一年級數(shù)學(xué)加法教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)加法教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級數(shù)學(xué)加法教案1
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第55~56頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生通過觀察和思考,掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程,初步體會四道算式之間的聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程
一、 情境引入
談話:小朋友們喜歡足球嗎?那我們就一起去看一場足球比賽吧。
二、 進(jìn)行新課
1. 教學(xué)例題。
出示例題情境圖。
提問:請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖,說一說從這幅圖中你知道了什么?(左邊有6人,右邊有4人;戴帽子的有1人,沒戴帽子的有9人)
再問:你能提出哪些問題?(引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá),并相機(jī)在情境圖中用括線、問號等表示出條件和問題)
談話:小朋友真了不起,不但弄清了圖的意思,還提出了許多不同的問題,下面我們就來解決大家提出的問題。
出示問題1(圖意:左邊有6人,右邊有4人,一共有多少人)。
提問:怎樣算一共有多少人呢?你會列式嗎?還可以怎樣列式?(板書:6 + 4 = 4 + 6 =)
再問:你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎?(著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的,并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10,直接寫出4 + 6的結(jié)果)
出示問題2(圖意:一共有10人,左邊有6人,右邊有多少人)。
提問:要算右邊有多少人,應(yīng)該怎樣列式 ?(板書:10 - 6 =)
再問:怎樣算出10減6等于幾呢?(學(xué)生用自己的方法計(jì)算,著重引導(dǎo)學(xué)生體會根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法)
出示問題3(圖意:一共有10人,右邊有4人,左邊有多少人)。
提問:你能列出算式,并很快算出結(jié)果嗎?
學(xué)生列式,并算出結(jié)果。
[評析:從現(xiàn)實(shí)情境入手,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程,調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,提高了學(xué)習(xí)活動的效率。同時,要求學(xué)生用三句話(兩個條件,一個問題)表達(dá)圖意,滲透了加、減法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果,既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系,又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]
談話:剛才有小朋友說,圖中1個小朋友戴帽子,9個小朋友沒戴帽子,你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?先自己寫出算式,再和同桌的小朋友說一說,每一道算式表示的意思。
學(xué)生活動后,組織交流,并說一說是怎樣算、怎樣想的。
[評析:充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,加深對根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說每一道算式的意思,使學(xué)生知其然也知其所以然。]
2. 教學(xué)試一試。
談話:我們來做個拋花片的游戲好嗎?(拿出花片)老師這里有10個花片,每一張花片的正面都印著花的圖案,背面都沒有圖案。像這樣(邊說邊操作)把10個花片拋在講臺上,請小朋友猜一猜,可能有幾個正面朝上,幾個背面朝上?(學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果)
驗(yàn)證:想知道誰猜對了嗎?請一個小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。(指名數(shù)花片)
提問:你能根據(jù)拋花片的結(jié)果,寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?(指名說出四道算式)
談話:請小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個花片,拋一拋,看你拋出的幾個正面朝上,幾個背面朝上?再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。
反饋各種不同的結(jié)果,當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個正面朝上和5個背面朝上時,提問:你怎么只寫出了兩道算式?
談話:根據(jù)拋花片的'結(jié)果,我們寫出了這么多算式,你能把這些算式按順序排一排嗎?(學(xué)生活動)比較這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示課題:和是10的加法和10減幾。(板書)
[評析:拋花片的游戲,既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,又激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情,提高了教學(xué)活動的有效性。猜拋花片的結(jié)果,有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考;根據(jù)自己拋花片的結(jié)果,列出四道算式,有助于學(xué)生進(jìn)一步體會加、減法之間的聯(lián)系;把算式按順序排一排,并說一說其中的規(guī)律,有助于內(nèi)化新知,促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]
三、 鞏固練習(xí)
1. 想想做做第1題。
談話:還想做游戲嗎?(動畫演示:小老鼠出8,大象從卡片中找出2,小老鼠說算式:8 + 2 = 10,大象說算式:2 + 8 = 10)請小朋友拿出自己的數(shù)字卡片,同桌合作,一個小朋友任意出一張卡片,另一個小朋友很快從自己的卡片中找出一張,使兩張卡片上的數(shù)相加得10,并說出兩道加法算式。
2. 想想做做第2題。
教師說算式,學(xué)生口算得數(shù)。
3. 想想做做第3題。
學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。
4. 想想做做第4題。
先自由地說一說,填一填,再有順序地說出可以填哪些算式。
5. 想想做做第5、6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看圖,填寫算式,再說說自己是怎樣理解題意的。
[評析:練習(xí)層次清楚,形式活潑,突出了教學(xué)重點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]
四、 課堂總結(jié)。(略)
一年級數(shù)學(xué)加法教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)位加法的計(jì)算方法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片,學(xué)生自己整理,小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說說自己的整理過程
3、請你觀察你的整理結(jié)果,說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生說一說
橫著看:
豎著看:
斜著看:
4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生說計(jì)算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí):
1、請你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算,在作業(yè)本上寫一寫。
2、學(xué)生計(jì)算
四、獨(dú)立作業(yè):與家長做口算卡
五、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會了什么?
