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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案(匯編15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
2．能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖、口算卡片、投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：
1．師出示口算卡片：
1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)�？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。
2．口答：
�。�1）450除以9得多少？
�。�2）被除數(shù)是8000，除數(shù)是8，商是多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1．出示主題圖，引導(dǎo)觀察
上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
2．出示例2的問(wèn)題。
大家看，小精靈提的'是什么問(wèn)題？
三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：
1．引導(dǎo)分析問(wèn)題
�。�1）請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：124÷3
�。�2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？
�。�3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
�。�1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124÷3嗎？
把你的想法和同桌互相交流。
�。�2）生匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。
�。�3）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？
根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，加深印象：
1．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
（2）提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩個(gè)字？
�。�3）列式。
（4）思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？
�。�5）集體交流。
2．教材“做一做”。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，敘述估算過(guò)程。
3．教材練習(xí)題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）指名說(shuō)估算過(guò)程。
4．教材練習(xí)題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。
五、小結(jié)：
你對(duì)除法的估算有什么想法？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P55、56
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
情境引入。
出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中了解到什么信息可以提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？
二、新課
師：這個(gè)活動(dòng)有沒(méi)有進(jìn)行平均分？
該用什么方法來(lái)解決？（小組討論）
匯報(bào)，師板書(shū)：32÷6
學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。
匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。
師問(wèn)：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？
師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來(lái)選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。
三、做一做
出示食品飲料柜，問(wèn)：你了解到什么信息？
（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？
思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，注意對(duì)橫式單位的檢查。
�。�2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒(méi)有余數(shù)的'除法問(wèn)題嗎？（小組討論、匯報(bào)）
四、練習(xí)
練習(xí)的第3題
出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)
現(xiàn)了什么？師提出問(wèn)題：四月份有幾個(gè)星期？
要求有幾個(gè)星期，必須知道什么信息？
四月份有幾天？一星期有幾天？
學(xué)生得出解決的辦法。30÷7
既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。
五、作業(yè)：練習(xí)十三的第1、2題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案3
（一）口算除法
1、整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。
（1）用表內(nèi)除法計(jì)算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在算出的結(jié)果后添幾個(gè)0。
（2）用乘法來(lái)算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。
�。�1）除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計(jì)算。
�。�2）想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。
（二）筆算除法
1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫(xiě)法。
�。ǔ龜�(shù)是一位數(shù)的計(jì)算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）
2、會(huì)判斷商是幾位數(shù)。
比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位；如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的.位數(shù)相等。
3、除法的驗(yàn)算方法：
�。�1）沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＝被除數(shù)；
�。�2）有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)；
4、關(guān)于0的一些規(guī)定：
（1）0不能作除數(shù)。
�。�2）相同的兩個(gè)數(shù)相除商是1。（既然能相除這個(gè)數(shù)就不是0）
�。�3）0除以任何不是0的數(shù)都得0；0乘任何數(shù)都得0。
5、乘除法的估算：4舍5入法。
如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。
除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480（480是8的倍數(shù)，也最接進(jìn)492），然后再口算480÷8得60。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第69頁(yè)的例17、例18和練習(xí)十五的第5—8題。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用“四舍五入”進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法。
2、使學(xué)生了解估算的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力及良好的學(xué)習(xí)、作業(yè)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題。
16×5 30×6 130×2 40×5
80÷5 420÷7 510÷3 240÷6
2、估算下面各題。
479÷6 531÷5 2449÷8 1790÷3
�。�1）逐題由學(xué)生估算，并說(shuō)出估算的過(guò)程，即第一步求什么？怎么省略被除數(shù)的尾數(shù)？第二步算什么？應(yīng)該注意什么？
�。�2）說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的`除法的估算方法。
二、新授。
1．引言。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，能夠根據(jù)不同情況估算出它們的近似商。今天我們通過(guò)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算的繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解它在生活、學(xué)習(xí)中的作用。
2、教學(xué)例17。
（1）出示題目：5530除以6大約等于多少？
�。�2）讀題并理解題意。
�。�3）列式：5530÷6
�。�4）這道題目對(duì)結(jié)果有什么要求？（只要求進(jìn)行估算）怎么看出題目中只要求進(jìn)行估算？
（5）進(jìn)行估算。由學(xué)生說(shuō)出估算方法：把被除數(shù)5530的百位后面的尾數(shù)省略后約等于5500。再把5500÷6約等于900。
提醒學(xué)生橫式上要寫(xiě)“≈”號(hào)。
�。�6）由學(xué)生筆算出準(zhǔn)確數(shù)。
得：5530÷6＝921……4
�。�7）引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與實(shí)際除的結(jié)果進(jìn)行比較。
得出：估算的結(jié)果和實(shí)際除得的結(jié)果是接近的。
3、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第6題的第一行3道題。
�。�1）讀題，學(xué)生進(jìn)行估算，三人板演。
教師行間巡視，注意學(xué)生被除數(shù)是根據(jù)哪一位進(jìn)行“四舍五入”的，橫式上是否寫(xiě)“≈”號(hào)。
�。�2）訂正后，再請(qǐng)學(xué)生算出各題的準(zhǔn)確數(shù)。
�。�3）通過(guò)討論，說(shuō)出每道題的估算結(jié)果比除得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些，你是怎么想的？
