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小學(xué)語文教案

時間:2022-05-14 17:59:54 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案三篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語文教案三篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1.認識6個生字。

  2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。

  3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。

  4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

  5.體會作者親近動物、喜愛動物的感情。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,讀通全文

  1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動物是什么?能用幾句話來說說嗎?

  2.今天,我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。

  出示:

  26.我喜歡小動物(齊讀課題)

  3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

  1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過注釋?請說說你的了解。

  2.請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

  師:注釋有的在當頁,有的在篇末。

  3.用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。

  4.本文的注釋有幾個?標在哪里?

  師:本課的注釋只有一個,注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外,還有對文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。

  5.讓我們一起來讀讀本課的注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?

  6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:

  從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。

  7.請學(xué)生說說注釋的作用。

  8.除此之外,你對作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

  說明:

  本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識,這個要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點訓(xùn)練的`。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道(如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述)去了解作家、作品。這個要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

  三、學(xué)習(xí)字詞

  1.聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。

  2.四人小組自學(xué)生字。

  3.出示:

  鱷 鯽 鱉

  歸類識字,三個生字都和魚有關(guān),書空。

  “鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

  4.交流不理解的詞語

  吻端:指鱉的嘴。

  逗弄:逗引……玩

  甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動作(可以做動作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。

  平安無事:文中指沒被鱉咬到過。

  不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請求,煩透了。

  5.分節(jié)讀課文。

  四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀

  1.年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處,將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的:

  出示:

  在耍弄小動物的當中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。

  個別讀——齊讀

  2.想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?

  趣事(3、4節(jié))

  蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

  課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

  3.再讀3-6節(jié),用概括的語言來說說兩道填空題。

  在耍弄小動物的當中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動。)

  在耍弄小動物的當中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)

  說明:

  對于三年級學(xué)生來說,用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語,表達上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。

  4.你從哪些句子中體會出“趣”字,哪些地方又體會出“蠢”字?用不同的符號標示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。

  5.集體交流。

  個別讀——小組讀

  五、品詞析句,積累詞語

  1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。

  2.集體交流(萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。

  舉例:

  “聽說天旱的時候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動,找到有水的地方,再度生活下去!

 。1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。

 。2)體會過山鯽的生命力很強(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長的距離,但它不會很快死亡,而是靠“不斷躍動”找到生的希望)。

  3.讀好自己喜歡的一句話。

  個別讀——小組比賽讀

  六、總結(jié)課文

  動物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會以各自獨特的方式來回報我們,讓我們同動物們和諧地相處!

  七、課外延伸

  1.你在親近小動物時有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

  2.全班交流。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)前教育

  樂樂上學(xué)

  教學(xué)目的:通過觀察課本上的插圖,聽老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

  認知目標:進行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會學(xué)校生活的豐富多彩。

  技能目標: 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標:讓學(xué)生充滿自信,感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

  教學(xué)重點:使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)難點:逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時安排:1 課時

  教學(xué)過程:

  一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機安排。

  情況1: 學(xué)生翻書、講話。

  同學(xué)們好,老師很高興看見大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的`是和書朋友交流。

  1> 你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認識的小朋友,再向全班介紹自己。

  促進學(xué)生間的交流。)

  2> 老師介紹自己。

  3> 和書交流的小朋友,哪些字是你們認識的?能告訴大家你怎么認識的嗎?

  4>完成情況2 中的1、2。

  情況2:學(xué)生安靜。

  同學(xué)們好,教師自我介紹,老師很歡迎你們來這里學(xué)習(xí),在這里我們就是一家人,大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個大家庭?

  1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

  2> 邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

  3> 完成情況1 中的1、3。

  小結(jié):從今天起,我們將在一起學(xué)習(xí)、生活,我們要像一家人一樣團結(jié),互相幫助,保持我們這個大家庭的干凈,不為它摸黑,要為它增光。你們說好嗎?

