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小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案

時(shí)間:2022-04-02 12:12:51 三年級(jí)語文教案 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第118頁(yè)至120頁(yè)。

  教學(xué)要求:

  1、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文,讀懂課文中的重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容,能回答“思考,練習(xí)”中的問題。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子,理解課文內(nèi)容。

  課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、揭題,質(zhì)疑。

  二、指導(dǎo)自學(xué)。

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、正音:散,惹,渣,堅(jiān)。

  2、容易寫錯(cuò)的字:惹,或,郊。

  3、理解詞語:

  郊外:城市外面的地方。

  自言自語:自己跟自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑、生命力旺盛。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致,不虛假。

  4、朗讀課文,正音。

  四、默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,講讀第一自然段。

  1、在上一節(jié)課,我們初讀了課文,了解了課文的大意。請(qǐng)打開課本第118頁(yè),請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段,想想這一自然段主要寫了什么?你可以用筆畫一畫。

  2、全班討論:第一自然段主要寫了什么?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

  板:惹人喜愛

  3、課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的?

  出示句子:

 。1)它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌,非常惹人喜愛。

  (2)它們?cè)谥︻^唱歌,惹人喜愛。

  問:哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語,句子就更加具體、更加生動(dòng),更能寫出灰雀惹人喜愛。)

  4、指導(dǎo)朗讀句子。

  5、灰雀這么惹人喜愛,課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的?

  板:列寧每次……都要……經(jīng)常帶……

  二、講讀第二自然段至最后。

  1、師:灰雀這么惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

  板:男孩

  2、仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后,特別是小孩說的話。

  思考:那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?

  3、全班討論:

  (1)灰雀后來到哪兒去了,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒄f:“沒看見,我沒看見!

  ②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

 、勰泻⒖纯戳袑帲f:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!

 、堋耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定地說。

  板:“沒看見”

  (2)灰雀又是怎么回來的,你從哪些句子看出?

 、倌泻⒖纯戳袑帲f:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的!

 、凇耙欢〞(huì)飛回來!”男孩堅(jiān)定的說。

  板:“一定會(huì)飛回來”

 。3)男孩為什么把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

  出示句子:

 、倭袑幾匝宰哉Z地說:“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來了。”

 、诹袑幷f:“多好的.灰雀呀,再也不會(huì)飛回來了。”

  問:哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了,覺得很惋惜?(引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀)

  指導(dǎo)朗讀句子

  4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

 。1)同位分角色練讀。

 。2)指名分角色讀。

 。3)全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  5、小聲自由讀第十一至十三自然段。

  (1)思考:課文是怎樣寫灰雀回來的?為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  板:果然。

 。2)四人小組討論:為什么說男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  6、質(zhì)疑。

  7、總結(jié)全文。

  這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:會(huì)讀本課5個(gè)生字,理解詞語“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思,會(huì)寫本課生字。知道課文寫了一件什么事。

  過程與方法:通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉(zhuǎn)”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關(guān)系為故事線索,理清課文內(nèi)容。通過資料展示、描寫體會(huì)、比較想象等加深對(duì)列寧這一角色的了解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:重點(diǎn)體會(huì)列寧喜歡灰雀,熱愛自然的情感,初步感受列寧對(duì)兒童的愛護(hù),并受到愛護(hù)鳥類,熱愛自然的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過,即小男孩每次回答時(shí)心中的想法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、讓學(xué)生收集有關(guān)列寧的資料。

  2、歌曲〈〈我是一只小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、情景引題,激發(fā)興趣

  1、出示列寧照片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

  2、學(xué)生交流后,教師簡(jiǎn)介列寧。

  3、(圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

  師:瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

  1)讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  2)能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

  為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

  二、初讀感悟

  1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

  3、指名分自然段讀,先小組交流,再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一自然段,說說讀懂了什么。

  2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢?找出句子來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

  3、讀列寧喜歡灰雀的句子,用來度的方式體會(huì)列寧的感受。

  4、巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的`灰雀竟然不見了,它到哪里去了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字?說說你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”

  書寫時(shí)筆畫要舒展。

  4、學(xué)生臨帖、寫“步、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué)。

  五、布置作業(yè):布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句,做“日積月累卡”。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,感悟課文。

  (一)出示灰雀歌唱的聲音,突然一只剩下兩只了,還有一只哪去了呢?列寧心里會(huì)怎樣呢?(急)那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段,找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

  1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!

