
投影顯示第13頁(yè)的復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生思考并回答:
(1)這題要求的是什么?
(2)必須要知道什么?
。3)怎樣列式解答?
計(jì)算的結(jié)果能說(shuō)明什么問(wèn)題?它有什么用?
思考:全班同學(xué)上美術(shù)課每個(gè)人都帶了些“橡皮泥”做手工用,為了使大家都擁有有等量的“橡皮泥”,我們?cè)撚檬裁崔k法把我們手中的“橡皮泥”平均一下呢?
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)求平均數(shù)(板書(shū)課題)
二、探索研究
小組合作討論:研究例1。
1、觀察比較:例1與復(fù)習(xí)題有什么相同處與不同處?
2、思考并回答:
。1)這題求的是什么的平均數(shù)?
。2)必須要知道什么?
(3)你會(huì)解答這道題嗎?
(先讓學(xué)生分小組試著做一做,再選幾名學(xué)生代表,講一講他們是怎樣做的,老師將學(xué)生說(shuō)的解題過(guò)程板書(shū)出來(lái)后集體訂正)
、偃嘁还餐吨卸嗌賯(gè)?28+33+23=84(個(gè))
、谌嘁还灿卸嗌偃?10+11+9=30(人)
③全班平均每人投中多少個(gè)?84÷30=2.8(個(gè))
列成綜合算式是
。28+33+23)÷(10+11+9)=2.8(個(gè))
答:全班平均每人投中2.8個(gè)。
小組合作學(xué)習(xí):研究例2。
1、觀察比較:例1與例2的條件與問(wèn)題又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
2、思考并解答:你能聯(lián)系例1的解題思路計(jì)算出這題的結(jié)果嗎?
放手讓學(xué)生嘗試做一做,再講一講是怎樣做的,老師將學(xué)生說(shuō)的解題過(guò)程板書(shū)出來(lái),使學(xué)生明白:條件與與問(wèn)題不同,計(jì)算方法和步驟也就不同,最后集體訂正。
、偃嘁还餐吨卸嗌賯(gè)?2.5×12+3×11+3.2×10=95(個(gè))
、谌嘁还灿卸嗌偃?12+11+10=33(人)
、廴嗥骄咳送吨卸嗌賯(gè)?95÷33≈2.9(個(gè))
列成綜合算式是:
(2.5×12+3×11+3.2×10)÷(12+11+10)
=95÷33
≈2.9(個(gè))
答:全班平均每人投中2.9個(gè)。
三、課堂實(shí)踐
做教材第14頁(yè)的“做一做”
四、課堂小結(jié)
學(xué)生小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、課堂作業(yè)
1、練習(xí)三的第2題。
2、練習(xí)三的第1、3、4題
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步建立平均數(shù)的基本思想(即移多補(bǔ)少的統(tǒng)計(jì)思想),理解平均數(shù)的概念。
2、掌握簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答。
3、培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
靈活選用求平均數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn):
平均數(shù)的意義。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入:
課件出示;一個(gè)老猴子在森林中摘了12個(gè)桃子,回到家后叫來(lái)了三只小猴分桃子給他們,猴一7個(gè)、猴二4個(gè)、猴三1個(gè)。
師:對(duì)老猴分桃這件事,你有什么話想說(shuō)嗎?
生:三只猴分的桃子不一樣多。
生:應(yīng)該三只猴分的一樣多
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):不一樣多 一樣多
。ǘ┨骄啃轮
1、用磁性小圓片代替桃子(老師將磁性小圓片按照7、4、1、分別排列在黑板上)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四人小組討論一下,你們能用哪些方法可以使每組的個(gè)數(shù)一樣多。
2、交流反饋
。1)引出移多補(bǔ)少、(2)(7+4+1)÷3
師:觀察移動(dòng)后的小圓片,思考:移動(dòng)后什么變了,什么沒(méi)有變?
板書(shū): 總數(shù)不變
一樣多 不一樣多
3、小結(jié),并揭示課題
師:剛才我們通過(guò)移一移,算一算的方法,得出了一個(gè)同樣的數(shù)4,這個(gè)數(shù)就叫平均數(shù)
。ò鍟(shū)課題)
4、剛才有同學(xué)用(7+4+1)÷3=4的方法算出了他們的平均數(shù),現(xiàn)在老師再擺一組為8個(gè),這時(shí)平均數(shù)又是多少呢?會(huì)嗎?