  二 看圖學(xué)樂樂。

  請大家仔細看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽聽嗎?注意請先想一想,想好后舉手,老師點到你請大大方方地站起來,聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂趣;圖二 應(yīng)懂禮貌;圖三 姿勢正確;圖四 積極回答問題;圖五 勤學(xué)好問;圖六 熱愛學(xué)習(xí);圖七 團結(jié)同學(xué);圖八 愛集體、愛勞動;圖九 鍛煉身體。)教師相機指導(dǎo)學(xué)生的不足。

  課后小記:

  1

  第一單元 漢語拼音

  教學(xué)總目標:

  1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  2、學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié),

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教材分析

  第三單元 學(xué)情分析

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  10 驚弓之鳥

  教材分析

  聽到弦響 掉了下來

 。1)指名讀第一行 正音 齊讀

  ①同學(xué)們笑什么呀?這種笑是贊賞的笑嗎?②指名讀。

  語文園地三

  教材分析:

  語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

  口語交際的話題是“介紹我自己”,教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題,怎樣想問題”的主題,對如何介紹自己提出了要求,讓學(xué)生嘗試著運用學(xué)到的思想方法,抓住自己的特點來介紹,要說真話。

  本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目,提示了習(xí)作的不同角度,教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

  我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子,可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句,可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。

  成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣,并體會其蘊含的道理。

  教學(xué)目標:

   1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好,做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中,學(xué)會傾聽、評價,在充分認識同學(xué)的同時提高自我認識;

  2、能在口語交際的基礎(chǔ)上,抓住自己特點,寫寫自己。

  3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語,感受漢語言文字的魅力。

  5、運用讀讀、想想、講講的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

  教學(xué)重難點:

  1、能抓住自己的特點,通過具體的事例介紹自己。

  2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

  3、通過不同形式的讀背,積累語言,初步感受漢語言文字的獨特魅力。

  教學(xué)時間:四課時

  教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

  第一課時(口語交際:說說我自己)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、師描述人物特點,生猜猜是誰。

  “我是人見人愛的大明星,你看我,頭套金箍圈,手持金箍棒,有一雙火眼金睛,降妖除魔數(shù)我本領(lǐng)最大!”

  2、你是怎么猜出來的?

  3、是啊,“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊,剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了,所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點,想讓大家更了解你嗎?今天這節(jié)課,我們就來學(xué)著說說自己。(板書課題:說說我自己)

  二、明確要求,多角度說特點

  1、提出要求

  師:我們每個人都生活在不同的環(huán)境里,所以每個人都有不同的特點,如,有的同學(xué)愛哭、愛笑,有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊,我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想,你有什么特點,能用一句話來說說你的特點嗎?注意把話說清楚,說真話。(板書:抓住特點,說真話)

  2、指名生說,引導(dǎo)其他同學(xué)認真聽。師隨機把學(xué)生的介紹歸類,如:你說出了自己的性格特點;你介紹了自己的愛好特點;你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。(隨機板書:性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習(xí)慣)若學(xué)生說得比較單一,教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。

  3、方法指導(dǎo):是啊,我們在介紹自己的時候,可以從不同的角度出發(fā),可以說說自己外貌特點、性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。

  4、同桌互說,把自己最突出的特點告訴同桌。

  三、圍繞特點,拓寬思路說具體

  1、剛才,同學(xué)們都介紹了自己的一兩個特點,可我們聽過后卻記憶不深,有好多已經(jīng)忘了?磥恚胱寗e人對你留下深刻的印象,光說出自己的'特點還不夠,還要把特點說得具體、生動。

  2、提供范例,學(xué)習(xí)方法

 。1)老師給大家?guī)砹艘粋小朋友的自我介紹,想聽聽嗎?

  我叫林艷,是個女孩子,已經(jīng)10歲了。我中等個子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”,平時說話快,走路快,吃飯快,做作業(yè)也很快!翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率,也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧,我?guī)е鴦倓倢W(xué)會走路的弟弟去奶奶家。走著走著,忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車,旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過,五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著,真美!我越看越喜歡,恨不得自己能立刻飛奔過去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟剛剛學(xué)會走路,搖搖晃晃走不快。這哪行啊,像他這樣慢,風(fēng)車肯定會被別人搶光光。當時,我的心急地直癢癢,一跺腳,顧不得弟弟,拉起他的小手一個箭步向前沖,結(jié)果弟弟摔了個四腳朝天,哇哇大哭?粗艿艿臏I珠子滾下來,我后悔極了。嗨,都怪我太“快”了點。

 。2)聽了介紹后,你知道了什么?

 。3)林艷留給你的最大印象是什么?

 。4)回憶一下,林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的?(通過一兩件事例來說明)

  3、遷移運用,學(xué)習(xí)介紹

  師:你也能像林艷這樣,用具體事例說說自己的某個特點嗎?

 。1)自由準備

 。2)指名幾個同學(xué)說說 ,其余生用心聽,并于聽后評評議議,于評評議議中得到提升。

  你覺得他說得怎么樣?

  他哪兒說得讓你最喜歡?

  你覺得什么地方說得還不夠好,可以怎么說?

  對他的介紹,你覺得還有什么可補充的?

