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小學(xué)語文教案

時間:2022-04-09 09:00:21 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案匯編6篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

【熱門】小學(xué)語文教案匯編6篇

小學(xué)語文教案 篇1

  (一)、圖片激趣,揭示課題

  多媒體出示課件,觀看圖片。

  師:我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片,今天我們就來學(xué)習(xí)第五課《手指》。

  (二)、作者簡介:

  (課件出示,學(xué)生默讀)

  豐子愷(1898~1975)現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè),美術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風(fēng)韻別致,稱譽(yù)藝壇。他的散文,先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑掊,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細(xì)中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學(xué)名著《源氏物語》譯成中文。

  (三)、談話導(dǎo)入、整體感悟:

  生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面,我們一起走進(jìn)課文。

  (四)、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容;

  (五)、自學(xué)感悟,讀文明理

  1、默讀課文,畫出本文的中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的'性格,各有所長,各有所短。)

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問題:五根手指各有什么特點?學(xué)生自由讀書并標(biāo)畫相關(guān)語句。

  3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流:

 、倌霉P的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會最多。

  這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

 、谒肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨(dú)特位置,受到無名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

  ③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運(yùn)用設(shè)問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

 、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

  這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。

  4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  5、聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格:

  手指名稱優(yōu)點缺點

  大拇指

  食指

  中指

  無名指、小指

  6、匯報交流:

  ⑴大拇指——短處:姿態(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。

  ⑵食指——短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

 、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

 、葻o名指和小指——短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

  (六)、品讀課文,體會寫法

  1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告訴我們怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味課文最后一段;

  2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

  課堂練習(xí):

  有感情的朗讀課文, 了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

 。、能有感情地朗讀課文,通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。

  3、初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護(hù)它們。

  【教學(xué)難點】

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題

 。薄(fù)習(xí)生字(滲透植樹造林的意識)

 。、出示小樹圖片:你有什么悄悄話要對小樹說嗎?

 。、看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞(注意輕聲);出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼。

 。、讀課題

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、第1自然段:

  師:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

 、艑W(xué)生找到這句話,出示句子“我家門口/有/一棵小樹!

 、谱x讀這句話(師范讀,注意停頓)。

 、钦f話訓(xùn)練:我家門口有_____。

 。、第2自然段:

 、抛杂勺x讀第二自然段

 、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的`聲音)

 、俣斓搅,你有什么感覺?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會怎么說,怎么做?)(指名說)把這句話找出來讀一讀。

 、谥笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

  請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的?(用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實實的,生怕小樹著了涼……)

  問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

  ⑶指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹不冷了。

  ⑷練習(xí)想像說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說()

 、捎懻摚耗銈冇X得爺爺怎么樣?

 、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段

 。ㄕl愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽見了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語氣來。)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字

  2、正確流利朗讀課文

  3、初步感知對子

  4、會寫“香、秀”等6個生字

  教學(xué)過程:

  一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

  1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

  2、過渡(指導(dǎo)方法)

 。1)借助拼音識字

 。2)查字典

 。3)請教別人

  二、初讀課文,學(xué)生字。

  1、生自瀆課文

  2、學(xué)生字(出示11個生字)

 。1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個生字,帶讀

 。2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

 。3)開火車認(rèn)讀所有生字

  (4)歸類同一部首識字

  3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

  三、學(xué)詞、學(xué)文

  1、讀詞(個別讀小組讀)

  2、對對子

  3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的.要求以多種形式對讀)

  四、書寫生字

  1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

  2、學(xué)生書寫。

  五、擴(kuò)展

  1、歸納:相對、相近事物可以對對子

  2、作業(yè):比一比,誰的對子多

  3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過拼讀音節(jié),復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過的聲母和韻母。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一種新的識字方法。

  3.通過“照樣子組句子”滲透句子的概念。

  4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字,注意字的筆順筆畫。

  5.學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠,了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識。讓學(xué)生體會“不出手、冰上走、沿河看柳、八九雁來、耕牛遍地走”的意思。

  6.“語文生活”聽故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽說能力。同時培養(yǎng)記憶能力。

  7.口語交際的.練習(xí),培養(yǎng)說話能力。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.拼音、生字卡片。

  2.故事磁帶。

  三、教學(xué)時數(shù)

  2課時

  四、教學(xué)過程

  第一課時

 。ㄒ唬┢雌醋x讀。

  1.抽讀聲母、韻母卡片,按順序背誦聲母、韻母。

  2.拼讀音節(jié)。

  lì jiāo qiáo 立交橋

  rén xíng héng dào 人行橫道

  diàn zǐ jì suàn jī 電子計算機(jī)

  yǔ zhòu fēi chuán 宇宙飛船

  qīng qīng de hé shuǐ 清清的河水

 。ǘ┯腥さ臐h字。

  1.出示獨(dú)體字卡片。

  日月女子小大八刀月月十又

  2.組合在一起成為新字。

  日月女子小大八刀月月十又

  明好尖分朋支

 。ㄈ┱諛幼咏M句子。

  1.讀例子,明白題意。

  2.自己獨(dú)立完成。

  3.匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

 。ㄋ模╅喿x欣賞。

  1.教師范讀兒歌,讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。

  2.借助拼音自己朗讀。

  3.你讀懂了什么?