生:會(huì)。(生自己完成)
反饋 (7+4+1+8)÷4=5
比較歸納得出 : 總數(shù)÷份數(shù)= 平均數(shù)
。ㄈ⿷(yīng)用數(shù)學(xué)
教師課件出示列舉生活中的平均數(shù)問(wèn)題,學(xué)生自己閱讀這些信息
1、 國(guó)家旅游局關(guān)于20xx年“十一”黃金旅游周旅游信息的公告
。1) 上海東方明珠平均每天的門票收入為130萬(wàn)元,北京故宮平均每天門票收入為200萬(wàn)元
。2) 南京中山陵平均每天接待游客70000人,北京故宮平均每天接待游客50000人。
2、春暖花開(kāi)北京連續(xù)5天日平均氣溫超過(guò)10℃。
3、三年級(jí)1班平均身高為136厘米。
(四)、研究平均身高
1、剛才談到了平均身高,要求全班同學(xué)的平均身高,該怎么辦呢?
出示三年級(jí)某班的身高統(tǒng)計(jì)表(單位:厘米)
、140 141 139 143142 145
、135 134 136 131 132 134
、130 131 132 130 128 127
、128 129 128 127 127 125
⑤124 127 124 125 124 123
、123 122 120 123 124 122
2、師:估計(jì),全班的平均身高會(huì)在什么之間或是多少厘米?該怎么辦?現(xiàn)有三種方案,你選擇哪一種呢?
A、 選擇第一排最矮的
B、 選擇第六排的.
C、 選擇第一組有高,有矮的
師:說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
3、學(xué)生試算
4、師:看到這個(gè)平均身高,你有什么想法?對(duì)于這個(gè)平均身高還有沒(méi)有更大膽的想法,它還能代表哪些范圍內(nèi)的大概平均身高?
學(xué)生反饋
。ㄎ澹、鞏固發(fā)展。
選一選(用手勢(shì)表示)
1、少先隊(duì)第三中隊(duì)發(fā)動(dòng)隊(duì)員種樹(shù),第一天種了180棵、第二天、第三天共種了315棵,平均每天種多少棵?( )
2、(180+315)÷2 2、(180+315)÷3
3、氣象站在一天的1點(diǎn)、7點(diǎn)、13點(diǎn)、19點(diǎn),測(cè)得的溫度分別是攝氏8度、15度、24度、17度。請(qǐng)算出這天的平均氣溫。( )
4、(8+15+24+17)÷4 2、(8+15+24+17)÷(1+7+13+19)
。、拓展練習(xí)
1、猜老師平均每個(gè)月的開(kāi)支
2、教師板書(shū):平均每月開(kāi)支1000元 提問(wèn),你知道這句話的意思嗎?
老師把今年前三個(gè)月的開(kāi)支情況做了大概的統(tǒng)計(jì),
出示:20xx年陳老師1——3月每月開(kāi)支情況統(tǒng)計(jì)表
月份1月2月3月4月
金額108010201050
你能不能幫老師算一算,今年前三個(gè)月的平均每月開(kāi)支多少元?
3、學(xué)生反饋
4、你們能不能預(yù)測(cè)一下老師4月份的開(kāi)支大概是多少?
5、如果要使前4個(gè)月每月平均開(kāi)支不超過(guò)1000元,四月份老師最多能花多少錢?
五、總結(jié):
“求平均數(shù)”是新教材“ 統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。它與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,現(xiàn)代社會(huì)的公共媒體大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息,所以看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng);诖吮菊n教學(xué)把重點(diǎn)放在運(yùn)用平均數(shù)的理念分析數(shù)據(jù)、理解數(shù)據(jù)的意義上,放在根據(jù)數(shù)據(jù)做出必要推斷上。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.知道平均數(shù)的含義和求法。
2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。
3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教師重點(diǎn)和難點(diǎn):理解平均數(shù)的含義,掌握求平均數(shù)的方法。
教具/學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、長(zhǎng)方形。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1.談話引入:(出示幻燈教師家的書(shū)架)
師:這是老師家的書(shū)架,咱們一起來(lái)看看,F(xiàn)在我的書(shū)架上上層有8本書(shū),下層有4本書(shū),我想請(qǐng)同學(xué)幫忙,重新整理一下,使每層書(shū)架上的書(shū)一樣多。你有什么辦法?
2.感知
。1)學(xué)生思考,想象移的過(guò)程。
生:把上層書(shū)架上的8本書(shū) ,拿2本放在下層書(shū)架上,現(xiàn)在每層書(shū)架上的書(shū)就一樣多了。
。2)教師操作并問(wèn):現(xiàn)在每層都有幾本書(shū)了?(6本)
。3)師:像這樣把多的移給少的,解決問(wèn)題的方法,我們給它起個(gè)名字叫:移多補(bǔ)少。
。4)師:你還有什么方法?
