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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-07-31 09:01:47 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合六篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合六篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

  3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.掌握本課的生字詞。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、啟發(fā)談話(huà)

  今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書(shū):麻雀)(課件出示2)

  二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

  1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?

  (板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗)

  2.你還讀懂了什么?

  三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

  1.提示:(課件出示3)

 。1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?

  (2)獵狗想怎么樣?

 。3)老麻雀是怎么對(duì)付的.?

  小麻雀掉下來(lái)

  老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

  獵狗張開(kāi)露出愣住后退

  2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

  小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

  獵狗愣住了,慢慢地向后退。

  3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

  課文可以分為三部分:(課件出示4)

  第一部分(第1—3自然段):寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

  第二部分(第4、5、6自然段):寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀。

  第三部分(第7自然段):寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗,走開(kāi)了。

  其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)

  “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

  2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  五、范讀課文

  通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文。抄詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

  2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.聽(tīng)寫(xiě)。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)

  3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、講讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

 。〞r(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

  1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)

 。1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

  (發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

 。2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

  (小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

 。3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?

 。ㄋ拇蛑〕岚颍旖悄埸S,頭上長(zhǎng)著絨毛)

  指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。

 。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

  2.討論事情的經(jīng)過(guò)。

 。1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。

 、倩卮鹕鲜龅谝粋(gè)問(wèn)題。

 。ǐC狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書(shū):吃)

  指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。

 、诨卮鹕鲜龅诙䝼(gè)問(wèn)題。

  (突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書(shū):救)

  指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

  (2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)

  (讀文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū):斗)

 。ㄗx文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書(shū):強(qiáng)大的愛(ài))

  (3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)

  指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

  3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文

  由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

  結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;

  正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;

  正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。(課件出示13)

  四、拓展作業(yè)

  你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)后面,寫(xiě)好后給大家讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  “語(yǔ)文百花園八”安排了五個(gè)欄目:語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。

  “語(yǔ)海暢游”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。一是“詞語(yǔ)真有趣”;二是“讀一讀,填一填”;三是“讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么”。

  “積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

  “閱讀平臺(tái)”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

  “能說(shuō)會(huì)道”的話(huà)題是“說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的習(xí)俗”,意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,知道這些習(xí)俗的意義。

  “筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)構(gòu)成的趣味性。

  2、讓學(xué)生體會(huì)“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。

  3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果。積累語(yǔ)言,豐富知識(shí)。

  4、運(yùn)用已有的讀書(shū)方法,閱讀理解詩(shī)及短文,提高閱讀能力。

  5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統(tǒng)教育,并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫(xiě)作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成、用法及句式的表達(dá)效果。

  難點(diǎn):寫(xiě)出自己在某個(gè)節(jié)日留下深刻印象的事,提高寫(xiě)作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師自制的簡(jiǎn)單課件。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生的自主練習(xí)為主,教師的點(diǎn)撥、講解為輔,學(xué)生自主、合作、探究,凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),加強(qiáng)說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合,著眼學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

  教學(xué)時(shí)間:第周

  課時(shí)安排:4課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)(語(yǔ)海暢游)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”,相信大家在這里會(huì)收獲更大的知識(shí)碩果。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  語(yǔ)海暢游

  1、詞語(yǔ)真有趣(課件出示)

  鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)梅蘭竹菊亭臺(tái)樓閣

  琴棋書(shū)畫(huà)筆墨紙硯喜怒哀樂(lè)

  衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

  (1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?

  [教師不要去講解,在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)]

 。總(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物,而這四種事物同屬于一類(lèi),它們的構(gòu)成屬于并列式)

 。2)動(dòng)動(dòng)腦筋,你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

  (3)教師再出示一些詞語(yǔ),讓學(xué)生讀讀。

  [教師的參與,豐富了教學(xué)的內(nèi)容,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2、讀一讀,填一填。(課件出示)

  忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),它們有什么特點(diǎn)?你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  (這些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字,但意思卻有所不同。)

  [對(duì)于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以,不要死記硬背。]

  (課件出示)

  夏天還沒(méi)到,天氣熱起來(lái)了。

  花落了一地,昨夜刮了大風(fēng)。

  端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來(lái)。

  西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲,村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

 。2)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子,想一想,應(yīng)該怎樣填呢?