  列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候,他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

  2、引導(dǎo)出示列寧的三句問話:

  ①“孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”

  ②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

 、邸岸嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫(huì)飛回來了。”

  細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心,因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。

  3、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

  (二)那灰雀到底哪兒去了?

  請(qǐng)生討論回答:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的。

  1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

  體會(huì):

  (1)男孩吞吞吐吐地說:“沒看見,我沒看見”。

  理解“吞吞吐吐”的意思,說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

  (2)“那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講!

  為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書:占為己有

  誰能讀好他此刻的矛盾心情。

  (3)男孩看看列寧,說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著。”

  “一定會(huì)飛回來的!”

 、?gòu)倪@兒你又感受到了什么?這時(shí)候,小男孩在想什么呢?

 、诮處熯\(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“一定會(huì)飛回來的!”。

  板書:勇于改錯(cuò)的決心

  (4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛嗎?小組討論、發(fā)表看

  法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。

  2、小結(jié):

  是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心,所以他堅(jiān)定地說--“一定會(huì)飛回來!”在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做?--(放鳥歸園)

  (三)列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?

  1、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流。

  體會(huì):(1)“小灰雀,你昨天到哪兒去了?”(師):聽到這兒,你有什么問題?

  (列寧為什么微笑?鳥兒不會(huì)講人話,列寧為什么要問它到哪兒去?鳥兒會(huì)回答嗎?)

  各自練讀第3-9自然段,細(xì)細(xì)體味列寧說這話的意思。板書:寬容

  (2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷”。

  “多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了!绷袑庍@些話的心情和含義。

  把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來。

  (3)聽到:小男孩說:“他會(huì)飛回來的”,“一定會(huì)飛回來!绷袑幋藭r(shí)此刻心里又

  是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來讀讀句子。

  (4)所以列寧微笑著說,(生齊讀---你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?)就是這份深

  深的愛意打動(dòng)了孩子的心,讓他勇于改正錯(cuò)誤,也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯栐,讓我們感受到了列寧?duì)孩子的愛。

  2、我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

  (四)還有哪兒不明白的地方嗎?

  二、體驗(yàn)、升華

  1、(課件演示)在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回了樹林?矗鼈冇衷谥︻^歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀,你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

  2、小組交流,全班交流。

  三、擴(kuò)展延伸

  1、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說說你自己有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

  2、個(gè)別交流。

  四、課后作業(yè):收集名人故事。

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案3

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

  2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

  指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

  2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

  指導(dǎo)自學(xué)

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

  3、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  讀中感悟

  1、自讀課文

  2、指名交流對(duì)課文內(nèi)容的感知情況

  a、指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

  b、指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?

  c、那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

  3、有感情地朗讀課文。

  a、這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

  b、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)課文

  1、指名朗讀課文。

  2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

  a、同位分角色練讀。

  b、指名戴頭飾分角色讀。

  c、全班按男女生分角色讀,老師讀敘述部分。

  3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?

  4、小結(jié):這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛,感動(dòng)教育了男孩,使男孩主動(dòng)送回灰雀,告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了,改正了,就是誠(chéng)實(shí)的孩子。

  復(fù)習(xí)生字詞

  1、認(rèn)讀生字詞

  郊外、散步、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣

  或者、嚴(yán)寒、自言自語、歡蹦亂跳、回蕩

  2、鞏固生字詞

  a、卡片抽讀、開火車輪流讀。

  b、給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上,學(xué)生會(huì)給哪個(gè)字組詞就說出來。

  指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生描紅,教師巡視。

  2、說說你在臨寫的`過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,需要老師幫忙的,說出來,教師示范書寫,重點(diǎn)講解。

  3、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

  積累運(yùn)用

  讀課文中描寫灰雀的句子,說說通過描寫,你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的.故事、事跡或照片。

  2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⑼瑢W(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個(gè)什么樣的人呢?

  指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

  2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》,看看文中小男孩受到了哪些教育,你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,特別注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語,查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

 。、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

 。、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀,或認(rèn)為自己哪個(gè)自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評(píng)議,教師用生字卡片抽讀生字詞。

  三、讀中感悟

 。、自讀課文。

 。病⒅该涣鲗(duì)課文內(nèi)容的感知情況:

 、 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛,列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

 、 指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀,心情怎樣?誰能讀好這一段?