生:把上層書(shū)架上的書(shū)和下層書(shū)架上的書(shū)先合起來(lái),再平均放在兩層書(shū)架上,這樣每層書(shū)架上的書(shū)就一樣多了。
師:像這種把幾個(gè)不同的數(shù)先合并起來(lái),再平均分成這樣的幾份的到相同的數(shù),解決問(wèn)題的方法我們也給它起個(gè)名字叫:先合后分。
。5)師:現(xiàn)在每層書(shū)架上的書(shū)一樣多了嗎?
生:一樣多了。
師:都是幾本?(6本)
師:它是我們通過(guò)什么方法得到的數(shù)?(或者:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們可以通過(guò)什么方法來(lái)得到這個(gè)數(shù)?)
生:用的是移多補(bǔ)少和先合后分的方法。
師:像這樣得到的數(shù),它也有自己的名字—平均數(shù)。
師:所以6就是8和4的平均數(shù)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)6是誰(shuí)和誰(shuí)的平均數(shù)?(生說(shuō))
(6)師:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友,好嗎? (板書(shū):平均數(shù))
二、合作探究,深化理解
1、師:老師又新增添了一層書(shū)架,第三層書(shū)架上有幾本書(shū)了?
生:第三層書(shū)架上有3本書(shū)了.
師:用我們剛才解決問(wèn)題的方法,你能求出這三層書(shū)架上書(shū)的本數(shù)的平均數(shù)嗎?
師:請(qǐng)拿出學(xué)具,來(lái)擺一擺,注意擺時(shí)要一一對(duì)應(yīng)。
擺完把你的想法講給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的方法。
學(xué)生匯報(bào):
生:從8本書(shū)里拿出1個(gè)放在第二層4本書(shū)里,再?gòu)牡谝粚幽贸?本書(shū)放在第三層書(shū)里,這樣他們每層就一樣多了。
師:現(xiàn)在每層有幾本書(shū)了?
生:現(xiàn)在每層有5本書(shū)了。
師:5就是8、4、3的什么數(shù)?
生:5就是8、4、3的平均數(shù)。
師:還有其他方法嗎?
生:先把三層書(shū)合起來(lái),在平均分成3層。
師:你能有算式表示表示出來(lái)嗎?
生:(8+4+3)÷3=5(本)(師板書(shū))
師:8+4+3表示什么?為什么要除以3?5表示什么?
。1) 找2-3人來(lái)匯報(bào)。
。2) 把這個(gè)算是各部分表示什么?同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2、師:下面我們來(lái)解決一個(gè)生活中的小問(wèn)題。(出示統(tǒng)計(jì)圖)
。1)師:仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,你獲得了那些數(shù)學(xué)信息?
生:小紅收集了47個(gè)礦泉水瓶。小蘭收集了33個(gè)礦泉水瓶。小亮收集了25個(gè)礦泉水瓶。小紅收集了35個(gè)礦泉水瓶。
師:根據(jù)數(shù)學(xué)信息,你能提出一個(gè)跟我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
生:這一小隊(duì)平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師:怎樣求出這一小隊(duì)平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師:你先獨(dú)立思考一下,把自己的想法和同伴交流交流,再把自己的想法用算式表示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
組織匯報(bào):
生:(47+33+25+35)÷4
=(80+60)÷4
=140÷4
=35(個(gè))
答:這一小隊(duì)平均每人收集了35個(gè)礦泉水瓶。
師:觀察這個(gè)算式,哪部分體現(xiàn)了合?哪部分體現(xiàn)了分?哪個(gè)數(shù)是平均數(shù)?
生:47+33+25+35體現(xiàn)了合, ÷4體現(xiàn)了分, 35是平均數(shù)。
師:35是哪些數(shù)的平均數(shù)?
生:35是47、33、25、35平均數(shù)。
師:有用移多補(bǔ)少的方法的嗎?
師:你們?cè)趺床挥眠@種方法呢?
生:數(shù)太大不好操作。
師:好,老師把這種方法放到了上了,我們一起來(lái)看一下吧。(放,學(xué)生體驗(yàn)一本一本的移比較麻煩)。
師小結(jié):看起來(lái),真像同學(xué)們說(shuō)的一樣,用“移多補(bǔ)少”的方法解決這個(gè)問(wèn)題真是不方便。我們以后在遇到問(wèn)題時(shí),一定要根據(jù)不同問(wèn)題選擇合適的方法來(lái)解答。
。2)師:老師把平均數(shù)也放到了統(tǒng)計(jì)圖中,請(qǐng)你用這個(gè)平均數(shù)與這四位同學(xué)實(shí)際的收集的礦泉水瓶個(gè)數(shù)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(看情況,讓學(xué)生小組交流)
生:小紅收集的個(gè)數(shù)比平均數(shù)多;小蘭和小亮收集的個(gè)數(shù)比平均數(shù)少;小明收集的個(gè)數(shù)與平均數(shù)同樣多。
師:它是每個(gè)人實(shí)際收集到的礦泉水瓶嗎?