 。3)學(xué)生試填,并說(shuō)明理由。

  夏天還沒(méi)到,天氣忽然熱起來(lái)了。

  花落了一地,顯然昨夜刮了大風(fēng)。

  端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來(lái)。

  西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的.把戲不然村民們還會(huì)上當(dāng)受騙。

 。ā昂鋈弧北硎緛(lái)得迅速而又出乎意料;“顯然”是容易看出或感覺(jué)到,非常明顯的意思;“竟然”是沒(méi)想到,出乎意料之外的意思;“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況,就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。)

  [對(duì)于詞義的差別和用法的不同,應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì),不要求死記硬背。]

  3、讀讀比比,說(shuō)說(shuō)哪句好,為什么。(課件出示)

  這些年來(lái),你們?yōu)榉亲鞔,不知害死了多少姑娘,騙了百姓多少錢(qián)財(cái),我怎么能饒你們呢?

  這些年來(lái),你們?yōu)榉亲鞔酰恢λ懒硕嗌俟媚,騙了百姓多少錢(qián)財(cái),我不能饒你們。

  孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏怎么會(huì)使人感動(dòng)呢?

  孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)這首曲子的思想內(nèi)容,這樣彈奏不會(huì)使人感動(dòng)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話(huà),哪種句式表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些呢?為什么?你是怎樣體會(huì)到的?

 。2)學(xué)生反復(fù)品讀、體會(huì)后匯報(bào)。

 。拷M中的第一句是反問(wèn)句,比第二句陳述句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)

 。3)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出反問(wèn)句所表達(dá)的強(qiáng)烈感情。

 。4)你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎?讀一讀。

  三、課堂總結(jié)

  看來(lái),無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處,只要同學(xué)們仔細(xì)的去學(xué)習(xí)和探索,就會(huì)知道得更多。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(積少成多閱讀平臺(tái))

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們有兩項(xiàng)內(nèi)容:一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》;二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  1、積少成多

  讀讀背背

  (課件出示)

  寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

  平明送客楚山孤。

  洛陽(yáng)親友如相問(wèn),

  一片冰心在玉壺。

 。ㄌ啤ね醪g)

  (1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī),你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎?

 。ㄇ锒瑫r(shí)節(jié),冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚,詩(shī)人來(lái)到潤(rùn)州。天亮的時(shí)候,詩(shī)人送走了好朋友,眼前只留下楚山的孤影,詩(shī)人對(duì)他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況,就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。)

 。2)表達(dá)了作者怎樣的感情呢?

 。ㄟ@首詩(shī)借送友人,一方面表達(dá)了他當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的離愁別恨,點(diǎn)明自己孤獨(dú)的心境,另一方面表白自己對(duì)世人的種種非議的抗議。)

 。3)反復(fù)練讀

 。4)背誦

  2、閱讀平臺(tái)

 。1)簡(jiǎn)介俞伯牙

  (2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文,想一想,這篇短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。ù呵飼r(shí)代著名的音樂(lè)家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中,遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期,激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。)

 。3)再讀短文,說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎?學(xué)生討論交流后匯報(bào)。

 。ǘ涛闹械摹爸簟笔侵哥娮悠诙糜岵赖囊魳(lè),知道他的琴聲表達(dá)什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。)

 。4)你有知音嗎?

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:(能說(shuō)會(huì)道筆下生輝)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗,在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”,就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì),趕快展示自己的才華吧!

  二、分項(xiàng)訓(xùn)練

  1、能說(shuō)會(huì)道

 。1)同學(xué)們,你還記得《端午節(jié)的由來(lái)》這篇課文嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。

 。2)是啊,各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢?他們都有哪些特殊的意義呢?

  (3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

  [因課前已布置了收集任務(wù),所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難,而且可以互相補(bǔ)充。]

 。4)哪個(gè)小組愿意在班級(jí)交流?把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽(tīng)。

  [學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報(bào):可以是紀(jì)念歷史人物的;可以是寄托某種愿望的;可以是表達(dá)一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]

  (5)看來(lái),同學(xué)們了解得還真不少!在這么多的習(xí)俗中,你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  (6)你對(duì)哪些習(xí)俗還有自己的看法呢?又有哪些建議呢?

  [學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

 。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議?

  [學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)價(jià)。]

  筆下生輝

  1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多,既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日,又有婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國(guó)際節(jié)日,還有一些特殊的節(jié)日,如國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié),等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作,就寫(xiě)某個(gè)節(jié)日給你留下深刻印象的事吧!

 。ㄕn件出示)

 。1)你想寫(xiě)什么節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)?

 。2)在這個(gè)節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象?為什么是這件事給你留下了深刻的印象?

  (3)怎樣寫(xiě)才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢?