  (3)同桌間互相介紹

 。4)鼓勵部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說

  三、總結(jié)

  通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)會了怎樣介紹自己,把自己的特點說得生動、具體,給別人留下深刻的印象,而且,通過今天推心置腹的交談,我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,我們一定更能相互理解,愉快相處。

  第二課時(習(xí)作訓(xùn)練:寫寫我自己)

  一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作

  師:在上一節(jié)口語交際課上,我們都做了自我介紹,誰能說說,在進行自我介紹的時候,應(yīng)該注意什么?(抓特點,用具體事例說明,說真話)今天這節(jié)課,我們就運用這些方法,來寫寫自己,好嗎?

  二、確定習(xí)作角度,擬定題目

  1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢?(同桌交流)

  2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容,先給自己的介紹擬一個題目嗎?(可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目,也可隨機板書學(xué)生說出的典型題目,供大家參考運用)

  三、明確習(xí)作要求,自主習(xí)作

  1、出示習(xí)作要求

 。1)根據(jù)自己說的和同學(xué)的評價,抓住自已的一個或幾個特點,來寫一寫自己。

  (2)介紹自己特點里,可運用具體事例把特點說得生動、形象。

 。3)注意寫真話,展示一個真實的自己。

 。4)語句通順,不寫錯別字,把字寫得端正。

  2、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、多元交流評議,修改習(xí)作

  1、自主修改:請同學(xué)們先認真地讀讀自己的習(xí)作,進行自我修改。

  2、全班交流,師生評議:教師選擇典型習(xí)作,在班級內(nèi)交流,師生評議,提出優(yōu)缺點,提出修改意見。(隨機滲透評議要點:語句是否通順,用詞是否準確;是否寫出自己的特點;是否把自己的特點說得明白、生動)

  3、二度自我修改:對照評議要點,再度修改自己的習(xí)作。

  4、同桌互讀互改。

  5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

  五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動,整理習(xí)作

  1、師作總結(jié)

  2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

  第三課時 (我的發(fā)現(xiàn)、成語故事)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀讀課文中的兩組句子

  2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示(“每組中的兩個句子……”)說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。1)上下兩個句子一個是問句,一個是一般的句子,但兩句話的意思一樣。

 。2)雖然兩句話的意思一樣,但問句的語氣更強烈些。

 。ㄓ捎趯W(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象,所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn),讓他們自己說出來。)

  3、多形式練習(xí)朗讀,注意讀出不同語氣

  4、拓展練習(xí)

 。1)出示句子讀一讀

  師:其實,像這樣的句子,在我們平時的生活中還有很多,老師這里給大家?guī)砹藥讉:

  楊桃是這個樣子的嗎?

  你這不是在笑話我嗎?

  你越緊張,不就越不會說了嗎?

  這不正好說明他有十足的信心嗎?

 。2)你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎?

 。3)對比著讀讀,在讀中體會問句語氣的強烈。

  二、成語故事

  師:在這一單元里,我們學(xué)習(xí)了幾個成語故事,還從中學(xué)到了很多道理。今天,我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

  1、自讀故事,讀通、讀懂短文

 。1)自己練習(xí)讀短文,讀準生字,讀懂故事內(nèi)容。

  (2)同桌合作讀,比比誰讀得更好。

 。3)結(jié)合故事內(nèi)容,說說“買櫝還珠”的意思。

  2、結(jié)合短文意思,理解寓意

 。1)說說這個成語故事告訴了我們什么?

  3、練讀故事,并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

  第四課時(日積月累)

  一、讀讀記記

  1、自讀課文中的五個句子。

  2、指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀通、讀準。

  3、說說這五個句子有什么共同的特點?

  4、再讀句子,說說每句話中都把什么比作了什么,體會比喻句的生動、形象。

  5、多形式練習(xí)朗讀,嘗試背誦,積累語言。

  6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子,看誰找得又快又多。

  7、交流找到的句子,并讀一讀。

  8、以后,在課文里或課外書中,如果遇到了這樣的句子,可別忘了多讀幾遍,把它背下來噢,如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子,就更好了!

  二、讀讀背背

  1、自由讀讀,注意讀準字音。

  2、檢查自讀情況,幫助讀準字音,讀通句子。

  (著重指導(dǎo):“薄”、“莫”等字的讀音)

  3、再讀,提出不懂的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的討論交流。

  4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀,達到積累背誦的目的。

  5、鼓勵學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

  三、動筆抄抄

  在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語,注意把字寫端正。

  教學(xué)反思

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