精選語(yǔ)文教案合集8篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，積累名言警句。
2、讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟科學(xué)家的三點(diǎn)體會(huì)。。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)句子是怎樣表達(dá)事物特點(diǎn)的。
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，猜一猜。
二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子
2、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的特點(diǎn)?
3、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書(shū)中的兩個(gè)句子表達(dá)的效果。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀短文,思考科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了哪幾點(diǎn)體會(huì)？
2、把文中不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲？
6、全班交流。
第三、四課時(shí) 習(xí)作《假如我有一雙翅膀》
第三課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)想象。
1、同學(xué)們，假如你擁有了一雙翅膀后，你的生活會(huì)有哪些變化？
2、分四人小組互議，相互啟發(fā)，激發(fā)想象。
二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
想想：你還想為你的翅膀增添哪些魔力？這雙翅膀能幫你實(shí)現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的'愿望是什么？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、學(xué)生寫(xiě)作，教師輔導(dǎo)。
要求：想象神奇、有趣。
第四課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交流習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。
請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了：
擁有了一雙翅膀后，生活會(huì)有哪些變化？這雙翅膀能幫你實(shí)現(xiàn)哪些美好愿望？最吸引你的愿望是什么？想象是否神奇、有趣？
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
五、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
�。�2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫(xiě)"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一激情導(dǎo)入
1.課件播放歌曲《感恩》。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌后有什么體會(huì)?
(學(xué)生自由暢談)
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一有"愛(ài)"的課文一一《愛(ài)是什么》。(板書(shū)課題:愛(ài)是什么)
3.學(xué)生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"愛(ài)"的理解。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文，把課文讀通、讀通順
(2)圈畫(huà)出生字、生詞。
(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了些什么?
2.學(xué)生自讀自悟，小組交流、討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，正音。
3、交流。
(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我"，讓"我"知道愛(ài)的真正含義。
(2)愛(ài)在我們的生活中無(wú)處不在，只要我們用心感悟。
4.學(xué)生再讀課文，要讀出"我"情感的變化。
四、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"盲"是上下結(jié)構(gòu)，上部是"亡"，不要寫(xiě)成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu)，右邊是"叫"。
"額"的最后一筆是"、"，不要寫(xiě)成氣’＼
抓住文牛我"的`愛(ài):
"理"是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是""，不是"一"。
3.學(xué)生交流對(duì)生詞的理解。
4.出示生詞卡片，學(xué)生抄寫(xiě)。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解
五、課堂
學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自主識(shí)字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。
3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
這首詩(shī)的作者是宋代著名田園詩(shī)人范成大，本詩(shī)是他《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)60首中的具有代表性的一首，作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前，同時(shí)用襯托的手法寫(xiě)出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思
2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫(xiě)詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話(huà)來(lái)形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩(shī)句，那就更美了！）
這個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說(shuō)，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹(shù)木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，寫(xiě)了60首詩(shī)。而且每首詩(shī)的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）
2.板書(shū)課題，理解題意：
讀詩(shī)首先要讀懂詩(shī)題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語(yǔ)用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）
因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩(shī)情畫(huà)意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。
二、有感情地朗讀詩(shī)文，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。
�。ㄒ唬┱w感知
1.美讀古詩(shī)：
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
正音：績(jī)，在這兒讀第一聲，跟老師念：夜績(jī)麻，各當(dāng)家。
誰(shuí)有信心為大家讀讀這首詩(shī)？（你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏）
誰(shuí)還想試試？我們一起來(lái)讀讀。
2.農(nóng)民在忙什么？（耘田、績(jī)麻、學(xué)種瓜）原來(lái)大人在耘田，績(jī)麻，小孩子在學(xué)種瓜，還可以從哪里看出人們沒(méi)時(shí)間欣賞？（晝、夜）
耘田、績(jī)麻是兩種農(nóng)活，這兩個(gè)詞合起來(lái)，就是第三句詩(shī)中的'哪個(gè)詞？（耕織）