  2、讀了這些內(nèi)容,你又明白了什么?

  [通過(guò)閱讀提示,可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,明確習(xí)作的要求]

  3、下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  [通過(guò)互相交流,可以互相啟發(fā)]

  4、想好了,就把它寫(xiě)下來(lái)。

  [自擬題目,寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節(jié)日的氣氛。]

  5、寫(xiě)好后,學(xué)生自讀自改。

  三、課堂總結(jié),置留作業(yè)

  1、本節(jié)課,我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游,相信同學(xué)們都會(huì)有自己的所得,只要你努力,就會(huì)有更多的收獲。

  2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)師生之間的深厚感情。

  3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

  教材分析重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  難點(diǎn)體會(huì)師生之間的深厚感情;樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

  教具1、學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,畫(huà)出生字詞。2、學(xué)生自制生字卡片。3、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。

  批注

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入新課:

  1、教師引言,春天來(lái)了,百花齊放,爭(zhēng)香斗艷,紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎?

  2、出示圖畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生觀察;靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課。

  3、齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):為什么老師窗前有一株紫丁香呢?

  二、初讀感知:

  1、自由初讀課文,要求;借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。

  3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞,個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

  4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀××這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。

  5、開(kāi)火車(chē)檢查生字。教師重點(diǎn)正音:“株、除”都讀翹舌音;“踮”讀第三聲。

  6、討論并匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?

  7、學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確,讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽(tīng)。

  8、朗讀展示:指名讀或小組讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

  9、全班齊讀,整體感知。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、小黑板出示10個(gè)要寫(xiě)的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

  2、全班交流書(shū)寫(xiě)方法,教師相機(jī)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范。重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”。

  3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是否端正,書(shū)寫(xiě)的字是否正確。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí),鞏固:

  1、朗讀課文。

  a.分小組用自己喜歡的方式練讀。

  b.全班齊讀,看誰(shuí)的表情最豐富,讀得最有感情。

  2、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  a.出示課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  b.鼓勵(lì)學(xué)生向書(shū)上的“學(xué)習(xí)伙伴”學(xué)習(xí),抄寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟:

  1、教師范讀或指名范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的崇敬與熱愛(ài)之情。

  2、學(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情朗讀課文。

  3、指名領(lǐng)讀,生領(lǐng):“踮起腳尖兒,走進(jìn)安靜的小院,”齊聲:“我們把一株紫丁香栽在窗前!鄙I(lǐng):“老師,老師,”齊聲:“就讓它綠色的枝葉……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“在風(fēng)里沙沙……”生領(lǐng):“老師—”齊聲:“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒……”生領(lǐng):“夜深了星星在眨眼,”齊聲:“老師,休息吧……”

  4、分小組體會(huì)讀。教師到各小組巡視,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),在朗讀中體會(huì)“夜夜和伴”,“幫您消除一天的疲倦”,“那是我們的笑臉”,“讓花香飄進(jìn)您的`夢(mèng)里”等重點(diǎn)體會(huì)那一株紫丁香就是代表著同學(xué)們對(duì)老師的一份深情厚誼。

  5、學(xué)生選讀。選自己最喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  6、小組挑戰(zhàn)讀?茨囊唤M讀得最有感情,能使老師感動(dòng)。

  7、全班飽含對(duì)老師的深情朗讀全文。

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  寫(xiě)“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。

  甜、歌:左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低!案琛弊肿蟮陀腋摺

  牽:上面的“大”字要寫(xiě)小一些,變點(diǎn);中間的禿寶蓋要寫(xiě)寬一些。

  困:方框在填字格里要居中。里邊的“木”字變點(diǎn)。

  四、說(shuō)說(shuō)背背:

  1、說(shuō)說(shuō)此時(shí)次刻,最想對(duì)老師說(shuō)的一句話(huà)。

  2、看著畫(huà)面,和同桌一起練習(xí)背誦。

  3、表演背誦。

  五、拓展活動(dòng):

  學(xué)唱一首歌誦老師的歌曲。要求自主讀歌詞,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深厚感情。樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

  布置作業(yè)讀生字、讀課文、寫(xiě)生字;背誦課文;

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  我會(huì)認(rèn):株、踮、院、除、疲、倦、牽、困

  我會(huì)寫(xiě):休(休息)伸(伸手)甜(甜美)

  歌(唱歌)院(院子)除(除法)

  息(消息)您(您好)牽(牽掛)困(困難)

  課后小結(jié)

  通過(guò)有感情朗讀,分角色,表演朗讀,使學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌意境,樹(shù)立起尊敬老師的心愿,同時(shí),通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),使學(xué)生注意到字形的區(qū)別和書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),收到如期效果。.