一年級數(shù)學(xué)加法教案3
教學(xué)內(nèi)容:
一年級上冊第40-41頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力;初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn):理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)鋪墊,遷移導(dǎo)入。
師:可愛的小動物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來和我們捉迷藏了,瞧!你能猜出它們后面藏的是哪一個數(shù)字嗎?(多媒體出示5以內(nèi)的分成與合成)
二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
(一)、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師:(出示主題圖)從這幅圖中你看到了什么?
2、交流結(jié)果,師小結(jié):原來有3人澆花,又來了2人,一共有5人。
3、理解加法的含義。
。1)、原來有3個人,又來了2人,一共有5人。象這樣把3人和2人合起來就可以用加法計(jì)算。寫成算式:3+2(板書3+2)
。2)、認(rèn)識加號。(板書加號)
。3)、那3+2等于多少呢?(板書:=5)你是怎么知道的?
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫算式。
8、小結(jié):像這樣把兩部分合起來,求一共是多少?可以用加法來計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)得數(shù)在5以內(nèi)的加法。(板書:加法)
。ǘW(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫面。提問:從這幅圖中你知道了什么?
2、讓學(xué)生說圖意。
3、把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友呢?那么1加2等于幾呢?你怎么算出來的?
4、讀算式并說說算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用,鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說圖意、填算式,再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道,說說是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題,弄清題目要求,讓學(xué)生先畫圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算,說說計(jì)算時是怎樣想的?
4、課間活動:唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。(故事)
畫外音:一天兔媽媽對小兔說:“孩子,你已經(jīng)長大了,要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開心地答應(yīng)了,它興高采烈的來到了野外。(出示小兔采蘑菇的圖)讓學(xué)生依次說出每幅圖的意思,并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會三道算式之間的聯(lián)系,滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲:送信。先讓學(xué)生連一連,再讓學(xué)生說一說是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說出每道算式的得數(shù)。
8、延伸:看圖你能寫出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?你學(xué)到了什么?
課后反思:
本節(jié)課經(jīng)過具體的課堂實(shí)踐,我反思如下:
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體,使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義,經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。幫助學(xué)生理解什么時候該用加法計(jì)算,為什么要用加法,逐步完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂,開展有效教學(xué)”的原則來合理選擇教學(xué)材料的。①以簡單的5道題(5以內(nèi)的分與合)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,為下面計(jì)算5以內(nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活,通過課件演示、老師引導(dǎo)、語言的交流表達(dá)等活動,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。③根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,將書本的練習(xí)改編成故事和游戲的形式,提高學(xué)生參與的積極性,整個練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水,活潑而不凌亂,讓所學(xué)的`知識在“用”中得到了有效的反饋,師生配合默契、自然、流暢,取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組或班級里,充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程,相互討論分析,揭示知識規(guī)律,找出解決問題的方法和途徑。在合作交流中,學(xué)生學(xué)會相互幫助,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ),增強(qiáng)了合作意識,提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽、說、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,用尺還不夠熟練。因此,學(xué)生在連線的時候,浪費(fèi)了一些時間,導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此,設(shè)想是美好的,現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺得可以刪除讓學(xué)生連線這個環(huán)節(jié),直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開教學(xué),這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
一年級數(shù)學(xué)加法教案4
教學(xué)內(nèi)容:
5以內(nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法,會進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2.通過與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn):
5以內(nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請坐。
一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成,我們一起來拍手說一說吧。
同學(xué)們說的真好,下面我們一起來看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥,還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫的時候我們要按照一定的順序觀察,這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰能有序的'說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?
你來說。
說得真好:左邊有4只小鳥,右邊有1只小鳥。
你來說。
說得真清楚:樹上有4個桃子。
這位同學(xué),你來說。
他說了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹上有3只猴子。
你還想說什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒,找到了這么多的數(shù)學(xué)信息,我們來看,書上給我們提了一個問題:一共有幾只猴子?
1.要解決這個問題,需要用到哪個信息呢?
真棒,我們一起把信息和問題完整的說一說:
巖石上有2只猴子,樹上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說得真完整。怎么解決這個問題呢?
哦,你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示: 2+3=5。
你見過這樣的算式嗎?你知道這個符號+是什么符號嗎?
同學(xué)們真棒,認(rèn)識這個符號是加號。
你知道該怎么讀這個算式嗎?
我們一起來讀一讀:3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?
這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥?
那位同學(xué)提出:一共有幾個桃子?
這兩個問題該怎么解決呢?
你能列出算式來嗎?
誰來說一說你列的算式。
你來說。4+1=5 2+2=4
誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥,1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。
2+2=4中的各個數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個不同的問題,認(rèn)識了加號,知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。
第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說說你是怎么想的。
第2題。請你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰算得又對又快。
現(xiàn)在我們一起來看,誰能全部做正確呢。
做得這么好,表揚(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們再見。
一年級數(shù)學(xué)加法教案5
教學(xué)目標(biāo):
會計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義,初步了解加減法之間的關(guān)系。培養(yǎng)操作能力、觀察和比較能力。培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)和認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能夠正確口算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法
教學(xué)難點(diǎn):用括線表示條件和問題的加減應(yīng)用題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1、口算卡:全班口算練習(xí)
2、復(fù)習(xí)6和7的分解組合說說6和7的分解組合
生:66666777777
∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧
1524334251162534435261
二、新授:(課件)
1、導(dǎo)入:星期天,同學(xué)們?nèi)ピ詷,看看圖你明白了什么?
(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的'一共有多少棵?