生:不是。
師:它只是反應(yīng)了這組數(shù)據(jù)的總體情況。
三、應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)有了較深的認(rèn)識(shí),那我要出幾道題考考大家。
1、判斷并說(shuō)明理由
學(xué);@球隊(duì)隊(duì)員的.平均身高是160厘米。
。1)李強(qiáng)是學(xué);@球隊(duì)隊(duì)員,他身高155厘米,可能嗎?(生判斷。)說(shuō)說(shuō)你的理由。
師:說(shuō)得好!為了使同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的了解,我還給大家?guī)?lái)了一道題。
(2)學(xué);@球隊(duì)可能有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員嗎?
師:看來(lái),還真有超出平均身高的人。不過(guò),既然隊(duì)員中有人身高超過(guò)了平均數(shù),那么。。。。
生:那就一定有人身高不到平均數(shù)。
師:沒(méi)錯(cuò)?磥(lái),平均數(shù)只反映一組數(shù)據(jù)的總體水平,并不代表其中的每一個(gè)數(shù)據(jù)。好了,探討完身高問(wèn)題,我們?cè)賮?lái)看看小馬過(guò)河的問(wèn)題。
2、有一匹小馬要過(guò)河,可是河上沒(méi)有橋,河邊有個(gè)告示牌:平均水深120厘米,請(qǐng)注意安全!小馬想:我的身高是140厘米,比平均水深要高,一定能安全過(guò)河。
師:同學(xué)們,你們說(shuō)小馬能安全過(guò)河嗎?和你的同伴討論討論。
學(xué)生們判斷并說(shuō)明理由。
師:看來(lái)小馬能否安全過(guò)河是不確定的,小馬聽(tīng)了你們的分析,一定會(huì)謹(jǐn)慎從事的,謝謝同學(xué)們。
3、在一次采摘活動(dòng)中,小明摘了52個(gè)蘋果,小剛摘了56個(gè)蘋果,小紅和小蘭共摘了84個(gè)蘋果,他們平均每人摘了多少個(gè)蘋果?(列 綜合算式)
學(xué)生獨(dú)立解決,集體訂正。
四、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?
五、師總結(jié):同學(xué)們,剛才我們利用平均數(shù)解決了這么多的問(wèn)題,走出課堂,愿大家能帶上今天所學(xué)的內(nèi)容,更好地認(rèn)識(shí)生活中與平均數(shù)有關(guān)的各種問(wèn)題。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步理解求平均數(shù)的意義,掌握較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
(二)通過(guò)題目設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
(三)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
求平均數(shù)的意義及較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。
教學(xué)用具
教具:電腦軟件、投影片。
學(xué)具:判斷卡。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算。
、傩∶饔12本書(shū),小軍有20本書(shū),小明和小軍平均每人有幾本書(shū)?
、谖(3)班做好事28件,五(4)班做好事36件,平均每個(gè)班做好事多少件?③五年級(jí)一班分成3組投籃球,第一組投中28個(gè),第二組投中33個(gè),第三組投中23個(gè),平均每組投中多少個(gè)?
由學(xué)生自己解答(列式計(jì)算)針對(duì)第③題提問(wèn):
①說(shuō)出這道題的問(wèn)題是什么?
②求平均數(shù)必須知道什么條件?
、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
板書(shū):投中總個(gè)數(shù)÷組數(shù)。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示例 1:
五年級(jí)一班分成3組投籃球,第一組10人,共投中28個(gè);第二組11人,共投中33個(gè);第三組9人,共投中23個(gè)。全班平均每人投中多少個(gè)?
讀題后,學(xué)生分組討論思考題。(投影片)
、倮1和準(zhǔn)備題③比較,題目有什么異同?(從條件和問(wèn)題兩方面考慮。)②要求全班平均每人投中多少個(gè),必須先知道什么條件?
在學(xué)生回答基礎(chǔ)上,板書(shū):投中總個(gè)數(shù)÷全班總?cè)藬?shù)。
教師:投中總個(gè)數(shù)和全班總?cè)藬?shù)題目中給了嗎?怎么辦?
②投中總個(gè)數(shù)和全班總?cè)藬?shù)知道之后,怎樣求全班平均每人投中多少個(gè)?