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  3.通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi),眼睛與書(shū)本的距離保持在30―35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書(shū)時(shí)要使視線(xiàn)與課本平面所成的夾角接近直角:寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成6() 左右的.夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備

  1.幻燈片。

  2.掛圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)人新課

  小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì),知道了怎樣坐,怎樣拿書(shū),怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書(shū),寫(xiě)好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

  二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè),從上往下看,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們?cè)诟墒裁?/p>

  三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

  1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

  2.逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

  (1)投影映示第1頁(yè)最下面的―一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū),約一尺”。

  ①請(qǐng)小朋友看這幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

 、谏蠈W(xué)期老師講過(guò),一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方,請(qǐng)小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有沒(méi)有達(dá)到要求;

 、弁ゲ椋處熝膊,糾正錯(cuò)誤;

  (2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

 、冱c(diǎn)名說(shuō)。

  ②請(qǐng)小朋友按要求做,同座互查。

  (3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:

 、倌膫(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

  ②點(diǎn)名說(shuō)。

 、壅(qǐng)小朋友按要求做,老師巡查。

  (4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

 、賹(xiě)字用右手握筆,握筆時(shí),壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;

 、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

 、墼俅斡(xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。

  (5)寫(xiě)字時(shí),左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

  (6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

  請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做,看誰(shuí)做得好。

 、僬(qǐng)小朋友讀兒歌。

 、谕∨笥涯贸霰咀、鉛筆,擺好寫(xiě)字姿勢(shì),同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

  3.評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì):下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫(xiě)字,握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

  四、找出相通處,訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)

  1.投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

  2.點(diǎn)名說(shuō)。

  3. 小結(jié):讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

  4.復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。

  5.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì),教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。

  五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式,再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)

  1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),知道該怎么做,從現(xiàn)在開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫(xiě)姿勢(shì),讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū):讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立,我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

  2.老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì),再做寫(xiě)字姿勢(shì),看誰(shuí)做得好。(教師巡視,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)

  六、總結(jié)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì),在家里也要注意。

  3.發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表,要求家長(zhǎng)填寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀詩(shī)歌。

  2.積累詩(shī)歌中的優(yōu)美詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的深深熱愛(ài)。

  2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)作者豐富的想像力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解各小節(jié)內(nèi)容的基本特點(diǎn),模仿著練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī),激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

  教學(xué)手段:

  錄音機(jī)音樂(lè)磁帶歌曲《春光美》

  教學(xué)過(guò)程:

  一.歌曲引入,帶入情境

  教師播放歌曲《春光美》

  聽(tīng)到這么優(yōu)美的歌曲你,們的眼前可曾出現(xiàn)美麗的春光圖畫(huà)?(學(xué)生匯報(bào))

  聽(tīng)了剛才的匯報(bào),老師看出同學(xué)們都很喜歡春天的美景,這節(jié)課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看,你們?cè)敢鈫?好,就讓我們一同走進(jìn)《祖國(guó)的春天》。教師板書(shū)課題。(學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀課文,集中識(shí)字。

  1、教師范讀詩(shī)歌,請(qǐng)學(xué)生了解詩(shī)歌大意和不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  2.學(xué)生自由讀詩(shī)歌,邊讀邊畫(huà)出生字。

  3.集中學(xué)習(xí)生字。

 。1)指名領(lǐng)讀生字。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音最容易讀錯(cuò),哪個(gè)字形最易寫(xiě)錯(cuò)。

 。2)畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。

  提出你不懂的詞語(yǔ),大家一起解決。

  二.練讀詩(shī)歌,初步感知。]

  1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)數(shù)。

  2.選出你最喜歡的一節(jié),指名朗讀。

  3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中寫(xiě)了祖國(guó)的哪些地方?

  同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《祖國(guó)的.春天》,詩(shī)中的字詞你都掌握了嗎?(開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀書(shū)后的詞語(yǔ))

  現(xiàn)在誰(shuí)愿意把詩(shī)歌朗誦一遍?其他同學(xué)回憶詩(shī)歌是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)祖國(guó)的春天的?

  四、品讀詩(shī)文,想像情景

  1、讀課文的第一小節(jié),想一想這一節(jié)和后文是什么關(guān)系?