師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.
?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2+5=7)師:看圖說意思再列式.(交流算法)
2、口算:3+3=2+4=4+3=
3、白菜圖.生:看圖(師指導(dǎo)看圖,括線表示什么意思?是把誰和誰合并起來,是多少?要求什么?)-討論-匯報(你能把圖意說完整嗎?)筐外邊和筐里邊共有6棵白菜,筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式:6-4=2(說說你是怎么算這道題的)
4、口算:7-2=6-5=7-4=
三、鞏固練習(xí):
1、看練一練1題.先說圖意再列式計(jì)算
2、練一練3題比較:看圖1綠葉比紅花多( )個?生:綠葉比紅花多2個。師:誰會反過來說,紅花比綠葉少( )個?生:紅花比綠葉少2個(誰能把兩句話一齊說)
師:看圖2,粉熊比黃熊少幾個?生:粉熊比黃熊少1個。
師:反著說:黃熊比粉熊多幾個?生:黃熊比粉熊多1個。
3、摘蘋果游戲
4、師:游戲猜一猜.盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6-4=2)盒里有6個球摸出3個,里邊還有幾個?(6-3=3)盒里有7個球,摸出2個,里邊還有幾個?(7-2=5)
四、作業(yè):練一練2題做本上
板書: 6、7加減法
6的分解6-4=2
7的分解2+5=7
教學(xué)反思:學(xué)生能夠看圖列出相應(yīng)的加減法算式,說圖意還是多數(shù)學(xué)生的難點(diǎn)。
一年級數(shù)學(xué)加法教案6
1教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué),學(xué)生能理解加法的含義。
學(xué)生通過自主探究能發(fā)現(xiàn)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。
培養(yǎng)學(xué)生完整的語言表達(dá)能力,及與同桌合作的能力。
教育學(xué)生要熱愛小動物,保護(hù)小動物的意識。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生正確理解加法的含義。
學(xué)生能掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】5的加法
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來復(fù)習(xí)一下,準(zhǔn)備好你的小手。認(rèn)真聽1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。
生邊拍手邊回答。
二、導(dǎo)入
師:同學(xué)們的'傾聽能力有進(jìn)步,老師真為你們高興,為了獎勵大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動物園之旅。快看,誰來歡迎你們了
三、新授
認(rèn)識加法
師:仔細(xì)看小丑拿出了什么
生:匯報
師:你觀察的真仔細(xì)那我們用數(shù)字幾來表示呢
生:匯報
師:你真是一個注意聽他人說話的好孩子,這回你又發(fā)現(xiàn)了什么小丑又拿來了一個氣球,一個氣球用數(shù)字幾來表示
師:你是一個善于觀察的孩子
師:誰能把兩次發(fā)現(xiàn)連起來說一說
生:把觀察的內(nèi)容連起來說一說。
師:你表達(dá)的真完整。
師:根據(jù)你兩次的發(fā)現(xiàn),你能提出一個有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎
生:一共有多少個氣球。
師:真是個善于思考的孩子
師:你打算怎樣解決這個問題呢
生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)
師:這個符號“+”叫什么這個算式怎樣讀呢
師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來解決這個問題“加號”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來計(jì)算。
師:真是個了不起的發(fā)現(xiàn)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法”
師:在什么情況下用加法來解決問題呢(開火車說一說)
四、鞏固練習(xí)
師:小丑看大家這么聰明,在動物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎
那我們快快進(jìn)去吧(看圖說一說算式表示的意思)
課件2只小雞2只小雞2+2=4
課件3只小鳥2只小鳥3+2=5
師:這些小動物可愛嗎當(dāng)你面對這些小動物時,應(yīng)該怎樣做呢當(dāng)它們遇到危險時,你會怎樣做呢
生:匯報。
師:在生活中我們要做一個愛護(hù)小動物的好孩子。
師:想一想在你的生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些用加法來解決的問題
生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報。
師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊處處藏著知識同學(xué)們累了,我們一起來放松一下。放松過后,小丑又來了,他想知道為什么3+2=5呢
師:誰能再來說一說。
生:因?yàn)?可以分成3和2,所以3加2等于5.
師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。
師:你還有什么方法
生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說的對嗎
師:誰聽見他剛才說了什么(板書點(diǎn)數(shù)法)
師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟悉的方法算一算
4+1= 1+1= 2+1= 1+3= 1+4=
1+2= 1+3= 2+3= 3+1= 2+2=
師:幫小丑解決問題很高興,為你豎起大拇指。
五、總結(jié)
學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4
一年級數(shù)學(xué)加法教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,學(xué)會加減法算式的寫法,初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,正確書寫加減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
1、開火車口算:5以內(nèi)的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說一說是怎么算的。(3+2=5 想:3和2組成幾,3和2組成5,所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法,在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)。)
(4-1=3 想:4可以分成1和幾,4可以分成1和3,所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法,從4往前數(shù)一個數(shù)。)
2、6的組成
師:同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的`組成情況,今天我們就可以運(yùn)用這些知識來學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法。
板書課題:得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
指導(dǎo)探索
一、教學(xué)例題
。1)加法
請各組組長把課前發(fā)的小棒圖(左邊1根紅色小棒,右邊5根黃色小棒)擺在左右兩邊同學(xué)的中間,使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察。
學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說圖意,然后列式。
全班匯報:先請左邊的同學(xué)說圖意,列式:5+1=6再請右邊的同學(xué)說圖意,列式:1+5=6
問:他們說得為什么不一樣?(觀察的角度不同)
出示例題圖1(寫字圖)
師:觀察的角度不同,列出的算式就不同,這兩個算式都可以解答一個相同的問題。問:比較這兩個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?鄰桌的同學(xué)互相說一說。
。ㄏ嗉拥膬蓚數(shù)位置交換了,但是得數(shù)一樣。)
問:在我們學(xué)過的算式中,你能舉出這樣的例子嗎?