嘗試自己列式,然后討論訂正。
板書(shū):
(1)全班一共投中多少個(gè)?
28+33+23=84(個(gè))
(2)全班一共有多少人?
10+11+9=30(人)
(3)全班平均每人投中多少個(gè)?
84÷30=2.8(個(gè))
教師:綜合算式怎樣列?(學(xué)生試列式,再討論訂正。)
板書(shū):(28+33+23)÷(10+11+9)=2.8(個(gè))
答:全班平均每人投中2.8個(gè)。
教師:對(duì)比例1和準(zhǔn)備題③你能發(fā)現(xiàn)解答方法有什么異同嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種不同的.情況?
2.出示例2:(投影片)
下表是五年級(jí)二班3個(gè)組投中籃球情況統(tǒng)計(jì)表。全班平均每人投中多少個(gè)?(得數(shù)保留一位小數(shù))
教師:例2和例1比較,有什么異同?
明確:例1和例2的問(wèn)題一樣,但已知條件不同。
教師:要求全班平均每人投中多少個(gè),要知道什么條件?(學(xué)生試做,然后說(shuō)出自己的列式和思路,充分討論,如果有不同意見(jiàn)互相交換,最后弄清怎樣是對(duì)的。)
板書(shū):
(1)全班一共投中多少個(gè)?
2.5×12+3×11+3.2×10=95(個(gè))
由學(xué)生完成。
(2)全班一共有多少人?
________________________
(3)全班平均每人投中多少個(gè)?
________________________
答:全班平均每人投中________個(gè)。
教師:你能列出綜合算式嗎?
板書(shū):(2.5×12+3×11+3.2×10)÷(12+11+10)。
討論:對(duì)比例2和例1有什么不同?解答時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題?
教師:求平均數(shù)時(shí),有時(shí)不能除盡,這時(shí)需要根據(jù)具體情況取近似值。
(三)鞏固反饋
1.做一做:
小亮讀一本書(shū),前4天平均每天看6.25頁(yè),后3天平均每天看8頁(yè)。小亮這一星期平均每天看多少頁(yè)?(先說(shuō)思路,再列式計(jì)算。)
2.判斷正誤并說(shuō)明理由。
、傩±罴庸ひ慌慵,前2時(shí)加工28個(gè),后3時(shí)加工36個(gè),平均每時(shí)加工多少個(gè)?
[ ]
A.(28+36)÷(3+2);
B.(28 × 2+36 × 3)÷(3+2);
C.(28+36)÷2。
、谝惠v汽車從甲地開(kāi)往乙地,前5時(shí)平均每時(shí)行60千米,后3時(shí)平均每時(shí)行56千米,這輛汽車從甲地開(kāi)往乙地,平均每時(shí)行駛多少千米?
[ ]
A.(60+56)÷(5+3);
B.(60+56)÷2;
C.(60×5+56×3)÷(5+3)。
(四)課堂總結(jié)(學(xué)生總結(jié))
教師:解答求平均數(shù)應(yīng)用題應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
、倜鞔_問(wèn)題求的是什么平均數(shù);
、诳倲(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)。
(五)布置作業(yè) 課本P15:1,2,3,4,5。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并鞏固平均數(shù)的意義以及求平均數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法,其中加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算方法是難點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)備題與例1的對(duì)比突出重點(diǎn),學(xué)生掌握求平均數(shù)的方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。讓學(xué)生充分討論、嘗試?yán)?,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題的能力,從而突破了難點(diǎn)。
本節(jié)新課教學(xué)分為三部分。
第一部分,教學(xué)例1,加深對(duì)平均數(shù)應(yīng)用題的解題方法的理解,共分3層。
第一層:由準(zhǔn)備題與例1對(duì)比,找出異同點(diǎn);
第二層:由問(wèn)題出發(fā)找出解決問(wèn)題的方法;
第三層:列出分步和綜合算式。
第二部分:教學(xué)例2,強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意確定算法,可分3層。
第一層:出示例2,審題找出與例1的異同點(diǎn);
第二層:分組討論解題方法;
第三層:列出分步、綜合算式。
第三部分:對(duì)比例1、例2,找出異同點(diǎn),從而加深對(duì)平均數(shù)應(yīng)用題解題方法的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)(略)
【五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案】相關(guān)文章:
五年級(jí)數(shù)學(xué)《求平均數(shù)》教案4篇08-25
《求平均數(shù)》教學(xué)反思04-15
求平均數(shù)的教學(xué)反思02-20
初中數(shù)學(xué)平均數(shù)教案6篇02-03
五年級(jí)數(shù)學(xué)求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)教案08-30