  第一節(jié)詩(shī)總起全文,后面的五節(jié)詩(shī)都是圍繞春天走過(guò)祖國(guó)的什么地方來(lái)寫(xiě)的。

  想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀詩(shī)歌的開(kāi)頭。再讀這一節(jié)。

  2.春姑娘都去哪兒了?把有關(guān)的詩(shī)節(jié)讀一讀。

  指讀2-6小節(jié)

  這幾節(jié)寫(xiě)了什么?結(jié)合書(shū)中插圖,逐段體會(huì)詩(shī)歌的意思。

 。1)春天來(lái)了,祖國(guó)的田野有什么變化?百花盛開(kāi),農(nóng)民開(kāi)始播種,有的農(nóng)作物都開(kāi)始出芽了。

  詩(shī)中用一個(gè)詞形容土壤,能找出來(lái)嗎?(黑油油)這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么?(土地的肥沃)

 。2)春天來(lái)了,河流有什么變化呢?

  學(xué)生結(jié)合插圖,邊讀邊理解,后幾段同上。

  最后一節(jié)在文中有什么作用?(總結(jié)全文)

  所以文章的結(jié)構(gòu)是總-分-總

  3、想想作者通過(guò)詩(shī)歌,想向我們表達(dá)自己什么樣的心情呢?

  春天是每年都要來(lái)到的,世界上任何國(guó)家都有春天,為什么這首詩(shī)的題目是“祖國(guó)的春天”呢?

  4.把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)融入到朗讀中,再來(lái)讀讀這首詩(shī)歌。

  配樂(lè)齊讀。

  五、拓展延伸,激情延續(xù)

  同學(xué)們,剛才我們從詩(shī)歌中感悟到祖國(guó)的春天是多么美好,你想不想把你的感受也寫(xiě)成詩(shī)歌讀給大家呢?小組內(nèi)談?wù)勀愕南敕,然后?xiě)下來(lái)讀給全班同學(xué)。

  祖國(guó)的春天

  田野

  河流

  草原 美麗

  山岡

  村莊

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  根據(jù)老師的意見(jiàn),修改這篇文章,先自己改,然后和同學(xué)們交流一下修改的情況,聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn),再作一次補(bǔ)充修改,最后謄寫(xiě)在作文簿上。

  作文題目:

  《媽媽又回到了身邊》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能通過(guò)閱讀老師的批語(yǔ),體會(huì)老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。

  二、能通過(guò)閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對(duì)“我”的愛(ài),并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。

  三、能參照老師修改意見(jiàn),掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

  四、能激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō),生動(dòng)地寫(xiě)。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  教師:認(rèn)真閱讀習(xí)作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準(zhǔn)備《媽媽又回到了身邊》的投影。

  學(xué)生:寫(xiě)幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)交流,導(dǎo)入新課

  1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的“好”?

  2、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。

  3、有一位同學(xué)在采訪(fǎng)蓋惠玲同學(xué)后,寫(xiě)了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。

  二、自讀感悟,查找缺點(diǎn)

  1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學(xué)生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問(wèn)題。

  2、討論:學(xué)生自由發(fā)言。

  3、打開(kāi)課文,結(jié)合教師批語(yǔ)再讀課文,比較自己及同學(xué)們的匯報(bào)和老師批語(yǔ)的異同。進(jìn)一步體會(huì)修改的具體要求。

  4、學(xué)生參加小組討論。

  5、各小組派代表在班上作匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)。

 。1)、適當(dāng)?shù)貙?xiě)一寫(xiě)外貌。

 。2)、適時(shí)地補(bǔ)上織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)兩件事。

 。3)、具體地寫(xiě)出喂藥時(shí)安慰的話(huà)。

  (4)簡(jiǎn)練的地議論、總結(jié)。

  6、教師根據(jù)板書(shū)小結(jié),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見(jiàn)”認(rèn)識(shí)到文章不厭百回改,好文章是改出來(lái)的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語(yǔ)的壞習(xí)慣。

  三、聯(lián)系生活,靈活修改

  1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改,才合適呢?你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問(wèn)題?

  生1:“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么,然后緊緊抓住重點(diǎn)修改!鄙2:“我們沒(méi)有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)的事,也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話(huà),該怎么寫(xiě)?”

  生3:“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜,是不是都要具體描寫(xiě)?”