學(xué)生任意舉例。(如:1+3=4 3+1=4等。)
師:如果不看圖,你知道怎樣算5+1=□嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出不同的算法。(想數(shù)的組成,用數(shù)數(shù)的方法,根據(jù)學(xué)過的算式推想:因?yàn)?+1=5,所以5+1=6。)
(2)減法
分步出示例題圖2(雞圖)
師:一共有幾只雞?(在公雞和母雞中間畫虛線)把6只雞這個整體分成了幾部分?
師:(用手蓋住1只公雞)公雞跑了,看圖你能提出一個數(shù)學(xué)問題來嗎? 學(xué)生根據(jù)老師的演示,敘述題意:有6只雞,跑了1只,還剩幾只?
問:誰會列式? 板書:6-1=5
問:這個算式表示什么意思?(從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分,就剩5只母雞那部分。)
師:(用手蓋住5只母雞)現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問題來嗎? 學(xué)生敘述題意,然后列式。板書:6-5=1
問:這個算式表示什么意思?(從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分,就剩1只公雞那部分。)
師:比較這兩個減法算式,你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系?鄰桌的同學(xué)互相說一說。
(從整體里面去掉公雞這部分,就是母雞那部分;去掉母雞這部分,就是公雞那部分。)
師:不看圖怎樣算6-1=□呢? 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。(想數(shù)的分解,倒著數(shù)數(shù)等。)
。3)比較例題中的四個算式:5+1=6 6-1=5
1+5=6 6-5=1
小組討論:這四個算式之間有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系(5是一部分,1是一部分,把這兩部分合并起來就是整體6,從整體6里面去掉1這部分就是5那部分,從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。)
二、擺一擺
(1)請同學(xué)左邊擺4個黃圓片,右邊擺2個紅圓片。問:一共有幾個圓片,怎樣列式?(板書:4+2=6)
問:還可以怎樣列式?(板書:2+4=6)
師:請你用手蓋住右邊的
2個紅圓片,可以提什么問題?怎樣列式?
板書:6-2=4
師:請你蓋住左邊的4個黃圓片,提一個問題,怎樣列式?板書:6-4=2
學(xué)生齊讀這四個算式。
師:除黑板上的這些算式以外,用6個圓片你還能擺出哪些題目?
學(xué)生自己試著擺,要求邊擺邊說題意。
全班匯報,根據(jù)題意列出算式:3+3=6 6-3=3
問:為什么只列出一個加法算式和一個減法算式?
三、小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法?6的加減法都可以想6的組成來進(jìn)行計(jì)算, 如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰還有什么問題嗎?
鞏固練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成教材29頁的做一做:看算式直接寫得數(shù)。
5+1=□ 4+2=□ 3+3=□
1+5=□ 2+4=□
6-1=□ 6-2=□ 6-3=□
6-5=□ 6-4=□
四、學(xué)習(xí)寫算式。
演示動畫加減法算式的寫法,學(xué)生在書上練習(xí)寫算式:2+3 6-5
五、游戲:摘蘋果
師:秋天到了,果園里的果子都成熟了,你們看蘋果多紅啊!你們愿意幫助果園里的叔叔、阿姨摘蘋果嗎?愛勞動是可貴的,但還要有勞動的本領(lǐng),蘋果不是很容易就可以摘下來的,下面請你聽清要求:每個蘋果上面都有一個算式,下面的筐上都標(biāo)著得數(shù),蘋果要放在相應(yīng)的筐里,才算摘下來了。
學(xué)生聽清要求以后,開始摘蘋果(每人一題)。摘完后,全班集體檢查,看那些同學(xué)摘錯了,完成任務(wù)好的給予鼓勵。
板書設(shè)計(jì)
探究活動
算式接龍
游戲目的
練習(xí)6以內(nèi)的加減法
游戲過程
1、學(xué)生分為若干組。每組先讓一個同學(xué)出一道題,請下一位同學(xué)算得數(shù),這位同學(xué)算出得數(shù)以后,再用這個得數(shù)開頭出一道題,請他的下一位同學(xué)來算,依次類推。如:1+3=4 接4-2=2 2+4=6 6-0=6。
2、老師限時,看哪個組說得又對又多。
一年級數(shù)學(xué)加法教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動,初步了解算式之間的聯(lián)系,提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過觀察思考,在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo),效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法,今天我們和以前一樣,系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。)
二、探究新知:
1.整理加法表。
師:先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上,注意寫得越完整越好。(學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。)
師:想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn),按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說:
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導(dǎo)整理加法表時,引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn),并給出部分例子做參考,降低教學(xué)難度,調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
如:學(xué)生會發(fā)現(xiàn):
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師:想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師:你還有那些發(fā)現(xiàn)?
