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一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的一年�?jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字, 并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。
2、通過自讀、教師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、口語訓(xùn)練
1、猜謎
兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學(xué)們看看自己的小手，說一說你的.小手能做些什么？夸夸自己的小手。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、教師范讀。
2、學(xué)生結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。
4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學(xué)生賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。
三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。
學(xué)生觀察生字，分析字形，識(shí)記生字。
1、教師師范書寫，學(xué)生書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。
2、學(xué)生在課后田字格內(nèi)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學(xué)習(xí)
�。�1）你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
�。�2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什么喜歡？媽媽為什么喜歡？姥姥為什么喜歡？在文中畫一畫。
3、個(gè)人思考：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測(cè)
一、我會(huì)填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會(huì)連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓癢癢
三、補(bǔ)充句子。
（1）我替媽媽______________________。
�。�2）我?guī)桶职謃_____________________。
（3）蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。
一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案2
【教材分析】
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。
第一課時(shí)
一、揭題
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。認(rèn)識(shí)“胖”字用猜字謎的方法記。
師：上學(xué)期我們猜過一個(gè)謎語，謎底是手。誰還會(huì)說謎面?“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能些會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�
二、探究課題
借助書中的插圖或放大的圖片，讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手。
讓學(xué)生充分的思考，不局限于書中的課題。
三、感知整體
1、結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看，說一說。
2、讀一讀課文，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容，感知課文的`整體。
這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知，不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。
3、學(xué)生齊讀后，教師引入：
你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?
老師板書。
4、師：請(qǐng)大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?
5、玩游戲：接尾巴：
檢驗(yàn)同學(xué)讀的情況：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開___________________。
(結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認(rèn)記)
6、指導(dǎo)重點(diǎn)句子的朗讀：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
讓學(xué)生反復(fù)地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?
蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因?yàn)椤?/p>
四、再讀課文
五、作業(yè)布置
1、讀記ABB結(jié)構(gòu)的詞(結(jié)合《同步》)。
2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，并口頭組詞。
3、認(rèn)記“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
第二課時(shí)
一、生字復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。
2、交流“張、剛、貼、墻、等、變、情”生字識(shí)記方法。
二、再讀課文
1、集體讀。
2、分角色朗讀：
要求進(jìn)入角色，將自己的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
4、讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子，我們要向她學(xué)習(xí)什么。
5、在讀中感悟的過程中，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，如：
體會(huì)“替、給、幫”的用法，(投影出示)：
我會(huì)說：
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我?guī)屠蠋?)。
我為大家()。
()。
三、延伸拓展
讓學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：
這雙()的小手替()。
這雙()的小手給()。
這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。
這雙()的小手能()。
這雙()的小手會(huì)()。
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo)，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學(xué)生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動(dòng)，孝敬長(zhǎng)輩的思想。
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)書寫“著、興”：
1、讓學(xué)生觀察：
字的位置。
哪筆是關(guān)鍵?
要注意什么?
2、要求每個(gè)字的書寫做到一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、給“看、著、畫、笑、興、會(huì)”組詞。
2、背誦課文第3、4、5小節(jié)。
3、演一演：
爸爸回家了，蘭蘭會(huì)怎么做?
蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗手絹的?
又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?
大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的?
一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案3
一，教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)字
三、教學(xué)過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”（手）
引入課文：人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
�、妗⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、佟z查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。�
�、凇⒅该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、邸⒆x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
�。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、自主識(shí)字。
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
�、佟⑼辣容^“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、堋⒔處煼秾�，注意“著、看”中撇的`書寫。
⑤、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程：
�、�、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、妗⒗首x指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ǹ洫�(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、�、看看，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)、喜歡、明白、事情、拿拖鞋、洗手絹、撓癢癢”等詞語，會(huì)寫“手”和“乎”這兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
3.關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適當(dāng)滲透養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“感嘆句”的讀法。
難點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)興趣的激發(fā)和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)流程：
【教學(xué)環(huán)節(jié)一：學(xué)手】
1.引入課文
(1)知道今天我們要學(xué)習(xí)的是哪篇課文嗎?你是怎么知道的?(耳聽、眼看)學(xué)習(xí)除了耳聽、眼看之外，還有三點(diǎn)要努力做到，那就是嘴說、手寫和心想!
(2)今天，老師想借助這一堂課，評(píng)選出棒棒棒的小手，你們有信心嗎?好，比賽馬上開始咯!(進(jìn)入上課狀態(tài))
(3)跟老師讀一遍《胖乎乎的小手》，要讀出一個(gè)后鼻音。
(4)再伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫，好嗎?
2.發(fā)現(xiàn)形近字，比較“乎”和“手”
(1)說說關(guān)鍵不同，指導(dǎo)用比一比的方法識(shí)記字形(點(diǎn)撇來了乎乎乎，三根指頭手手手)。
(2)指名田字格練寫，指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)筆畫“彎鉤”。
(3)學(xué)生互評(píng)，指導(dǎo)糾正。
3.初讀課文，識(shí)記字詞：
(1)教師范讀課文或者學(xué)生分組讀課文，學(xué)生聽文指字。
(2)匯報(bào)有困難的字詞，教師板書。
(3)小老師帶讀有拼音的生字詞。
�、倥趾鹾� 紅潤(rùn)潤(rùn)(ABB式詞語)
�、谙矚g 明白 事情(輕聲詞語)
�、勰猛闲� 洗手絹 撓癢癢(事情類詞語)
(4)同桌合作交流，進(jìn)行一詞三句練習(xí)(帶上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))和多詞多句練習(xí)。
4.分段再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
(1)爸爸喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”)
(2)媽媽喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”)
(3)姥姥喜歡蘭蘭的小手嗎?為什么?(姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”)
5.朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。嘗試用“也”和“都”“因?yàn)椤浴闭f話。
【教學(xué)環(huán)節(jié)二：夸手】
1.誰來夸夸蘭蘭的.小手?(蘭蘭的小手真 !)
2.蘭蘭的小手這么好、這么棒、這么勤勞、這么能干……那小朋友們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?
3. 誰來夸夸自己的小手?
我的小手真 ，我替爸爸 ，我給媽媽 ，我?guī)屠蠋?，我為同學(xué) 。
4.發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
(1)出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
(2)每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?
【教學(xué)環(huán)節(jié)三：畫手】
1.畫上自己的小手，并涂上喜歡的顏色，還可以在上面寫上一兩句話，送給你的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……
2.介紹一下自己畫的小手。
附板書：胖乎乎的小手
爸爸：拿過拖鞋 老師：
媽媽：洗過手絹 同學(xué)：
姥姥：撓過癢癢
在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生!