4、教學(xué)例18。
（1）出示題目：用估算檢查下題商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3976÷8＝497
（2）讀題，理用題意。
�。�3）進(jìn)行估算。3976÷8≈500
（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
①實(shí)際結(jié)果497的近似數(shù)是500。
②估算的結(jié)果也是500，說(shuō)明商的最高位沒(méi)有錯(cuò)。
5、鞏固練習(xí)。練習(xí)十五第7題第一行的兩道題。
三、課堂。
師生議論，今天我們學(xué)習(xí)了什么？估算有什么作用？
教師出：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，知道了它在實(shí)際計(jì)算中的作用、今后我們要能夠自覺(jué)地運(yùn)用它來(lái)檢查計(jì)算結(jié)果是不是與實(shí)際結(jié)果接近或除法筆算商的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的作業(yè)檢查、檢驗(yàn)的習(xí)慣。
四、課堂作業(yè)。
做練習(xí)十五的第5題，第6、7題的第二行以及第8題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。
2、能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的.除法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
較快地進(jìn)行試商
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標(biāo)
二、組織練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1、口算
840÷70 27×4 960÷4 36×5
24×3 720÷60 18×5 320÷20
650÷50 46×2 42÷3 25×7
2、（ ）里最大能填幾？
46× （ ）<378 74× ( ) <310
27 × ( )<132 69× ( ) <512
83 × ( )<442 35× ( ) <284
�。�1）你是怎樣想的？
�。ǘ⿵�(qiáng)化練習(xí)
1、計(jì)算
992÷16 8457÷51 6216÷28
315÷45 1472÷32 2298÷39
�。�1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�。�2）指名板演
�。�3）集體評(píng)議，校正。
2、分組練習(xí)
133 1846
171 ÷19 2132
684 3528 ÷26
228 8086
提問(wèn)：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？
（三）綜合練習(xí)
1、判斷
9 46 212
42）431 28）1288 34）8208
378 112 68
53 168 40
168 34
0 68
68
2、想一想；
�。� ）÷34= 48……26
（ ）÷29= 51……14
三、全課
1、今天我們練習(xí)了什么知識(shí)？
2、通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過(guò)具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。
教學(xué)重點(diǎn)：
一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1、P13.3
出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。
指名口答。
討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？
出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。
討論：上下兩題之間有什么不同的地方？
小結(jié)。
2、P13.1
出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說(shuō)出商是幾位數(shù)。
再要求計(jì)算。
集體反饋。
小結(jié)。
3、計(jì)算并驗(yàn)算
5364 3213 8723
學(xué)生分組完成，集體評(píng)講。
討論三題在計(jì)算時(shí)的不同。
小結(jié)。
4、P13.5
引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。
明確要求誰(shuí)拍的.最快，誰(shuí)拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
班級(jí)交流反饋。
二、課堂練習(xí)
1、口答
說(shuō)出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。
5634 3035 4266 9123
2596 8568 7005 2147
2、拓展題
3、填上合適的數(shù)
4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？
5、在一道沒(méi)有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P13.2、4
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力和估算意識(shí)，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、基本訓(xùn)練
1、P15.1
出示口算題，學(xué)生先獨(dú)立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算依據(jù)。
2、P15.2
分組練習(xí)，組織比較。進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。
評(píng)講，歸納計(jì)算的注意點(diǎn)。
3、P15.3
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
組織評(píng)講。
總結(jié)歸納：你在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、P15.4
引導(dǎo)學(xué)生理解題目意思。
學(xué)生獨(dú)立完成。
組織討論：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？
二、課堂練習(xí)
1、720是6的`（ ）倍，它里面有（ ）個(gè)4。
2、根據(jù)4606＝784填寫(xiě)算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）
3、從300里連續(xù)減去6，減（ ）次正好是0。
4、如果沒(méi)有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（ ）。
5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（ ）。
6、408是4的（ ）倍。
7、831是3的多少倍？9除927是多少？
三、全課總結(jié)
四、作業(yè)：P15.1~3
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案8
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。
孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？
0÷3＝
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的'除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。
�。�4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）
�。�6）鞏固算理：
①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2 609÷3
匯報(bào)、交流
3、420÷3＝
先由學(xué)生獨(dú)立試做。
匯報(bào)、交流
明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。
2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計(jì)算方法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
出示情境圖，問(wèn)：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇，算式怎樣列？
平均每只猴能摘到幾個(gè)桃，可以怎樣列式？
2、結(jié)合舊知，解決問(wèn)題
三只小猴摘桃，可樹(shù)上一個(gè)桃也沒(méi)有，那你覺(jué)得每只小猴能摘到幾個(gè)桃呢？
一個(gè)都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結(jié)果會(huì)怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？
問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、鞏固練習(xí)
想想做做1
學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答。
小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。
三、教學(xué)例2
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
出示例題圖，問(wèn)：你從圖上知道些什么？
問(wèn)：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？
2、自主探索，解決問(wèn)題。
談話：3063等于多少？先估算，再算一算。
了解學(xué)生的方法，有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫(xiě)在黑板上。
問(wèn)：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書(shū)寫(xiě)格式。
分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫(xiě)0（因?yàn)?除以3得0），這個(gè)0能不寫(xiě)嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。
講解書(shū)寫(xiě)格式。
問(wèn)：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺(jué)得怎么樣？如果漏寫(xiě)了商中間的`0呢？
四、完成試一試
1、出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)。
2、學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，指名板演。