師:你明白同學(xué)們說的意思了嗎?請和同桌合作,一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理,完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導(dǎo)小組活動,關(guān)注學(xué)生的合作。 )
組織交流展示各小組合作探究的.結(jié)果。
2.再次探索規(guī)律。
師:下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表),我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖:表中算式的排列有明顯的規(guī)律,也有隱含的規(guī)律,通過學(xué)生的觀察、思考,歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié):
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式,而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn),找到了很多藏起來的秘密,請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計(jì) 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個加法表
課后反思
一年級數(shù)學(xué)加法教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動,初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的'計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件,小棒。
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報,在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
一年級數(shù)學(xué)加法教案10
教學(xué)內(nèi)容:P56 P57頁 8和9的加減法
教學(xué)目的:1、會熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感
教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空,
小朋友,今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎?
二、探究知識
1、8的加減法
A獨(dú)立考慮
你們看,咱們的'山上景色不錯吧,看小猴子們都下山來歡迎呢,出示課件圖
出示課件
聰明的小朋友,你能算一算嗎?
說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?
寫加法的理由是什么?
同學(xué)說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?
B評價,你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?
C小結(jié):同樣一幅圖,俺們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式,
評價:你認(rèn)為哪個組寫的好?
三、練習(xí)
1、動畫演示,小男孩踢足球,最后定格為踢進(jìn)2個,網(wǎng)外7個,看圖,你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
一年級數(shù)學(xué)加法教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
理解加法的含義,認(rèn)識“+”。能正確讀出加法算式。能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
二、加法的含義:
可以用小棒等學(xué)具代替氣球,動手操作,感知合并的過程,理解加法的意義。
加號“+”表示合起來的意思。感知加法的含義:把兩部分合在一起的意思,求一共是多少,用加法計(jì)算。仔細(xì)觀察上圖,小丑一共有多少個氣球?
求3個紅氣球和1個綠氣球放在一起一共有多少個氣球,就是把兩部分合在一起,用加法計(jì)算!瘛瘛+●=●●●●,可以看出來3個和1個合起來是4個。
3.列加法算式。
把3和1合起來,用符號“+”連接,算式與合在一起的結(jié)果用“=”連接。
根據(jù)題意寫成加法算式為:3+1=4,讀作:3加1等于4。
三、加法的計(jì)算方法
有幾只小松鼠在樹上玩耍,它們有的`在吃松子,有的在樹枝間跳來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢?
1.理解題意:樹上有3只松鼠,又跑來2只,求一共有幾只松鼠。用一個●表示一只松鼠,試著畫一畫,●●●+●●=●●●●●,即3+2=5。
2.探究3+2的計(jì)算方法
⑴方法一:點(diǎn)數(shù)法。用點(diǎn)數(shù)法計(jì)算就是按順序一只一只地數(shù)出松鼠的只數(shù)。
一只一只地數(shù)出松鼠的數(shù)量:1、2、3、4、5,一共5只。所以3+2=5。
⑵方法二:接著數(shù)。用接著數(shù)計(jì)算就是在原有松鼠只數(shù)的基礎(chǔ)上接著往下數(shù),數(shù)到幾,一共就有幾只。
樹上原來有3只松鼠,那我們就從3后面接著數(shù):4、5,一共5只。所以3+2=5。
、欠椒ㄈ河脭(shù)的合成計(jì)算。利用數(shù)的合成計(jì)算,幾和幾組成一個數(shù),幾加幾就等于這個數(shù)。3和2合起來可以組成5,所以:3+2=5
四、看圖計(jì)算:
1.“︸”叫大括號,是“合起來”的一種圖示表達(dá)方式。把左右兩邊的物體
起來,求一共有多少,用加法計(jì)算。
2.看圖列加法算式時,直接把圖中左、右(上、下)兩部分的個數(shù)相加即可。兩個數(shù)相加時,交換兩個加數(shù)的位置,最后的計(jì)算結(jié)果不變。
一年級數(shù)學(xué)加法教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2.使學(xué)生通過主動探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4.使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)、?fù)習(xí)舊知
游戲:我們先來做一個填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?
師:你們對分與合的'知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知
1.教學(xué)例題圖。
。1)觀察圖意。
師:學(xué)校歡慶十一國慶節(jié),校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力,咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨?你看到了什么?/p>
生:我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?
生:我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師:你說得很完整。
咱們接著看(出示圖:又來了2個小朋友),現(xiàn)在呢?
生:又來了2個小朋友。
師:誰還會說?
生:又來了2個小朋友。
師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
師:他說的對嗎?再請一個小朋友說一說。
你會說嗎?同桌互相說一說。
。2)認(rèn)識加法
師:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢?
生:一共有5個小朋友。
師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師:誰能大聲響亮地說清楚?
生:校園里有3個小朋友在澆花,又來了2個。一共有5個。
師:你怎么知道一共有5個小朋友?