古時(shí)候，農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來(lái)維持一家人的生活，你知道，除了耘田和績(jī)麻，農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活？（插秧、施肥、播種、除蟲(chóng)）有那么多活要干，難怪范成大會(huì)看到日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3.再請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩(shī)，默讀下面的注解，想想詩(shī)句的意思，如果能用自己的話(huà)，把意思說(shuō)的順暢些，那就更了不起了。
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
你能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)1.2句的意思嗎。（白天出去給莊稼除雜草，晚上在家把麻搓成線(xiàn)，村莊的兒女各自都有自己的活）（出示）
這就是農(nóng)民伯伯在耘田，把雜草除掉，才能使秧苗有一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)剛才的補(bǔ)充，我們知道了，除了耘田，要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的稻子，還需要干很多活。這可真是誰(shuí)知盤(pán)中餐——粒粒皆辛苦��！帶著這份感受來(lái)讀這兩句詩(shī)。
把麻搓成線(xiàn)，人們又可以將它們織成布，瞧，即使是上了年紀(jì)的老人，他也不愿閑著，熟練地織著麻布，一家人就有衣服穿了，不過(guò)還得有能干的村莊女兒一針一線(xiàn)縫起來(lái)，所以，莊稼人的口中食，身上衣，都是來(lái)之——不易的。
讀讀這兩句話(huà)：一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。
4.晝出耘田夜績(jī)麻，要當(dāng)好這個(gè)家，還真不容易！你覺(jué)得這是一群怎樣的村莊兒女？（勤勞，辛苦，忙）
勤勞的村莊兒女，世世代代住在這片土地上，用自己的雙手，勞動(dòng)著，耕耘著。在朗讀中融入自己的感情，就能讀出詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意有感情的讀讀這兩句詩(shī)讓我們一起來(lái)讀，夸夸他們吧！
大人們?nèi)绱饲趧冢幢闶恰ㄒx）
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
5.誰(shuí)可以看著這幅圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（小孩子不懂從事農(nóng)事，也在桑蔭下學(xué)種瓜）
從這兩句詩(shī)里，你又讀出了什么？（學(xué)樣，分憂(yōu)）田園的孩子，從小耳濡目染，也很愛(ài)勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣，都是——童孫未解供耕織。
6.請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài)，想像一下，童孫們會(huì)怎么來(lái)種瓜？
原來(lái)他們是這么種的，還挺像樣的，你認(rèn)為他們?cè)诜N的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？（高興，期盼）（讀）
感情朗讀整首詩(shī)：這可真是大人忙，小孩忙，晝也忙，夜也忙，誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀讓我們把這首詩(shī)獻(xiàn)給這些勤勞的人們，（齊）
能背背這首詩(shī)嗎？同桌互相背背看。（指背，還有誰(shuí)要背，會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背）
三、總結(jié)延伸：
這節(jié)課，我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》，感受了田園風(fēng)光的美麗，農(nóng)民的勤勞和辛苦，還有豐收時(shí)的喜悅，讓我們和著音樂(lè)，再來(lái)讀讀這幾首詩(shī)，體會(huì)體會(huì)，我也想讀，可以嗎？我讀每首的第一句，你們接著讀。
就是這樣美麗的田園風(fēng)光，就是這些勤勞的田園人民，令范成大陶醉其中，樂(lè)而忘憂(yōu)。課后，同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》，讀讀背背，相信你會(huì)有更大的收獲！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。
2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê�，而小熊�?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時(shí)
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入題。
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話(huà)故事。
二、激發(fā)情趣，樂(lè)識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字、新詞。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。
�。�2）跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思�！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
�。�1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。
�。�2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。
3、抽讀識(shí)字卡片。
�。�1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
�。�2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫(xiě)字。
五、激情回味，談收獲。
這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？
2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話(huà)？
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話(huà)？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？
5、小山羊聽(tīng)了小熊的話(huà)心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話(huà)。體會(huì)“只好”的含義。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？
2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話(huà)？
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話(huà)？
4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小山羊是怎樣說(shuō)的'呢？從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人？怎樣讀好這句話(huà)？
5、討論：小熊的臉為什么紅了？
�。ㄈ┓纸巧首x。
1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話(huà)分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。
2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。
四、總結(jié)。
以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒(méi)有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)�。∷@種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
五、想一想，說(shuō)一說(shuō)
1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。
六、讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。
2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
七、讀句子
1、熟讀3個(gè)句子。
2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“�！�
“只”是個(gè)多音字。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線(xiàn)索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