 、 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文,思考討論。

 。场⒂懈星榈乩首x課文:

 、 這篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

  ⑵ 有感情地朗讀課文。

小學(xué)三年級(jí)語文《灰雀》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文

  1.讀題,質(zhì)疑:

  從題目你想到了什么?(灰雀什么樣?它在哪兒?發(fā)生了什么事?為什么以“灰雀”為題……)

  2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

  “郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點(diǎn)。

  “散”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

  “脯”:可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

  “蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

  “惹”:上面是“若”,不是“苦”。

  “仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

  “渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

  “定”:最后一筆是平捺。

  “或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點(diǎn)。

  “但”:右面的“旦”是表音部分。

  “肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

  郊( ) 脯( ) 蹦( ) 若( )

  校( ) 哺( ) 崩( ) 惹( )

  仰( ) 渣( ) 但( )

  迎( ) 查( ) 擔(dān)( )

  理解詞義:

  郊外:城市外面。

  散步:隨便走走。

  歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

  惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

  自言自語:自己對(duì)自己說話。

  可惜:值得惋惜。

  肯定:本課是確定的意思。

  誠(chéng)實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)。

  堅(jiān)定:穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng);不動(dòng)搖;驊B(tài)度堅(jiān)決、果斷。

  2.練習(xí)朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

 。袑幵谀箍平纪怵B(yǎng)病時(shí)愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文的主要內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事就要改正,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話,體會(huì)不同人物的心情和感情,體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、理清課文層次

  1.默讀課文,把表示時(shí)間的詞語用“( )”畫出來。

  2.我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

  過渡語:我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)第一部分

  1.自由讀第一自然段,畫出描寫灰雀可愛的詞語,你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀?邊讀邊畫批。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況:

  (1)三只灰雀十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

 。2)列寧非常喜歡這三只小灰雀;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。

  3.填空,讀一讀,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。(投影)

  課后思考·練習(xí)4

  過渡語:這么可愛的三只灰雀,會(huì)發(fā)生什么意外呢?

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分(從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。)

  1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話,其他同學(xué)換位思考:假如你是列寧,在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情?

 。1)同桌說一說,然后匯報(bào):

 。ㄒ惶欤遥袑帲┩蝗话l(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只,心里別提多著急了。)

  (我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。)

 。2)練習(xí)讀出列寧說話中的`語氣。

  (第一句表現(xiàn)出急切的心情;第二句表現(xiàn)出擔(dān)心;第三句表現(xiàn)出惋惜;第四句表現(xiàn)出滿懷希望。)

  (3)小結(jié):列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。

  2.假如你就是這個(gè)小男孩,你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現(xiàn)?

  (1)同桌交流,然后自由匯報(bào)。

 。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問,十分驚慌,一時(shí)不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍:“我不知道。”)

 。ó(dāng)聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒,它怕冷。”看到列寧如此地憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀,“我”真想告訴他灰雀沒有死,它被“我”捉回家了,因?yàn)椤拔摇碧矚g它了?墒牵拕傄隹,又被“我”吞回肚里,因?yàn),“我”怕列寧知道此事后,?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。)

  (可是,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小灰雀,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí),“我”再也不能不說實(shí)話了,于是,“我”婉轉(zhuǎn)地說:“會(huì)飛回來的,一定會(huì)飛回來的。它還活著!痹诹袑幍淖穯栂拢拔摇备訄(jiān)定了說出實(shí)話的決心。)

 。2)小結(jié):由小男孩開始驚慌地說:“不知道。”到堅(jiān)定地說:“一定會(huì)飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

  3.分角色練習(xí)對(duì)話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

  A.列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。

 。袑幧朴谟^察,他過去肯定見過這個(gè)小男孩,從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系,所以就故意去問他。)

  B.聽了男孩的回答,列寧會(huì)怎么想?

 。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r(shí),顯得恐慌,不知所措,更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。)

  C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。”

 。袑幍脑捴校柡鴮(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟,以情育人,體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。)

  D.列寧為什么要自言自語呢?

 。袑幾匝宰哉Z,實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn),看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲,別人心里會(huì)難過的。)

 。2)在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子?(心地善良、誠(chéng)實(shí)。)

  過渡語:男孩說的話兌現(xiàn)了嗎?

  四、學(xué)習(xí)課文第三部分(11——13自然段)

  默讀11——13自然段,質(zhì)疑,解疑。

  1.男孩送回了灰雀,為什么還低著頭?

 。ㄋ在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。)

  2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因?

 。ㄊ虑橐呀(jīng)很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。)

  3.為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的?

 。ㄒ?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

  五、總結(jié)全文

  附:板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發(fā)?

  師:列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師,能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)益鳥的典范嗎?

  你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么?如:針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會(huì)寫,其實(shí),建議書很好寫,我一教你就會(huì),不信動(dòng)手試試。

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