生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)
一年級數(shù)學(xué)加法教案13
教學(xué)要求:
1、通過操作、演示,使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2、通過學(xué)生操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、實(shí)物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5數(shù)到1。
2、出示數(shù)字,讀數(shù)。
3、按順序填數(shù):
()3()5。
[設(shè)計(jì)說明:通過復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察,感知加法的含義
。1)過電腦反復(fù)演示,讓學(xué)生感知到:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。
(2)學(xué)生之間交流感受與體會。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流,然后全班交流。
(3)教師說明:1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起,把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)
[設(shè)計(jì)說明:通過演示,加上手勢,初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流,培養(yǎng)交流的意識。]
2、學(xué)習(xí)加法算式
。1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
(2)教師說明:把1和2合起來,在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示,教師板書“+”。
。3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上教師板書“=”,并在等號后面寫上3。
。4)教師進(jìn)一步說明:把1和2合起來,用加法計(jì)算。(板書:加法)
(5)讀加法算式。
教師范讀,同桌互讀,學(xué)生自己讀。
[設(shè)計(jì)說明:由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算,使學(xué)生感知加法的含義,并知道認(rèn)識加法算式的寫法和讀法。]
3、發(fā)散聯(lián)想
。1)教師引導(dǎo)、啟發(fā),使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。
(2)(再指紙鶴圖)問:這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?
教師啟發(fā)學(xué)生說出:
、儆2只藍(lán)紙鶴,有1只紅紙鶴,合起來是3只紙鶴,2+1=3。
②有2個小朋友,又來了1個小朋友,合起來是3個小朋友,2+1=3。
、塾2個男同學(xué),1個女同學(xué),一共有3個同學(xué),2+1=3。
、苡1個女同學(xué),2個男同學(xué),一共有3個同學(xué),1+2=3。
……
[設(shè)計(jì)說明:通過觀察,得出1+2=3,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步感知加法的含義,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,同時,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展,學(xué)會學(xué)習(xí)
1、動手操作,體驗(yàn)加法含義。
。1)做一做的左圖
、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f明含義。
②學(xué)生操作,表述含義。
。2)做一做的右圖
學(xué)生獨(dú)立看圖操作,表述含義。
。3)獨(dú)立操作,邊擺邊說
、俳處熣f明要求:用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。
、趯W(xué)生操作。
、蹍R報交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1、、、、、、
[設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生動手操作,語言表述,邊擺邊說,學(xué)生獨(dú)立操作,從中體驗(yàn)加法的含義,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時體驗(yàn)成功的快樂。]
2、看圖,體驗(yàn)加法含義。
打開教科書23頁,認(rèn)真觀察氣球圖,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,并用加法算式表示。
3、看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。
[設(shè)計(jì)說明:引導(dǎo)學(xué)生通過看算式,擺小棒,進(jìn)一步理解加法含義。]
4、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。
[設(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生初步會用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋周圍的事物,從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。]
四、全課小結(jié)
一年級數(shù)學(xué)加法教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,并能正確計(jì)算。
2、通過算法多樣化,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流,樹立合作交流的意識,體驗(yàn)合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):初步學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
難點(diǎn):理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
。1)課時
一、復(fù)習(xí)
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
。1)課件出示,學(xué)生口答
。2)師:你是怎么計(jì)算的?
二、新知引探
1、提出問題
師:我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,同學(xué)們掌握的真棒。瞧!有個班級舉行聯(lián)歡會,我們也去看一看。他們現(xiàn)在好象在討論一個問題,什么問題呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出圖上的信息)
2、思考解決問題的方法
師:怎么解決夠不夠的問題?
算式怎么列?學(xué)生口答教師板書:24+9=
3、嘗試計(jì)算
師:怎么算呢?獨(dú)立思考,有困難的`可以請小棒幫忙。
4、交流算法
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答板書過程)
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師:小朋友想出了這么多方法,真不錯。你喜歡哪種方法?
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說一說
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)
7+69+56+4
27+639+56+54
。1)獨(dú)立練習(xí)
(2)反饋
。3)你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、對比練習(xí)
23+467+252+6
23+767+852+9
。1)口算得數(shù)
。2)比較異同
。3)你要提醒大家注意什么?