3、讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4、如果學(xué)生寫(xiě)出的豎式不夠簡(jiǎn)便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省略，商的個(gè)位上的0要不要寫(xiě)？還要在哪里寫(xiě)0表示除完？
5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0。
五、全課總結(jié)
比較例題和試一試的題目，你認(rèn)為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結(jié)論？
小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對(duì)齊被除數(shù)里的0，在商里寫(xiě)0。
六、鞏固提高
1、想想做做2
出示題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的商是幾位數(shù)。
再獨(dú)立完成，指名板演。
選兩題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2、想想做做3
獨(dú)立找出3題的錯(cuò)因，并改正，再指名回答。
七、作業(yè)
想想做做4
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解用連除解決的實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、看圖體溫并解答
圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：平均每盒有多少個(gè)？
圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個(gè)裝，旁邊出示一共600個(gè)。
學(xué)生可以提問(wèn)：一共有多少袋？
2、根據(jù)問(wèn)題選擇條件解答。
二、學(xué)習(xí)新課
1、觀察圖意
出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)：要求什么問(wèn)題？怎么樣列式？
2、自主探索。
讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導(dǎo)。
3、交流匯報(bào)
⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
�、�4*2＝8（層） 224/8＝28（本）
問(wèn)：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來(lái)求的？
4、討論比較。
問(wèn)：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？
三、應(yīng)用提高
1、想想做做1
先讓學(xué)生觀察圖片，了解圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，最后讓學(xué)生交流思考方法。
交流反饋時(shí)，教師分別提問(wèn)：第一步求的'是什么？根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來(lái)求的？
針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。
2、想想做做2
聯(lián)系生活實(shí)際，出示一個(gè)藥瓶，通過(guò)投影放大顯示藥瓶上的相關(guān)信息共150片，每日3次，每次2片。
提出問(wèn)題：這瓶藥可以吃多少天？
讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問(wèn)題的方法，并交流匯報(bào)。
3、想想做做3
出示學(xué)生購(gòu)買乒乓球拍的圖片，讓學(xué)生觀察思考，獨(dú)立解答。
注意提示學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個(gè)小朋友。
解答后同桌學(xué)生交流比較。
四、課堂作業(yè)
商店運(yùn)來(lái)2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁(yè)情境圖）
1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>
3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書(shū)課題：口算除法）
⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）
�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺�？�?0÷3）
�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的`同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。
�。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）
①想口訣：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
②想乘法算除法：因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。
（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。
（4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）
（1）理解題意并列式。（120÷3）
�。�2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
②想乘法算除法：因?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。
�。�4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
P13-15例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)除法的基本口算方法，并能正確進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、在合作交流算法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、組織口算練習(xí)
下面的題目你能很快算出結(jié)果嗎？試一試
出示口算題目
你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的'嗎？
2、組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)
60里面有（）個(gè)十
240里面有（）個(gè)十
二、探究算法，理解算理
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
觀察主題圖，從圖中你知道了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并列式子解決。
60÷3=600÷3=240÷3=
師：這些問(wèn)題都是用除法來(lái)解決的，今天這節(jié)課我們就要來(lái)一起學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法（揭題）
2、小組合作，探究算法
�。�1）60÷3的結(jié)果是多少呢？可以用學(xué)具進(jìn)行研究
�。�2）全班交流，匯報(bào)
60÷3=20把6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，也就是20
20×3=60
6個(gè)十÷3=2個(gè)十所以60÷3=20
3、
三、鞏固練習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P15“做一做”1、2題÷
2、組織學(xué)生“開(kāi)火車”計(jì)算P17第1、
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書(shū)28-29頁(yè)例5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
2、通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，得出規(guī)律
將書(shū)中四幅圖逐一顯示，并配上解說(shuō)，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？
2、你說(shuō)孫悟空會(huì)怎么分？
3、這時(shí)豬八戒說(shuō)我來(lái)分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，
4、沙僧急了，忙問(wèn)：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？
5、0÷3=0說(shuō)明其它3人分不到了，
6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=
7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
8、小結(jié)：0除以任何不是0的.數(shù)都是0
9、做一做
0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=
二、探究新知
1、出示例6。
（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？得：309÷3=
（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？
（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
（4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫(xiě)法，指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0？
�。�5）獨(dú)立解決“萬(wàn)青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。
三、練習(xí)鞏固
�。�1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=
比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系
揭題：商中間有0和商末尾有0的除法
（2）判斷題：書(shū)第30頁(yè)，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。
�。�3）解決實(shí)際問(wèn)題：第30頁(yè)第4題
四、課堂小結(jié)（略）
五、隨堂作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法，提高計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2. 使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)思考的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭(zhēng)上星級(jí)榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題的同學(xué)，都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?