�。ǎ玻┪恼碌�8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
�。橄挛呐栏哒~兒作鋪墊）
（３）說(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
�。駶�(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話(huà)說(shuō)明了什么？
（吃柳葉兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
(1)這一節(jié)采用了什么手法？
（對(duì)比手法）
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
（與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ】
創(chuàng)意說(shuō)明：
通過(guò)比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂(lè)”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫(xiě)的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
（都寫(xiě)到了采摘的過(guò)程和吃的過(guò)程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問(wèn)題）
�。�3）體會(huì)兩段文字中景色描寫(xiě)的作用。
�。ā读~兒》寫(xiě)出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺(jué)得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫(xiě)出了“我”自由快樂(lè)的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪(fǎng)自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周?chē)?jīng)歷過(guò)艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂(lè)趣是什么，以及是怎樣度過(guò)艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。保私庹n文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的.主題。
2．分組交流自己課前采訪(fǎng)的內(nèi)容。
3．每組指派一名代表發(fā)言。
4．引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊�(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂(lè)趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1．張潔的《挖薺菜》。
2．劉紹棠的《榆錢(qián)飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來(lái)之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語(yǔ)言風(fēng)格。
【口語(yǔ)交際】
1．了解“勸告”在生活中所起的作用。
2．了解勸告的方法和技巧。
3．課堂活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
�。�3）班級(jí)交流
（4）教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
�。病�(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話(huà)的三種不同形式。
�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際 講名人故事
一、談話(huà)導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組舉行
�。�、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
�。病⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
�。场⒔淮v故事、聽(tīng)故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組故事大王１～２名。
４、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
三、全班交流
１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的故事大王名單，教師頒獎(jiǎng)。
２、榮獲故事大王稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學(xué)講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
�。�、學(xué)生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
習(xí)作 指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。
二、選材構(gòu)思
�。�、你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫(xiě)下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題。宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到。
�。�、該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫(xiě)的事？
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹值得寫(xiě)的事──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
３、我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過(guò) 事情的結(jié)果
三、動(dòng)筆起草
�。�、下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫(xiě)的事寫(xiě)下來(lái)，注意著重寫(xiě)清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。
�。�、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。
四、修改謄寫(xiě)
�。薄⒋蠹已�(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
�。病熒餐u(píng)議。
３、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題修改自己的習(xí)作。
�。础⒅`寫(xiě)習(xí)作。提示格式及書(shū)寫(xiě)字跡要求。
�。怠�(xiě)完后找機(jī)會(huì)把自己寫(xiě)的`文章讀給描寫(xiě)的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎樣。
第三課時(shí)
習(xí)作 講評(píng)
一、讀文猜人
�。薄⒔處熖暨x幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫(xiě)的是誰(shuí)。
對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫(xiě)準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
�。�、議一議，為什么該同學(xué)沒(méi)說(shuō)出名字而我們也能猜出習(xí)作寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。�、請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫(xiě)作時(shí)要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請(qǐng)以其他人物為寫(xiě)作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽(tīng)后議議評(píng)評(píng)。
�。�、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⑤p輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
�。病⒊鍪境斜绢}內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：