3、改錯練習(xí)
25+8=23()
47+5=97()
36+7=43()
4、發(fā)展練習(xí)
35+()=4()
四、
一年級數(shù)學(xué)加法教案15
本單元教學(xué)一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,共36道題。分9加幾(8道題),8、7加幾(13道題),6、5、4、3、2加幾(15道題)三段編排。
1.算法多樣化是本單元教材最顯著的特點(diǎn)。
。1) 學(xué)習(xí)算法通常有兩種方式: 一種是聽教師講解、看教師示范,接受算法;另一種是經(jīng)過獨(dú)立思考、個體探索,創(chuàng)造算法。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)采用第一種教學(xué)方式,把成人認(rèn)為最好的算法教給學(xué)生。這樣的教學(xué)精講多練,使學(xué)生具有很強(qiáng)的計(jì)算技能。但是對學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是明顯不足的。新課程提倡后一種教學(xué)方式,從培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力出發(fā),鼓勵他們聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建新的算法。由于生活背景、思考角度和利用的資源不盡相同,學(xué)生的算法必定是多樣的。算法多樣化是學(xué)生群體積極主動地思維,個性充分發(fā)展的表現(xiàn)。絕不是把多種算法一一教給學(xué)生,更不是讓學(xué)生用多種方法計(jì)算同一道題。
。2) 新的計(jì)算教學(xué)可以是這樣的過程:
學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生計(jì)算愿望,主動搜索并提取相關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)。教師用現(xiàn)實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情,激活已有經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)生收集操作材料。學(xué)生把有關(guān)的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)按某種策略有序地組織起來,算出結(jié)果。教師保障學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考所需要的時間。幫助解決操作和思考中的困難。學(xué)生間交流各自的算法和思考,在相互評價中確認(rèn)或修正自己的算法。教師組織學(xué)生交流算法,呈現(xiàn)算法多樣化。引導(dǎo)學(xué)生相互評價、相互借鑒。學(xué)生選擇適宜自己的方法進(jìn)行同類題的計(jì)算。教師允許學(xué)生使用自己喜歡的算法。選擇時期引導(dǎo)部分學(xué)生改變或提升原來的算法。
。3) 客觀地說,學(xué)生的各種算法之間是有差距的,甚至個別算法是不符合教學(xué)要求的。因此,在提倡算法多樣,允許學(xué)生選擇算法的同時,要引導(dǎo)他們優(yōu)化算法,提高思維水平和計(jì)算能力。優(yōu)化算法不應(yīng)是教師否定學(xué)生原來的算法,告訴他們怎樣想、怎樣算。如果這樣優(yōu)化,學(xué)生仍然是被動地機(jī)械接受學(xué)習(xí),甚至挫傷學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)化算法的主體是學(xué)生,首先要感覺自己的算法存在不足,如過程麻煩、速度不快等,產(chǎn)生優(yōu)化算法的內(nèi)在需要。然后借鑒、吸收他人算法中的先進(jìn)成分,改造自己的算法。教師的作用體現(xiàn)在促成內(nèi)在需要,幫助學(xué)生理解同伴的算法,鼓勵學(xué)生改進(jìn)自己的方法。
2.通過9加幾的教學(xué),使學(xué)生基本學(xué)會湊10的思路與方法。
第86~89頁教學(xué)9加幾,一共八道題。例題和試一試各教學(xué)一道,其他題都在想想做做第1~3題里教學(xué)。八道題的計(jì)算思路是相同的,教學(xué)方法是有變化的。
。1) 例題著力把學(xué)生引上湊10思路。先在現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、列出算式,凸顯認(rèn)知矛盾,再讓學(xué)生探索得出一共多少個桃的方法,然后形成9+4的計(jì)算思路。
、 學(xué)生能在圖中很快看到13個桃,但是,他們不會注意得出13個桃的方法,這是一年級兒童的心理特點(diǎn)。教學(xué)例題的目的不是得數(shù),是算法。因此,組織學(xué)生交流前,要安排他們想一想,13個桃是怎么知道的,理清楚自己數(shù)或移的過程。還可以與同桌相互說說,為全班交流作準(zhǔn)備。
② 可以這樣算不是教給學(xué)生一種新的算法,是引導(dǎo)他們對各種方法進(jìn)行數(shù)學(xué)化思考。
湊10是計(jì)算進(jìn)位加的'策略,是各種方法的共性。把盒子外面的1個桃移到盒子里面是湊10;一個一個地數(shù),也要先數(shù)滿10個,再接著往下數(shù)。找出各種方法中湊10的共同點(diǎn),能突出湊10策略,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)地思考。
怎樣湊10是技巧,要讓學(xué)生理解把4分成1和3的原因,才可能把這樣的思路遷移到其他9加幾的計(jì)算中去。
。2) 讓學(xué)生應(yīng)用例題的方法計(jì)算9加幾的其他題,逐步提高湊10的水平。
、 試一試和想想做做第1、2題,都先圈出10個(或看出10個),再用湊10的方法算。在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思考,積累湊10經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生往往在圈10個的時候就看到了得數(shù),不再經(jīng)歷計(jì)算過程。為了避免這種現(xiàn)象,要求他們填算式下面的方框,體會湊10的算法。這種形式在初學(xué)進(jìn)位加法的時候有組織思路的作用,要注意學(xué)生填數(shù)的次序,絕不能顛倒和混亂。
