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小學二年級語文《南轅北轍》教案

時間:2022-07-16 08:59:18 小學語文教案 我要投稿
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小學二年級語文《南轅北轍》教案

  作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的小學二年級語文《南轅北轍》教案,希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《南轅北轍》教案

小學二年級語文《南轅北轍》教案1

  教學目標:

  1、知識目標:

  A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。

  B、用“――――雖然――――――,可――――――”說句話。

  2、能力目標

  A、培養(yǎng)學生的質疑,理解能力

  B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

  3、情感目標

  做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

  教學重點:

  能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

  教學難點:

  體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

  教學過程:

  (一)課本劇導入,激發(fā)興趣

  1、師:同學們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?

 。ǘ┳x中生疑,讀中探究

  1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

  2、學生交流學習心得

  3、師:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

  4、師:出示:――――雖然――――可是――――

  你們能不能仿照這個例子說說話?

  5、師:板書:不解、告訴、誠懇

  6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

  7、季梁是一個什么樣的人呢?

  8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

  9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

  10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的'誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

  11、師:我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。

  12、學生進行評議

  13、師生分角色朗讀

 。ㄈ┓棚w想象,體會寓意

  1、請同學們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結果會怎樣呢?

  2、通過這篇課文你明白了什么道理?

  老師小結:通過這篇課文的學習,我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標的。

 。ㄋ模┍硌莨适拢罨⒁

  下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

  1、小組合作演一演故事

  2、反饋交流

  3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?

  (五)拓展升華,感悟明理

  1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

 。1)小組合作交流

 。2)反饋交流

  2、老師小結:是呀,我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應該要提出善意的勸告。

  3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

 。┎贾米鳂I(yè),課外拓展

  搜集成語故事,舉行“成語故事會”

小學二年級語文《南轅北轍》教案2

  教材簡析:

  這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向對頭,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字:駛、應、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  教學目標:

  1、認識13個字,能寫好10個字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、學會質疑讀懂故事,體會成語的意義。

  教學建議:

  課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學習本文應當引導學生抓住課文中的語言文字,反復朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎上再進行表演。

  在學生理解課文以后,可以讓學生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的.人卻往北走,結果會怎樣?學生有感而發(fā),文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

  課后設計了這樣一個問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個例子嗎?讓學生當堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。

  在教學中,要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說,識字教學不再視為難點,要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法,學生能借助漢字的構字規(guī)律獨立識字。

  拓展習題:

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

 。ǎ┑貑枺ǎ┑卣f()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照樣子,寫一寫。

  馬雖然好,可這不是去楚國的路。

  雖然,可。

  相關資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠耳。王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數,而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學準備:

  字詞卡片、課件

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、交流搜集的成語故事。

  2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。

  板書課題。

  二、初讀識字

  1、自己試著讀課文,遇到不認識的字想辦法解決。

  2、小組內讀書,交流識字方法。

  3、檢查識字效果。

  (1)讀詞語。

 。2)讀生字卡片,可練習組詞。

  三、再讀感悟

  1、再讀課文,提出不懂的問題。

  2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

  3、學生分角色朗讀,師生評價。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語。

  5、小組內分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

  6、全班交流。

  7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯了,就會適得其反)

  四、指導寫字

  1、認讀要求寫的字。

  2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?

  3、教師指導。

  4、學生練習書寫,教師巡視指導。

  五、課外拓展

  1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

  2、搜集成語故事,召開成語故事會。

  南轅北轍(二)

  一、交流導入。

  1、同學們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

  2、小組內交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學到前面介紹。

  二、初讀感知,愉快識字。

  1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。

  2、同桌互相聽讀課文,然后標出生詞并多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識字。

  可以組長領讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

  4、檢查識字情況。

  三、精讀感知,體會道理。

  1、指名讀課文,其他同學認真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

  估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯了,馬好,旅費多,車夫技術高,這幾個條件越好,他離要去楚國就越遠。

  2、解決這個問題,就應該弄明白朋友的對話。

  3、請以小組為單位,分角色讀對話。

  4、請1----2個小組到前臺分角色讀,然后評價。

  5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

  6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。

  7、說說對南轅北轍這個成語的理解。

  四、師生話收獲。

  比如:

  1、我又學會了一個成語。

  2、我知道做任何事情要有明確的目標。

  五、拓展作業(yè)。

  1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

  2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準備開一個成語故事會。

小學二年級語文《南轅北轍》教案3

  數學目標:

  1、認識十三個字;能寫好十字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。

  3、學會質疑讀懂故事,體會成語的含義。

  教學過程:

  一、談話。同學們,我們讀過很多成語故事,誰能講給大家聽呢?

  揭示課題:今天,我和同學們合作,學習一個新的成語故事。

  板書課題:南轅北轍

  請學生觀看動畫片《南轅北轍》問:動畫片講了一個什么故事?