⑴ 指名讀句子。
�、� 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：
這三句句子都是寫(xiě)人物說(shuō)的話(huà)的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說(shuō)的原話(huà)。在引用人物原話(huà)時(shí)，通常要交代說(shuō)話(huà)者是誰(shuí)，說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話(huà)語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
�。�、齊讀句子、體會(huì)。
４、到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。�、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
２、請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
３、指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
４、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
二、我會(huì)填
〖成語(yǔ)故事〗
�。薄⑽覀儩h語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事──《聞雞起舞》。
�。病⒏髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
�。�、指名朗讀，師生共同正音正句。
４、各自再讀。
�。�、同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
６、了解了這個(gè)故事，以后我們一看到聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上聞雞起舞這個(gè)成語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 找出文中的關(guān)鍵句，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)出葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心內(nèi)容，認(rèn)清過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、各種弊病、不良后果。
2. 了解序言的一般特點(diǎn)，明確“他序”的寫(xiě)作重點(diǎn)，能從序言中了解原著的基本內(nèi)容。
3.說(shuō)出文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或表達(dá)作用。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
歸納整理
1.摘記序言的一般特點(diǎn)。
置于著作正文之前，說(shuō)明寫(xiě)作或出版意圖、著作體例和作者情況等內(nèi)容。
有自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；
也有別人寫(xiě)的，多評(píng)論作者、作品內(nèi)容，介紹、闡述研究情況。
2.找出每段或每部分的關(guān)鍵句。
1 收在這個(gè)集子里的就有一百多篇……都應(yīng)該讀這個(gè)集子 所以這些文章絕大部分仍然富有現(xiàn)實(shí)意義
2 通觀(guān)圣陶先生的'語(yǔ)文教育思想，最重要的有兩點(diǎn)。其一……其二……
3 語(yǔ)言文字本來(lái)只是一種工具……為什么……？是因?yàn)椤?舊式教育是守著古典主義的……又是守著利祿主義的
4 圣陶先生在這里扼要地指出舊式語(yǔ)文教學(xué)的三大弊病……第一是在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容而不語(yǔ)文本身的規(guī)律放在次要的地位
5 第二種弊病是在作文教學(xué)上要求模仿一套程式
6 第三種弊病就是讀書(shū)作文不是為了增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)表思想，抒發(fā)感情，而是為了應(yīng)付考試。
7 過(guò)去的第二點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語(yǔ)文課看成知識(shí)課……因而要以講為主。
8 這種以教師講解為主的教學(xué)法，其流弊，第一……其次……
9 這就觸及教育學(xué)上的根本問(wèn)題：……圣陶先生的看法是…… 圣陶先生有一句精辟的話(huà)，那就是“教是為了不教”
10 怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的，關(guān)鍵在于使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)
11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)照檢查我們自己的工作
3. 編制葉圣陶語(yǔ)文教育思想及舊式語(yǔ)文教育狀況圖（表）。
葉圣陶語(yǔ)文教育思想的核心內(nèi)容 過(guò)去對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 舊式教育及過(guò)去教學(xué)的思想基礎(chǔ) 舊式教育及過(guò)去教學(xué)的各種弊病 舊式教育及過(guò)去教學(xué)的不良后果
語(yǔ)文是人生日用不可缺少的工具
不清楚語(yǔ)文是工具，因而照搬舊式教育那一套
古典主義
利祿主義 死記硬背古書(shū)內(nèi)容
生搬硬套作文程式
追求功名利祿、應(yīng)付考試
養(yǎng)成記誦很廣博的“活書(shū)櫥”和人形鸚鵡
教語(yǔ)文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語(yǔ)文的良好習(xí)慣 把語(yǔ)文課看成跟歷史、地理或物理、化學(xué)一樣的知識(shí)課，因而以講為主
把語(yǔ)文教學(xué)看成是單純傳授知識(shí)
學(xué)生聽(tīng)得輕松隨意
容易習(xí)慣于聽(tīng)老師講解 效果可能很不好
學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力
思考感悟
一．準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。
1、舊式教育可以養(yǎng)成記誦很廣博的“活書(shū)櫥”，可以養(yǎng)成學(xué)舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養(yǎng)成或大或小的官吏以及靠教讀為生的“儒學(xué)生員”。
思考：這三句話(huà)的次序能否調(diào)換？為什么？
答：不可以調(diào)換，調(diào)換后就失去了與前后文的照應(yīng)。
2、在閱讀教學(xué)上不適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)所讀內(nèi)容而把語(yǔ)文本身的規(guī)律放在次要地位。
“不適當(dāng)?shù)亍蹦芊袢サ簦繛槭裁矗?/p>
答：不能去掉。刪除這幾個(gè)字后影響句子表達(dá)的正確性。這個(gè)句子提出了舊式語(yǔ)文教學(xué)的第一種弊病�！斑^(guò)分地”強(qiáng)調(diào)所讀的內(nèi)容是錯(cuò)誤的做法，因?yàn)楹笪恼f(shuō)，“假如超過(guò)了相當(dāng)?shù)南薅取蔷秃苡锌勺h之處了”。作者認(rèn)為，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓(xùn)練的一切責(zé)任都擔(dān)在自己肩膀上，實(shí)在是不必要的”。
3、葉圣陶先生有句名言：“教是為了不教�！苯Y(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容回答：“教”應(yīng)該注意哪些方面？“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界？結(jié)合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉先生這一觀(guān)點(diǎn)的看法。
答：
A、語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握閱讀和寫(xiě)作的方法。
B、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索——強(qiáng)調(diào)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
C、不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；教師所務(wù)惟在啟發(fā)引導(dǎo)，俾學(xué)生逐步增益其智能……
——強(qiáng)調(diào)要注意啟發(fā)性。