、 想想做做第3題讓學(xué)生借助題組體會,計(jì)算9加幾的過程可以看作連加的過程,9+1是連加的第一步。從而對湊10有更清楚的體驗(yàn),計(jì)算思路超越填方框那樣的模型,顯得有條理和比較順暢。
、 整理九道9加幾的算式,先計(jì)算9+1,再依次計(jì)算9+2、9+39+9,學(xué)生能有許多體會。如9加幾的進(jìn)位加都可以通過9+1+計(jì)算。又如,加號前面的數(shù)都是9,加號后面的數(shù)大1,得數(shù)也大1。這些體會能使計(jì)算思路簡捷、靈活。
3.教學(xué)8加幾和7加幾,進(jìn)一步掌握湊10法,并鼓勵學(xué)生應(yīng)用其他經(jīng)驗(yàn)計(jì)算。
8加幾和7加幾的題共13道,分別在例題、試一試和想想做做第1~4題里陸續(xù)教學(xué)。
(1) 例題先擺小棒再計(jì)算,把9加幾的湊10策略遷移過來。由于兩個加數(shù)分別是8和7,有些學(xué)生會把8湊10,也有學(xué)生會把7湊10。在交流中出現(xiàn)兩種湊10的方法,既教學(xué)了8加幾,也教學(xué)了7加幾,而且提升了湊10的水平。
先用小棒擺一擺,是為了體驗(yàn)湊10的活動與過程。如果看圖畫里的喇叭,可以知道一共15把,但不容易獲得進(jìn)位加的體驗(yàn);如果讓學(xué)生直接進(jìn)行8+7的抽象計(jì)算,思考難度又過大了一點(diǎn)。先擺小棒,能把9加幾的進(jìn)位經(jīng)驗(yàn)遷移過來,為獲得8加幾(或7加幾)的計(jì)算思路搭建平臺。
教材突出怎樣想的,讓學(xué)生先在算式下的方框里填數(shù),整理計(jì)算思路,然后交流。要讓學(xué)生看清楚,8和2湊成10,應(yīng)把7拆成2和5;7和3湊成10,應(yīng)把8拆成5和3。
(2) 試一試?yán)镉袃蓚教學(xué)內(nèi)容,一是鞏固湊10法,體會湊10的技巧是靈活、多樣的。二是引導(dǎo)學(xué)生從9+7=16得出7+9=16。
從相關(guān)的算式推理也是一種計(jì)算策略,它的特點(diǎn)是利用已知得出未知。教材安排有三點(diǎn)理由: 第一,推理過程簡單,速度快,學(xué)生喜歡。第二,9加幾是進(jìn)位加法第一段教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)掌握,是可利用的資源。第三,按9+7與7+9這樣的關(guān)系,36道進(jìn)位加法可以編成20組,其中16組各2道,還有4組各1道,編組便于學(xué)生記憶和掌握。
在10以內(nèi)加法一圖兩式中,學(xué)生已有交換加號前后兩個數(shù)的位置,得數(shù)相同的感性經(jīng)驗(yàn)。那時,兩道算式是并列關(guān)系,都是根據(jù)圖意寫的。現(xiàn)在要把兩道算式變成因果關(guān)系,才能組織起推理過程。這是教學(xué)中要注意的一點(diǎn)。想想做做第4題是為學(xué)生體會因果聯(lián)系,進(jìn)行演繹推理而設(shè)計(jì)的。
4.教學(xué)6、5、4、3、2加幾,鼓勵學(xué)生選用適宜自己的算法。
進(jìn)位的6、5、4、3、2加幾一共15道題,從下表可以理解教材的編排。
教學(xué)內(nèi)容:
。叮梗叮福叮
5+95+85+7
。矗梗矗福矗
3+93+8
。玻;
6+65+6
。叮
已有基礎(chǔ):學(xué)生能口算9加幾和8、7加幾;前面沒有接觸
教材安排:
試一試略加引導(dǎo),想想做做中掌握;在例題和試一試?yán)锝虒W(xué)
。1) 例題教學(xué)要以湊10法為主,因?yàn)椋叮岛停担抖际沁@一段里的新知識。至于怎樣湊10,喜歡怎樣就怎樣算。
(2) 試一試?yán)锏模叮,可以?0算,也可以從6+5、5+6、5+5這些加法推出。4+9和5+8的算法應(yīng)由學(xué)生自主選擇。如果湊10,要讓他們體會拆小數(shù)、湊大數(shù)稍方便些。如果選擇9+4、8+5推理,要鼓勵并使更多的學(xué)生應(yīng)用這種思路,但不要強(qiáng)求全體學(xué)生都這樣想。
(3) 想想做做第1題通過一幅圖寫出兩道加法算式,進(jìn)一步體會調(diào)換加號前后兩個數(shù)的位置,得數(shù)是相同的。第2題繼續(xù)引導(dǎo)從大數(shù)加小數(shù)推理相應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的得數(shù),使教學(xué)的進(jìn)位加法題能算得又對又快。
5.結(jié)合計(jì)算教學(xué),解決實(shí)際問題。
本單元繼續(xù)教學(xué)求總數(shù)的加法問題,通過下面五點(diǎn)提高學(xué)生的能力。
。1) 整理?xiàng)l件。第89頁第7題先說一說在圖中看到的信息,再填一填,體會要有條理地一個一個講清楚信息。在解答第93頁第7、8等題時,應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)行說條件和問題的練習(xí)。
(2) 用表格呈現(xiàn)實(shí)際問題。第93頁第9題的表格里有三個問題,首先要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格里的各個數(shù)據(jù),完整地說出每個問題的條件與問題。解答以后,還要比一比三個問題的計(jì)算方法,明白求一共有多少都是把大班有的和小班有的合起來,初步體會數(shù)量關(guān)系。
。3) 根據(jù)問題選條件,根據(jù)條件選問題。第96頁第4題,三幅圖表示三個條件,每解決一個問題只使用其中兩個條件。第99頁第9題里也有三個條件,每選兩個條件都能提出一個加法問題。這些練習(xí)能讓學(xué)生體會條件與問題是相關(guān)的。
。4) 改變問題的陳述。第98頁第7題的問題是現(xiàn)在有多少個?第99頁第11題的問題是小明最少有多少枝蠟筆?最多有多少枝?這些問題仍然是加法問題,表達(dá)中沒有一共這個詞,培養(yǎng)學(xué)生理解問題的習(xí)慣和能力。
(5) 用同樣多間接地表達(dá)條件。第99頁第8題,一班花壇里花的朵數(shù)在圖中數(shù)得,二班的朵數(shù)不直接說出來,也無法在圖中數(shù),用同樣多隱蔽地表達(dá)。略微增加思考的難度,使實(shí)際問題具有挑戰(zhàn)性。
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