  4.同桌交流。

  第二課時

 。ㄒ唬┞牴适拢而喿拥捏@奇》。

  1.聽了故事,你知道了什么?

  2.想一想:鴨子的玉米粒到哪兒去了?

 。ǘ┛谡Z交際。

  一學(xué)期結(jié)束了,安安說他交了許多新朋友,寧寧說他會讀故事書了,你長了哪些本事呢?也和大家說說。

  1.指導(dǎo)看圖:圖上畫了誰?他們在干什么?

  2.聯(lián)系實際,一學(xué)期結(jié)束了,你有什么收獲?什么進(jìn)步?長了哪些本事?

小學(xué)語文教案 篇5

  教育目標(biāo):

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫,發(fā)音習(xí)慣。

  教學(xué)重點:學(xué)會認(rèn)讀g、k并會正確書寫。

  教學(xué)難點:“g”書寫

  教具準(zhǔn)備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

 、賐、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—d m—n f—t b—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母,用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學(xué)g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學(xué)發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細(xì)看、聽。

  ②學(xué)生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學(xué)k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準(zhǔn)嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學(xué)生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又學(xué)到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。

  第二課時

  設(shè)計理念

  《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),其特點體現(xiàn)如下:

  1.童話中漫游,情境中體驗,心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教,注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。

  2.快樂中學(xué)習(xí),活動中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗。

  3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對應(yīng)卡片,并說出相關(guān)詞語或句子,然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會g、k、h 3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

  4.認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。

  教具準(zhǔn)備

  CAI課件拼音卡片生字卡片

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

  1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個招呼吧!

 。ㄕn伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。)

  2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友,看誰能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀)

  ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

  (復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  二、聯(lián)系語境,練讀三拼

  師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩,不過得先過了智慧橋才行,守橋的.小不點兒會提出2個問題,答對就能過橋,有信心嗎?

  1.小不點提出第1個問題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個個黑臉膛,猜一種水果。

 。ㄖi底:西瓜)

  2.小不點提出第2個問題:誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來?

 。ǖ交ㄏ勺油鯂,過智慧橋,猜謎語,不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。)

  3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua:

 。1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。

 。2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。

 。3)看課件小女孩推動卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程)

 。4)小不點指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。

  (5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。

 。▽W(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點,也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。)

  4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。

  師:都會拼了嗎?花仙子姐姐還要再考考你們。

 。ㄕn件出示:ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo)

 。1)學(xué)生自由拼讀。

 。2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。

  (3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

  5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

  師:瞧,這就到了花仙子王國了,我們一起來玩?zhèn)“找朋友”的游戲,好嗎?

 。1)生生互動,小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說。

  師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰愿意上來拼一拼?

 。2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

 。ń(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí),適時設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里,設(shè)計“找朋友”的游戲,這是一種動作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無意義的音節(jié)鮮活生動起來,既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。)

  三、課間律動

 。ㄔ凇盎ㄏ勺油鯂崩,和著《花仙子》的音樂跳舞)

  四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字

  1.觀察情景圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語)

  2.聯(lián)系實際,認(rèn)識5個生字

  (1)這些詞語里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識的!”)

 。2)還有哪些字是你不認(rèn)識的?自己想辦法認(rèn)識它。

 。3)看圖齊讀詞語。

  師:我把他們從圖上變下來了,你們還認(rèn)識嗎?

 。4)出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。

  師:摘掉拼音小帽子,還會不會讀?

  (5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。

 。6)開火車認(rèn)讀單個的字。

 。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實際,首先肯定了學(xué)生的各種識字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字,授之以漁。同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。)

  3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。

  師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走!

 。1)同桌自由認(rèn)讀。

  (2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。

 。ㄔO(shè)計“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗生活.)

  師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語一定也沒有問題吧?

  4.讀兒歌,猜謎語

 。1)打開書自讀謎語,找出紅色的音節(jié)拼一拼!

 。2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語。

  (3)生齊讀謎語。

 。4)猜謎底。

 。5)師小結(jié):我們每個人都有一雙靈巧的手,它能寫會算還會畫,回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜,好嗎?

  五、回歸整體,小結(jié)

 。ā痘ㄏ勺印返囊魳讽懫穑

  師:小朋友們,今天我們在花仙子王國里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時間不早了,聽!音樂又響起來了,小朋友們,再見!

  (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語,將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣,并不失時機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文,在語文中體驗生活!)

小學(xué)語文教案 篇6

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。

  4、再讀詞語。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

  2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,

  很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物!碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

  貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

  報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

  牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

  牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的`地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰能記下來。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時

  口語交際和展示臺

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。

  二、口語交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

  第三課時

  習(xí)作評改(略)

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