  2、學(xué)生默讀課文思考,可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

  3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,參加交流。

  生1:“重點(diǎn)應(yīng)為文章題目中的‘又’,文章應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)出蓋惠玲對(duì)待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛(ài)她。”

  生2:修改時(shí),我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去,如的確沒(méi)有織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)的事,應(yīng)該改用其它事例,如同學(xué)們?cè)趧偛沤榻B的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者。

  生3:“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫(xiě),我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫(xiě),其它的可以一筆帶過(guò),這樣才能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  5、教師小結(jié)點(diǎn)撥。

  6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。

  四、討論交流,再次修改

  1、學(xué)生參加小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

  2、各組派代表參加班級(jí)交流,師生共同賞析。

  生1:“‘病死’一詞用的.不恰當(dāng),它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對(duì)媽媽的愛(ài),以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’。”

  教師引導(dǎo):“說(shuō)的很好,同學(xué)們還有其它的改法嗎?”

  生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!

  生3:“我改為媽媽因病與世長(zhǎng)辭!

  生4:“我改為媽媽帶著對(duì)慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界!

  生5:“對(duì)于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個(gè)子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā),嘴邊還時(shí)常掛著微笑!

  生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來(lái)的一個(gè)月當(dāng)中,她總是躲著她不理,什么事都與她對(duì)著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛(ài)的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來(lái)破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬(wàn)里,這會(huì)兒雨又肆無(wú)忌憚地下起來(lái)了?砂鸦萘峒眽牧耍?yàn)樗龥](méi)有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時(shí)間給她送雨衣?新媽媽會(huì)來(lái)送嗎?不可能!同學(xué)們都走了,只剩下她一個(gè);萘峋砥鹧澒,正準(zhǔn)備沖向雨簾,一個(gè)憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個(gè)身子;萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽。‘惠玲,’新媽媽叫著她跑過(guò)來(lái),‘快回家吧,做了你最?lèi)?ài)吃的紅燒魚(yú)。’惠玲發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘?huà)寢尅,可總是……?/p>

  生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專(zhuān)門(mén)為她做面湯,親自給她喂藥:‘來(lái),把藥喝了,慢點(diǎn),當(dāng)心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽(tīng)新媽媽親切的話(huà)語(yǔ),惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”

  生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運(yùn)兒,心中的那根弦終于被撥動(dòng)了,她重新喚起了對(duì)母愛(ài)的渴望,再也沒(méi)有恨,也沒(méi)有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對(duì)生活的熱愛(ài),以及對(duì)母愛(ài)的強(qiáng)烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”

  生10:“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

  十一歲時(shí),家里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過(guò)是一種憐憫,一種奢侈,一場(chǎng)剛開(kāi)始的噩夢(mèng)。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見(jiàn)面遞給她一只蘋(píng)果時(shí),蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開(kāi)始躲避著新媽媽!

  生11:“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒(méi)媽的孩子像根草!w惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽(yáng)相隔,她失去了人間最寶貴的母愛(ài),原有的幸福、快樂(lè)都被孤獨(dú)與無(wú)助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去了,就在那個(gè)豐收的季節(jié)里,又有一個(gè)陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!

  3、教師小結(jié),評(píng)價(jià)。

  4、學(xué)生再次檢查修改,最后謄寫(xiě)。

  五、推薦發(fā)表,展示風(fēng)采

  1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。

  2、教師對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題再作指導(dǎo),學(xué)生再次修改。

  3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。

  教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析:

  本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開(kāi)放性。

  1、開(kāi)放了教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評(píng)價(jià)的過(guò)程,都留下了學(xué)生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應(yīng)的點(diǎn)撥。

  2、開(kāi)放了學(xué)習(xí)的方式,采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個(gè)人的探索。

  3、開(kāi)放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實(shí)感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學(xué)生對(duì)她的事情一無(wú)所知,自然難以修改。讓學(xué)生寫(xiě)自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上,同時(shí),若自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)織毛衣、買(mǎi)錄音機(jī)這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學(xué)生廣闊的施展空間,又符合學(xué)生習(xí)作中寫(xiě)真事、吐真情的要求。學(xué)生無(wú)需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來(lái)的文章自然更有靈性。

  本課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學(xué)生寫(xiě)幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事,既喚起了學(xué)生愛(ài)媽媽、贊媽媽的情感,也為習(xí)作修改積累了素材,使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準(zhǔn)備;其次,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點(diǎn)討論如何修改,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可用寫(xiě)“我”的事嫁接到修改中,意識(shí)到應(yīng)有詳有略地描繪等,解決了學(xué)生修改的重點(diǎn)與難點(diǎn);然后再讓學(xué)生一氣呵成,獨(dú)立改寫(xiě);最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)修改的方法,再次作補(bǔ)充修改、謄寫(xiě)。這樣的教學(xué),不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

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