D、必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深
——強(qiáng)調(diào)要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性
A、學(xué)生能自為研索，自求解決——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界
B、自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改——不教應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫(xiě)作技能的境界
發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
一、.結(jié)合學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)，談?wù)剬?duì)葉、呂語(yǔ)文教育觀(guān)點(diǎn)的看法。
此環(huán)節(jié)可提名學(xué)生交流，不必求全求透，重在對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)
二、結(jié)合文中關(guān)于語(yǔ)文教育的論述，探索自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的若干正確方法。
如果有時(shí)間，課堂上可提名一兩位同學(xué)談自己的體會(huì)，如果需要，可課前作為預(yù)習(xí)要求提出。以便部分同學(xué)有準(zhǔn)備。
作業(yè)：對(duì)以上問(wèn)題作簡(jiǎn)單書(shū)面歸納，準(zhǔn)備互相交流。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說(shuō)明：
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度，文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計(jì)以扶讀為主，著重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟：
�。薄�(dǎo)入，學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，教者簡(jiǎn)介江南三大名樓及成名的原因。
�。�、學(xué)生對(duì)照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
�。�.遂以名樓。
Ｂ.上倚河漢，下臨江流。
Ｃ.重檐翼館，四闥霞敞。
�。�、誦讀小結(jié)。
�、僖浴跋伞弊重灤┤摹�
�、诙唐邪S富的內(nèi)容。
�、劬涫蕉嘧�，多用對(duì)偶。
④總體特征：巍峨高大。
�。�、轉(zhuǎn)入《于園》，介紹瓜州古渡。
①古交通要沖，商賈云集，富人居所。
�、谙嚓P(guān)傳說(shuō)故事，如《杜十娘怒沉百寶箱》。
５、學(xué)生對(duì)照注釋閱讀課文，同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列語(yǔ)句：
Ａ、富人于五所園也。
�。�、非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。
�。�、主人處處款之。
�。�、以幽陰深邃奇。
�。�、坐其中，頹然碧窈。
�。啤⑻ビ谑�，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。
�。�、誦讀小結(jié)：
�、侔纯臻g順序介紹于園。
�、谘耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)兼用。
③總體特征：奇在磊石。
７、檢查閱讀效果，討論探究題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說(shuō)明：
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，進(jìn)行口語(yǔ)、寫(xiě)作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟：
１、導(dǎo)入，解說(shuō)和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說(shuō)：
�、冱S鶴樓的得名。
②李白：“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭�！�
�。�、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》，疏通句子，對(duì)不易理解的句子，教者重點(diǎn)解說(shuō)。
�。�、討論：
①這篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩(shī)在內(nèi)容上有哪些異同?(同：都寫(xiě)到和黃鶴樓相關(guān)的傳說(shuō)，都寫(xiě)到登樓所見(jiàn)、所感。異：本篇重在介紹說(shuō)明，崔詩(shī)重在抒情；本篇表達(dá)熱愛(ài)山川和仰慕仙人的思想，崔詩(shī)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)
�、诙涛挠媚男┬揶o手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對(duì)偶、夸張)
③你有沒(méi)有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見(jiàn)所感。
�。�、閱讀《于園》，討論：
�、儆趫@的主要特征是什么?(以磊石奇)
②文章按什么順序介紹于園?(空間順序，由前而后)
�、叟e例說(shuō)明文中用比喻說(shuō)明的好處。(如“一壑旋下如螺螄?yán)p”，形象地寫(xiě)出磊石而成的溝壑盤(pán)旋而下的形狀。)
�、苣愕竭^(guò)的園林有什么特點(diǎn)?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)作交流。寫(xiě)一篇短文，介紹你游覽的園林景點(diǎn)，要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和游覽時(shí)的感受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說(shuō)明：
以學(xué)生自學(xué)為主，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過(guò)去所學(xué)，歸納文言詞匯，在反復(fù)誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟：
課前準(zhǔn)備，學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。
�。�、導(dǎo)入，學(xué)生交流所查資料。
�。�、短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準(zhǔn)字音，注意停頓)
３、對(duì)照注釋?zhuān)瑑扇艘唤M合作解釋句子。
�。�、練習(xí)一：解釋下列句中的“于、以、其”，歸納用法。
�、儆冢河谕翂Π纪固�。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
②以：遂以名樓。以實(shí)奇。不以疾也�？梢詾閹熞�。跪而拾之以歸。
�、燮洌河^(guān)其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲(chóng)舊曾有之。
�。怠⒕毩�(xí)二：解釋下列句子中加點(diǎn)的詞，歸納語(yǔ)言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，則門(mén)鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
�。丁㈣b賞�！饵S鶴樓》：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來(lái)，接著寫(xiě)黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見(jiàn)所感，最后從側(cè)面寫(xiě)黃鶴樓的地位和價(jià)值。給人的`總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境�！队趫@》：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點(diǎn)寫(xiě)游于園的所見(jiàn)所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
７、誦讀、比較：兩篇短文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
【資料整合平臺(tái)】
《我國(guó)古代的幾種建筑》(見(jiàn)蘇教版《語(yǔ)文讀本》七年級(jí)下冊(cè))
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