  二、質疑。

  1、請同學們拿出字典,自己讀書,試著讀懂課文。

  遇到不認識的字,用自己喜歡的方法學習生字。

  檢查學生識字的情況:(小組選代表發(fā)言)

  我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁,表示和車有關系。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣,古表示它的讀音,大口框表示它的意思是非常結實,可以組成“堅固”、“牢固”。

  我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字,“馬”表示意思,“加”、“史”表示字的讀音!氨捡Y”這兩個字我在電視廣告上見過。

  我們小組給“懇”找了很多朋友:“跟”、“根”、“很”、“狠”

  2、在小組內互相聽讀課文,讀通課文之后,看看有沒有不懂的問題提出來。

  3、學生質疑。

  學生發(fā)言:我發(fā)現(xiàn)這里有問題:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術高,這幾個條件越好,他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白,”而應該是“季梁”不明白。

  三、讀書,解決問題。

  1、請大學帶著剛才的問題再讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(邊讀書邊思考)

  2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白,就應該弄清季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

  3、分角色朗讀課文,讀后學生評價(可以反復讀或老師范讀)

  4、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀,并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語!

  不解:不理解,不明白。

  誠懇:非常真誠。(學生自己的語言)

  固執(zhí)己見:別人的話都不聽,只知道堅持自己的想法,(學生自己的話)

  5、請同學們在小組內分角色讀書,并討論剛才的問題。

  四、討論。

  同學們,到底是誰不明白,誰來談一談?

  小組推薦一人:不是季梁不明白,是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道,是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走,往北走錯了。所以,是車上的朋友不明白。

  師:為什么剛才有人會提出這樣的問題呢?

  生:因為課文表達的不夠清楚,給他改一改就可以了。

  把“他”改成“我”。即:車上的朋友不明白,方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術高,這幾個條件越好,我離楚國就會越遠。

  我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即:車上的.朋友不明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術高,這幾個條件越好,我離要去的楚國就會越遠。”

  我還能再改,在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即:車上的朋友不明白:“方向錯了,馬好、旅費多、車夫技術高,這幾個條件越好,我為什么離要去的楚國就會越遠?”(老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價,是學生的平干得到滿足)

  通過學習本文,你明白了一個什么道理?

  我明白了:我們要聽別人的勸告。

  我補充:如果別人說的對,我們就要聽別人的勸告。

  體會寓意:

  通過學習知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標的。

  五、有感情的朗讀課文。

  下面我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事,我們把這個故事演一演吧。▽W生分角色表演)

  假如季梁的朋友們來到我們中間,你想對他說些什么?

  如果自己做錯了事情,朋友給你指出來,你就要及時的改過來,不要太固執(zhí)了。

  做事情之前要想清楚,如果方向錯了,就永遠不會把事情做好。

  六、評價:

小學二年級語文《南轅北轍》教案4

  第一課時

  教學目標:

  1、會寫3個生字,認識2個生字。

  2、明白要聽取別人的勸告,要保持行動與目標的一致的道理。

  3、培養(yǎng)學生的質疑,理解能力,體會成語的含義。

  教學重點:

  會寫3個生字,認識2個生字。

  教學難點:

  能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

  教具準備:

  小黑板生字卡片

  教學過程:

  一、回憶學過的寓言故事,明白什么是寓言。

  二、引入,揭題,讀題,解題。

  1、學習“轅、轍”二生字(結合插圖投影)

  2、解題:南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去,卻駕著車往北走,別人說他走錯了,他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

  三、觀看課件,初步了解課文的內容。

  看完之后讓學生說說看懂了什么?

  四、自讀課文,檢查自學效果。

  1、自由朗讀課文,不懂的生字圈出來。

  2、劃分段落,明白課文共有幾個自然段。

  3、用自己的方式記住認字表的生字。

  4、說說難寫的`生字有幾個,要注意什么。

  五、布置作業(yè)。

  1、正確朗讀課文,抄寫生字詞。

  2、排練課本劇,完成課后第3題。

  第二課時

  教學目標:

  1、引導學生運用不同的方法熟讀課文,通過人物的對話體會寓言的主要內容。

  2、分角色有感情朗讀課文,練習復述課文。

  3、明白做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

  教學重點:

  把握寓言的寓意,了解寓言的典故,恰當地運用“南轅北轍”。

  教學難點:

  在理解《南轅北轍》寓意的基礎上,寫好課好小練筆。

  教具準備:

  小黑板

  教學過程:

  一、課本劇導入,激發(fā)興趣。

  同學們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?

  二、讀中生疑,讀中探究。

  1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

  2、學生交流學習心得

  3、這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?"季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

  4、季梁是一個什么樣的人呢?

  5、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

  6、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

  7、師生分角色朗讀

  三、放飛想象,體會寓意。

  請同學們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結果會怎樣呢?

  四、表演故事,深化寓意。

  下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

  五、拓展升華,感悟明理。

  1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

  2、老師小結:是呀,我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應該要提出善意的勸告。

  六、布置作業(yè),課外拓展。

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