二、 練習(xí)提高
1． 用除法解決一步計(jì)算的問(wèn)題。
談話：新學(xué)期來(lái)了，小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)。你看，他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。
課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。
提問(wèn)：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問(wèn)題？
出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少?gòu)堈n桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]
提問(wèn)：你能告訴大家，為什么用除法計(jì)算呢？（交流到第二問(wèn)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣求全班一共需要多少?gòu)堈n桌的。）這兩道題分別怎樣計(jì)算？
2． 用除法解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！
課件出示：三組小朋友做飛機(jī)模型的場(chǎng)景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能知道哪些信息？
再問(wèn)：根據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？）
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
提問(wèn)：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。）
比較：上面兩道題，有什么相同的地方？
3． 用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1） 談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫(huà)，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車站去乘車吧！
課件出示：練習(xí)一第5題。
提問(wèn)：從圖中，你能了解到哪些信息？
根據(jù)學(xué)生回答，把題中的條件和問(wèn)題成下面的表格：
老師
學(xué)生
汽車輛數(shù)
每輛車要坐的人數(shù)
5人
91人
3輛
學(xué)生獨(dú)立完成，并把解題方法寫(xiě)在答題卡上。
反饋：解答上面的問(wèn)題時(shí)，你是怎樣想的？
�。�2） 課件出示：練習(xí)一第6題。
提問(wèn)：從圖中你知道了些什么？
談話：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
全班交流，師生共同。
�。�3） 課件出示：練習(xí)一第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的）。
（4） 課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”）。
提問(wèn)：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）
談話：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔岢龅膬蓚�(gè)問(wèn)題中，選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。
學(xué)生解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）
三、 課堂
提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
�。河梦覀儗W(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。
[教學(xué)后記](méi)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問(wèn)題：利用教材中的問(wèn)題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集情境中的'信息，滲透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成解題思路。
從實(shí)際教學(xué)的情況來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)收集信息、提出問(wèn)題的方法有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問(wèn)題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對(duì)這些方法并沒(méi)有充分的體驗(yàn)，更多的還是憑已有經(jīng)驗(yàn)在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)解題的過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的思考和感受，只是在機(jī)械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠(chéng)然，這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的過(guò)多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表?yè)P(yáng)。事實(shí)上，過(guò)多的鼓勵(lì)與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《除法》教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。
3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。
四、教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、情境圖
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗�？�?qǐng)同學(xué)們跟著去看看吧�。ǔ鍪镜�49頁(yè)主題圖的掛圖）原來(lái)希望小學(xué)的同學(xué)們正在開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，場(chǎng)面真是熱鬧非凡��！認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了些什么？
2、學(xué)生充分自由地說(shuō)。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知
1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
�。�1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題
剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說(shuō)得也很具體�，F(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場(chǎng)面。根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面來(lái)提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把它解答出來(lái)。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）分小組匯報(bào)
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)
2、教學(xué)例1
�。�1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的`密切聯(lián)系。
�。�2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：15÷5=3（組）
�。�4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。
①除法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。
②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
�、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱。
�、苷�(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。
3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積
⑤想想：上面的15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？
�、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱。
3、鞏固練習(xí)
�。�1）請(qǐng)用豎式計(jì)算下面各題
27÷336÷425÷5
�。�2）我會(huì)算
你會(huì)寫(xiě)、會(huì)算哪些豎式？在本子上愿意寫(xiě)幾道就寫(xiě)幾道，同桌相互檢查。
（三）聯(lián)系實(shí)際，初步感知
1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？
2、初步感知“有余數(shù)的除法”
21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。
3、你能說(shuō)說(shuō)在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化提高
談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
除法的意義
3……商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位
除數(shù)……515……被除數(shù)
15……5和3的乘積